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果園機器人教案

時間:2022-12-29 03:10:13 小學三年級語文教案 我要投稿

果園機器人教案(精選11篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的果園機器人教案(精選11篇),歡迎閱讀與收藏。

果園機器人教案(精選11篇)

  果園機器人教案 篇1

  教

  1、 借助拼音讀通讀懂課文;

  2、有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇;

  3、 培養(yǎng)學生愛科學,學科學的情感。

  知識點梳理

  本課字詞、說明方法

  教

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!

  2、出示課件:機器人

  3、師:你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)

  二、整體感知

  1、師指名學生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

  2、在學生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。

 。1)借助拼音,讀通讀準課文。

 。2)讀一讀,想一想,課文寫的`機器人是怎樣的?

 。3)想想有哪些地方讀得不明白,并學一學編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。

  三、討論與交流

  1、交流自讀疑難。

  師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?

  生匯報,師引導(dǎo)學生評價所提出的“問題泡泡”。

  2、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學生提出的問題。

  四、有感情地朗讀課文

  1、用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

  2、展示:學生讀課文中有趣的地方,其他同學參與評價。

  3、齊讀課文。

  五、綜合拓展

  1、 交流:與同學交流你知道機器人還能干什么。

 。1)小組交流;

 。2)班級交流。

  2、教師小結(jié)。

  3、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習慣。

  課后反思

  雖然學生對果園機器人特點有大體了解,但是,我沒有進一步引導(dǎo)學生感受課文的敘述層次。當學生談到,果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時,我應(yīng)該引導(dǎo)學生體會“你會想,可以讓機器人來幫忙呀!薄澳銜,可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

  果園機器人教案 篇2

  學習目標

  1.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。

  2.感受科學技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的`欲望。

  3.提高對文章的略讀能力。

  教學準備

  1、上網(wǎng)查找有關(guān)機器人的資料,了解機器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。

  2、準備一個電動智能小狗玩具。

  教學過程

  一、引入、激趣

  1.出示智能小狗玩具,指名上臺玩一玩。(通過玩耍,感受智能小狗的聰明靈活,激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。)

  2.師引導(dǎo):機器狗是多么有趣、多么聰明啊!機器人是怎樣的,會有多么能干呢?你想知道嗎?那就請自己讀一讀24課果園機器人(師板書課題)

  二、自讀課文,理解大意

  1.課文講了個什么故事,你能用比較簡短的幾句話來說嗎?先說給你的同桌聽聽。(然后再指名說,注意引導(dǎo)學生把內(nèi)容說清楚完整。)

  2.課文中的機器人是怎樣的呢?哪些地方有趣?找到有關(guān)的句子勾出來,再反復(fù)地讀幾遍。

  3.和小組的同學交流自己的感受。

  三、讀課文,想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎?

  四、隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,機器人的本領(lǐng)也將會越來越大,作用也越來越多,你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料,咱們來交流交流,更多地了解神奇的科技世界。(指名匯報收集的資料。)

  五、聽著大家收集來的資料,我們每一個同學都情不自禁地瞪大了眼睛,不停地發(fā)出由衷的贊嘆,你們大家到底是在贊嘆什么?誰來說一說。(師總結(jié):機器人的能干令人贊嘆,日新月異的高科技令人贊嘆,勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊。

  六、作業(yè):(小練筆)讓我們展開想象,想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機器人,它有哪些本領(lǐng),先說給爸爸媽媽聽,再寫下來。

  果園機器人教案 篇3

  學習目標

  1.能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機器人是怎樣的。

  2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。

  3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

  課前準備

  1.上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

  2.有條件的同學可以參觀機器人表演。

  教學過程

  導(dǎo)入新課,閱讀猜想

  1.(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

  2.(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

  自讀自悟

  1.打開課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。

  2.根據(jù)閱讀提示中的學習要求默讀課文。

  3.找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。

  小組交流

  1.小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。

  2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

  全班交流

  1.(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如:

  a.機器人的樣子設(shè)計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計得非常科學合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的`腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

  2.通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。

  感悟積累

  1.抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。

  2.給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找餓倒了的機器人,那可太麻煩了。本來人才知道餓,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被餓倒了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣)

