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語文教案－望廬山瀑布
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案－望廬山瀑布，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案－望廬山瀑布1
二、讀《望廬山瀑布》
把下面的字音讀準：
廬lú 瀑pù 爐lú 紫zǐ 川chuān
三、出示古詩《望廬山瀑布》，理解詩意
（一）提問：這首唐詩是誰寫的？
這是學習古詩的第一步：知詩人。
（二）“望廬山瀑布”是什么意思？
查字典“望”當什么講？
“望”與“看”的'區(qū)別是什么？
“望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。
分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。
這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。
這是學習古詩的第二步：解詩題。
（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。
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[4] [5]
語文教案－望廬山瀑布2
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1.（地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置，與學生一起交流相關的資料信息。）
2.同學們，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白《望廬山瀑布》的感受，那么壺口瀑布是怎樣的氣勢，又何以征服無數(shù)的心靈的呢？今天，我們就一起來學習課文《壺口瀑布》。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀，學習生字詞，整體感知
1.自由讀文，學習生字詞。
2.默讀，思考：圍繞“壺口瀑布”，課文寫了些什么？
三、精讀，感受壺口瀑布的特點
1.自讀課文1-7自然段，勾畫體現(xiàn)壺口瀑布特點的語句。
2.小組交流討論，把你勾畫的語句讀給其他同學聽一聽，然后討論這些語句體現(xiàn)了壺口瀑布的什么特點？
3.面對這樣的瀑布，你有怎樣的感受？
過渡：作者又有怎樣的感受呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。
四、布置課堂作業(yè)
1.寫生字詞。
2.有感情朗讀課文。
第二課時
一、承上啟下，導入
1.回顧上節(jié)課內容，說說壺口瀑布有哪些特點？
2.面對先聲奪人，氣勢壯觀，構造獨特的壺口瀑布，作者又有怎樣的感受呢？今天，我們繼續(xù)學習。
二、精讀，由景悟情
1.帶著上述問題，自由讀8-10自然段。
2.交流反饋：
學習第8自然段：
�、僮宰x第8自然段，畫出作者每次看到黃河時的.不同感受的句子。
�、谧x了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受?
③作者曾多次看到過黃河，為什么說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”呢？（讓學生理解感受：無堅不摧，無往不勝，堅韌剛強是我們中華民族的魂，是激勵我們，鞭策我們奮勇向前的強大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”。）
④哪一句表達了作者已讀懂了壺口瀑布蘊含的豐富內涵？找出來讀一讀，說說你的體會，并談談此句表達上有什么特點。（它的威力在……鼓動，它的雄風在……呼嘯，它的精神在……閃動；排比句內容上一層層深入，讀起來有氣勢，有韻律美，使表達的情感抒發(fā)地酣暢淋漓）
�、葜笇Ц星槔首x：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營養(yǎng)？把你的感受讀出來吧！
學習9-10自然段：
①回想壺口瀑布的氣勢，回味它蘊含的精神力量，讓我們再次面對壺口，你又有怎樣的感受？（自由說）
②作者又是怎樣的感受？讀9-10自然段，說說“醉”字的含義。（因黃河豐富的內涵，使一代代中華兒女為之傾慕、向往和崇尚，從中得到精神力量或靈感，因而陶醉傾倒或沉迷、沉浸在快樂的享受里）
