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《索溪峪的“野”》教案

時(shí)間:2022-12-29 08:23:22 小學(xué)六年級(jí)語文教案 我要投稿

《索溪峪的“野”》教案(精選13篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的《索溪峪的“野”》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《索溪峪的“野”》教案(精選13篇)

  《索溪峪的“野”》教案 篇1

  設(shè)計(jì)理念:

  《語文課程規(guī)范》指出:“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為!北菊n教學(xué)以讀為本,讓同學(xué)充沛地讀,在讀中感悟,還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光,有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

  3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章的`表達(dá)方法。

  課前準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,感受“野”

  1、談話導(dǎo)入

  2、展示圖片

  3、讀課題,抓題眼。

  二、初讀課文,掌握“野”。

  1、自由讀

  出示要求:

 。1)自由讀課文,把課文讀正確,讀通順。

 。2)邊讀邊想,課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”?在書本上找出來,用筆做符號(hào)。

  2、討論交流。

  三、重點(diǎn)探究,理解“野”

  1、讀第二自然段

  考慮:邊讀邊想,段中從哪幾個(gè)方面描寫山“野”?

  2、交流討論

  3、指導(dǎo)朗讀

  4、寫法指導(dǎo),句型訓(xùn)練。

  操場真熱鬧呀,________________________。

  四、學(xué)法延伸,領(lǐng)會(huì)“野”

  1、自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”

  根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法,自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落,選擇自身最喜歡一段讀讀,說說你為什么喜歡?請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。

  2、交流學(xué)習(xí)心得

  3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀

  五、拓展延伸,熏陶“野”

  夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光

  [板書設(shè)計(jì)]

  山“野”

  水“野”

  索溪峪的“野” 動(dòng)物“野”

  《索溪峪的“野”》教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,感受索溪峪的美,表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。

  2、體會(huì)作者的情感,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的方法。

  3、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):

  體會(huì)索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)時(shí)間:

  1 課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文。

  1、同學(xué)們,我們的祖國地大物博,歷史悠久,有許多著名的旅游勝地。你去哪兒旅游過?那里怎么樣?給大家介紹一下。(結(jié)合實(shí)際情況,學(xué)生暢所欲言。)

  2、導(dǎo)入新課,課件出示張家界旅游圖,板書課題:索溪峪的“野”

  二、初讀課文,質(zhì)疑解疑。

  1、思考討論:“野”在本課是什么意思?

  2、讀準(zhǔn)字音。

  3.理解詞語。

  三、指名讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1.自由選擇讀書方法,讀課文。

  2.指名匯報(bào)讀。

  思考:“野”在課文中是什么意思?

  (“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。)

  四、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬┧飨囊绑w現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?帶著問題讀課文,畫出重點(diǎn)語句體會(huì)。

 。ǘ┯懻摻涣鲗W(xué)習(xí)效果。

  1、山野。(邊講邊出示課件)

  ①這種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,游人仰頭而掉帽,望石而驚心。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聞名就使人膽顫。

  它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃,使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。

 、谶@種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。

  磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又高,而且連綿不斷,像“十進(jìn)而畫廊”一樣。

 、圻@種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱伙成團(tuán),便高筑峰上“平原”;相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……

  這里有各種各樣隨心所欲的美,有的直插云天,高聳云霄;有的水中突起,有的簇?fù)硪黄,各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。

  讀句子,讀出自己的感受。

 、芤运飨纳脚c桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。

  2、匯報(bào)交流水“野”的部分:學(xué)習(xí)了索溪峪水野的部分,你有什么收獲?

  學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣,當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的學(xué)習(xí)收獲的時(shí)候,老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。

  3、匯報(bào)交流動(dòng)物“野”的.部分:學(xué)習(xí)了索溪峪的動(dòng)物野的部分,你有什么收獲?

  當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的收獲的時(shí)候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動(dòng)物那一種自由自在的野性的美。

  4、匯報(bào)人“野”部分的學(xué)習(xí)收獲:學(xué)習(xí)了這一部分,你又有了什么收獲?

  當(dāng)學(xué)生說出自己的收獲的時(shí)候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進(jìn)入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。

  五、總結(jié)升華

  索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前,表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?(對(duì)大自然的贊美,對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。)

  六、作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文,選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。

  2.把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上,并寫下讀后感

  3、為了呼吁人們保護(hù)自然資源,保護(hù)地球,請(qǐng)每小組的同學(xué)討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。(可以自己在畫板上制作。也可以從網(wǎng)上下載。)

  《索溪峪的“野”》教案 篇3

  教材、教法分析

  《索溪峪的野》是小學(xué)語文第十一冊(cè)第一組課文,是第一批使用《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》的。是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)設(shè)計(jì)的。本組教材在表達(dá)上的特點(diǎn)是:展開豐富的聯(lián)想和想象,運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,從不同角度展示了大自然無窮的魅力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操,體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受的。本篇課文脈絡(luò)清楚,銜接緊密,過度自然。作者在描述了對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受后,又沿著自己的視線所及用輕松流暢的.筆調(diào),活潑生動(dòng)的讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。

  文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn):一是運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。二是在謀篇布局時(shí),采用先概括后具體描寫的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后,分山、水、動(dòng)物、游人四方面進(jìn)行具體描寫的。

  我在教學(xué)中要運(yùn)用好教學(xué)方法,解決好以下幾個(gè)具體問題:

  1. 課前收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、文字資料,以便更好的理解課文內(nèi)容。

  2.緊扣課題、充分質(zhì)疑理解“野”在什么地方。

  3. 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法、體會(huì)作者如何展開聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

  3、情感目標(biāo):領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

  學(xué)情、學(xué)法分析

  1、教學(xué)重、難點(diǎn):在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  2、本篇課文的編寫意圖是讓學(xué)生盡情欣賞大自然的美景,進(jìn)一步受到大自然美的熏陶和感染,并在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)作者如何表達(dá)自己的獨(dú)特感受,從而提高理解力和感受力。

  3、在學(xué)法上應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,通過朗讀來深入體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和作用。通過不同層次的交流互動(dòng),讓學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)環(huán)境與資源

  教室、計(jì)算機(jī)多媒體、教學(xué)用電子圖片(與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息資源)。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入新課。

  1.讓學(xué)生查字典,請(qǐng)查出“野”字是什么意思?并引導(dǎo)學(xué)生理解“野”與本課有關(guān)的內(nèi)涵。

  2、讀課題,抓題眼。

  設(shè)計(jì)意圖:

  愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”,由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言,既重“文本”,又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

  二、初讀課文,把握“野”。

  1、自由讀,出示要求:

 。1)自由讀課文,把課文讀正確,讀通順。

 。2)邊讀邊想,課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”?在書本上找

  出來,用筆做符號(hào)。

  2、討論交流課文中是怎樣描寫索溪峪的“野”。

  三、重點(diǎn)探究、理解“野”

  1、自讀第二自然段。思考:邊讀邊想,段中從哪幾個(gè)方面描寫山“野”?