  交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料,說說機器人還能干什么。

  果園機器人教案 篇4

  【設(shè)計理念】

  當今的信息社會,呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學生從小敢于質(zhì)疑,有獨立見解、能獨立思考,同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

  語文作為一門基礎(chǔ)學科,其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學中,進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),促使他們主動探索,積極思考,發(fā)展學生的智力創(chuàng)造力,已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立“大語文”觀,從課內(nèi)走向課外,課內(nèi)外相結(jié)合,拓寬學習語文的空間,為學生終身學習奠定基礎(chǔ)。

  【教學目標】

 。薄⒛芰δ繕耍

  正確流利的朗讀課文,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

  2、情感目標:

  了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。

  【教學重點】

  了解果園機器人的神奇有趣的設(shè)計。

  【教學準備】

  機器人模型、機器人圖片。

  【教學時間】

  1課時。

  【教學設(shè)計】

  一、展示資料,設(shè)疑導(dǎo)入

  1、生展示機器人圖片及模型,并說一說自己對機器人有哪些了解?

  興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。學生愛玩機器人模型,對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關(guān)資料為切入點,讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界,更容易激發(fā)學生們的求知欲。

  2、(板書果園機器人)生質(zhì)疑課題。

  每個學生都有自己的學習愿望,讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題,可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。

  二、初讀課文,整體認知

 。、生讀閱讀提示,明確閱讀要求。

  2、初讀課文,讀準讀通。

 。、想一想有哪些地方讀得不明白,并學一學編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”

  給予學生充分的時間讀書,讓學生自主的參與語文的實踐活動,培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。

  三、全班交流,再次質(zhì)疑

 。薄⒔涣髯宰x疑難,生匯報畫出的“問題泡泡”并評價。

 。、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方,相機解決學生提出的問題。(為了照顧學困生,允許個別小組可視自己的情況選題解題)

 。场⒄乙徽,讀一讀,說一說:

 。ㄗ约河X得最有趣的句子)

  如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“俄倒”了的機器人,那可太麻煩了!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒力氣干活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“俄倒”了,讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人,一點力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣。

  在這一環(huán)節(jié)中,我有三個意圖:

  1、培養(yǎng)學生合作學習的`意識和習慣;

 。、讓學生愛思善疑,“學而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花,課堂應(yīng)該為學生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會;

 。、既突破重難點,又照顧中下生的學習。學生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力是不同的,學習目標的設(shè)計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論,讓不同的學習小組自主選擇協(xié)作討論的問題。

  四、理清順序,探尋方法

 。、引導(dǎo)學生理順課文的敘述層次:

  學生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如,文中一些有承上啟下作用的句子:“你會想,可以讓機器人來幫忙呀!薄澳銜耄梢杂秒姵匮!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等。

  2、交流這種敘述方法的好處。

  領(lǐng)悟作者的表達方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆,但學生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的,只要這一方法能夠適時、恰當、持久的出現(xiàn),我想,這對學生寫作能力的提高一定會有幫助的。

  五、選讀片斷,加深印象

  1、生選自己喜歡的部分,進行感情朗讀。

  讓學生選擇自己喜歡的部分來讀,既有利于提高朗讀水平,又有利于個性化培養(yǎng)。

  2、展示讀。

  學生都有自我表現(xiàn)的欲望,同學們在讀、聽、評的互動中學習和提高朗讀,同時也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習慣。

  六、回顧暢談,拓展延伸

 。薄⒒仡櫿n文。

 。、設(shè)計一種機器人,圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

  結(jié)束語:無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學習的《果園機器人》,它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實,正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展,而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。但是我國的機器人制造水平還相對落后,愿同學們設(shè)計的機器人能早日實現(xiàn)。

  杜威說過:“走出教室一步,就意味著對學科的超越;選擇了一種教育,就選擇了一種生活。”我讓學生生產(chǎn)生活所需設(shè)計機器人,并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體,以作業(yè)為手段,把學生送進更廣闊的空間里學語文,讓他們觀察生活,了解科技,加強動手,拓寬視野,豐富知識,砥礪能力。

  果園機器人教案 篇5

  【教學目標】

 。薄⒔柚匆糇x通讀懂課文;

  2、有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇;

  3、培養(yǎng)學生愛科學,學科學的情感。

  【教學過程】

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

 。薄煟弘娔X真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!