③感情朗讀9-10自然段，讀出陶醉之情。
三、總結，回歸整體，學習表達方法
1.回顧課文圍繞“壺口瀑布”寫了些什么？說說壺口瀑布給你留下了怎樣的印象？
2.作者是運用怎樣的表達使你對壺口瀑布的特點留下了深刻的印象？（小結作者的表達方法）
四、布置課堂作業(yè)
1.背誦課文最后三個自然段。
2.了解黃河的現(xiàn)狀，思考我們應該為這條母親河做些什么？
板書設計：
15 壺口瀑布
先聲奪人
氣勢壯觀
構造獨特 陶醉
內涵豐富
語文教案－望廬山瀑布3
指導思想：
通過《望廬山瀑布》的教學，力求體現(xiàn)素質教育的思想。在教師指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的積極性，使學生擁有學習的自主權，使學生主動學習，善于學習，會學習，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學習的能力，為其終身學習打下基礎。
教學思路：
首先，根據(jù)大綱要求，給學生整體感知，讓學生對整首詩有一個整體印象。然后，緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環(huán)節(jié)。適時安排教學環(huán)節(jié)，引導學生自學探究，創(chuàng)建自讀自悟的機會，讓學生充分地自主學習。從學生已知入手，探討未知。引導學生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。強調學生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng)設情境，引導學生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，使學生感受到詩詞的魅力，領悟到祖國文字的凝練。最后，加強課內外結合，打破了課內外的界線，擴大了學生的課外閱讀，注重了知識的積累運用。
教學目標：
1、使學生理解詩句，了解古詩內容，受到熱愛大自然的教育。
2、學會詩中的生字新詞。
3、背誦這首古詩。
教學方法：啟發(fā)式、討論法、小組合作學習法。
教學過程：
一、談話式導入：
1、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。
2、今天我們再來學習一首古詩《望廬山瀑布》。
二、檢查預習：
1、學生交流所了解的李白。
2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？
3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學們告訴我，應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（望遙說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。）
通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？
三、學生自學：
1、出示自學提綱：
�。�1）說說每句詩的意思，借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。
�。�2）有感情地朗讀一下這首詩。
�。�3）通過自學，你又產(chǎn)生了什么問題？
2、學生自學。
3、四人小組交流學習所得。
四、師生共同學詩：
（一）請同學們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內容？
�。▽W生談到哪句，交流哪句）
日照香爐生紫煙：
�。�1）學生談自己的理解。
�。�2）詩中哪個詞是升起的意思？
�。�3）紅日、高山、紫霧詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？
�。�4）學生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川：
（1）學生談自己的理解。
�。�2）理解：川，河流。
�。�3）指導朗讀：讀出瀑布的氣勢。
飛流直下三千尺：
�。�1）學生談自己的.理解。
�。�2）學生體會飛流直下。
�。�3）學生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天：
�。�1）學生談自己的理解。
�。�2）重點理解：疑，體會李白詩的風格。
�。�3）有感情地朗讀。
學生有感情地朗讀全詩。
