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秋天的雨教案

時間:2023-04-30 22:22:34 小學三年級語文教案 我要投稿

秋天的雨教案

  作為一位杰出的老師,時常會需要準備好教案,借助教案可以更好地組織教學活動?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編整理的秋天的雨教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

秋天的雨教案

秋天的雨教案1

秋天的雨教案,是新人教版三年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 6 K,創(chuàng)作者將在文件內注明,已被網友下載次,受歡迎程度為級。

秋天的雨教案2

  學習目標

  1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

  B案

  課前準備

  配樂朗誦錄音帶。

  2.生字、詞語卡片。

  3.實物投影儀。

  第一課時

  談話導入,調動情感

  1.引發(fā)生活情感:同學們,你們喜歡下雨嗎?為什么?

  2.引入課文:有的同學喜歡下雨,因為……,有的同學討厭下雨,是因為……,有一個人就十分喜歡下雨。(板書課題:11.秋天的雨齊讀課題)他為什么喜歡雨呢?讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦,初步感知

  朗讀激情:打開課本,傾聽配樂朗讀,初步感受文字的美和文中的情感。

  2.設問感知:同學們,現在你有點喜歡秋天的雨了嗎?你喜歡它的什么?

  逐節(jié)朗讀,想象動情

  1.你最喜歡哪段課文?趕快去讀讀,可以多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。

  出示生字新詞卡片,認讀詞語,糾正字音。 朗讀展示:營造樂讀的氛圍,激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。 想象畫面,感悟語言文字。

  a、秋天的雨給植物帶來了什么?你似乎看到了什么?(在老師或同學有感情的朗讀下閉上眼睛想象)

  b、以評促想:你的眼前出現了一片金黃,真美!……你的眼前出現了金黃、火紅,更美!你的眼前出現了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了!

  c、直觀感受,語言訓練:這么多的顏色出現在我們眼前,你會用四個字的詞來說它嗎?(五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……)

  d、感情朗讀第2自然段,讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

  e、秋天的雨給果實帶來了什么?你的腦海中出現了怎樣的.畫面?

  f、感情朗讀第3自然段,讓學生帶著自己的體驗(喜愛、向往)有滋有味地讀。

  g、如果你是秋雨,你準備給小動物帶去什么?

  h、小動物們聽到你們的話了嗎?它們在干什么?指名學生多人次地朗讀第4自然段。

  習寫生字

  1.學習生字,交流學法。

  a、觀察生字,交流寫字經驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  b、練寫生字。

  2.抄寫詞語表中的詞語。

  課外作業(yè)

  把喜歡的部分背下來。

  第二課時

  聽寫生字,復習檢查

  學生聽寫生字新詞。 同桌互相批改,當堂訂正。

  出示填空,回憶內容

  出示課文第1—4自然段的開頭每句,讓學生背誦課文,學生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把_____________。

  秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏著_____________。

  秋天的雨,吹起_____________。

  談話啟發(fā),拓展活動

  1.朗讀課文最后一個自然段,說說秋天給我們帶來什么。

  2.引發(fā)興趣:同學們,學完了這篇課文,你喜歡秋天嗎?現在,你最想干什么呢?是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩?

  3.學生自由組合,動手創(chuàng)作。教師指導學生可以以課文結尾句為開頭句,也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

  展示交流,賞評作品

  1.由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品,要求表現出自己喜愛、或贊美等感情。同學共同欣賞、評點。

秋天的雨教案3

  教學目標:

  知識目標:有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美。中心句的作用,并試著應用。

  能力目標:加強朗讀、感悟、理解能力。

  情感目標:感受秋天的美好。

  教學重點:讀中感悟語言美,積累語言。

  教學難點:體會中心句作用,在作文中學會應用。

  教具(學具):課件,錄音。

  教學內容:

  一、談話激情導入。

  同學們,知道現在是什么季節(jié)嗎?(秋天)其實現在已經是深秋了,雖然深秋已經來臨,但是還記得嗎?秋天的雨就象一把鑰匙,它帶著清涼和溫暖,輕輕地趁我們沒留意,就把秋天的大門打開了,秋天來了,我們今天繼續(xù)來學習以秋天為主題的文章秋天的雨

