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《偉大的友誼》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
一、素質(zhì)教育目標(biāo)：（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課“返”、“購(gòu)”等12個(gè)生字，理解“各抒已見(jiàn)”、“無(wú)微不至”的詞語(yǔ)。
2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情，（課后“思考、練習(xí)第2題）。
（1）他們討論各種政治事件和科學(xué)問(wèn)題，一連談上好幾個(gè)中頭，各抒已見(jiàn)，滔滔不絕，不時(shí)候還進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論。
（2）馬克思和恩格斯的互相關(guān)懷是無(wú)微不至的。他們時(shí)時(shí)刻刻設(shè)法給對(duì)方幫助，都為對(duì)方在事業(yè)上的成就感到驕傲。
（3）在40年里，在向著共同的奮斗目標(biāo)中，他們建立了偉大的友誼。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1、理清課文結(jié)構(gòu)，懂得過(guò)渡段在課文中的作用。
2、從課文所敘述的具體事例中，體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。練習(xí)用“各抒已見(jiàn)”、“無(wú)微不至”造句。
（三）德育參透點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)革命導(dǎo)師的崇拜和愛(ài)戴，并從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友誼要建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文中說(shuō)明馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼的具體事例。
2、練習(xí)具體事例中體會(huì)人物的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得過(guò)渡段的作用，并在作文中練習(xí)運(yùn)用。
（二）解決辦法
在教學(xué)過(guò)程 中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句，進(jìn)行感情朗讀來(lái)解決。
三、教具準(zhǔn)備：
課件一套：
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、根據(jù)不同要求，用相應(yīng)的符號(hào)劃出有關(guān)的詞、句。
2、自學(xué)、質(zhì)疑，分小組討論交流。
3、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)步驟 ：
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1、檢查預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，理清課文敘述的層次。
2、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)課文的思想感情。、
3、有感情的朗讀課文
（二）整體感知
想一想馬克思和恩格斯之間的友誼表現(xiàn)在哪些方面。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1、看圖揭題，釋題。
①出示電腦屏幕,讓生看圖思考，圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么?(馬和恩在共同地研究學(xué)問(wèn)。馬和恩在激烈爭(zhēng)論問(wèn)題。）
②簡(jiǎn)介馬、恩的和生平：
馬和恩都是法國(guó)人,是偉大的革命導(dǎo)師,他們共同創(chuàng)造的馬克思主義理論是全世界革命人民行動(dòng)指南,他們之間的友誼也是值得大家學(xué)習(xí)的光輝典范，是偉大的友誼。板書(shū)課題）
③齊讀課題,說(shuō)說(shuō)從課上你了解了什么？你還想知道什么？（引導(dǎo)明白“友誼”前“偉大”，說(shuō)明這種友誼非同一般）
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
①相互讀給同桌聽(tīng),并適當(dāng)評(píng)議。
②檢查生字的掌握情況。
特別注意這幾個(gè)字的讀音：掙、忱、抒、述（翹舌音）。
③馬和恩的友誼表現(xiàn)在哪些地方?