  2、交流與互動(dòng)。讓學(xué)生感悟山是野的,是一種超俗的天然的“野”,給人以凈化的返樸歸真的自然美。

  3、指導(dǎo)朗讀,讀出“野”的味道。

  4、寫法指導(dǎo),句型訓(xùn)練(可讓學(xué)生模仿)。

  操場真熱鬧呀,________________________。

  設(shè)計(jì)意圖:

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭;?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)、合理調(diào)控;對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題,進(jìn)行差異學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

  四、學(xué)法延伸,領(lǐng)悟“野”

  1、自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”。

  根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法,讓學(xué)生認(rèn)知:水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落。讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一段讀讀,說說為什么喜歡?并在課文中做批注。

  2、先以小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)心得,然后教師有目的組織全班互動(dòng)

  3、讓學(xué)生有感情地朗讀課文,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:以點(diǎn)帶面,注重協(xié)作。用本課的學(xué)習(xí)方法為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  五、拓展延伸,熏陶“野”

  夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光。讓學(xué)生相互交流,教師要注意引導(dǎo),幫助學(xué)生拓展思維和想象。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回朔到生活中感悟身邊的“野”,體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  《索溪峪的“野”》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂課文,領(lǐng)略課文中表達(dá)的索溪峪的野性美,激發(fā)對(duì)大自然美好景觀的熱愛。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

  3、通過小組討論、反駁的形式,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  4、通過學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),明白人類的保護(hù)對(duì)環(huán)境的重要作用。

  教學(xué)難、重點(diǎn):

  1、感受文中表達(dá)的索溪峪的野性美。

  2、有感情地朗讀課文,讀出自己所體會(huì)到的美。

  3、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),明白人類的保護(hù)對(duì)環(huán)境的重要作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  執(zhí)教者:

  教學(xué)時(shí)間:

  20xx年11月17日下午第一節(jié)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、師:同學(xué)們,你們出去旅游過嗎?最遠(yuǎn)到過哪里?(生答)

  師:你們?nèi)ミ^的地方還真不少,那你們?nèi)サ倪@些地方都是自己親自去的吧?(生點(diǎn)頭)

  師:其實(shí)還有一種更好的方法,能帶我們?nèi)ジh(yuǎn)的地方,你知道是什么嗎?(看書,上網(wǎng)……)

  師:對(duì)了,看書、上網(wǎng)是一種很好的旅游方式,今天我們就用這種方法去了解湖南的張家界,看看你有什么感受?不過這次我們是去看看那里的索溪峪。(課件出示)

  二、新授

  (一)理解課題

  生:齊讀課題。

  師:課題里哪個(gè)字最能說明索溪峪的特點(diǎn)?(野)板書:野

  師:所以作者加了一個(gè)引號(hào),你覺得這個(gè)引號(hào)有什么作用呢?(課件出示)

  師:再讀課題。

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  師:你聽鈴聲響起了,我們是不是可以出發(fā)了?可是我們知道每次旅游我們必須做好充分的準(zhǔn)備,因?yàn)樵诼糜蔚倪^程中會(huì)遇到障礙,老師覺得課文里的生字詞就是我們這次游玩最大的障礙了!大家能把它們搬掉嗎?(課件出示“我來讀讀”) 指名讀。

  師:好了,這些障礙掃除了,我們是不是可以出發(fā)了?

 。ㄈ└兄獌(nèi)容

  師:我們這么大的一個(gè)旅游團(tuán),沒有一個(gè)導(dǎo)游可能不行,誰來先為我們做個(gè)向?qū),說說我們今天要去看哪些地方?(山、水、動(dòng)物、人)(課件出示)板書:山、水、動(dòng)物、人

  師:通過預(yù)習(xí),哪個(gè)景點(diǎn)最吸引你?選擇最吸引你的一個(gè),選擇同一個(gè)的請(qǐng)做在一起。

  (四)體會(huì)課文

  師:我們知道這些景點(diǎn)在作者的筆下有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是(野),那么他們野得好嗎?請(qǐng)大家小組討論一下,把自己的理由說清楚,可以用說的,也可以用朗讀的方式。

  學(xué)生討論,匯報(bào)交流。

  1、山

  好的理由:索溪峪的山野得好,它沒有人工的雕琢,它是自然的美,是一種驚險(xiǎn)的美,讓人看了浩氣長舒。(朗讀)評(píng)價(jià)

  不好的`理由:索溪峪的山美得不好,因?yàn)樗傲!你看那半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,游人仰頭而掉帽,望石而驚心。(隨機(jī)課件出示圖片)

  2、水

  好的理由:索溪峪的水野得好,它像個(gè)孩子一樣調(diào)皮可愛。

 。ɡ首x)隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

  不好的理由:索溪峪的水野得不好,它野得過頭了,想怎么走就怎么走了,一點(diǎn)規(guī)矩都沒有,連山路都沒有了,給人們?cè)斐闪撕芏嗖槐悖覀兂酥囆亩尖疋駚y跳。(隨機(jī)插看圖片)

  3、動(dòng)物

  好的理由:動(dòng)物野得好,你看那些猴子就好像是人類的好朋友,在它們身上我們可以發(fā)現(xiàn)人類和動(dòng)物的關(guān)系很密切。

  不好的理由:動(dòng)物太野了,竟然向人類溫柔善良的女同志頭上撒尿,那它如果用石頭砸怎么辦?

  反駁:

  師點(diǎn)撥:其實(shí)剛才有位同學(xué)說得很好,從中可以看出人類和動(dòng)物的關(guān)系密切,這是因?yàn)槿祟悓?duì)動(dòng)物也是保護(hù)有加。其實(shí)只要人類對(duì)動(dòng)物沒有而已的損傷,那動(dòng)物也不會(huì)對(duì)人類有傷害的。

  4、人

  好的理由:好,從這些人身上我們可以看到青春的活力。

  不好的理由:不好,這些人太不像樣了,60歲的老人在石頭上蹦來蹦去的,摔壞了怎么辦?大姑娘大嚼玉米棒子,成何體統(tǒng)?

  點(diǎn)撥:其實(shí)這就是作者筆下的一種返樸歸真的美!

  板書:返樸歸真

  (五)環(huán)保教育

  1、那么你知道為什么這邊的風(fēng)景會(huì)如此的優(yōu)美,動(dòng)物和人類會(huì)如此的親密呢?

 。ㄒ?yàn)槿藗冎匾晫?duì)它的管理,而且不隨意毀壞,所以一切都是自然的美!)

  2、那么你如果是索溪峪那邊的人,你會(huì)怎么做呢?生交流。

 。┛偨Y(jié)課文

  師:同學(xué)們說得真好,也正是因?yàn)槿藗兊挠欣Wo(hù),索溪峪才會(huì)如此地吸引人,難怪作者在最好感嘆道:(索溪峪的“野”,蕩滌著我的胸懷。)

 。ㄆ撸┱n外延伸

  師:不僅僅作者有這樣的感嘆,曾經(jīng)游玩過索溪峪的人也留下了不少詩句,我們一起來讀一讀。(課件出示)

  三、布置作業(yè)

  游完了索溪峪,你有什么想法呢?請(qǐng)你用自己的話說一說,也可以像剛才的詩人一樣題一首詩。

  《索溪峪的“野”》教案 篇5

  一、課題的選定:

  略讀課文怎樣教?怎樣學(xué)?這個(gè)問題長期以來許多老師對(duì)略讀課文怎樣教、怎樣學(xué)感到困惑。

  我們年級(jí)組的老師認(rèn)為,略讀課文不列入考試范圍,在客觀上為學(xué)生自主讀書、自主探索,為學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展,提供了更為自由的空間,也為略讀課文的教學(xué)研究提供了寬松的環(huán)境。因此我們年級(jí)組決定把這次的教研課題定為高年級(jí)略讀課文的教學(xué),讓大家一起來探討下略讀課文究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)?為教師改進(jìn)略讀課文的教學(xué)提供借鑒,從而發(fā)揮略讀課文教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高及個(gè)性發(fā)展過程中的獨(dú)特作用。

  二、略讀課文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)的基本理念:

  通過我們集體備課研究,我們認(rèn)為略讀課文的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

 。保畯(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀和交流。因此,略讀課文的教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí),更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。教師只需在合作交流的過程中適當(dāng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo),從而真正地把讀書時(shí)間還給學(xué)生。