  二、朗讀感知課文

  1、我們已經知道這是一篇非常美的文章,現在還想親自讀一讀嗎?那就請你自由地讀一讀課文,邊讀邊畫出課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的。開始吧。▽W生自由讀讀)

  2、說一說吧!課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?(交流匯報)

  3、老師就用小標題的方式概括出這幾個方面,好嗎?(板書后)你覺得用小標題來概括怎么樣?我們在以后的學習中再遇到像這們內容比較清晰的課文時,就可以用小標題的方法概括主要內容。

  說得多好!秋天的雨真奇妙!還想再讀一讀嗎?就請你選擇你喜歡的部分來讀,然后把品讀的結果在小組內說說,最后我們再全班交流怎么樣?(自由品讀,小組交流)

  三、朗讀、感悟、升華。

  現在就把你喜歡的部分介紹給大家吧!

 。ㄒ唬、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

  1、黃黃的葉子像一把把小扇子,比喻得多好。∧氵能讀出那種扇哪扇哪的感覺嗎?(學生朗讀)這一段里還有哪句話也用了比喻句。用﹏﹏把它畫出來好嗎!

  過渡:黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、還有金黃的田野。讓你們這樣一讀就構成了一幅更美的秋景圖了,讓們共同來感受一下吧!

  2、快看下面還有更有意思的呢?是什么呢?(學生抓住個別句子讀)

  橘子、柿子,你擠我碰,可真有趣,本來是寫水果,作者卻偏要給它賦予了人的動作,這又是一種修辭方法,叫擬人。那么你能讀出那種有趣的感覺嗎?(學生體會擬人句的用法)咱們就讓女同學來讀一讀菊花仙子,男同學來讀各種水果,挑戰(zhàn)一下,怎么樣?

  3、看看顏色越來越多了,這么多的顏色用文中的一個詞就是五彩繽紛,F在咱們就來感受一下五彩繽紛(課件)(感受理解五彩繽紛)。

  這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧!把你理解的五彩繽紛跟大家說一說。

  4、就讓我們隨著音樂再來感受一下,五彩繽紛的秋天,老師讀第一句話,你們讀后面幾句話。哎,你們發(fā)現,老師讀的這句話和你們讀的'幾句話有什么關系?(一句話包括了一段的內容)。

  5、對了,這句話正好概括了這段的內容,也可以說這段的內容是圍繞著這一句話來一寫的,我們就把這句話叫這一段的中心句,現在我們再來到課文中找一找,還有你喜歡的哪幾段也是這么寫的,快速讀,邊讀邊畫出中心句(學生試著畫出比喻句)。

 。ǘ┣锾斓挠晔且话谚匙

  1、是呀!這把鑰匙可真奇妙!趁你沒留意,就把秋天的大門打開了,趁你沒留意是什么意思?能讀出這種感覺嗎?試著練一練。(自由讀)誰能不知不覺地把秋天的大門打開?

  過渡:看看秋天大門里還有什么呢?

 。ㄈ┣锾斓挠瓴刂浅:寐劦臍馕丁

  1、學生自由匯報品讀結果。

  2、誰也被那香味勾住了,讀一讀,

 。ㄋ模┣锾斓挠甏灯鹆私鹕男±取

  1、學生自由匯報讀。

  2、是呀!一場秋雨一場寒,你看冬天快要來了,小動物都在忙碌著,準備過冬,這種熱鬧的場面,誰還想通過朗讀表現出來。

  四、小結

  1、是呀!冬天快要來了,但是秋天給我們留下的美好回憶,卻依然存在,因為秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來的信息。

  秋天的雨還給我們帶來的是一曲豐收的歌,一首歡快的歌(板書)

  2、就讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美,去讀一讀最后一自然段。

  五、擴展練筆

  1、秋天里你們心中歡樂的歌是什么呢?(交流)

  就用我們今天學習的方法,圍繞中心句把一個內容寫完整、寫具體,先想好寫些什么,然后說一說!

  2、沒來得及說的同學把你想說的寫在今天的日記中好嗎?

