口語交際《問路》教學設計

一、課前活動

大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）

先想后說有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。

二、創(chuàng)設情境，揭示課題。

1、創(chuàng)設情境：

阿姨敲門，問老師：“請問校長室怎么走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個教室就是�！卑⒁蹋骸爸x謝！”教師答：“不用謝�！�

2、導入課題。

1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問路）

2）、在現(xiàn)實生活中，問路是經(jīng)常發(fā)生的，你有沒有問過路？別人有沒有向你問過路？（學生交流）

3）、今天，我們一起來學習問路（出示課題）

3、在這節(jié)課上你想知道寫什么呢？（問路人要注意什么？指路的人要注意什么？）

三、再現(xiàn)情境，學習問路。

1、圖畫，語言再現(xiàn)書本情境。（圖畫出現(xiàn)白馬石刻公園，教師用語言描述）并提出問題。（學生討論發(fā)言）

2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭，你會向誰問路？怎么問？（民警叔叔、過路人、附近人家）

3、用圖畫出現(xiàn)一位老爺爺，真是巧，看誰來了？

4、蘭蘭該怎么問路呢？（小組合作，推薦兩個人練習問路，其他小朋友做評委）

5、請兩組小朋友上臺表演，其他學生認真聽。

6、評評哪組棒，說說理由。

7、互動實踐，鞏固問路要領自主把握。請小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動作、表情哦！

8、指名臺上表演，指導學生從問路要領、禮儀態(tài)度和動作表情幾方面進行評議。

9、總結：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問路成功！

四、再創(chuàng)情境，學會指路。

1、圖畫、語言再創(chuàng)情境。

（媒體顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！

小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢，這是為什么？原來它找不到小熊的家啦！

2、小朋友，你們說小豬應該怎么辦？（問路）

3、（媒體演示小豬很有禮貌地問路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什么小豬還是找不到小熊家呢？

4、快到吃飯的時間了，小豬多著急啊，同學們，如果你認識小熊家的話，你愿意給小豬指路嗎？

5、讓我們來認識一下小熊的家。（出示路線圖）

6、找好朋友練習：一人扮演小熊，一人演指路的小動物。

7、學生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。

8、你喜歡哪一位指路人，為什么？

9、通過你們的幫助，小豬順利地到了小熊家，推開門一看，小貓、小狗都來了，正唱歌呢？

五、創(chuàng)設生活情境，加深體驗。

1、我班的一位同學畫的圖美，寫的字好，電視臺的小記者準備采訪我班的才子，可是他走到這里不認識路了，請你告訴他該怎么走。

2、同桌合作試演。

3、指名上臺表演，按問路、指路的要求評價。

六、向生活拓展。

這節(jié)課，大家說得好，評得好，掌握了問路的本領，在生活中，我們經(jīng)常會問路，比如到同學或老師家串門，做客，不認識路就找不到，你想去誰家，課后可以向他問路，等到假日，就可以獨自登門了，讓我們用今天課堂上獲得的本領到現(xiàn)實中去實踐吧！

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