（二）學生質疑：
1、生為什么不用升？（1）學生談自己的理解。（2）生，產(chǎn)生而后升起。
2、掛，誰能把瀑布掛在山川前面？（1）學生交流。（2）老師引導學生體會大自然的神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
五、指導朗讀。
�。�1）此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學生根據(jù)自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）
�。�2）配樂朗讀。
六、學習李白的另一首詩〈秋浦歌〉。
七、拓展延伸。
（一）學生匯報自己所知道的李白的其它詩。（學生自備投影片，把詩中的內容講給大家聽。）
�。ǘ┱埬氵x擇你喜歡的一首詩背下了。
八、作業(yè)：
1、預習《絕句》，了解杜甫的有關情況，并搜集杜甫的詩。
2、選擇作業(yè)
（1）把今天學到的詩寫在讀書筆記上。
（2）請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。
板書設計：
紅日
紫煙
瀑布掛前川
美
飛流
直下
銀河落九天
語文教案－望廬山瀑布4
內容預覽：
北師大版《望廬山瀑布水》教案
教學目標：激發(fā)學習古詩的興趣，積累古詩名句。
教學重點：有感情的朗讀古，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。
教學難點：朗讀古詩，體會詩人的思想感情。
教學過程：
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月（701-761 ） 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
1、師范讀全詩。全班自由讀。
2、全班齊讀這首詩。
師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。
師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？
師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的'壯觀景色。請看光碟。
師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后，請你來夸夸它。
師：對，我們來看看李白是怎樣夸的？
3、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。
4、總結學法：讀詩句、看注釋、說意思。
5、根據(jù)以上學法自學二、三、四句詩。
6、匯報自學情況。
為什么要遙看？ “飛流”、“直下”說明什么？
怎么理解“三千尺”？ “疑”是什么意思？
師：學到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜怼＃ㄙ|疑解答）
師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)
師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。
四、總結學法：（出示小黑板）
學習古詩的一般方法：
１、讀詩題，介紹作者
２、讀詩句，理解詩意
�。�、再讀詩，體會感情
�。�、背誦默寫
五、布置作業(yè)。
板書設計： 望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
語文教案－望廬山瀑布5
教學目標:
1.會認“爐、廬、瀑、疑”4個字,會寫“爐、銀、流、柳”4個字。
2.能借助課件了解古詩內容,體會詩的意境。
3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
教學重點:
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
教學準備:
多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語、古詩《早發(fā)白帝城》)
教學時間:
一課時
教學過程:
一、談話激趣
同學們,瀑布是自然界中一種壯觀的景象,你們想欣賞嗎?今天,我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。
二、借助媒體，感受瀑布景美