  2、出示課件:機器人。

 。场煟耗銈冎罊C器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。

  (板書課題)

  二、整體感知

 。薄熤该麑W生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

 。、在學生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:

 、 借助拼音,讀通讀準課文。

 、 讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?

 、 想想有哪些地方讀得不明白,并學一學編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。

  三、討論與交流

  1、交流自讀疑難:

  師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?

  生匯報,師引導(dǎo)學生評價所提出的“問題泡泡”。

 。病⒅攸c討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學生提出的問題。

  四、有感情地朗讀課文

 。薄⒂米约合矚g的'方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

 。、展示:學生讀課文中有趣的地方,其他同學參與評價。

 。场R讀課文。

  五、綜合拓展

  1、交流:與同學交流你知道機器人還能干什么。

  ⑴ 小組交流;

  ⑵ 班級交流。

  2、教師小結(jié)。

 。、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習慣。

  果園機器人教案 篇6

  一 、教材分析

  這篇課文是義務(wù)教育小學語文人教版三年級下冊第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關(guān)科學知識的文章!豆麍@機器人》展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。文章內(nèi)容簡單,富有趣味。通過學生自學,教師引導(dǎo),使學生獲得有關(guān)機器人的科學知識,同時激發(fā)他們對科學的興趣。

  二 、教學目標

  1、正確流利地朗讀課文。

  2、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

  三、教學重點、難點

  感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

  《果園機器人》課堂教學實錄

  (一)激情導(dǎo)入

  師:電腦真神奇,不僅使我們跨上了“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!這不,秋天到了,水果又豐收了,需要干的.活可太多了。猜猜看 ,果農(nóng)請來了誰幫忙呢?

  生:請來了果園機器人幫忙。 板書課題

  師:這節(jié)課就讓我們一起來學習24《 果園機器人》,你們看標題上這個“*”是什么意思呢?

  生:表示這是一篇略讀課文。

  師:對,既然是一篇略讀課文,老師相信你們在老師的幫助下,一定能夠自學好這篇課文。

  (二) 自讀課文,初步感知。

  師:請同學們自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,邊讀邊想:課文講了個什么樣的故事?

  生:這篇課文講了秋天水果豐收,果農(nóng)請機器人幫忙摘果子,可是機器人也遇到了麻煩,機器人工作時沒電就不能繼續(xù)工作,科學家正在研制一種能夠自己充電的機器人。

  (三)根據(jù)自學提示,學生自學課文。

  師:請同學們默讀連接語中的閱讀提示,然后想想:課文寫的果園機器人是怎樣的?

  生:課文中的機器人聰明能干,能幫助果農(nóng)摘果子。

  生:課文中的機器人能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊的裝箱,運到指定的地方。

  師:同學們說得非常好,誰還為他們做補充?

  生:果園機器人真有趣,它們只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。

  師小結(jié):

  看來,這果園機器人不僅是果農(nóng)的好幫手,同時還真有趣。

  師:現(xiàn)在,請同學們用橫線在文中劃出描寫果園機器人最有趣的句子,在空白處寫寫你的感想.

  (劃句子后批注,然后在班上交流匯報)

  生:我認為文章中第二段寫得最有趣, “它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方 ” 我覺得果園機器人多么聰明能干呀,在豐收的秋天,給果農(nóng)減輕了不少負擔呢!

  師:你說得真好,看來,這果園機器人為果農(nóng)確實辦了一件好事。

  生:我認為描寫機器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機器人,果農(nóng)們就輕松多了,只要坐在辦公室指揮它們就行了,要是有機器人報告:地上的水果不夠‘吃’了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子‘吃’吧”。 我覺得這句話特別有意思。你看,有了這種會自我充電的果園機器人,果農(nóng)再也不為摘不完果子發(fā)愁了。瞧,果農(nóng)多悠閑,只需在辦公室里指揮機器人就行了。

  果園機器人教案 篇7

  一、教材簡說

  這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機器人服務(wù)于豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝箱,運到指定的地方。有趣的是,這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。