秋天的雨教案4

  【課題】

  秋天的雨(人教版課標本三年級上冊)

  【執(zhí)教】

  湖南省長沙市望月湖第二小學 黃 歡

  【學習目標】

 。、認識鑰、匙等8個生字,會寫扇、郵等12個生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

 。、在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。

  4、積累好詞佳句。

  【心育目標】

  感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

  【教學準備】

  自制課件。

  【課時安排】

  第一課時:初讀課文,學習生字詞,寫字。(略)

  第二課時:交流研討課文。

  【教學過程】

  一、導語渲染,調動情感

  1、教師談話導入新課:

  同學們,老師今天給大家?guī)砹艘恍┬《Y物,大家看。(播放課件:秋景圖)秋天這樣美麗,那么今天咱們也來學習一篇和秋天有關的課文:秋天的雨。

 。、齊讀課題。(板書:秋天的雨)

  二、復習,檢查生字詞

  出示生字詞,開火車讀、齊讀。

  三、深入局部,品讀課文

 。薄⑶锾斓挠晔且话谚匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了,秋天的大門打開了,你們看到了什么?請大家自由的讀讀課文。(板書:鑰匙)

 。、學生講到哪個自然段就學那個自然段:

 、 二自然段(課件出示第二自然段)

 、 感悟五彩繽紛:

  大家發(fā)現沒有,這些樹、花都是有顏色的,請大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色,我們可以用四個字的詞語怎么來說?(板書:顏色 五彩繽紛)

  ② 美讀句子,體會色彩之美:

  自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。

 、 重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子:

  老師范讀句子

  去詞體會。

  如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?

 。ㄉ饶纳饶淖屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)

  ④ 指導朗讀:

  運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進情境,美讀課文。

 、 美讀全段。

  ⑵ 三自然段 :體會氣味的香甜:

 、 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢,都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書:氣味 瓜果飄香)

 、 小朋友的.腳為什么會被那香味給勾住呢?

  ③ 小組合作讀,讀出香甜的氣味來。

  ④ 指名小組讀,生評。

 、 四自然段:(表演朗讀)

 、 熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。(板書:動植物 忙碌過冬)

  咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演,怎么樣?

 、 師生互動演一演。

  ③ 指導朗讀。

  這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。

  四、拓展、積累,升華感情

 。薄⑿〗Y:

  我們在秋雨中看到了很多,課文也是從顏色、氣味、動植物準備過冬這三方面寫出了秋天是一個五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀,秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  2、配樂朗誦:

  請大家閉上眼睛,想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧!

  3、積累背誦:

  想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。

  五、布置作業(yè)(課件出示)

  1、搜集描寫秋天的詞句,把它抄下來,背一背。

  2、用你手中的畫筆,畫一畫秋天。

 。场⑴c爸爸、媽媽一起去郊游,并寫一寫秋天的景色。

  六、板書設計

  秋天的雨(鑰匙)

  顏色 五彩繽紛

  氣味 瓜果飄香

  動植物 忙碌過冬

秋天的雨教案5

  教學目標:

  1、學會本課生字、新詞。

  2、理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學重點、難點:

  1、作者從哪幾個方面描寫秋天的。

  2、能用自己喜歡的方式表達自己對秋雨的喜愛。

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  第一課時

  一:情境導課:

  1、口語訓練:夏天還沒走遠,秋天的小雨點就蹦著、跳著把秋天給我們送來,讓我們來贊美秋天吧!

  2、學生交流,教師指導說話。

  過渡:美麗的秋天來到了我們身邊,那么就讓我們走進秋天的雨里,細細品味美麗的秋景吧!

  二、初讀感知

  1、教師配樂范讀課文。

  師:聽完老師的朗讀,我想你們一定被秋天的雨深深地打動了,快來說說你的感受吧!

  2、學生交流感受。(引導說出難忘,神奇引導學生把話說完整。)

  過渡:神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的'秋天,昨天,老師讓同學們預習了課文,我相信大家生字一定會認了,下面我們就來響亮地讀讀吧!

  三、檢查生字生詞

  1、(課件出示生字)讀生字,擴詞(開火車、指名讀,領讀)

  2、讀詞。

  重點指導:爽,指導寫法,教師田字格寫,學生學習寫法,書空。扇,多音字的應用。

  3、學生本上練寫。

  過渡:大家生字掌握的這么棒,老師真為你們高興,不知道你們課文讀的是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求:(1)、課文有幾個自然段,每個自然段主要講了什么呢?(2)課文是哪幾個方面寫秋天的雨的?)