 。玻姓J(rèn)差異,提倡個(gè)性化閱讀。閱讀是一種個(gè)性化的心理過程。我們要承認(rèn)差異,尊重差異,提倡學(xué)生個(gè)性化理解。教學(xué)中應(yīng)避免要求過高過全,要多給學(xué)生提供選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的機(jī)會(huì),多給學(xué)生提供展示不同潛能的機(jī)會(huì)。

 。常訌(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,適度拓展、延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,要根據(jù)課文特點(diǎn),適當(dāng)向課外拓展、延伸。如:引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解課文,豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí);引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)文章的成敗得失,提高學(xué)生的賞析水平;結(jié)合課文內(nèi)容,在課前課后閱讀、書籍,收集相關(guān)資料,加大學(xué)生的信息吸收量;利用課文的某些內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究某些問題的興趣等。

  所以,我們初步確定了略讀課文的基本教學(xué)模式,即“自讀——交流——積累(擴(kuò)展)”。

  三、教材分析:

  《索溪峪的“野”》是第十一冊(cè)六單元的一篇描寫自然風(fēng)光的略讀課文。編者在第十一冊(cè)六單元中安排了一個(gè)新的要求,即:在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩篇精讀課文《鳥的天堂》和《第一場雪》以后,安排了略讀課文《索溪峪的“野”》,意在讓學(xué)生能在精讀課文掌握學(xué)習(xí)之法之后,運(yùn)用其法,通過自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),在理解這篇課文的思想內(nèi)容、體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟作者抓住景物的主要特點(diǎn)采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法,并借助課文的準(zhǔn)確、豐富、生動(dòng)的語言描述,體會(huì)作者通過運(yùn)用對(duì)比寫法,運(yùn)用排比、擬人、比喻等修辭手法,給我們具體描寫了索溪峪天然野性的美,表達(dá)作者暢游其間無比愉快的心情。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì):

  《索溪峪的“野”》是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然風(fēng)光的文章,文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫,結(jié)構(gòu)性強(qiáng),全篇用一個(gè)“野”字概括出索溪峪的特點(diǎn),然后分別從山野、水野、動(dòng)物野、游人野等四個(gè)方面進(jìn)行具體描述。每段也是先概括出特點(diǎn),然后再具體描寫山如何野,水如何野、動(dòng)物如何野、游人如何野。在具體描寫中用語豐富、準(zhǔn)確,還運(yùn)用了許多修辭手法等。針對(duì)本文在教材中所處的位置,根據(jù)課型特點(diǎn),課文自身的內(nèi)容特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,我確定出本課的

  1、 教學(xué)目標(biāo):

  1)認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、奧、滌”5個(gè)字。

  2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3)感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛自然、祟尚純真的思想感情。

  4)領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的.表達(dá)方法。

  2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  3、教學(xué)流程:

  1)從課題導(dǎo)入新課

  2)自主學(xué)習(xí),整體感知內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),初步感悟表達(dá)之法

  3)選段賞讀,自主、合作、探究學(xué)習(xí),體會(huì)作者心情,領(lǐng)悟表達(dá)之法

  4)拓展

  五、設(shè)計(jì)中的困惑:

  在備課中,在處理如何理解課文思想內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,我不知道在教學(xué)中要不要把本課的表達(dá)方法:先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法(這個(gè)概念)在教學(xué)中提出來,后來經(jīng)過和同組老師研究,決定還是在教學(xué)的最后把這個(gè)概念提出來。

  六、教學(xué)反思:

  1、上完這節(jié)課后,我感覺這節(jié)課上得意猶未盡。這篇課文篇幅較長,語言優(yōu)美,雖然在教學(xué)中,我已經(jīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行了充分的朗讀來體會(huì)索溪峪的“野”,但這篇課文畢竟不是精讀課文,不能做到面面俱到,只能選擇一個(gè)重點(diǎn)段(山“野”)來進(jìn)行重點(diǎn)欣賞,那么喜歡其他段的同學(xué)就沒有得到充分的朗讀欣賞。因此,上完這節(jié)課后,“長篇幅的略讀課文如何在一節(jié)課內(nèi)來完成?”是我們遇到的又一個(gè)難題。

  2、“如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”是我上完這節(jié)課后思考的第二個(gè)問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我就遇到了這個(gè)問題,經(jīng)過和同組老師研究后,制定了教學(xué)方案,但在實(shí)際操作中,效果卻并不好,給人感覺出來得有點(diǎn)突兀。上完課后,我調(diào)整了教學(xué)思路,如果在學(xué)山“野”這段時(shí),問學(xué)生,這段主要寫什么?你是從課文哪句話知道的?這樣學(xué)生就知道了這就是先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。這樣可能比在課文最后提出要好一些。

  《索溪峪的“野”》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括表述在具體描寫的表達(dá)方法。

  3.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  感受索溪峪的野性美 ,懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入視頻揭題,初識(shí)”野“

  1.欣賞風(fēng)光,暢談感受(播放索溪峪風(fēng)光視頻)

  2.揭示課題,激發(fā)興趣

  二、略讀課文,尋找野

  1、檢查朗讀 ,糾正錯(cuò)誤。

  2、自讀自悟,提煉骨架,感悟?qū)懛ā?/p>

  勾畫2---5自然段的開頭,連起來思考一下你從中獲取了怎樣的信息?

  3、學(xué)生勾畫,自讀自悟,交流匯報(bào)。

  4、指導(dǎo)交流,隨機(jī)板書:山野、水野、動(dòng)物野 、游人野。明確先概括表述在具體描寫的表達(dá)方法。

  三、精讀課文,品味“野”

  1.自由選擇、動(dòng)筆勾畫。

  四個(gè)相對(duì)獨(dú)立的景點(diǎn):山野、水野、動(dòng)物野、游人野,自由選擇,把使自己感動(dòng)、難忘的鏡頭用筆勾畫下來,有感情地讀一讀并寫下自己的.感受。(學(xué)生動(dòng)筆勾畫)

  2.自讀自悟、交流匯報(bào),隨機(jī)學(xué)習(xí)。

  (1)品悟“動(dòng)物”野,明確如何選材。

  喜歡動(dòng)物野的學(xué)生朗讀匯報(bào)留下印象深的鏡頭。比較分析句子(那只調(diào)皮的家伙。那個(gè)調(diào)皮的小家伙),明確人與動(dòng)物的親密關(guān)系。作者選擇猴子撒尿這一鏡頭,明確寫作文的時(shí)候,要根據(jù)中心去選材。

  (2)細(xì)品山野體會(huì)文字美

  a、課件出示山的圖片,配樂旁白,感受美。

  b、自讀思考、梳理文脈

 、僮杂勺x第2自然段,邊讀邊思考:作者從哪幾方面寫出了“山野”并用筆標(biāo)出概括這些特點(diǎn)的詞語。

 、趯W(xué)生反饋交流,理清層次

 、圩宰x思考,品“野“賞文。

  自由選擇,隨機(jī)出示描寫三種美的文字,采用多種形式感悟。

  這種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聽著名字就讓人膽顫。

  這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞、綿亙蜿蜒,“十里畫廊”“西海峰林”,令人浩氣長舒。

  這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”,相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”,亭亭玉立,則好似“窈窕淑女”。

  驚險(xiǎn)的美:(師生朗讀比拼,感悟驚險(xiǎn))