1、各位，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談談你的印象。
2、放視頻，學生觀看。
3、學生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？
4、面對如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書《望廬山瀑布》)
5、詩中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！
個別讀、齊讀、指名讀
(大部分學生從沒看見過瀑布,播放瀑布的錄像,既可以調動學生的多種感官進行觀察,培養(yǎng)觀察能力,又激發(fā)了學生發(fā)表見解、閱讀古詩的興趣。)
三、賞析古詩
1、自由讀古詩,觀看插圖和回憶錄像中的情景,說說詩句的意思,不懂的地方做上記號。
2、小組內交流,先提出疑問互相解答,再說說詩的意思。
3、學生為錄像配解說詞。先練習再指名說。
(直觀形象的畫面,將抽象變?yōu)樾蜗?減緩了學生體會古詩意境的`坡度,加深了對詩人情感的體驗。)
四、朗讀、背誦古詩
1、同桌互助,練習朗讀古詩,讀出李白驚奇、贊嘆的情感。
2、指名讀,評議。
3、齊讀古詩。
4、看錄像練習背誦古詩。
五、拓展延伸
1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。
2、學生朗讀,課外積累背誦。
(擴展李白的另一首詩,調動學生自主學習的積極性,豐富學生的課外積累。)
六、指導識記、書寫生字
1、播放寫有詞語的幻燈片,自由讀,指讀,齊讀。
2、交流識記生字的方法。
3、指導書寫生字。
(生字在不同詞語中出現(xiàn),有利于學生更好地理解字義、積累豐富的詞匯,提高課堂教學效率。)
板書設計:
望廬山瀑布
飛流
三千尺
銀河
落九天
語文教案－望廬山瀑布6
教學目標：
1、認識本首詩中的“紫、尺、疑”三個生字，熟讀并背誦這首古詩。
2、理解古詩的意思，體會“生”與“掛”二字的用法之妙，想像古詩所描述的意境，感情朗誦這首古詩。
3、感悟祖國大好河山的壯麗，受到熱愛祖國大好河山的教育。
教學重、難點：
理解詩句的意思，想像古詩所描繪的意境之美。
教具準備：
廬山瀑布實景錄像。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書課題。
本學期，我們學習了一篇有關廬山的文章《廬山的云霧》，知道了廬山景色秀麗。是的，廬山以她秀麗的景色吸引著無數(shù)中外游人去旅游觀光。唐朝的大詩人李白也曾慕名前來。他在山間漫步，一會兒弄石臨溪坐，一會兒尋花繞寺行。一路走來，時時聞鳥語，處處是泉聲。峰回路轉，忽然，一個奇異的景色出現(xiàn)在他面前——一道瀑布從天而降！李白詩興大發(fā)，一首流傳千古的名詩脫口而出（課件出示《望廬山瀑布》，指名讀。）這節(jié)課，我們就來學習他的這篇古詩。跟老師一起寫課題。
�。ǘ┙涣鲗W法，準備自學。
1、同學們，我們以前也學了不少的古詩了，想想看，我們以前是怎么樣學習古詩的？（要會讀，要弄懂詩的意思，要會背誦，還要會默寫。）
2、自由讀好古詩。
3、交流理解詩意的方法。
先理解詩句中關鍵字的意思，再理角詩句的意思。方法有：查工具書，看詩下面的注釋，問別人，聯(lián)系上下文等，依據(jù)學生回答隨即板書，在板書中一定要加入省略號，以免學生被框在這幾種方法里。
（三）、學生自學古詩。
1、學生選擇最適合自己的方法自學古詩。師巡視，隨時幫助有問題的學生。
2、在自學基礎上進行小組合作，在合作中取長補短。
�。ㄋ模⑷嘟涣�，理解詩意。
1、交流對詩題的理解。重在指導學生對“望”字的理解：不只是看，而是從遠處看。
2、交流對第一行詩的理解。
（1）指名說說詩句中關鍵字的意思。
日：太陽 照：照耀 （如果不這么細致地去分析，孩子們很可能把日和照當成“日照”這個城市來對待。）香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰；生：飄浮紫煙：紫色的煙霧
（2）連起來說說詩句的意思：太陽光照耀下的香爐峰上飄浮著紫色的煙霧。、
�。�3）由“紫色的煙霧”讓學生想像一下，李白遙望香爐峰的時間（早晨）
（4）指導學生進行初步的感情朗讀：明白意思后讓學生讀出自己的感受。
（5）抓“生”字感受作者用詞之妙，從而指導學生更有感情地朗讀詩句。
這句詩中有一個字用得特別妙，睜大眼睛找一找，看它藏在哪里啦？學生找出“生”字后引導學生說出“生”字的妙處：一個“生”字寫出了云煙飄浮的動態(tài)之美，讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想，仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷，裊裊升騰的樣子。