  四、自讀課文,研文學文。

  1、學生讀自學要求,學生帶要求自由讀課文。

  2、讀后交流問題

  師:大家認真讀讀課文每個自然段的第一句話,用直線畫出來,(學生畫句子朗讀)。

  過渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每個自然段的開頭第一句總結概括了這個自然段的意思,這種句子叫總啟句。

  (1)生交流讀句子。(出示課件)

  師:大家看,這幾句話連起來,就像一首優(yōu)美的小詩,讓我們來美美的讀一讀吧!

  (2)學生朗讀小詩。

  (3)學生交流從哪幾個方面描寫秋雨的。

  過渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,給我們打開了秋天的大門,讓我們來走進秋天里吧!

  3、自瀆第一自然段

  朗讀要求:秋天的雨是怎么打開秋天的大門的?仔細讀文。

  (1)學生讀文。

  (2)學生交流讀后感。

  4、精講第二自然段

  過渡:秋天的雨趁我們沒留意,給我們把秋天的大門打開了,給我們帶來了一個什么樣的秋天?

  (1)自由朗讀第二自然段(要求:你們有不明白的詞語或問題標畫出來)

  a、五彩繽紛是什么意思?(生交流,聯(lián)系上下文理解)

  b、用五彩繽紛造句

  (2)默讀第二自然段,找出表示顏色的詞語,把它圈出來。

  (3)學生交流(出示第二自然段)把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

 。4)學生練讀,指名讀。(隨機課件出示銀杏葉,楓葉等,教師指導朗讀)

  (5)學生配樂朗讀。

  過渡:聽了你們的朗讀真是美的享受,現在老師增加點難度,你們能不能背下來?

  5、學生背誦第二自然段(集體背,指名背)

  6、說話訓練:

  師:秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種,我們學著課文的樣子也來說說吧!

  (1)(課件出示:瞧!秋天的雨把這些顏色還給了誰?小朋友快點想想吧!

  1.秋天的雨把紫色給了葡萄,()像()。

  2.秋天的雨把紅色給了蘋果,()像()。

  3.秋天的雨把()色給(),()像()。)

 。2)學生自由發(fā)言交流。

  五、總結全課:在你們的幫助下,秋天變的更美麗了,作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛,碩果累累的秋天,下節(jié)課讓我們繼續(xù)領略秋雨的神奇吧!

  板書設計:

  鑰匙打開了大門

  顏料五彩繽紛

秋天的雨教案6

  教學目標

  1.認識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

  教學重點

  1.爽柿的字形,扇梨糧的讀音。

  2.有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學難點

  1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

  2.體會作者在譴詞造句方面的特點。

  課前準備

  教師:搜集有關秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

  學生:讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  第一課時

  一、欣賞秋色,育情導學

  1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學生交流看法和感受。

  5.想象導學:

  a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  二、聽讀課文,感知內容

  1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

  2.聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。

  3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準生字,讀通句子,把自己認為美的多讀幾遍。

  3.把自己認為美的讀給同桌聽聽。

  4.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的'?

  三、品讀課文,想象動情

  1.品讀第一自然段。

 。1)營造氣氛,引導學生反復品讀,談談自己對本段的看法。

  (2)在品讀時,注意讀好清涼和溫柔輕輕地留意,其中留意一詞需引導學生理解。(留心、在意等)

 。3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第二自然段。

  (1)引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

 。2)指名學生朗讀后并回答。

 。3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

 。4)品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

 。5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達出來嗎?