  磅礴的美:(勾畫詞語,暢談體會(huì))男生齊讀,感悟磅礴。

  隨心所欲、不拘一格:(展開想象,感受形狀之美)找不同風(fēng)格的同學(xué)讀,深化印象。

  (3)水“野“

  1.學(xué)生匯報(bào)交流,教師指導(dǎo)。

  2.欣賞風(fēng)光,加深印象。

  (出示索溪水圖片)教師講解:索溪水一年四季,常流不息,淅瀝叮咚之聲,不絕于耳。這里時(shí)有湍流、小瀑、深潭、淺灘,偶有天然的樹橋、石橋相伴。當(dāng)代女詩人蘇葉在信步漫游索溪之后,深情地留下詩句:“來生甘作石,嫁與索溪水!币曨l播放(索溪水的風(fēng)光)加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

  (4)游人“野”

  教師引讀略學(xué):多美的風(fēng)景呀。大自然的神奇與靈光感染了每一位游客,假如你就是其中一位游客,假如你真的步入了索溪峪中,欣賞了這里的一山一水,一草一木,你一定也會(huì)像城里的姑娘一樣(學(xué)生接讀)也會(huì)像年過花甲的老人,學(xué)生接讀)如果遇上突然橫在面前的山溪,你們一定會(huì)像這隊(duì)有人一樣(手提……)滿山的(……)滿溪的(……)人們(……)于是我們也和作者一樣感到從未有過的快慰,從未有過的清爽,千言萬語凝聚成一個(gè)字“野”

  四、明確“野”的含義,整體感悟

  學(xué)生匯報(bào)對(duì)“野”的認(rèn)識(shí)。知道這是大自然賦予人們的財(cái)富。

  五、有感而發(fā),直抒胸臆

  今天,我們來到索溪峪,在領(lǐng)略了奇山秀水后,心中肯定有感而發(fā),課下,請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,抒發(fā)你們的胸臆吧,我期待著你們的佳作。下課。

  《索溪峪的“野”》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文。

  2.感悟語言,感受索溪峪天然野性的美,從字里行間去體會(huì)作者暢游其間,回歸自然無比愉快的心情,體會(huì)作者熱愛自然、崇尚純真的情感。

  3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法,以及在具體描寫中采用的多種表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.索溪峪風(fēng)景區(qū)天然的野性的自然風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛自然、崇尚純真的情感。

  2.作者抓住景物特點(diǎn)先概括、后表述的寫法,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

  教學(xué)過程

  一、由“野”質(zhì)疑,切入教材

  1.激趣導(dǎo)入:(簡單介紹張家界)

  張家界森林公園,是我國第一個(gè)森林公園,它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰競立,爭奇斗妍,山勢之雄偉,山色之秀麗,讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪,更是別具一格,有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎?今天,我們就一起去游覽“索溪峪”。

  2.板書課題,質(zhì)疑:看見課題,你想知道什么?(學(xué)生可能會(huì)問:“野”為什么要加上引號(hào)?課文是從哪些方面來描寫“野”的?作者是用什么方法來具體描寫索溪峪的“野”的?)

  二、由“疑” 探趣,感悟教材

  1.師導(dǎo)入:下面就讓我們帶著問題,隨著作者的描述,沿著作者的足跡去看看索溪峪,一起去享受索溪峪給我們的快樂。自讀思考:作者是從哪些方面描寫了索溪峪的“野”?

  出示要求:

  (1)自由讀課文,把課文讀正確,讀通順。

 。2)邊讀邊想,課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”?在書本上找出來,用筆做符號(hào)。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí),整體感知內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),初步感悟表達(dá)方法。

 。ǔ鍪驹~語解釋,幫助理解課文)

  意念、:念頭,想法。

  千峰萬仞:山峰很多,且很高。

  綿亙:接連不斷。

  巍。盒稳莞叽蟆

  亭亭玉立:形容美女身材細(xì)長或花木等形體挺拔。

  老叟:老人。

  蕩滌:清除,洗滌。

  2.自學(xué)匯報(bào):課文通過四方面寫出索溪峪的“野”(山、水、物、人)

  3.齊讀課文第1段,此時(shí)作者是什么心情? (意念凈化 野)

 。ㄟ@種感受是來源于索溪峪的“山、水、物、人”。)

  4.讀讀第2段,想想作者用什么方式,怎樣寫出山的“野”?

  山是野的

  作者用什么方式,分別從哪幾方面描摹山的“野”?

 。@險(xiǎn);磅礴;隨心所欲、不拘一格——純天然的)

  5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容讀、悟。

  6.出示長句:“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”

  7.反復(fù)讀:體會(huì)山的特點(diǎn)(想象山的形態(tài),用上“有的……有的……有的……”說一說。)

  8.出示這一長句的另一種排列

  直插云天,敢戲白云。

  橫攔綠水,敢弄倩影。

  旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”。

  抱成團(tuán)伙,便高筑峰上“平原”。

  相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”。

  亭亭玉立,好似“窈窕淑女”

  ……

 。ㄆ纷x中體會(huì)句式的整齊及韻律美。)

  9.小結(jié):這樣的長句,不是作者信手拈來,使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài),更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考究用詞,給我們展示了詩畫般的語句。這是我們平時(shí)作文時(shí)要學(xué)習(xí)的`。

  10.過渡:索溪峪的山是如此,索溪峪的水、物、人又是怎樣的呢?選擇你喜歡的一段讀讀,在有體會(huì)的詞句旁作批注。接著請(qǐng)你找到一個(gè)你喜歡與之交流的同伴,去和他交流你的自主學(xué)習(xí)的成果,討論有疑惑的地方。

  水是野的。

  作者用什么方式描述水的“野”?

  物是野的。

  文段中描寫了什么野物?怎樣個(gè)“野”法?

  人變野了。

  文段中列舉了哪些人變“野”了?

  11.組織小組自主學(xué)習(xí),檢查小組學(xué)習(xí)情況。

  12.班級(jí)匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況,相機(jī)理解一些詞句之意。

 。ㄗ⒁猓涸谕瑢W(xué)交流的過程中,穿插各種方式的朗讀,有的可以請(qǐng)女生讀讀,有的請(qǐng)男生讀讀,有的請(qǐng)全班一齊讀,有的請(qǐng)喜歡相同語段的同學(xué)站起來讀讀,適時(shí)指導(dǎo)朗讀,如:讀出山的驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格;讀出車從溪水中過去的驚險(xiǎn);讀出猴子的頑皮,不懼人和放肆無忌,讀出游人在索溪山水間的心態(tài)完全放松,盡情展露本性的自然美,人與山水相處的和諧美……努力達(dá)到課堂上書聲瑯瑯,讓每個(gè)學(xué)生在反復(fù)的有感情的朗讀中感悟語言,體會(huì)作者暢游其間無比愉快的心情,領(lǐng)悟表達(dá)之法。)

  13.我們師生跟隨作者一起暢游于索溪峪,感受到了索溪峪那天然的野性之美,你們肯定有許多感受,把你的感受說給大家聽聽吧!(返樸歸真 蕩滌胸懷)

  14.總結(jié)全文,回歸課題,自主選段“野”讀,提升感悟

  探究課題:現(xiàn)在大家明白沒有,題目中的“野”為什么要加引號(hào)了嗎?(學(xué)生談,體會(huì)作者意在強(qiáng)調(diào)索溪峪的美與眾不同,它是沒有經(jīng)過人工雕琢、修飾的,是純天然的自然美。)

  15.你們從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢?(點(diǎn)擊出表達(dá)方法)