  文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收,果農(nóng)忙不過來了,于是需要機器人幫忙;果園很大,機器人不好拖著電線工作,用電池也不方便,于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果,自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力,學生讀后會得到有益的啟示。

  選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設(shè)計,激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

  二、學習目標

  1、閉確流利地朗讀課文。

  2、繃私夤園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

  三、教學建議

  1、比綣有條件,課前布置搜集與機器人有關(guān)的資料,可以是文字類,也可以是圖片類。

  2、閉饈且黃略讀課文,內(nèi)容簡單,富有趣味,可以讓學生自主學習,理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學生根據(jù)連接語中的閱讀要求,自讀課文,初知課文大意,說說文中果園機器人是怎樣的,有什么特點,自己認為哪些特點最有趣。在對果園機器人特點有大體了解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想,可以讓機器人來幫忙呀!薄澳銜,可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的.實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

  3、苯渙魎鴨到的有關(guān)機器人的資料,放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機器人的資料,也可以說說自己心目中的果園機器人應(yīng)該是怎樣的;可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人,還可以圍繞某一用途,盡可能考慮實際中各種需要,構(gòu)思機器人的特點,為語文園地的口語交際作鋪墊。

  果園機器人教案 篇8

  一、導(dǎo)入

  1、板書:機器人 師:同學們,大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

  2.(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

  師:很好,你們對果園機器人已經(jīng)有了一點點了解,這節(jié)課讓我們仔細地去看看果園機器人,相信你一定會有新的收獲!

  二、初讀,交流“有趣”

  1、自由讀課文,讀到哪兒,你覺得特別有趣?劃出來,仔細地讀一讀。

  2、交流:師:果園機器人有趣嗎?誰來讀一讀(指名學生讀句子,相機說理由,齊讀)

  3、師:是啊,你們覺得是有趣,而對于果農(nóng)們來說,就不僅僅是有趣了。出示句子:

 、徘锾斓搅,果農(nóng)們高興的是 ,發(fā)愁的.是 。

 、七好,有 來幫忙,他們能 。

 、堑牵r(nóng)們不太滿意的是 。

 。ㄒ陨蠋c按照順序出示,指導(dǎo)學生默讀課文說話,交流)

  三、研讀“充電機器人”句式

  1、師:科學家有沒有辦法解決這個問題呢?默讀4——5小節(jié),如果你就是吃水果充電的機器人,會怎么介紹自己呢?

  2、學生默讀、準備。

  3、交流:果園機器人介紹會

  大家好,我是個吃水果充電的果園機器人! 。

  4、提高難度,用上以下句式:

  有了……就……

  只要……就……

  5、補充資料:出示圖片

  6、果園機器人,你們太厲害了,你看,天空中的小鳥都在稱贊你們嫩?想想他們會怎么說呢?它們會有什么問題要問果園機器人的呢?練

  7、學生質(zhì)疑,導(dǎo)向課外閱讀。

  8、你想發(fā)明怎樣的機器人?

  果園機器人教案 篇9

  教學目標:

  能力目標:

  正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

  情感目標

  1、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。

  2、感受科學技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

  教學重、難點:

  了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、情景導(dǎo)入,感受果農(nóng)的喜與憂。

  師:同學們,秋天到了,果園里滿是成熟的果子,那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實,可把果農(nóng)們樂壞了,我們?nèi)ス麍@看看吧!

  1、出示果園圖片。

  2、師:同學們,動腦筋想想看,果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀?

  (水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……)

  3、師:是呀,一份耕耘,一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了,可是這時果農(nóng)們卻發(fā)愁了,這是為什么呢?

  打開語文書99頁,正確、流利朗讀第1自然段,為什么果農(nóng)發(fā)愁,用“____”劃出來。

  (1)抽生回答。

  出示:要是果子從樹上摘下來,要把它們運到很遠的地方去賣,實在忙不過來。

  (2)師:聽你們這么一分析,老師也覺得果農(nóng)們確實太忙了,要做的事又太多了,那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?

  (請人幫忙——不錯的主意!

  請果園機器人幫忙——你會用高科技了,真了不起!)

