《釣魚(yú)的啟示》教案與說(shuō)課稿

《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

江都市黃思中心小學(xué) 王大忠

=教學(xué)目標(biāo)>

1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得"等詞語(yǔ)。

2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。

=教學(xué)重點(diǎn)>

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。

=教學(xué)難點(diǎn)>

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。

=教具準(zhǔn)備>

多媒體課件

=課時(shí)安排>

２課時(shí)

=教學(xué)過(guò)程>

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗�的建筑成就，而是他�?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為 《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）我們一起把課文的題目讀一遍。

2、理解題目意思。

師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——

二、初步了解課文

（一）學(xué)習(xí)生字詞

1、生字讀音

這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？

老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。

（課件顯示）

放好魚(yú)餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待

魚(yú)竿劇抖 大魚(yú)掙扎 小心翼翼 操縱釣線

魚(yú)躍不已 筋疲力盡 拉魚(yú)上岸 父子得意

乞求無(wú)果 不容爭(zhēng)辯 放魚(yú)回湖 依依不舍

月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡

道德抉擇 簡(jiǎn)單問(wèn)題 道德實(shí)踐 勇氣力量

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、部分詞語(yǔ)的意思。

詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）

2、課文內(nèi)容

生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（別急，再看看課文才回答）

（板書(shū)：釣魚(yú) 放魚(yú) 啟示）

三、深入體驗(yàn)課文情感

1、初步了解情感

從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文 ，一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情感。

2、提問(wèn)，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書(shū) （如：得意 依依不舍 感激）

（對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感��？）

（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。

1、自讀

文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚(yú)時(shí) ；把魚(yú)放回湖里時(shí)， ，得到啟示是 。 請(qǐng)?jiān)俅文�讀課文，找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感變化的語(yǔ)句，并用（）表示。

2、指導(dǎo)與交流

（1）出示語(yǔ)句

師：課文哪些語(yǔ)句，寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？

（學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句）

（2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情

指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)

（語(yǔ)句：��！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）

（3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情。

指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)， 在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。

（語(yǔ)句：

“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。

（當(dāng)父親再次要我把魚(yú)放回湖里時(shí)）

“可是不會(huì)再釣到這么大的魚(yú)了。”我大聲爭(zhēng)辯著，竟然哭出了聲。

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我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其它任何人的影子時(shí)，我再次把乞求的目光投向了父親。

我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里去。）

（三）父親的情感

1、自讀

我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感，父親呢？ 把大鱸魚(yú)放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

2、交流與指導(dǎo)。

（1）把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？

（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句）

2、逐句指導(dǎo)：

父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“