3、交流對第二句詩的理解。
方法與步驟同第一句。再指導學生進一步有感情讀詩句時，要引導學生品味“掛”字的妙用，知道一個“掛”字化動為靜，寫出了瀑布在遙看中的狀態(tài)，想像到此時展現(xiàn)在詩人眼前的簡直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫。如果學生能品出這種味道來，他們就一定能夠讀好這句詩。
4、交流對第三四句詩的理解。
理解這兩句詩，先理解 “疑”字的意思，然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的`磅礴氣勢，指導學生讀出這種氣勢。
5、每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓學生把整首詩的意思連起來說一說。
（五）、想像意境，感悟詩情。
方法
�。�1）師描述意境，生閉目靜聽默想，用心去感受詩句所描繪的意境之美。
早晨，一輪紅日冉冉升起，紅日照耀下的香爐峰上，紫色的云霧輕輕浮動，圍繞著香爐峰纏纏繞繞、飄飄悠悠、裊裊娉娉，緩緩升騰。遠遠望去，那從天而降的瀑布仿佛是一條大河掛在了懸崖絕壁之上。來到瀑布跟前，看那瀑布飛流直下，撞擊在絕壁上突起的巖石上，濺起了無數(shù)的水花，發(fā)出了震耳欲聾的聲響。我出神地看著，聽著，恍恍惚惚間，我似乎覺得，這該不會是那銀河里的水從九天之上直落了下來吧，要不，怎么會如此磅礴，這般壯觀？
�。�2）學生在想像意境的基礎上再次朗讀這首詩，在反復朗讀中不斷與想像中的意境融合，最終達到詩與意境成為一個完美整體之目的。
（六）進入角色，深情吟誦。
方法
�。�1）讓所有的學生都做一回李白，全體起立，站在廬山瀑布前觀看瀑布，身臨其境感受瀑布之壯觀。、
（2）面對瀑布，讓“李白”吟誦《望廬山瀑布》，先讓個別學生吟誦，再讓全體學生一起吟誦。
至此，本首詩的教學已基本結束。
�。ㄆ撸┱n外拓展
為了讓學生對瀑布的感受更深一些，我找了一些其他人對瀑布的描寫充實在這一堂課的里面。拓展內容，一首唐朝詩人施肩吾的《瀑布》一首葉圣陶先生寫的現(xiàn)代詩歌《瀑布》，最后一個是現(xiàn)代作家廬隱描寫瀑布的一個片斷。（目的：1、本課課后第五題要求學生再找出一到兩首描寫祖國名山大川的詩誦讀。這里的拓展不僅開闊了學生的視野，而且正合了這一道題的要求。2、本課課后第四題要求學生選兩首詩中的一首說說詩意。說詩意變成改寫將會對學生的表達能力的提高更有利，所以我決定要改寫。但改寫得給學生一些扶手。這里的拓展其實就是給學生的扶手。）
豁開青冥顛，寫出萬丈泉。
如裁一條素，白日懸秋天。
還沒看見瀑布，
先聽見瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風吹過松林。
山路忽然一轉，
啊！望見了瀑布的全身！
這般景象沒法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時時來一陣風，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
語文教案－望廬山瀑布7
教學目標：
1、了解古詩大意，感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會詩人的情感。
2、學會本課生字，培養(yǎng)自學能力與語言感悟能力、語言表達能力。
3、有感情地朗讀古詩，并能背誦默寫古詩。開展語文實踐活動。
教學過程：
一、情景導入。
1、同學們，我們的祖國歷史悠久，文化燦爛，疆土遼闊，風景優(yōu)美。請看大屏幕（出示課件，配樂），說說你感受到了什么？還記得葉圣陶爺爺?shù)脑娖镀俨肌穯�？（齊誦）葉圣陶先生筆下的瀑布幽美輕靈，有如一位行吟詩人的詠唱，而唐代大詩人李白眼中的瀑布是怎樣一番情景呢？今天，我們一起來走近膾炙人口的詩篇———《望廬山瀑布》，感受詩人詩中的美麗景象。齊讀課題，板書課題：望廬山瀑布。這是一首贊美瀑布的古詩，請大家飽含深情地再讀課題。
二、理解題目，了解詩人。
1、唐詩是我國歷史長河中的一支爛燦的奇葩，它以其用詞精煉、音韻和諧、意境深遠贏得了億萬炎黃子孫的喜愛。在幾百首唐詩中有寫情的，有寫景的，有描繪優(yōu)美意境的，有抒發(fā)氣勢磅礴的。
2、下面請同學們自由讀古詩。
（1）自由讀古詩，想想你讀懂了什么？感受到了什么？
�。�2）提出不懂的問題。