  四、變讀為述,積累語言

  1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

  2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法,然后進行朗誦練習。

  3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

  五、識字寫字

  1.學習生字,交流學法。

  注:枚的右邊不是文;柿的右邊易錯。

  2.觀察生字,交流寫字經驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  3.練寫生字。

  第二課時

  一、復習回顧

  1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2.秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

  3.引導學生背誦第二自然段。

  二、交流感悟,豐富想象

  1.品悟、想象第3自然段內容。

  a、教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學生交流后,再圍繞好多好多香甜的氣味讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c、出示小朋友的腳,常被那香味勾住這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾。

  d、轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a、師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么?

  c、引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

  d、語言訓練:出示說話卡片:它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了。 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  三、總結拓展

  1.出示課文第14自然段的開頭每句,讓學生背誦課文,學生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把_____________。

  秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏著_____________。

  秋天的雨,吹起_____________。

  2.引導學生進行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊。)

  3.同學共同欣賞、評點。

秋天的雨教案7

  教學目標

  1.認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

  3.在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。

  教學過程

  一、導語 渲染,調動情感。

  1.教師談話導入 新課。

  (播放課件)同學們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂,今天我們就學習《秋天的雨》。

  2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.檢查生字詞。

  (1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀,看誰讀得準、記得牢。

  (2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

  (3)誰愿意當小老師領著大家讀一讀?

  2.指名讀課文,整體把握文章大意。

  (1)指名按自然段讀課文。

  請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段,其他同學認真聽,一邊聽一邊思考。

  (2)讀后交流,感知課文主要內容。

  誰能說一說,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)

  小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)

  三、深入局部,品讀課文。

  1.感悟“五彩繽紛”。

  (1)學生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語。

  學生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

  (2)美讀句子,體會色彩之美。

  自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。

  2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

  (1)學生讀句子(課件出示句子)。

  (2)去詞體會。

  如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?

  (“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的.涼爽。)

  (3)指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進情境,美讀課文。

  (4)看錄像,感悟“五彩繽紛”。

  小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。

  (多媒體出示課文中所描寫的景色,學生根據畫面讀相關文字。)

  (5)美讀全段。

  3.體會“氣味的香甜”。

  秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

  4.表演朗讀。

  (1)熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。

  咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演,怎么樣?

  (2)師生互動演一演。

  (3)指導朗讀。

  這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。

  四、拓展、積累,升華感情。

  1.小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)

  2.拓展。小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

  (教師根據學生的回答,相機板書:美麗、歡樂……)

  3.積累背誦。

  想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。

  五、布置作業(yè) 。

  1.抄寫本課的生字新詞。

  2.選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

  3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。

  總評

  《秋天的雨》一課,是一節(jié)真實的課,一節(jié)樸實無華的課,一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課,主要體現了如下一些特點:

  一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學生“喜歡閱讀”,教師在備課時,設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導第二自然段的閱讀中,老師讓學生一邊讀一邊想象,再通過配樂和課件再現情境的方法,把學生帶入課文描寫的情景中,讓他們對閱讀文本產生興趣;在指導第四自然段的閱讀時,通過表演讀的方法,調動學生讀書的積極性,收到了很好的效果。

  二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進,學生經歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中,識字、學詞、練句,走進語言文字,體會感悟文本。

  三、重視讀中積累。《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段,聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句,背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎。

秋天的雨教案8

  教學目標:

  1.會認8個生字,會寫12個生字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3.讀懂課文內容,感受秋天的美好。

  4.積累好詞佳句。

  教學重難點:

  通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學方法:小組合作、自主學習、自學法、朗讀法

  教學準備:生字卡片、錄音帶

  教學安排:2課時

  第一課時

  教學目標:

  1.學習課文生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、激發(fā)情感,談話導入

  1.播放秋天下雨時的情景的課件。

  2.引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這文章,一定會有新的感受。

  3.板書課題,齊讀課題。

  二、初步感知課文

  1.聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。

  2.出示課文卡片,認讀詞語,糾正字音。

  3.讓學生說說自己是怎么記住這些字的。

  4.把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽,互相正音。

  三、質疑

  1.提出不理解的詞語,互相補充說明。

  2.讀詞。

  四、練習寫字

  1.學習寫生字,交流學習方法。在寫字時,你有什么話要提醒大家嗎?