 。1)動(dòng)、靜結(jié)合的方法

 。2)借景抒情和直接表達(dá)感情的方法

  (3)從概括到具體的敘述方法

 。4)運(yùn)用比喻、夸張、擬人、排比、對(duì)比等修辭手法

  (5)點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法

 。6)采用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言進(jìn)行描寫的方法

 。7)按照一定順序進(jìn)行描寫的方法

 。8)由實(shí)在的事物引起聯(lián)想的方法

 。9)……

 。ㄅe例說明文中運(yùn)用的表達(dá)方法。)

  三、由“活動(dòng)”拓展,延伸教材

  1.如詩如畫的美景,你向往嗎?請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色(導(dǎo)游、游客)進(jìn)行組內(nèi)交流。

 。▽(dǎo)游:向朋友介紹索溪峪的美景。)(游客:你會(huì)在哪些美景前留下自己的倩影。)

  2.夸夸家鄉(xiāng)美麗風(fēng)光。順峰山牌坊真雄偉呀 。

  四、作業(yè):利用課余時(shí)間找一找家鄉(xiāng)的“野”。

  《索溪峪的“野”》教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  【基礎(chǔ)知識(shí)積累】

  正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

  【方法與能力】

  領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法;體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

  【情感與思想】

  有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  【拓展與延伸】

  找一些描寫山川景物的文章讀一讀,體會(huì)景色的特點(diǎn)。

  【重、難點(diǎn)突破】

  感受索溪峪獨(dú)特的美,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在這秋高氣爽的季節(jié),是我們的出游時(shí)光。今天,我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界,領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。

  板書課題:索溪峪的野

  釋題:索溪峪是地名,從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢?索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙?為什么說索溪峪是“野”的?我們帶著三個(gè)問題來自由地瀏覽“索溪峪”?

  二、自由讀課文,圍繞一個(gè)“野”字思考、討論:“野”是什么意思?索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙模繛槭裁凑f索溪峪是“野”的?三個(gè)問題。

  提示:

  1、“野”的理解:“野”,其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”,是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。

  2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在:作者由遠(yuǎn)及近,由山水到物到人地寫了“山野,水野,動(dòng)物野,游人野”四個(gè)方面。

  3、為什么說索溪峪是“野”的?

  逐段朗讀,抓住關(guān)鍵的語句加以理解。

  第一自然段:概括寫對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”

 、僮哌M(jìn)張家界的索溪峪,腦子里只剩下了一個(gè)字:野。

  這是開篇的第一句話,寫作者游覽索溪峪,總的感受是一個(gè)字——“野”。其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”,是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美?圩∵@個(gè)“野”字,能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。

  這句話起到點(diǎn)題的作用,同時(shí),又統(tǒng)領(lǐng)全文,文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。

  第二自然段:山野——驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲

  ②旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”;婷婷玉立,則好似“窈窕淑女”。

  這句話采用聯(lián)想的`方法,描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn)。那里有“斜山”,那山峰似從山的一邊飄逸而出!芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意。“巍巍”則寫出了山峰的高。作者還由山形相對(duì)、山勢相依的山,聯(lián)想到“熱戀情人”,他們似在凝望,似在細(xì)語,別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女,她們婷婷玉立,姿態(tài)萬千。

  第三自然段:水野——充滿孩子的靈性

 、鬯飨褚粋(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著*,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

  “蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感,把索溪想象成“野孩子”,十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著*,賭著氣又自個(gè)兒鬧”,十分調(diào)皮、可愛。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

  第四自然段:動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足

  啟發(fā):兒子如此“放肆”,作者寫它們,是不是表達(dá)了作者對(duì)它們的厭惡之情呢?為什么?

  第五自然段:人野

  默讀課文思考:游人野表現(xiàn)在哪些地方?為什么他們也會(huì)變得如此得野?

  ④人們,在這山水中返璞歸真了。

  “返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾,恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的,水是野的,所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游,人們接受了大自然的洗禮,不經(jīng)意間,一舉手、一投足,都顯得非常純真、質(zhì)樸,作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用。

  二、有感情地朗讀課文,體會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí),體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫作方法。小組討論交流,然后回答。

  提示:要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,具體加以說明。

  思想感情:作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個(gè)字——“野”:山野,水野,動(dòng)物野,游人野。作者選取獨(dú)特的視角,描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景,表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。

  寫作方法:文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn):一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受;二是在謀篇布局時(shí),采用先概括后具體描寫的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后,分山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如,寫索溪峪的山,先概括地指出山有野性的美,接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫;寫游人,先概括地指出游人漸漸地變“野”了,然后通過寫姑娘大嚼玉米棒,老人蹦跳于石塊間,許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點(diǎn)。

  三、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。

  板書設(shè)計(jì):

  索溪峪的“野”:山野、水野、動(dòng)物野、游人野

  天然的美野性的美

  暢游其間無比愉快

  概括寫對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”

  山野——驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲天然的美野性的美

  索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性

  動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足暢游其間無比愉快

  人野——大嚼、蹦來跳去、手提皮鞋絲襪

  蹚過去、嘻嘻哈哈

  《索溪峪的“野”》教案 篇9

  【教學(xué)要求】

 。、讀懂課文,感受索溪峪的美,受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶美的情趣,提高學(xué)生的審美能力。

 。病⒃谄肺端飨囊靶悦赖耐瑫r(shí),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

 。、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、抓題眼,激興趣,感受整體美

  1、談話引入,交流資料:

  同學(xué)們,你們知道張家界嗎?把你收集到的張家界的資料介紹給大家。下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊兒去欣賞張家界那迷人的景色。x(播放課件)

  老師旁白:張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū),是我國第一個(gè)國家森林公園,具有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn),總面積約360平方公里。該地區(qū)經(jīng)長期地質(zhì)變化,水流切割、風(fēng)化侵蝕,形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以萬計(jì)的石峰危巖平地拔起,形態(tài)各異,亭亭玉立。縫上奇松挺拔,灌木叢生,時(shí)有云霧縈繞,景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生動(dòng)植物資源豐富。索溪峪便是其中的一個(gè)景區(qū)。

  看了剛才的畫面,誰來告訴我,你覺得張家界的風(fēng)光怎么樣?

  同學(xué)們看得很認(rèn)真,說得也不錯(cuò),我們領(lǐng)略了張家界迷人的風(fēng)光,今天老師就要帶大家到張家界的主要景點(diǎn)──索溪峪去看看,去領(lǐng)略它那獨(dú)特的美、野。(板書:索溪峪的“野” 齊讀兩次。)

 。、速讀課文,整體感知:

  看到課題,你想知道些什么呢?

  大家提出了這么多有價(jià)值的問題,說明你們很會(huì)讀書,愛動(dòng)腦筋。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,翻到11頁,快速閱讀課文,談?wù)勀銓?duì)文中“野”的理解。

  板書:

  山野、水野、物野、人野。

  二、抓詞句,合作學(xué),品味語言美

  1、首先讓我們來看一段錄象,(播放課件)能說說你看到了什么嗎?文中哪個(gè)自然段介紹的是這一畫面呢?下面我們就一起來學(xué)習(xí)寫山“野”的句子,大家能不能通過讀把這段文字讀懂?接下來就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀課文,可以獨(dú)立思考,也可以小組研究,談出自己的理解和體會(huì)。

 。病⒂懻摻涣鲗W(xué)習(xí)成果:

 、耪抑行木。

 、普页鎏攸c(diǎn)。

 、沁@個(gè)特點(diǎn)從哪得來的?

 、扰c什么作比較?

  ⑸天然的 美表現(xiàn)在哪兒?野性的.美表現(xiàn)在哪兒?

