15、廬山云霧

一、教材說(shuō)明

這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過(guò)對(duì)登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo) 

1、能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字；理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)                而…時(shí)而…”“尤其”造句；能摘錄有分號(hào)的句子。

3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。

4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：憑借本課語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

     1、在大語(yǔ)文思想的指導(dǎo)下，從小問(wèn)題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研                    究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。

     2、以體驗(yàn)感悟、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，                    以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn)，為語(yǔ)言實(shí)踐增添                    情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

五、教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感覺(jué)到了廬山云霧的美麗神奇，那                       么最能反映廬山云霧特點(diǎn)的句子是哪一個(gè)過(guò)渡句呢？

2、出示句子“的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮�！饼R讀。                二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。

1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，廬山云霧……”這句話，作者筆                    下的廬山云霧給你留下怎樣的感受？

2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。

     （1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

     （2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？

     3、小組合作探究，教師點(diǎn)撥。

     4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受廬山云霧的美麗神奇。

三、細(xì)讀第一段，入境悟情。

1、引入：廬山云霧古往今來(lái)，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？                學(xué)習(xí)課文第一段。

2、出示蘇軾的詩(shī)，理解意思。

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中。

3、體會(huì)清代學(xué)者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。

4、指導(dǎo)朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。

四、擴(kuò)展活動(dòng)：贊廬山云霧。

    假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會(huì)，用你自己喜歡的方式（寫           詩(shī)、寫片段、畫畫、唱歌）來(lái)贊一贊廬山云霧的美麗神奇。 五、布置作業(yè) 。

  附板書                                 15 廬山云霧

                  的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。

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