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普羅米修斯盜火

時間:2023-05-01 17:29:58 小學四年級語文教案 我要投稿

普羅米修斯盜火

邵伯中心小學 李亞群

一、教學要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述課文。

2、學會9個生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫,并理解由生字組成的詞語。

3、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,并把字寫下來。

4、借助課文具體的語言文字材料,了解普羅米修斯不畏強暴、為民造福的斗爭精神。

二、教學重點:

第二、三自然段。

三、教學過程:

(一)導入:

1、板書課題,齊讀課題。

2、質(zhì)疑:讀了課文題目,你們有什么問題嗎?你們想知道什么?

(二)基礎性診斷與矯治:

1、學生帶著問題初讀課文。

要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。

2、診斷與矯治。

(1) 認讀詞語,矯正字音:

驅(qū)趕 邁進 折磨 烈焰 不遠萬里 懸崖絕壁

觸犯 懲罰 盜取 壯舉 小心翼翼 大發(fā)雷霆

(2) 指名分自然段讀課文。

師生共同矯正讀錯的地方。

(3) 再次默讀全文,想一想課文除了寫普羅米修斯盜火外,還寫了什么?

(三) 優(yōu)化新授,理解性診斷與矯治。

1、學習課文第一部分—無火(第1自然段)。

(1)指名讀第1自然段,讀后討論:沒有火人們怎樣生活,引導體會“沒有……只好”中包含的無可奈何。

(2)理解省略號的用法,用“沒有……只好”繼續(xù)練說省略掉的內(nèi)容。

(3)指導有感情地朗讀第一段。

2、學課文每2部分—盜火(第2-4自然段)

(1) 學生自由讀第2-4自然段,思考:普羅米修斯是怎樣盜火的?

(2) 討論,回答,教師板書:躲、悄悄、偷取、小心翼翼,理解“小心翼翼”,為什么要“小心翼翼”?

(3) 你從普羅米修斯盜火中看出他是一個怎樣的神?

(4) 教師引讀第4自然段,讀完學生想象練說:有了火,人們可以干這么多事,人類文明向前邁進了一大步。那么當人們得到火種后,他們該是多么欣喜若狂呀!想象一下,人們會是怎樣的表情,又是怎樣說,怎樣做呢?

學生想象練說。

(5) 指導有感情地朗讀第二部分,一邊讀一邊想象,把盜火的危險,得火的欣喜讀出來。

3、學習課文第3部分—受罰(第5、6自然段)。

(1) 教師引讀第5自然段,理解“大發(fā)雷霆”,想想還有哪些詞看出宙斯大發(fā)雷霆了?

(2) 學生自由讀第6自然段,思考:宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的?從哪些詞句寫出普羅米修斯遭受了殘酷的迫害?

(3) 讀完交流討論,說說你覺得宙斯又是一個怎樣的神。

(4) 教師小結(jié),引導學生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較。

(5) 指導感情朗讀。

4、學習課文第4部分—獲救(第7、8自然段)。

(1) 自由讀第7、8自然段,思考:赫刺克勒斯為什么要救普羅米修斯?他是怎樣救的?

(2) 讀后討論:

1)出示:普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿為人類而受苦。感情朗讀,感悟普羅米修斯的英雄壯舉,感受其不畏強暴、堅強不屈的精神。

2)板書“不遠萬里”,理解詞義,體悟赫刺克勒斯受感動之深,救人決心之大。

3)齊讀第8自然段,讀出喜悅之情。

5、有感情地朗讀全文。

四、練習復述,自主性診斷與矯治。

1、激發(fā)復述興趣。

師:如果有人問你,火從哪兒來,你會怎樣告訴他呢?

2、教給復述方法:一邊看板書,一邊腦中想象,一邊復述。

3、學生同桌互相復述,互相評價矯治。

4、指名復述,師生評價矯治。

五、共同小結(jié)。

學習生字。

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