 、试鯓尤ンw會(huì)感情──讀。(板書:天然野性。)

 。场⑴錁防首x課文。

  4、總結(jié)學(xué)法:讀段落──找特點(diǎn)──體會(huì)野。

 。、接下來就請(qǐng)同學(xué)們按我們剛才學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法四人一小組合作學(xué)習(xí)三、四、五自然段,每位同學(xué)選一段自己最喜歡的段落學(xué)習(xí)。

 。、抓住描寫索溪峪的野性美的優(yōu)美詞句匯報(bào)交流。抓住學(xué)法:

  ⑴找中心句。

  ⑵找出特點(diǎn)。

  ⑶這個(gè)特點(diǎn)從哪得來的?

 、任闹性鯓颖磉_(dá)出來的?

  ⑸這種美表現(xiàn)在哪兒?野表現(xiàn)在哪兒?

 、试鯓尤ンw會(huì)感情──讀。(分別播放課件:感受美)(分別板書:蹦跳而出,“野”性十足,返樸歸真。)

 。、剛才我們學(xué)習(xí)了課文,誰能用一句話說說索溪峪“野”表現(xiàn)在哪些方面?

 。、假如,此時(shí)此刻你就站在索溪峪,你想說些什么?(板:書:美。)

 。、我想縱有千言萬語也難以表達(dá)我們此時(shí)的心情,就讓我們用滿腔愉悅的心情來朗讀第六自然段,來表達(dá)我們此時(shí)的心情。

  三、大膽想象,訓(xùn)練表達(dá)美

  1、今天我們一起去了索溪峪,了解了索溪峪的“野”,你能不能把你的所見所聞介紹給其他游客呢?(播放課件)

 。、索溪峪因索溪而得名,你想讓更多的朋友來了解索溪峪嗎?今天就請(qǐng)大家來當(dāng)一回廣告設(shè)計(jì)家,為索溪峪設(shè)計(jì)一則廣告語,希望你的廣告語能吸引更多的游客。(播放課件)

 。、作業(yè)展示。

  【板書設(shè)計(jì)】

  索溪峪的“野”

  山野天然野性

  水野蹦跳而出美

  物野“野”性十足

  人野返樸歸真

  《索溪峪的“野”》教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

  2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

  3、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

  2、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。

  三、教學(xué)方法:

  1、多媒體輔助教學(xué)。

  2、在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文中的意境。

  四、教材分析:

  本課通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪天然野性的美,表達(dá)了作者暢游

  其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開論述和描寫,首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括成一個(gè)“野”字;接著,分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野;最后,作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷,使自己感到從未有過的快慰和清爽。

  五、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、教師介紹:我們祖國地大物博,有數(shù)不盡的風(fēng)景名勝、奇山秀水。

  2、教師問:你們?nèi)ミ^哪地方?

  3、學(xué)生談?wù)勛约喝ミ^的地方。

  4、教師問:同學(xué)們?nèi)ミ^索溪峪嗎?

  5、學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)回答。

  6、課件出示索溪峪的優(yōu)美圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。

  教學(xué)說明:課件的演示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)于索溪峪的“野”有了一個(gè)初步的感知,為學(xué)習(xí)下面的課文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文,把課文讀通順。

  2、學(xué)生談?wù)勛x課文后的體會(huì)。

  3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,看一看作者是從哪幾個(gè)方面描寫索溪峪的“野”的?

  4、學(xué)生回答,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。(山野 水野 動(dòng)物野 游人野)

  教學(xué)說明:讓學(xué)生自己去讀課文,讓他們自己去初步地領(lǐng)悟作者的`寫作的方法,會(huì)使學(xué)生有一種成就感,會(huì)激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性,為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力做了訓(xùn)練。

  三、細(xì)細(xì)品味

  1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二節(jié),細(xì)細(xì)體會(huì)。

  2、學(xué)生講一講各自的體會(huì)。

  3、這一節(jié),作者圍繞哪句話寫的?

  4、教師問:你們體會(huì)到山的哪幾種美?

  5、教師總結(jié):作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫。

  6、在這樣的山里,你想做些什么?

  7、有感情地朗讀課文這一節(jié)。

  教學(xué)說明:讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文,去體會(huì)作者的作品中的意境,激發(fā)學(xué)生的童真,問他們想在索溪峪做些什么,讓他們大膽去想象,體會(huì)那返樸歸真的感覺。

  四、自學(xué)自悟

  1、教師:你們喜歡哪一種野,你就讀那一節(jié)。(課件演示文中的文字)

  2、學(xué)生自由讀課文中自己喜歡的部分,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  3、討論交流自己讀的部分,各自發(fā)表自己的意見。

  4、教師總結(jié),并幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的描寫和表達(dá)方法。

  5、有感情地朗讀這一節(jié)。

  教學(xué)說明:在學(xué)習(xí)山“野”的基礎(chǔ)上放手自學(xué),要充分地相信學(xué)生的能力,老師要祈起到一個(gè)輔助的作用,給學(xué)生一個(gè)自由的空間。

  五、讀中欣賞

  1、請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜愛的段落,看誰讀得好?

  2、學(xué)生有感情地讀課文。

  3、比賽讀,邊讀邊集體評(píng)價(jià)。

  4、你如果到了索溪峪,看到了這樣的山和水,你會(huì)發(fā)出什么樣的感嘆?

  教學(xué)說明:讀中體情,用有感情地讀激發(fā)學(xué)生對(duì)索溪峪景色的喜愛之情,同時(shí)用朗讀把它表現(xiàn)出來。

  六、總結(jié)全文

  七、板書設(shè)計(jì):

  山 野

  水 野

  20、索溪峪的“野”

  動(dòng)物野

  游人野

  《索溪峪的“野”》教案 篇11

  一、課堂導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們第一單元的前三篇課文,我們已經(jīng)隨作者進(jìn)行了一場奇異的游歷,我們探訪山中的好友;聆聽了大自然美妙的音韻;參觀了草蟲獨(dú)特的住宅。今天,我們將跟隨作者曹敬莊,走進(jìn)張家界的索溪峪,去探尋那里的獨(dú)特的美景。(板書課題《索溪峪的“野”》。

  同學(xué)們齊讀課題。

  請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,當(dāng)你第一次看見課題時(shí),曾產(chǎn)生過什么問題?(歸納并板書:怎么野?)你們很會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。那這樣一來,我們要在課題上加一個(gè)大大的問號(hào)了。誰再來讀一讀課題。

  既然我們有問題,那我們就在文章中去找答案吧!

  二、疏通字詞,理清文章脈落。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,再次把文章讀通、讀順。

  2、同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文,我們一起檢視一下,看大家有沒有和文章中的字詞交上朋友。(出示幻燈片,齊讀字詞,重點(diǎn)糾正亙、宨、璞。)

  3、通過初讀課文,索溪峪給作者留下了怎樣的印象?這篇文章的結(jié)構(gòu)很清晰,作者是通過哪幾方面去寫了索溪峪的“野”?

  三、引學(xué)第2自然段。

  俗話說“有山皆成畫,無水不文章”,我們就以山開頭,看看作者是怎么寫出索溪峪的山野之趣的。我們學(xué)案當(dāng)中有這樣一個(gè)問題,第二自然段是從哪三個(gè)方面寫出山之野的?誰來匯報(bào)一下,你們四人小組討論的結(jié)果。(板書:驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、隨心所欲不拘一格之美)

  師:驚險(xiǎn)什么意思呢?驚險(xiǎn)就是不安全,索溪峪的山哪點(diǎn)讓你感到不安全呢?課前哪個(gè)小組對(duì)驚險(xiǎn)之美感興趣,主要學(xué)習(xí)了這一部分的`,請(qǐng)你們匯報(bào)一下,你們找到了哪些重點(diǎn)詞語,體現(xiàn)這種驚險(xiǎn)之美的?

