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四年級語文上冊:《五彩池》教學設計
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。
傳說中有個瑤池,那是神仙們住的地方,池里的水有5種顏色,美麗極了師:瑤池只是人們的一種夢想,但當作者來到四川省松潘旅游,看到神奇的五彩池時,他感到自己的夢想變成了——(生齊答:現實。)現在就讓我們到五彩池去游覽一番。
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準生字,想想五彩池給你留下了什么樣的印象。
2、用喜歡的方式來認讀生字。
3、誰來談談游覽之后的感受?
學生自由談論。
師小結:五彩池的確神奇,(板書:神奇)作者更是妙筆生花用準確生動的語言文字,把五彩池的神奇美麗再現了出來。讓我們來學習課文。
三、進入情境,自讀自悟
1、你覺得要想真正了解五彩池一定要先學習哪些段落?(2、3)
2、自學2、3自然段,喜歡哪一段就多讀一讀,并畫出自己喜歡的句子。
學生自主學習。
3、交流學習第二自然段。(可以根據學生的喜好來做相機調整)
。1)請?zhí)貏e喜歡這一段的同學來讀一讀。其他同學認真聽看能否聽出他為什么喜歡。
學生評價。
。2)讀讀說你喜歡的句子,說說原因。
生讀讀,說說。
學生可能會抓住這些句子來談。
A“只見漫山遍野都是大大小小的水池!笨梢娝夭皇且粌蓚,也不是三四個,而是整個山頭都布滿了,這水池真多呀。
誰能讀讀這些句子,讀出水池的多?(生練讀,略)
B、這些水池不但多,而且樣子很好看:有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,一般的池子不是圓的就是方的,沒有這么美。
你能聯系平時的生活實際來體會五彩池的美,很好。(用課件出示相關畫面,引導學生找出像葫蘆的,像鐮刀的,像盤子的,像蓮花的池子,生再次發(fā)出贊嘆。)
C、而且這些池子的池邊像是誰用金黃色的彩帶圍成的,也和一般的池子不同,真是太神奇了。
句末的省略號說明五彩池還有好多好多奇特的形狀。
大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。(板書:形狀奇)為了把這些奇特的形狀準確生動地描繪出來,作者用了許多比喻。大家想象一下,五彩池還會有怎樣的形狀呢?
大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個詞來概括五彩池形狀的特點?
你覺得怎么讀可以表現出這種神奇的特點就怎么讀。(生練讀)
D、第二句寫了水池在陽光照耀下,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,我覺得很美。
作者為什么要把水池比作寶石呢?比作鮮花也挺美呀。
。3)可見作者的比喻真是準確形象。把五彩池顏色和光澤的美寫出來了。(板書:色澤美)這一段里有許多優(yōu)美的比喻句,請?zhí)暨x你最喜歡的一句來讀一讀,讓大家感受到五彩池的神奇和美麗。
(學生在美妙的音樂中練習朗讀,師或點撥,或示范。)
師:這么美的詞句,如果能記在腦子里,今后寫作文就不愁沒有詞匯了。請試著背一背。
(生練習背誦,然后同座互背,最后背給大家聽。)
4、學習第三自然段
。1)池水的神奇又表現在哪里呢?聽老師讀一讀第三段,看你能感受到嗎?
。◣熥x,生邊看書邊聽)(學生匯報,池水的神奇表現在兩方面:a.水池的顏色各不相同。b.同一水池的顏色也不相同,教師利用課件輔助使學生加深感受。)
(2)我們來看看本段描寫顏色的詞語:(板書:咖啡色、天藍、檸檬黃、橄欖綠)像天一樣的藍,像檸檬一樣的黃,像咖啡一樣的褐,這樣描寫顏色既準確又生動,你還能說出一些類似的詞語嗎?
(生自由說出)
。3)多么美的色彩!五彩池還會有怎樣斑斕的色彩呢?請展開想象,仿照這一段說一說。(生自由練說)
師:大家想得可真美!有機會到五彩池去看看,說不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢!
5、學習第四自然段
過渡:游覽到此,你一定會在腦子里產生一個和作者一樣的疑問:(生齊讀第一句:明明是清水,為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?)請同學們自讀本段,理解寫池水色彩成因的四句話。如有疑難,可與同桌討論,仍無法解決的,向大家提出來。
。ㄉ詫W,討論,質疑)
。1)連起來再讀一讀,看著圖解(課件演示池水成因動態(tài)圖解)用自己的話說一說。(生自由讀自由練說)
。2)誰來做小導游,給我們這些遠道而來的游客解釋解釋這一原因?
。ㄉM行口語交際練習,但說得不夠生動。)
。3)指名說。
? 6、學習第五自然段
游覽至此,你又有了什么新的感受?
。c撥文章首尾呼應的寫作特點,引導學生感受作者激動、自豪的心情,有感情地朗讀本段。)
三、選取情景,拓展思維
播放五彩池的錄象,學生欣賞,可以邊看邊說,可以指指點點。
看完后說說自己的感受。
編寫廣告詞。
四、作業(yè)設計
★有感情地朗讀課文。
說說池水顏色奇特的成因。
★★九寨溝還有許多美景,課后查閱資料,辦一期九寨風光的手抄報。
課后自評:
《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學語文第七冊的一篇講讀課文。作者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇,色也奇。本節(jié)課,教者通過深入鉆研教材,設計了較為科學合理的教學方法,引導學生通過反復朗讀,感悟到祖國語言文字的優(yōu)美,體會到五彩池的美麗神奇,使學生在情感上得到了美的熏陶,較好地完成了教學目標。本節(jié)課的教學,較為全面地體現了新大綱的精神。主要表現在這樣幾個方面:
一、遵循學生認知語言的規(guī)律,引導學生充分自讀,在讀中體會、理解、感悟課文內容。
二、從本節(jié)課的教學中,我們還能在如何引導學生積累語言,把課文語言內化為自己的語言方面受到有益的啟示。
三、根據課文特點,巧妙安排遷移練習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
本節(jié)課安排了三次遷移:
、币龑W生想象五彩池的形狀
、惨龑W生給五彩池創(chuàng)編廣告詞。別的話;
、骋龑W生根據課文第三段再進行仿說。
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