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《長歌行》、《七步詩》、《出塞》《古詩三首》教學(xué)設(shè)計之五
《古詩三首》教學(xué)設(shè)計之五作者：王志美
教學(xué)目標 ：
1．掌握生字詞：葵，衰，煮，羹，煎
2．朗讀，背誦古詩。理解詩詞的意思。
3．體會詩人表達的思想感情。
教學(xué)重難點：1理解詩句的意思2詩人感情的把握
教學(xué)時間：二課時
第一課時
一．導(dǎo)入 新課整體把握
1．導(dǎo)言：我們曾經(jīng)學(xué)過《古朗月行》，誰給大家介紹或背誦一下？
2．簡介“行”是詩歌的一種形式，今天，我們再學(xué)一首這種形式的詩——《長歌行》。
3．這是一首古代樂府民歌。
二．朗讀詩句，理解大意，體會作者的思想感情。
（一）練習朗讀
1．師范讀，能力較強的同學(xué)范讀。
2．學(xué)生自由練習朗讀
3．指名朗讀；齊讀。
（二）理解大意，感悟作者的思想感情
1．自讀自悟
小聲朗讀詩句，根據(jù)注釋，逐句理解大意
2．小組合作：每人說出自己所理解到的內(nèi)容，推選出最貼切的理解，留待全班交流。
3．全班交流
（1）各組代表說出每句的大意，大家評議，教師點撥。
（2）啟發(fā)：全詩講了自然界的什么現(xiàn)象？（自然界萬物從繁盛到衰敗的自然規(guī)律）你體會了什么？（光陰一去不復(fù)返）
（3）由此作者發(fā)出了什么樣的感嘆�。ㄉ賶巡慌Γ洗笸絺�
（4）結(jié)合實際，談?wù)勀銓@句話的理解。
三、練習有感情地朗讀
四、練習背誦
五、識記生字：癸、衰
六、導(dǎo)入 學(xué)習《七步詩》
1、剛才，大家學(xué)習《長歌行》時，非常認真，下面的時間我們再來學(xué)習一首詩——《七步詩》。
2、誰知道關(guān)于《七步詩》的傳說。（學(xué)生知道就由學(xué)生來講，如果不知道，由教師來做簡單介紹。）
七、朗讀詩句
1、教師范讀；學(xué)生范讀。（注意讀出抑揚頓挫）
2、同桌間練習朗讀，互相糾正讀音、語氣。
3、指名朗讀。師生評議。
4、齊讀。
八、品讀詩句，想想每句詩的大意是什么？（可根據(jù)注釋）
九、作業(yè) ： 把你對詩句的理解講給你的家人聽，請他們提出意見。
第二課時
一、檢查預(yù)習，弄懂詩句大意。
1、大家把你理解的詩句的意思講給你的家人聽后，他們有什么建議或給予你什么樣的評價？（學(xué)生暢談）
2、小組合作：在組內(nèi)發(fā)表自己的見解，與同學(xué)交流。
3、全班交流：各組推舉同學(xué)與大家交流，學(xué)生評議，教師點撥。
二、理解詩句所表達的作者的思想感情。
1．曹植七步之內(nèi)成詩，詩中寫到“萁在釜下然，豆在釜中泣”，我們生活中煮豆時豆會“泣”嗎？
2．作者為什么這樣寫？（比喻兄弟相殘）
3．本是同根生，相煎何太急�！北磉_了作者怎樣的思想感情？
（對于兄弟之間手足相殘的無奈與哀怨。）
4．練習朗讀這兩句詩。
三．練習有感情地朗讀。
四．練習背誦。
五．教師總結(jié)：我們深深同情曹植的無奈，同時被他橫溢的才華所折服。也可看出封建社會的帝王之家為了爭奪、捍衛(wèi)權(quán)勢不惜手足相殘的扭曲人性。
六．導(dǎo)入 ：下面我們再來學(xué)習一首非常熟悉的詩——《出塞》。誰能給大家背誦這首詩？
七．指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
八．根據(jù)注釋理解詩文。
1．組內(nèi)討論：每人根據(jù)注釋說說自己的理解，不懂的問題提出來，大家商議。如解決不了，留與向全班同學(xué)或老師請教。
2．全班交流，并提出不懂得問題，大家商討，教師點撥。
3．練習說出全詩的大意。
九．通過具體詩句，感受作者的思想感情。
1．介紹本詩的歷史背景。
2．出示：但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。
讀詩句，說說你體會到了什么？（表現(xiàn)詩人對朝廷不能抵御外敵的一種失望，以及渴望出現(xiàn)“飛將軍”李廣式的英雄。
十．舉行“賽詩會”。
類似《出塞》這樣描述邊塞軍旅生活的古詩還有很多，你還讀過哪些？給大家背一背。
（全班可分男女生兩組，進行比賽式背誦）
十一. 作業(yè) ：預(yù)習《草船借箭》
《長歌行》、《七步詩》、《出塞》《古詩三首》教學(xué)設(shè)計之五
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