  2.練習寫生字。

  3.抄寫詞語表中的生字。

  五.布置作業(yè)

  1.抄寫生字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文。

  3.背誦喜歡的段落。

  第二課時

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.背誦自己喜愛的部分。

  3.激發(fā)學生對秋雨的喜愛。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)情感

  1.師引述:金秋時節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩,還有著奇妙的聲音,不信,你們聽。

  2.播放課件。(課文內容)

  3.交流:秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲,你有什么感受嗎?請用一句話來說一說。

  4.師:是啊,就如小朋友們所說的

  秋天的`雨,帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。現在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。

  二、初步感知課文。

  1.聽課文錄音,完成填空題。

  秋天的雨,是一把。

  秋天的雨,有一盒。

  秋天的雨,藏著。

  秋天的雨,吹起。

  2.指名口頭回答。

  3.選擇你最喜歡的一個自然段,讀一讀,還可以進行背誦,然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。

  三.學生匯報,老師相機教學。

  1.教學第二自然段。

 。1).學生匯報。

 。2).教師引導:課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?

 。3)指導朗讀。

  3.教學第四自然段。

  A.學生匯報。

  B.教師引導:如果你是秋雨,你準備給小動物帶去什么?

  C.教師:小動物們聽到你們的話了嗎?它們在干什么?

  D.指名學生朗讀。

  4.教學第五自然段。

  A.教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請全班同學讀第五自然段。

  B.齊讀第五自然段。

  四.拓展活動

  1.教師引述:同學們,看完這課文,你們喜歡秋天嗎?形成子,你最想干什么呢?是畫一幅畫呢?還是寫一首秋天的詩?

  2.學生自由組合,動手創(chuàng)作。

  五.布置作業(yè)

  1.背誦喜歡的段落。

  2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。

  板書:

  一把鑰匙

  一盒顏料豐收的歌

  11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌

  吹起喇叭

秋天的雨教案9

  一、欣賞秋色,育情導入

  1、導入語:同學們,上課之前我們一起先來欣賞幾張美麗的風景畫,相信大家一定會喜歡。(出示課件)

  2、美嗎?喜歡嗎?那你知道這些圖片為我們展示了一個什么季節(jié)?

  3、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  4、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎?那就讓我們趕快一起走進《秋天的雨》吧。

  二、聽讀課文,感知神奇

  1、認真傾聽課文,想想秋天的雨有那些神奇的地方?

  2、你從哪兒感受到了秋雨的神奇,你最喜歡段落用你自己喜歡的方式讀一讀。

  三、交流感悟,深入理解

  1、學習第一自然段

  a、引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

  b、指名交流并讀出神奇之處。

  c、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2、學習第二自然段

  a、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。請大家默讀課文第二段,邊讀邊把表示顏色的詞語圈一圈,誰來說說秋天的顏料盒里有那些顏色?

  b、秋天的雨把這么多漂亮的顏色分給誰了呢?

 。1 )、黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  多么可愛多么神奇的小扇子,它扇哪扇哪(一邊做動作)扇走了夏天的炎熱,扇來了秋天的——涼爽。這是一件多么令人高興的事情啊!,你能把這份喜悅之情,通過讀表現出來嗎?

  朗讀

 。2 )、紅紅的楓葉像一枚枚郵票,漂哇飄哇,郵來了秋天的'涼爽。

  請大家自由讀度這句話,看看你們能讀懂些什么?

  楓葉為什么像郵票?

  紅紅的楓葉飄哇飄哇,它會寄給誰呢?它又會在上面寫些什么呢?

  想象說話:紅紅的楓飄哇飄哇,飄到了(哪里)(飄給誰),跟他說(什么)。

  朗讀

 。3 )、金黃色是給田野的,看,田野像金色海洋。

  請大家閉上眼睛,聽老師朗讀這句話。

  你們都看到了什么?田野里長著什么?

  漫山遍野的金色連成一大片一大片的,就變成金色的海洋,誰能把這壯觀的景色讀出來?

  聽著你們讀,老師好像真的看到了金色的海洋!

  齊讀

 。4 )、橙紅色是給果樹的,橘子、柿子,你擠我碰,爭著要人們去摘呢!

  誰愿意來讀一讀這句話。

  想象一下你擠我碰是怎么樣的?可以做一下動作。

  為什么要“爭著”要人們去摘呢?

  是啊,果子成熟了,大家都非常高興,你能把這種喜悅之情讀出來嗎?你能把果子爭著要人們去摘的著急心情讀出來嗎?

  (5 )、菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

  請你們自己讀一讀,想象一下頻頻點頭是怎么樣的?