  四、自學(xué)第3、4、5段。

  智者樂山,仁者樂水?戳T索溪峪的山,我們一起去賞索溪峪的水。

  1、學(xué)習(xí)第三自然段

  關(guān)于水野這部分,哪個(gè)同學(xué)來匯報(bào),你們小組的研究成果?(板書:野孩子)你們抓住了“蹦跳、繞著山奔跑”等動(dòng)詞來體現(xiàn)索溪的活潑,靈動(dòng)之感。哪個(gè)同學(xué)來扮演一下這個(gè)野孩子,以第一人稱介紹一下自己。

  2、學(xué)習(xí)第四自然段

  關(guān)于物野這部分,哪個(gè)同學(xué)代表他們學(xué)習(xí)小組匯報(bào)一下。課文第四自然段,作者通過寫索溪峪的猴子,特別是通過描寫小猴子這一惡作劇,使讀者領(lǐng)略了山上野物的。你們找得真不錯(cuò),從這一處細(xì)節(jié)描寫,讓我們看出,索溪峪的猴子果然調(diào)皮。

  師:索溪峪的山水如此之美,猴子如此可愛,可是卻有人把他們告上了法庭,我們一起來看看是怎么回事?現(xiàn)在他們想請(qǐng)律師為他們辯護(hù)。二審馬上就開始了,你們能幫助他們嗎?

  生:想

  師:下面小猴子的命運(yùn)就握在你的手中,你可以保持沉默,但是你的每一句話都關(guān)系他們的命運(yùn)。只有感情是不夠的,法律更相信證據(jù),能運(yùn)用你們的課本和資料。

  學(xué)生辯護(hù)。

  師:我宣布撤消原判,重新宣布:索溪峪的猴子無罪。

  3、學(xué)習(xí)第五自然段

  師:同學(xué)們,正因?yàn)檫@里的山水是野的,物是野的,就連來到索溪峪的人也野了起來。哪個(gè)小組的同學(xué)想來介紹一下你們的學(xué)習(xí)成果。

  什么叫返璞歸真?文中都有誰返璞歸真了?張家界作為一個(gè)景區(qū),每天去游玩的人成千上萬,為什么作者著力去寫老人,姑娘呢?

  試想想還有些什么人會(huì)在索溪峪返璞歸真呢?

  4、同學(xué)們,在我們的學(xué)案上還有這樣一個(gè)問題:仔細(xì)觀察文章各段的寫法,說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。

  誰來匯報(bào)一下,你們小組討論的結(jié)果。

  本文在布局謀篇時(shí),采用先概括后具體描寫的方法,在概括地介紹索溪峪的野的特點(diǎn)后,再分山、水、物、人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。

  五、小結(jié)

  看來同學(xué)們真是讀懂文章了,我們課前的問題也解決了,剛才那個(gè)問號(hào)也該擦掉了。讀課題。你們想不想去,再讀,你們有沒有想到那只淘氣的小猴子,再讀。

  《索溪峪的“野”》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解張家界索溪峪的野性美。

  2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

  3.欣賞、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  使學(xué)生了解文章用擬人的寫法,不但寫出了索溪峪的野性美,還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,在前邊我們學(xué)習(xí)了,請(qǐng)查出野字是什么意思?在課文中又是什么意思?

 。ǘ┖唵谓榻B張家界。

  (三)聽課文錄音。注意本文的寫作順序。

 。ㄋ模z查預(yù)習(xí)情況。

  1.檢查生字、詞。

 。1)意念指什么云。

 。2)返樸歸真是什么意思?

  (3)蕩滌著我的胸懷中蕩滌是什么意思?

  2.分析文章的層次。野(山、水、物、人)――>蕩滌著我的胸懷

  (五)默讀課文。分小組議論課文的分段,概括段意。

 。┲杆拿瑢W(xué),分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文,其他同學(xué)邊聽邊想,作者是按什么順序?qū)懢暗?畫出課文中每一部分的中心句。

  小結(jié):作者這樣寫,既是總分總的結(jié)構(gòu)方式,文章脈絡(luò)清晰。

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

  1.抄寫詞語。

  2.讀課文,體會(huì)課文的層次。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┞爩懽、詞。

  野性

  磅礴

  綿亙蜿蜒

  隨心所欲

  不拘一格

  亭亭玉立

  難以言狀

  返樸歸真

 。ǘ┳寣W(xué)生再一次聽課文錄音。注意作者對(duì)野山、野水景色的描寫。

 。ㄈ┯懻、交流。

  1.自己讀野山的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的`詞語。畫出描寫山的驚險(xiǎn)的詞、句。

  2.讀野水的美景。

 。1)從深山中蹦跳而出的野孩子是什么意思?

 。2)作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的?

 。3)說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎?為什么?

  (四)學(xué)生有感情地再次讀課文。

  小結(jié):從作者的描寫中我們可以看出,景物描寫得越美,越生動(dòng),感情就抒發(fā)得越真摯,越充分。

 。ㄎ澹R讀第五部分課文。

  1.全無了市井中的那股俗氣這是什么意思?

  2.人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的?

  3.課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  小結(jié):通過作者的聯(lián)想,又一次表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪的贊美之情。

 。┛偨Y(jié)本文中心思想。

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

  有感情地朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  20索溪峪的野

  意念凈化->野(山、水、物、人)->返樸歸真

  蕩滌胸懷

  《索溪峪的“野”》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)能力:

  ⑴正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。

 、颇芨鶕(jù)課文內(nèi)容提己不理解的問題。

 。、過程和方法:

  采用“自主探究、朗讀析賞”的方法了解內(nèi)容,體會(huì)寫法。

 。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀:

  通過有感情的朗讀,感受大自然的美,培養(yǎng)自己熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。

  教學(xué)設(shè)想

  “雙主”閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào),既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,要在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的主動(dòng)性、積極性,真正使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí),提高能力。我在本課的教學(xué)中,采用“自主探究、朗讀析賞”的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中生疑,在讀中求解,在讀中品味,在讀中抒情,從而達(dá)到見于書,入于目,出于口,明于心的目的。

  這種教學(xué)模式通過以下四個(gè)環(huán)節(jié)來體現(xiàn):激趣導(dǎo)入──自主探究──朗讀析賞──整體品評(píng)。

  由于這種教學(xué)模式注重突出學(xué)生的自主活動(dòng),因此比較適合中、高年級(jí)使用,尤其適合抒情性比較強(qiáng)的文章。

  教學(xué)實(shí)錄

  一、激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,本學(xué)期我們已經(jīng)感受了桂林山水的奇麗秀美,領(lǐng)略了林海蒼翠碧綠,更欣賞了阿里山云霧的豐富多姿,變換無窮。今天老師再帶大家到宿有“三千奇峰拔地而起,八百溪流蜿蜒曲折”的張家界,去看一看索溪峪的“野”。

  二、自主探究

  板書課題,故意把引號(hào)落下。

  生:老師,你課題中的“野”,忘了寫引號(hào)了。

  師:你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的好孩子。好,老師把引號(hào)補(bǔ)上。來,我們齊讀課題。

 。ㄉR讀,并重點(diǎn)讀了“野”字。)

  師:看到這個(gè)題目,你想了解哪些內(nèi)容?

  生:“野”加了雙引號(hào),那么“野”究竟是什么意思?

  生:我想知道課文中寫了索溪峪哪些方面是野的?

  生:我想知道課文怎樣寫出索溪峪的野的?