3、自讀課文，理清層次。
①找一找，哪個(gè)自然段概括地講了馬克思和恩格斯之間的友誼所表現(xiàn)的地方？
②具體寫(xiě)生活上，恩熱忱幫助馬的哪幾個(gè)自然段？
③具體寫(xiě)在共產(chǎn)主義事業(yè)下，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密合作是哪幾個(gè)自然段？（第5、6、7自然段）
④那么，第4自然段和前后幾段有什么關(guān)系？（承上啟下）
⑤概括敘述的層次，我們可以將全文分為哪幾段？
分組討論、交流、教師點(diǎn)撥、小結(jié)。
第一段（第一自然段），概括地講馬克思和恩格斯是好朋友。
第二段（第2、3自然段），講恩格斯在生活上幫助馬克思。
第三段（第4—7自然段），講馬克思和思格斯在共產(chǎn)主義事業(yè)上親密合作。
第四段（最后一個(gè)自然段），講馬和恩的友誼是偉大的友誼。
4、導(dǎo)學(xué)課文第一段
①指名讀課文第一段
②思考、討論
A、用波浪線劃出這段話的中心句。（第一句）
B、第一句和第2、3句之間是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）
C、體會(huì)一下，這段話是用了五個(gè)“共同”，說(shuō)明了什么？（志同道合，友誼是建立在共同的事業(yè)之上）問(wèn)：這段在全文中起到什么作用？（總起段）
③有感情讀這一段。
（四）作業(yè)
練習(xí)朗讀課文
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)二、三、四段課文，理解文中說(shuō)明馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼的具體事例。
2、引導(dǎo)學(xué)生從具體事例中體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課。
（二）目標(biāo)完成過(guò)程
1、學(xué)習(xí)檢查
馬克思與思格斯的關(guān)系怎么樣？（是好朋友）他們的友誼是建立在什么之上的？（共同的事業(yè)之上的）、（齊讀這一段）
2、學(xué)習(xí)第二段
① 指名朗讀第二段、思考下列問(wèn)題：
A、馬克思和活窮苦的原因是什么？（請(qǐng)用波浪線劃出）
問(wèn)：“馬克思是共產(chǎn)主義理論的奠基人”，這句話強(qiáng)調(diào)了什么？（馬對(duì)共產(chǎn)主義理論的偉大貢獻(xiàn)）
B、馬克思生活窮苦到什么程度？（請(qǐng)用橫線劃出）
小組討論，指名回答后讓生讀讀議議，了解馬克思生活窮苦的程度；
培養(yǎng)學(xué)生歸納：當(dāng)衣服買(mǎi)兩包，付不出欠款，借錢(qián)買(mǎi)郵票。
C、馬克思生活窮苦，但他的態(tài)度怎樣？（用“△”劃出主要詞語(yǔ)），這表現(xiàn)了馬克思怎樣的精神？（堅(jiān)定的革命意志和忘我的獻(xiàn)身精神）
D、恩格斯是怎樣幫助馬克思的？這說(shuō)明什么？
② 有感情地朗讀這一段(各自然)
3、導(dǎo)學(xué)第三段
①輕聲讀第三段、思考：
作者是從哪些方面寫(xiě)馬克思和恩格斯在事業(yè)上親密合作的？
（A、同住倫敦時(shí)B、分開(kāi)后C、工作上互相關(guān)懷）
②電腦出示馬與恩討論問(wèn)題的照片，指名讀第5自然段，學(xué)習(xí)這一段，你有什么體會(huì)？
A、小組討論
B、全班交流
電腦出示：
讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)思想感情。
1、他們討論問(wèn)題的詞語(yǔ)，體會(huì)思想感情。
從“每天下午”——體會(huì)到他們討論的次數(shù)多。
從“各種政治事件和科學(xué)問(wèn)題”可體會(huì)到他們討論的范圍廣。
從“一連談上好幾個(gè)鐘頭”可體會(huì)到他們討論的時(shí)間長(zhǎng)。
從“各抒已見(jiàn)，滔滔不絕，有時(shí)候，還進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論”，可體會(huì)到他們討論的內(nèi)容很深入。
提問(wèn)：“各抒已見(jiàn)，滔滔不絕”是什么意思？
2、有感情地齊讀第5段
3、導(dǎo)學(xué)第三段
A、指名讀第6自然段，思考：
（1）馬克思和恩格斯分開(kāi)了，在事業(yè)上是怎樣合作的？
（2）幾乎每天通信說(shuō)明了什么？
B、默讀第7自然段思考：
（1）找出中心句并劃出來(lái)，（第1句）
提問(wèn)：“無(wú)微不至”是什么意思？“互相關(guān)懷”體現(xiàn)在哪里？（幾件事？）
A、恩格斯幫助馬克思翻譯、代寫(xiě)。
B、馬克思幫助恩格斯完成一部分著作。
C、恩格斯在馬克
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