3、 “廬山”是我國的名山，它在哪兒？（在我國的江西省九江市南部 “廬山”它是個風景秀麗、令人向往的地方，我國的著名風景區(qū)。）生字“廬”，說一說你是怎么記住它的？（因為“廣”字的下面是窗戶的“戶”，就好像是廣闊的天宇之下有一個“窗戶”，“廬”就是指簡陋的茅屋。比如：茅廬、草廬、三顧茅廬。）“廬”和下文的“爐”怎樣區(qū)別？ 在廬山的西北部有一道瀑布，“瀑布”的“瀑”字與水有關，離不開水字旁，注意不要把最后一部分寫成“水”字。
4、作者李白是一個什么樣的詩人？學生互相交流資料，了解詩人李白。（李白，字，太白，自號“青蓮居士”，有“詩仙”之稱。李白的一生，是“濟蒼生”、“安社稷”、報效祖國的一生，又是酷愛祖國大好河山，不知疲倦地尋求大自然之美的一生。李白喜歡喝酒，“斗酒詩百篇”的李白，是集“詩仙”、“酒仙”于一身的奇才。
三、試讀古詩，初知詩意。
1、同學們知道的真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣子的呢？請同學們仔細地再讀一讀下面的詩句。
2、指名試讀，教師范讀、指導朗讀，學生初步感知詩意。
四、品讀詩讀，理解詩意。
1、讀了這首詩，你們讀懂了什么？看到了哪些景象？（太陽、香爐、紫煙、瀑布、流水）（“日”是指太陽，“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。）
討論交流：
�。�1）詩中為什么不用“升”而用“生”呢？為什么會產(chǎn)生紫煙呢？（由于瀑布飛瀉，水汽蒸騰而上，在太陽光的'映照下變成了紫色的煙霧。）
�。�2）詞語：生火 生爐子 升旗 升起 學生反復讀這兩組詞語，小組討論“生”和“升”兩個字意義上的異同。
（3）、讓學生自由讀全詩，說說哪些詞語用得好。（“飛”、“落”寫出了瀑布凌空而出，噴涌而下�！皰臁保俨急臼橇鲃拥�，作者卻巧妙地將動態(tài)定格，化動為靜，維紗維地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。同時，也只有大自然能掛起如此氣勢磅礴的瀑布，其中不正隱含了作者對大自然的神奇力量的由衷贊美嗎？）這些詞讓你想到一個怎樣的畫面？（太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙霧，遠遠望去，瀑布就像掛在前面山峰間的一條大河。）這是作者從遠處來觀看瀑布，從大處著筆，概寫所望到的全景。
2、此時作者站在哪兒觀看瀑布 ？請大家再次讀詩句。從哪些字詞知道的？（詩中的“望”、“遙”）是的，因為瀑布高大，從遠處看才能觀其全貌。
3、瀑布如此雄壯瑰麗，你們感覺到了它的磅礴氣勢了嗎？從哪里感覺到了這種氣勢呢？請大家再次回到詩句中，默讀詩句 。“飛”字突出了水流速度怎樣？ “直”說明了山勢怎樣？（陡峭） “三千尺米”，說明了什么？真的有三千米嗎？（夸張手法）
4、長長的水流飛快地從山上直瀉而下，簡直讓人不敢相信，于是詩人有感而發(fā)……（齊讀）“疑是銀河落九天”。
小組交流：
�。�1）為什么“疑是銀河落九天”中用“疑“不用“像“？（引導學生回憶靜夜思中的詩句“床前明月光，疑是地上霜�！保�
（2）“銀河”、“九天”各指的是什么？（晴朗的夜空，天上呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的星星，看起來像一條銀色的大河，這就是人們常說的“銀河”�！熬盘臁�，天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為“九天”。）
5、下面請同學帶著自己的感悟朗讀詩歌，邊讀邊讀想象畫面。師生齊誦，再現(xiàn)詩中的壯觀景象。
五、拓展延伸，情感升華。
1、同學們，在這極具壯觀的瀑布前，詩人會想些什么？詩人的心情怎樣呢？
2、同學們，此時你會想些什么？心情怎樣呢？（心曠神怡、心情澎湃、激情飛揚、思潮翻滾）瀑布如此雄壯瑰麗，作者托而出口，一氣呵成這首詩歌。請同學們深情地再讀讀古詩。我們剛剛感受到了作者什么樣的的情感？（熱愛祖國山河的情感）
3、同學們，“詩仙”李白是我國古代詩壇上的偉大的浪漫主義詩人，現(xiàn)存詩有九百多首，你知道哪些呢？（課件出示，李白的《古朗月行》、《獨坐敬亭山》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》、《秋浦歌》、《望天門山》等）
4、師總結：