  (3)師:是呀,我們可以請果園機器人來幫忙,在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。(出示投影)

  今天我們就要學習24課《果園機器人》,去看看果園機器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?

  我們來認識一下這個新朋友,出示課題:果園機器人

  二、研讀2、3自然段,了解果園機器人的“利”與“弊”。

  1、師:果園機器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁,這是為什么呢?讓我們帶著這個問題往下讀課文吧!

  (1)出示讀書要求:正確、流利朗讀第2自然段,想一想:果園機器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂?用“~~~~”劃出來。

  (2)學生交流匯報。

  出示:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方。

  師:這個句子里描寫果園機器人動作的`詞語有哪些,圈出來。

  (摘、裝、運)板書:摘、裝、運

  師:你覺得這個果園機器人怎么樣?

  (聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……)

  師:你從哪些詞語中體會到它的這些特點的?

  (成熟、整齊、指定)

  (3)抽生讀齊讀

  2、師:同學們,這些果園機器人這么聰明能干,真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意,這又是為什么呢?

  (1)出示讀書要求:正確、流利朗讀第3自然段,想一想:果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。

  (2)抽生交流匯報

  出示:如果沒有電,他們是要“罷工”的,果園那么大,到處是果樹,不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。

  (板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法

  這樣為什么不行?

  (電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……)

  因為電池的電很快就會用完的,沒電了,機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人,那可太麻煩了。

  果園機器人教案 篇10

  《果園機器人》是一篇科普文章,重點是讓學生了解機器人有趣的地方,并通過自己對實際情況的理解來當一回小小的設(shè)計師。設(shè)計一個能幫助果農(nóng)摘果子的機器人。以下是本人的課堂設(shè)計,請大家多提寶貴意見。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  小朋友,秋天到了,果林里滿是成熟的果子,那一串串、一顆一顆惹人喜愛的果實,可把果農(nóng)們樂壞了。

 。、小朋友,果農(nóng)們怎么會這樣高興呀?

  ⑴水果豐收了。

 、乒淤u了能賺錢。

 、强吹阶约旱膭趧映晒吲d。

 。病⑹茄,果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實,真是喜上眉梢呀!我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。

  3、啊,水果豐收了,可以賺很多錢了,果農(nóng)們?yōu)槭裁催要發(fā)愁呢?

  打開課本,大家從第一自然段中找找劃劃原因吧:

  ⑴要把果子從樹上摘下來。

  ⑵要把它們運到很遠的地方去賣。

 、怯刑嗟氖虑橐,實在忙不過來:

 、俪鍪荆阂压訌臉渖险聛,要把它們運到很遠的地方去賣,實在忙不過來。

  聽你這么一分析(讀),老師覺得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了,人手不夠,忙不過來,你能想個辦法幫助他們嗎?

  請人幫忙。

 。ú诲e的主意。

  請果園機器人幫忙。

 。銜\用高科技的產(chǎn)品了,真了不起!)

  果園機器人。

 。ǔ鍪菊n題)

  ②讀題,我們來一起認識這個新朋友。

  二、感受機器人的能力和缺點

 。、果園機器人能幫果農(nóng)做些什么呢?你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎?

  出示:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方。

  你覺得這個機器人干起活來怎么樣?

  (能干、厲害、有條理、很聽指揮)

  你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的。

 。ǔ墒、整齊、指定)

  2、小朋友,這些機器人真能干,有了這些好幫手,果農(nóng)們就能省心多了,可派這些機器人去摘果子后,發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段。

 。ㄕ业桨l(fā)愁的'事情把他劃下來)

  沒有電“罷工”──果園那么大,到處是果樹,不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行?

 、乓荛L的電線。

 、谱邅碜呷央娋繞在果樹上了。

  “餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人,那可太麻煩了。──這樣怎么不行?

  ⑴果林這么大,怎么找,要花太多的時間了。

  ⑵果農(nóng)本來就忙得不得了,還要去找這些幫手,那他們就是幫倒忙了。

 、菣C器人這么重,怎么把他們背回來呀,真是麻煩的事。

  三、小小科學家,自學第4、5自然段。

 。、這樣看來,如果沒有電的話,機器人就會“罷工”,會“餓倒”,就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計一個不會“罷工”,不會“餓倒”的機器人呢?

