《漁夫和金魚的故事》 長(zhǎng)文短教板書設(shè)計(jì)

五年制小學(xué)語(yǔ)文教材第8冊(cè)第21課的《漁夫和金魚的故事》一文，是俄國(guó)著名詩(shī)人普希金寫的一首敘事詩(shī)。全詩(shī)共11節(jié)，敘述了漁夫的妻子為了享樂(lè)，對(duì)金魚的要求越來(lái)越高，最后仍然一無(wú)所得的故事。這篇長(zhǎng)達(dá)五頁(yè)的世界名著，要求小學(xué)生們?cè)趦烧n時(shí)之內(nèi)掌握，如果不搞好課堂設(shè)計(jì)，是很難收到理想效果的。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，抓住了人物的特點(diǎn)，采用立體式板書，形象、直觀地勾畫出了老太婆貪得無(wú)厭的形象，揭示了課文的中心，收到了長(zhǎng)文短教、事半功倍的效果。

在備課時(shí)，我對(duì)這篇課文做了如下板書設(shè)計(jì) ：

這幅板書，將課文中抽象的內(nèi)容提煉成了簡(jiǎn)明、系統(tǒng)、直觀的立體圖，形象地把老太婆越來(lái)越膨脹的貪心暴露無(wú)遺：要木盆→要木房子→要做貴婦人→要當(dāng)女皇→要當(dāng)海上女霸王。五個(gè)體形大小不同的“貪”字有規(guī)則地排列起來(lái)與之一一對(duì)應(yīng)，體現(xiàn)了貪心越大、要求越高，又揭示了貪得無(wú)厭的結(jié)果——一無(wú)所得。

教學(xué)時(shí)，我是按如下步驟完善這幅板書的：

一開始，我讓學(xué)生邊聽課文的錄音邊完成如下練習(xí)：“——”標(biāo)出老太婆提出要求的句子；用“～～”劃出大海變化的句；用“·”標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞。在學(xué)生做以上練習(xí)時(shí)，教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫勾出故事的主人公——貪心的老太婆。當(dāng)學(xué)生聽完錄音時(shí)即討論以上練習(xí)，然后板書出老太婆提出要求的詞（呈階梯狀）。這樣一板書，非常直觀地展示出了老太婆要求越來(lái)越高的事實(shí)。學(xué)生一見，大大激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。我又乘機(jī)加上階梯式的線條，引導(dǎo)學(xué)生揭示出老太婆要求越來(lái)越高，最后一無(wú)所得，全是因?yàn)樗�貪得無(wú)厭。接著再有規(guī)則地從小到大寫上“貪”字。

（鄒瑞君）

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