  讓我們一邊讀一邊做一下動作。

  菊花仙子得到的顏色那么多,有紫紅的、淡黃的、雪白的,像這么多的顏色我們就可用(五彩繽紛)這一個詞形容。(五顏六色、色彩斑斕…… )

  c、小練筆

  課文里給我們介紹了那么多漂亮的顏色,你們覺得秋天還有哪些顏色呢?那你們想把這些顏色送給誰呢?請小朋友仿照課文里的句子寫一句話。

  3、學習第三自然段

  a、在秋天的雨里還聞到了一股香噴噴的味道,是什么呢?出示課件:水果

  b、秋天的雨里還藏著那么多好聞的氣味,誰讀給大家聽聽。

  c、你們還聞到秋天有哪些香味呢?

  d、哦!有那么多香味啊,小朋友的腳常被那香味勾住了。

  e、哎!為什么小朋友的腳常被那香味勾住呢?能說說你的想法嗎?

  f、你們有沒有到果樹上去摘過水果呢?你們聞到水果的香味了嗎?那你們的腳有沒有被香味勾住呢?

  g、朗讀

  4、學習第四自然段

  過渡語:是。⌒∨笥训哪_常被那香味勾住,可秋天的雨可是一刻也不敢停留,它還吹起了金色的小喇叭,告訴大家——秋天來了。

  a、冬天快要來了,小動物都在忙著干嘛呢?出示課件

  b、請小朋友自由讀第4 段,待會老師請大家說說讀了這段話你都知道了什么?

  c、它對大家說些什么呢?秋天的雨可真會關心人!

  現在我有個好主意,我們來表演一下這一段的內容,好不好?要想演好這一段我們要怎么做?( 讀熟課文) 如果你想演誰,就把這些句子好好讀一讀,做做準備。學生再自由讀。

  我們來試一試,小喜鵲在哪兒呢?小喜鵲,你在哪兒呢?你在干什么呢?冬天快來了,那你忙吧!再見!

  四、總結感受,配樂朗讀

  1、出示:秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  2、請大家讀一讀這句話,說說讀了這句話你看到了怎樣的秋天?

  3、總結:秋天的雨為大地開啟了一扇豐收的大門,為大家準備了一盒五彩繽紛的顏料,帶給大家非常好聞的香味,又為大家吹響了金色的小喇叭,你們覺得秋天的雨美嗎?

  讓我們一起把這一篇課文美美的讀一讀。ㄅ錁防首x)

秋天的雨教案10

  教學目標:

  1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  4、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

  重點難點:

  讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

  教學準備:

  秋天相關資料、課件

  課前先學:

  1、根據老師預習常規(guī)要求預習課文;

  2、查找有關秋天的圖片看一看,描寫秋天的文章讀一讀。

  教學過程:

  第一課時

  一、欣賞秋色,育情導學

  1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

  3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4、學生交流看法和感受。

  5、想象導學

  a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  二、聽讀課文,感知內容

  1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

  2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?

  3、你們最喜歡哪幾段內容?

  三、品讀課文,感受神奇

  1、品讀第1自然段。

  a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽?

  c、引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

  d、指名交流并讀出神奇之處。

  e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2、品讀第2自然段。

  a、引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  b、指名學生朗讀后并回答。

  c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

  d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

  e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

  四、變讀為述,積累語言

  1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

  2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法,然后進行朗誦練習。

  3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

  五、習寫生字和詞語,當堂展評

  六、拓展練習

  1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

  2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫。

  第二課時

  一、復習回顧

  1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

  二、自讀課文,感知內容

  1、教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的`顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第2、3兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

  2、學生自讀:要求學生讀準生字、讀通句子。

  3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀,豐富表象。

  三、交流感悟,豐富想象

  1、品悟、想象第3自然段內容。

  a、教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

  d、轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。

  2、品悟、想象第4自然段。

  a、師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么?

  c、引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

  d、語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  四、總結感受,拓展活動

  1、指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

  2、聯(lián)系全文內容,讓學生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

  a、先在四人小組內討論。

  b、然后集體交流。

  3、引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?

  五、習寫生字。

  生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊

  板書設計:

  秋天的雨

  是一把鑰匙

  是一盒五彩繽紛的顏料

  藏著非常好聞的氣味

  帶來冬天的消息

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