  2、現(xiàn)在我們來當一回小小的科學家。請大家自學課文的4、5小節(jié)。找找你想設(shè)計發(fā)明的機器人有什么特點,并把它劃下來,可以和同學交流交流。

  3、匯報:

 、胚@些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。

  ⑵要是有機器人報告,地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃”吧。

  這種設(shè)計真不錯,昨天,小朋友在預(yù)習的時候有幾個同學就已經(jīng)把自己設(shè)計的機器人的模樣都畫出來了,想不想欣賞欣賞。出示圖片。

  我們請這幾位同學把他們的作品給大家講解一下。

 。ㄋ麄冞有自己獨特的想法,真是個了不起的設(shè)計師!──獎勵)

 。、小朋友,有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人,果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕G,到處有機器人在采摘果子,果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。

  5、齊讀全文。

  果園機器人教案 篇11

  一、教學要求

 。、知識與技能:

 、沤柚匆糇詫W課文,了解課文的主要內(nèi)容。

 、屏私馕闹兴榻B的機器人的工作原理。

 、谴竽懺O(shè)想未來機器人的模樣與工作原理。

 、日_、流利地朗讀課文。

  2、過程與方法:

  通過自學,了解課文內(nèi)容,明確文中的果園機器人的工作原理。

 。场⑶楦袘B(tài)度價值觀:

  通過閱讀,激發(fā)同學對科學的熱愛及探索科學的欲望。

  二、教學過程

 。、回憶上節(jié)課所學的電腦的神奇:

  師:上節(jié)課俺們學了《俺家跨上了“信息高速路”》這篇課文,了解了網(wǎng)絡(luò)這個神奇的世界,同學們,你們知道嗎?電腦不但可以使俺們跨上信息高速公路,還可以指揮機器人工作呢。

  今天,俺們一起來學習一篇與機器人有關(guān)的課文。(板書:果園機器人)齊讀課題。

  師:課文中寫的機器人是怎樣的呢?

 。病⒆杂勺x課文,標出自然段,讀準字音。

 。场⒅该x文,正音:

  罷工:不工作,停止工作。

  特殊:特別的,與眾不同的。

  師:課文共分為幾個自然段?請幾位同學來讀。

  師:剛剛同學們讀了課文,那么課文中寫的機器人是怎樣的呢?(出示幻燈片)請四人小組討論后,推選代表發(fā)言。

  生代表自由發(fā)言,反饋。

  師:剛才同學們的發(fā)言都很正確,現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點。

 。ǔ鍪净脽羝

 、胚@種機器人適合果農(nóng),所以叫做果園機器人。

 、七@種機器人會摘果子,裝箱,運送。

  ⑶這種機器人不用電,自身會充電。

 、冗@種機器人只要“吃”樹上掉下的果實,就會自身充電,不停地工作。

 、僧?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r,它會聽懂果農(nóng)的指揮,摘樹上的`果子“吃”。

  師:從剛才俺們歸納的內(nèi)容中,同學們了解到果園機器人有什么作用?能量來自于哪里?

  板書:

  作用:摘果子、裝箱、運送。

  能量來源:“吃”水果──糖──電。

 。础⒉シ耪n件:

  師:同學們剛才俺們認識了課文中的果園機器人,在實際生活中科學家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機器人,你們愿不愿意同老師一起走進奇妙的機器人世界?

 。ǔ鍪緳C器人幻燈片)

  師:同學們,機器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的,你們愿不愿意當個小小發(fā)明家,設(shè)計你想象中的機器人,讓你的機器人也能走進那奇妙的機器人世界中去?

  生:愿意!

  師:請同學們在畫本上進行設(shè)計。

 。、同學動手設(shè)計機器人。

 。ǔ鍪净脽羝⌒“l(fā)明家)

  6、交流介紹,評價同學作品。

 。贰⑿〗Y(jié):

  同學們,要做一個真正的有身手的發(fā)明家,讓自身設(shè)計的機器人為人類服務(wù),俺們從小就必需要努力學習,刻苦鉆研,相信在不久的將來你們的愿望一定能實現(xiàn)。

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