14《登山》教學設(shè)計之四

教學目標 

1．了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學習他自覺磨煉自己意志的堅強品格。

2．練習用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。

3．學會本課生字新詞。會用“閃爍”、“鍛煉”造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。

2．練習用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。

教學時間 二課時

教學設(shè)計

第一課時

（一）板書課題，在簡介故事發(fā)生的背景中。

1．初讀課文，一邊讀一邊想：

課文寫了一個“登山”的故事，故事發(fā)生在什么時間，什么地點？誰在登山？為什么要登山？

2．登山的路是一條怎樣的路？為什么一去一返都要走這條路？課文最后一段話，你怎樣理解？

（二）朗讀課文，正音正字：

（三）按自然段一邊讀一邊畫出概括性的詞語，再歸納自然段段意（對話形式的自然段適當歸并）：

（四）解答初讀課文時，“一邊讀，一邊想”的問題（答案要點畫在課文中）。然后，課堂議論，歸并自然段段意，再劃分段落，概括段意。

提醒學生注意：作者為了把一件事情敘述清楚，總要按事情的發(fā)展順序，一個階段一個階段地寫。某一個階段的意思連接得比較緊密，就形成了一個段落。當一個段落過渡到下一個段落時，一般情況下，又可能時間推移了，或地點轉(zhuǎn)換了，或情節(jié)發(fā)展了，等等。

第一段（第1自然段）：列寧為了躲避搜捕，隱居在普羅寧。

第二段（第2～18自然段）：列寧和巴果茨基為看日出抄近走了一條危險的小路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。

第三段（第19～28自然段）；列寧和巴果茨基看完日出，列寧仍堅持走危險的小路，并且說這是為了鍛煉自己的意志。

根據(jù)以上三段段意，歸納出課文的主要內(nèi)容（重復(fù)的詞語可以略去）。自己歸納后再小組討論，最后全班歸納，教師評議。

通讀課文注意語言的速度和感情。對話部分，注意人物說的話和作者的敘述語要分明。

第二課時

（一）檢查第一課時歸納的課文主要內(nèi)容。再要求：試用一句表示誰、做了什么的話，把課文主要內(nèi)容概括出來。

（列寧為了看日出，往返走過一條危險的小路，鍛煉自己的意志。）

（二）《登山》一課，講了列寧為了登山看日出，往返走過一條危險的小路，鍛煉自己的意志的故事。

1．課文第一段交待了故事發(fā)生的什么？

（交待了故事發(fā)生的時間——俄國十月革命前；地點——普羅寧；人物——列寧，以及列寧隱居普羅寧的原因——躲避沙皇警察的搜捕。）

“隱居”是什么意思？為什么要“隱居”？換成“居住”行不行？為什么？

“隱居”是隱蔽在偏僻的地方居住，目的是躲避敵人的搜捕。換成“居住”就沒有躲避的意思了。

2．齊讀第一段，提問：

如果不要這一段，直接從第二段說起，可以不可以？為什么？試著讀一讀，看看。

（沒有這一段不可以：不知道普羅寧是個什么地方，列寧為什么到這里來，故事發(fā)生在什么時期，這些都不知道，顯得故事很不完整，給讀者留下不少疑問。）

（三）閱讀第二段：

1．指名讀（或自由讀）第二段，邊讀邊思考：列寧和巴果茨基登上山看日出，為什么要走近路？

（出發(fā)晚了點兒，走遠路怕趕不上看日出。）

近路是一條什么樣的路？

（危險的小路）

把寫小路危險的句子畫下來。

（“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵�！保�

2．小路怎樣危險？看看105頁上的插圖，具體說，小路危險在哪里？看后再回答。句子里有個“容”，“容”這個詞在句子里是什么意思？查查字典，看看。

（容納，在這里就是“擱”“放”的意思�！奥分荒苋菀恢荒_”說明路太窄了，窄到只能擱一只腳的寬度。這樣窄的小路，“一邊是峭壁，一邊是深淵，”稍不小心或心慌意亂，就有掉下深淵的危險。“深淵”，可是很深很深的水�。。�

3．這條危險的小路，巴果茨基是曾經(jīng)走過的。這次他先通過時，是輕松的嗎？

（不輕松。）

從哪些地方看不輕松？這進一步說明什么？

（巴果茨基“背貼著峭壁”的“貼”；“扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵”，免得看了緊張；用“碎小”的步子在“狹窄”的小路上“慢慢”向前“移動”。“碎小”“慢慢”“移動”說明因為緊張、害怕而倍加小心。走過最危險的地方，“輕輕地舒了口氣”看到列寧跟在他后面，在最險的地方停住了大聲喊：“往回走！”這又看出巴果茨基非常擔心列寧掉下深淵。從巴果茨基的這些動作、表情看，他走過時，也是提心吊膽的，可見，小路的確是危險的。）

4．那么，列寧是第一次走這條危險的小路的，他表現(xiàn)怎樣？

（列寧跟在巴果茨基后邊，在“最危險的地方停住了。巴果茨基知道列寧“頭昏目�！绷�。說明列寧也害怕了。）

但是，列寧面對眼前的危險，盡管“頭昏目眩”了，害怕了，但他又怎樣看待和處理的呢？

（列寧“站了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移動�！彼�“不慌不忙，一步一步走過這段危險的小路�！保�

“定了定神”、“不慌不忙”“一步一步地走過了危險的小路”這又反映了什么？大家議論后共同解答。

（反映了列寧雖然害怕，但他沒有在害怕面前退下來，而是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走過去，表現(xiàn)了他不畏艱險，面對艱險，勇往直前的堅強意志。）

5．列寧和巴果茨基終于登上山頂了。他們觀看的日出景象怎樣？讀一讀這一自然段。

（日出景象很美，很壯觀。難怪他們冒險前來觀賞。）

6．日出景象究竟怎樣美麗，怎樣壯觀呢？出示小黑板或投影，要求根據(jù)課文在這段話的括號里，填上短缺的詞語。再比較填寫的這些詞語是不是可有可無，它們在句子里的作用怎樣？

他們登上山頂，一股（ ）陽光正好射穿（ ）的薄霧。遠處（ ）湖水開始反射出（

）亮光。山頂上的雪（ ）變成粉紅色，（ ）露珠兒也開始閃爍著光芒。（ ），鳥兒們放開歌喉，（

）唱了起來。

（所填寫的詞語不是可有可無，而是必須的。它們在句子里起了形容、修飾的作用。使日出的景象生動、形象，顯出壯觀。不只是看見了陽光、湖水、雪、露珠兒，聽到了鳥兒叫，就覺得優(yōu)美、很壯觀，關(guān)鍵是看到了什么樣的陽光、什么樣的湖水和什么樣的雪，鳥兒叫得怎樣動聽，等等。）

（三）閱讀第三段。一邊讀一邊思考：

1．列寧和巴果茨基看完日出，返回時，第二次走了危險的小路。第二次走跟第一次走有哪些不同？

（跟第一次相比不同的情況有：①巴果茨基說不必走原路，而列寧堅持仍走原來的小路；②走的時候，不是巴果茨基先走，而是列寧先走；③列寧在最危險的地方?jīng)]有停下來，毅然決然走過去。）

2．列寧毅然決然地走過去，“毅然決然”是什么意思？查查工具書。

（“毅然決然”是堅決地，毫不猶豫地。）

列寧為什么還要走那條危險的小路呢？當巴果茨基問起列寧時，列寧是怎樣“解釋”

  

【14《登山》教學設(shè)計之四】相關(guān)文章：

《登山》教學設(shè)計04-30

教學設(shè)計之七：4.3.1角的教學設(shè)計04-25

教學設(shè)計之“三備”04-30

黔之驢教學設(shè)計05-01

教學反思之四04-30

教學設(shè)計之《春夜喜雨》04-27

驚弓之鳥教學設(shè)計04-25

教學設(shè)計之魚兒游游04-25

特色活動設(shè)計-登山棋10-13

登山14篇(熱)01-07