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《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

時(shí)間:2023-05-01 17:43:41 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng) 

《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

東臺(tái)市新曹農(nóng)場(chǎng)小學(xué)  李素琴

學(xué)習(xí)目標(biāo):

??1.自選方法學(xué)習(xí)古詩(shī), “讀讀、背背、議議、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)”。

??2.運(yùn)用查閱資料的方法自學(xué),培養(yǎng)運(yùn)用資料解決問(wèn)題、處理信息的能力。

??3.了解豐富多彩的祖國(guó)文化,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

??【評(píng):依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),突出語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)】

教學(xué)過(guò)程 :

??一、導(dǎo)入  

??1.準(zhǔn)備上課;貞浺褜W(xué)的與月相關(guān)的古詩(shī),《古朗月行》、《靜夜思》、《楓橋夜泊》……

??2.認(rèn)識(shí)課題。

師:王安石的《泊船瓜洲》也是一首與月有關(guān)的詩(shī),大家首先一起來(lái)研究一下“泊”字。

(教師板書(shū)課題。出示字典中“泊”字的兩個(gè)音節(jié)(bó  pó)及其不同的意義,選擇正確的讀音。齊讀課題。)

??師:誰(shuí)能根據(jù)課前的資料搜集說(shuō)說(shuō)“瓜洲”在什么地方?

??生:“瓜洲”現(xiàn)在揚(yáng)州的一小鎮(zhèn),位于長(zhǎng)江北岸。

??師:“泊船瓜洲”的意思是說(shuō)把船停靠在瓜洲岸邊。課前你們搜集了哪些關(guān)于這首詩(shī)的背景資料,我們來(lái)共同交流一下。

生:王安石,北宋時(shí)期著名的政治家,文學(xué)家,詩(shī)人。

生:……

??3.商定學(xué)習(xí)步驟和方法。

??師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好多古詩(shī)了,你打算怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢?

??生:學(xué)古詩(shī)要先背誦。

??師:先要——

??生:讀熟,還要懂得意思。

??生:還要求默寫(xiě)!

??(教師歸納學(xué)生的發(fā)言,板書(shū)“讀、議、背、寫(xiě)”)

??師:我們就按這順序和方法學(xué)習(xí)。

??【評(píng):“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這“主體”地位怎樣才能得到落實(shí)?教師有意識(shí)地將學(xué)生推進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中。背誦古詩(shī),喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造平等的交流機(jī)會(huì)。讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)程序與方法,使而后的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事!?

?二、讀詩(shī)

??1.試讀。

?師:按同學(xué)們討論的方法步驟,先讀詩(shī)。請(qǐng)自由輕聲讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

??(學(xué)生自由試讀)

??2.正音。討論并讀準(zhǔn)以下字。

京口瓜洲一水間(jiān  jiàn),

鐘山只隔數(shù)(shù  shǔ)重(zhòng  chóng)山。

春風(fēng)又綠江南岸,

明月何時(shí)照我還(hái  huán)

?3.自由讀古詩(shī),或同桌互讀。

??【評(píng):沒(méi)有理解字詞句,就讓學(xué)生讀行嗎?行!因?yàn)楣旁?shī)雖然比現(xiàn)代文難理解,但由于篇幅短,又瑯瑯上口。因此可以先讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通。正音是關(guān)鍵。余下的在讀中自悟,稍作點(diǎn)撥,理解內(nèi)容就容易多了】

??4.師生共同讀。學(xué)生可以自由地站起來(lái)讀給別人聽(tīng),然后師范讀。

??師:同學(xué)們讀得這么盡興,老師也想讀,行嗎?

??生:(齊聲)好!

??師:(配音范讀)老師讀得好嗎?

??生:好!

??師:謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì),老師再讀一遍!(再讀,學(xué)生有激情地高聲朗讀)

??【評(píng):平等地對(duì)待學(xué)生,真誠(chéng)地征求意見(jiàn),注重了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),課堂充滿了親和力】

??三、背誦

??1.試背。

??師:都會(huì)背讀了,現(xiàn)在你們想干什么?

??生:(大部分)背書(shū)!

??師:背書(shū)就背書(shū)。自己試試怎樣背得快。

(學(xué)生紛紛高聲背誦,課堂書(shū)聲朗朗)

??【評(píng):教師根據(jù)課堂進(jìn)度,順應(yīng)學(xué)生心理,靈活地變動(dòng)順序,讓學(xué)生馬上背誦。彈性的教學(xué)使學(xué)生主體性得到落實(shí)】

??2.匯報(bào)背誦結(jié)果。

??師:誰(shuí)愿意背誦?

??(三位同學(xué)同時(shí)站起來(lái)背誦)

??師:還有誰(shuí)要背?(全班大部分同學(xué)站起來(lái)集體背誦)

??師:(看到還有幾位同學(xué)沒(méi)背)現(xiàn)在給你們一個(gè)機(jī)會(huì),大膽地站起來(lái),老師和你們一起背。

(余下的幾位同學(xué)與老師一道背誦:《泊船瓜洲》 京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。)

??【評(píng):班級(jí)學(xué)生人數(shù)多,課堂個(gè)體背誦涉及面又小,面向全體不好操作。以上這個(gè)片斷值得借鑒】

????四、議議

??1.交流收獲,粗通詩(shī)意。

??師:通過(guò)誦讀,你一定讀懂了不少的內(nèi)容。四人一組交流,再結(jié)合你手邊的資料討論討論,看看你們弄懂了哪些字、詞、句的意思呢?還有哪些詞句讀不懂嗎?在學(xué)習(xí)片上寫(xiě)下你的收獲和疑惑。時(shí)間10分鐘。

        (10分鐘后全班交流學(xué)習(xí)收獲)

    師:匯報(bào)一下你的讀書(shū)收獲,好嗎?

??生:老師,我知道了“間”,在這里讀作jiàn ,是“間隔”的意思。

    生:老師,我通過(guò)查閱資料知道,“京口” 在長(zhǎng)江南岸,現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。 鐘山:現(xiàn)在南京市的紫金山。

師:誰(shuí)能將詩(shī)中“瓜洲”、“京口”、“鐘山”的按方位畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)圖?

(學(xué)生上黑板試畫(huà)圖)

              ◎   鐘山

△△△△

◎  京口 

                 ~~~~~~~~~~~~~~~~

                 ~~~~~~~~~~~~~~~~         

  ◎  瓜洲

師:詩(shī)以“泊船瓜洲”為題,點(diǎn)明詩(shī)人的立足點(diǎn)。首句“京口瓜洲一水間”寫(xiě)了望中之景,詩(shī)人站在瓜洲渡口,放眼南望,看到了南邊岸上的“京口”與“瓜洲”這么近,中間隔一條江水。由此詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了,也不遠(yuǎn)了。

生:請(qǐng)問(wèn)老師,“還”是什么意思?  

師:老師提供資料讓你們自己選擇判斷。

  (師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)點(diǎn)擊課件,屏幕展示以下內(nèi)容。

〈1〉&

  

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