[反思]：古人曰：“一章三遍讀，一句十回吟�！闭Z文教學中我特別注重學生的朗讀。這堂課中有十多處的朗讀，以“朗讀”貫穿整個課堂，讓學生在讀中感悟、理解、提升。“書讀百遍，其義自現(xiàn)�！崩首x是理解詩句的基礎，特別是古詞詩的朗讀更為重要，要讀準字音，不添減文字，不讀破詞句，把句子讀通讀順，讀流暢，還要注重體現(xiàn)它的節(jié)奏、韻律。在朗讀中，還要盡量地讓學生把眼、口、耳、腦等感官調動起來，調動得越多，對課文的理解就越深刻，學習的效果就會越好，也就容易掌握其重點、突破其難點。
語文教案－望廬山瀑布8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課4個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。
理解詩句意思，并能用自身的話說說其中一首詩描述的景象。
3、抓住關鍵詞，理解詩歌意境，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
重點難點：抓住關鍵詞，理解詩歌意境
教學準備：課件
教學時間：一課時
教學過程：
一、導語揭題，激發(fā)興趣
教師語言：同學們，俺們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩圣”，他是誰��？----杜甫。李白、杜甫的詩歌藝術達到了唐代詩歌的頂峰，后人贊嘆說“李杜文章在，光焰萬丈長”。今天，老師帶來了他倆的寫景詩各一首，想學嗎？有信心學好嗎？
二、初讀詩歌，讀通讀順
1、一讀，讀通讀順
要求：
讀四遍，前兩遍讀準四個生字及一個多音字“行”，認清“疑”的字形；后兩遍讀對停頓。
檢查自讀情況。
�、胖该x詩，正音
�、浦该x詩，指導正確停頓
2、再讀，讀懂詞意
�、抛杂勺x詩，根據(jù)注釋用自身的話說說詩的意思
出示注釋：
《望廬山瀑布》
�、購]山：在今江西九江市南，俺國名山之一。
②香爐：指廬山的香爐峰。
③紫煙：指日光照射的云霧水氣出現(xiàn)出紫色。
④銀河：又稱天河。古人指銀河系構成的帶狀星群。
�、菥盘欤壕胖靥欤稳輼O高的天空。
《絕句》
�、�.黃鸝：黃鶯。
②.白鷺：鷺鷥，羽毛純白，能高飛。
③.西嶺：即成都西南的岷山，其雪終年不化，故云千秋雪。這是想象之詞。
�、�.東吳：指長江下游的江蘇一帶。成都水路通長江，所以說長江萬里船。
�、平涣髟娨�，朗讀古詩
�、墙處煼蹲x，指導方法
教師語言：讀詩詞文章，要理解作者，要理解作品，要走進作者的內心世界。俺在讀書時有一個小竅門，就是把自身當成作者，快樂著作者的'快樂，悲傷著作者的悲傷，然后通過誦讀的聲調、節(jié)奏等表達自身的情感。
三、想象畫面，體味意境，品味語言
�。ㄒ唬┤x，想象畫面，體味意境
1、此時此刻，你就是李白，你就是杜甫，輕聲讀詩，發(fā)揮想象，你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？
2、交流
3、再讀古詩，注意重音，把你們的感受讀出來。（壯美/秀美）
�。ǘ┧淖x，品味語言
1、杜甫有詩云：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，偉大的詩人都很注意遣詞造句，默讀古詩，你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？
⑴品味“生”、“掛”、“飛”、“落”
�、破肺丁昂�。
�、� 你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？
含就著銜著、鑲嵌的意思。
�、谕瑢W們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎？這樣俺們無妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換？（有、里、內、前……）
俺們選兩個字換上讀讀看，比較比較，體會體會�！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，俺們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框寫活了，寫出畫面的動態(tài)之美，更有了動感，詩中靜動結合，充溢生機。這個“含”字用得真妙。
�、圩尠硞円积R讀第三句詩，突出“含”字。
四、再讀課文，背誦默寫
指名背誦，當堂默寫
五、安排作業(yè)，鞏固延伸
板書設計：
作業(yè)指導
1、有關習題的解題思路（答案）
2、同學作業(yè)情況摘記
3、作業(yè)評講與矯正性練習
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附:《望廬山瀑布》課堂實錄04-29