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小學(xué)語文教案《司馬光》教后反思
這也是一個耳熟能詳?shù)墓适,大家都知道是它的起因,?jīng)過以及解決的方法。那么我也主要是從心理活動方面作為切入點。
遇到的第一個難點就是,水缸為什么會危險?學(xué)生們往往只是抓住一個特點:大或者是裝滿水。很少有人能夠一次就將兩個特點全都講出來,練習(xí)起來看。這個就是他們目前的分析課文的一個很大的毛病,總是比較片面的看問題,不會綜合各方面的信息,從整體看問題。于是我就引導(dǎo)他們先從單一的一方面看,只有“大”,小朋友掉進(jìn)去才會淹沒,才有危險;只有又“裝滿”,水缸才顯得那么危險。這樣一說,他們都會有恍然大悟的表情。
接下來,我們又主要圍繞個個人反映來讀書。我問其他小朋友的都做什么啦?孩子們也是對單獨的表現(xiàn)找的比較準(zhǔn):有的哭,有的喊,還有的跑去找大人。我又問書上用了一個此概括是什么呀?這下子就瞎找了,后來好不容易才找到“慌”。
現(xiàn)在,全班分析課文的能力相差的比較大。有的能力很強(qiáng)的,他們喜歡愿意動腦筋去想我提出的問題。而同時也有一些人,根本就不思考,有時喊到他們回答問題就會很木吶的站在那,有時是不會,有時看得出來就是不愿去想了。以后一定要想辦法將這些人大積極性調(diào)動起來。
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