  師:同學(xué)們提出這么多問題,F(xiàn)在請(qǐng)你輕輕地打開書,快速瀏覽課文,看看你能解決哪些問題?在書上標(biāo)一標(biāo),畫一畫(生瀏覽課文)。

  匯報(bào):

  生:通過瀏覽課文,我能解決孫境遙的問題!耙啊敝甘堑奶烊坏摹⒆匀坏,沒有經(jīng)過人工雕琢的意思。

  師:對(duì),本課就是向我們描述索溪峪天然自然的美麗風(fēng)光的。

  生:我能解決“課文從哪些方面寫了索溪峪的野”這個(gè)問題。我認(rèn)為從四方面“山野”、“水野”、“動(dòng)物野”、“游人野”(教師板書)。

  師:初讀課文,大家就能解決這些問題了不起,F(xiàn)在請(qǐng)你從這幾部分中,選擇你最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀,然后在小組內(nèi)交流你為什么喜歡?(自讀后,小組交流。)

  三、朗讀析賞

  匯報(bào):

  生:我喜歡“山野”這部分。我讀一讀,我喜歡山野是因?yàn)槲闹杏泻芏嗨淖衷~語如“拔地而起”、“斷壁懸崖”、“千峰萬仞”、“綿亙蜿蜒”、“浩氣長舒”、“亭亭玉立”這些詞語,讀起來讓人感到心曠神怡。

  師:你善于抓住詞語來理解內(nèi)容,這是個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。

  生:我喜歡索溪峪的山是因?yàn)樗幌蠊鹆、廬山、泰山那樣被人工雕琢了,而是保持著天然和自然的美景。

  師:你在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)了索溪峪的與眾不同。

  生:我也喜歡山野。但我更喜歡山的驚險(xiǎn)的美!斑@種美是一種驚險(xiǎn)的美……聞名就使人膽顫”,巨石在山風(fēng)中搖晃了,隨時(shí)都好像要掉下來,多嚇人呀(板書:驚險(xiǎn))

  生:我還能從“仰頭而掉帽,望石而驚心”這句話中感受到了山的驚險(xiǎn)。

  師:好,同學(xué)們,咱們一起做一個(gè)動(dòng)作,請(qǐng)你仰起頭到帽子都能掉下來的程度,你能想象出什么情景?

  生:山太高了,還太陡了。

  師:同學(xué)們都感受到了,那你能試著讀出這種驚險(xiǎn)害怕的感覺嗎?

 。ㄉx。)

  生:我覺得“搖搖晃晃”應(yīng)該讀得再輕點(diǎn),就好像一大聲會(huì)把它震下來一樣,我想讀讀試試(生鼓掌)。

  師:同學(xué)們的掌聲就是對(duì)你最大的肯定。

  生:我喜歡山不拘一格特點(diǎn)“直插去霄……窈窕淑女……”我從這些詞中感受到了山的千變?nèi)f化、形態(tài)各異,所以我喜歡(板書:多變。)

  生:我同意張昊天的看法,這里的山不都是盛氣凌人,而是千姿百態(tài)。

  生:課文中給我們介紹了六種形態(tài)的山,可是最后用了省略號(hào),說明這里山的形態(tài)特別多。

  師:你讀書讀得真仔細(xì),把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的內(nèi)容都讀懂了。這么多同學(xué)喜歡多變的山,那么老師想找六名同學(xué)每人讀山的一種形態(tài)和老師配合共同讀出山的變化。

 。S機(jī)找一豎行的同學(xué)讀。)

  師:你想給誰提點(diǎn)建議?

  生:我覺得耿長越讀的“相對(duì)相依,宛如熱戀情人”應(yīng)該再溫柔點(diǎn)就更好了。

  師:你愿意試試嗎?

  生:愿意。

  師:確實(shí)讀出了親密的感覺。

  生:我更喜歡磅礴的美“這種美,是一種磅礴的美:……令人浩氣長舒”讀了這句話,我感到了索溪峪的山非常大器,有很多山,而不是一座兩座或三座五座(板書:磅礴。)

  師:(出示課件)是啊,數(shù)字的對(duì)比更能突出山的磅礴,我們?cè)鯓幼x能讀出這種大器的'感覺呢?

  生:我認(rèn)為“浩氣長舒”這個(gè)詞應(yīng)該讀得慢一點(diǎn),想象站在山頂,舉目遠(yuǎn)眺的感覺,就能讀出來了。

  師:好,請(qǐng)同學(xué)們自由讀,試一試(指名讀)。

  師:老師看得出大家都很想讀課文,這樣三個(gè)人為一小組,每人選山的一個(gè)特點(diǎn),大家分工合作,共同完成這部分內(nèi)容。一會(huì)兒選讀得最好的一個(gè)小組,老師給配上畫面,讓你象小導(dǎo)游一樣介紹索溪峪的山。(小組合作練讀)

  師:(選一個(gè)小組)其它同學(xué),請(qǐng)你邊聽朗讀,邊看畫面一會(huì)老師要請(qǐng)你說說看過之后有什么樣的感受。

  師:看過之后,誰愿意說說你有什么感受?

  生:我有一種身臨其境的感受。

  生:索溪峪的山太美了。

  師:好,那就讓我們帶著這中飽滿的感情再次回讀索溪峪的山(齊讀)

  師:繼續(xù)匯報(bào),你喜歡哪部分內(nèi)容?

  生:我喜歡“水野”這部分,“索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子……自個(gè)鬧去了”。這里用了擬人的方法把水寫活了。

  生:我也喜歡“水野”這部分我覺得索溪象野孩子很調(diào)皮,很可愛。象我的小伙伴一樣,有童趣。

  生:索溪一會(huì)和山路并肩而行,一會(huì)又橫鏟一腳,寫出了水流曲折起伏的樣子。

 。ò鍟呵燮鸱#

  生:我喜歡“游人野”這部分“城里戴眼鏡的姑娘……溫習(xí)著童年的功課”因?yàn)樵诔鞘欣锶藗兌际撬刮牡,而到了索溪峪人們也受到感染變得野了起來?/p>

  生:我也喜歡“游人野”人們來到索溪峪心情很放松,感覺很舒服,自然就變“野”了。

  師:是啊,大自然的感染和熏陶讓人們心情舒暢,用書上的詞說就是(生齊:返樸歸真)(板書返樸歸真)。

  生:我喜歡“動(dòng)物野”。我特別喜歡那只猴子!暗(dāng)我們……慌忙逃了過去”我覺得這只猴子很調(diào)皮。

  生:我覺得猴子既是調(diào)皮又熱情,我是從這里看出來的“我們來到野生植物園時(shí),……親熱勁兒難以言狀”

  師:好,老師把大家的意見寫到黑板上。(板書:調(diào)皮熱情)

  師:是啊,索溪峪的山驚險(xiǎn)、磅礴、多變;水是曲折起伏;動(dòng)物調(diào)皮熱情;游人返樸歸真,難怪把索溪峪稱為擴(kuò)大的盆景?s小的仙境,學(xué)了這文章,你有什么感受呢?

  四、整體品評(píng)

  生:老師我想用王維的《山居秋瞑》來表達(dá)我此時(shí)的感受(誦讀)我覺得這首詩中天然、自然的意境和索溪峪很相似。

  師:是啊,這首詩和本文章,確實(shí)有異曲同工之妙,老師很欣賞你的博學(xué)多才。

  生:我覺得這文章中的好詞佳句特別多,我非常喜歡。

  五、研究性作業(yè)

  師:是啊,中確實(shí)有很多優(yōu)美的語句和恰當(dāng)?shù)男揶o。請(qǐng)你把文中的好詞佳句摘抄下來,并試著用上其中的一些詞語自己寫一段話。好,今天的課就上到這里,下課!

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