午夜精品福利视频,亚洲激情专区,免费看a网站,aa毛片,亚洲色图激情小说,亚洲一级毛片,免费一级毛片一级毛片aa

二年級語文小鹿的玫瑰花

時間:2023-04-30 21:44:48 小學(xué)二年級語文教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

二年級語文小鹿的玫瑰花

二年級語文小鹿的玫瑰花1

二年級語文小鹿的玫瑰花,是新人教版二年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 11 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。

二年級語文小鹿的玫瑰花2

  這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所悟的童話故事。春天,小鹿栽了一叢玫瑰,他常常去松土澆水,玫瑰花長得很好,漸漸地花骨朵兒已經(jīng)長出來了。這時,小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒見到他喜愛的玫瑰花,就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候,黃鶯和微風過來告訴他們,玫瑰花給他們帶來的快樂。小鹿不再難過了。這篇故事語言美,情節(jié)曲折,能激起學(xué)生的學(xué)習興趣,內(nèi)容貼近學(xué)生生活,但理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽”對學(xué)生來說有一定的難度,這一課的重點、難點也就是理解小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽,體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

二年級語文小鹿的玫瑰花

  教學(xué)中要突破這個重難點,應(yīng)該從小鹿的弟弟說的兩句話:“這玫瑰你白載了,一朵花都沒有看著!薄翱磥砟愕拿倒鍥]有白栽!”一開始是“白栽”到后來又說“沒有白載”,這到底是什么原因呢?其實這一個問題就引出了整篇課文的重點,從而也突破了難點。所以教學(xué)時,我把重點放在學(xué)生朗讀課文上,先是自由讀、同桌互讀、指名讀,然后指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,用橫線畫出鹿弟弟的話,讀讀這兩句話,想想你有什么不明白的嗎?有的學(xué)生就說:“我覺得奇怪,鹿弟弟為什么開始說玫瑰白栽了,可后面又說玫瑰沒有白栽?”我引導(dǎo)學(xué)生抓住小鹿精心種花的句子,邊讀邊體會小鹿對玫瑰的喜愛之情;再抓住小鹿動作的句子指導(dǎo)感情朗讀,體會感悟小鹿失望和惋惜的心情。接著,小組分角色朗讀后面課文,重點是讀好黃鶯、微風的對話。我先和學(xué)生合作進行分角色朗讀,后讓學(xué)生再分角色表演讀,通過扮演角色的朗讀、表演,大家再次反思課文內(nèi)容就會自然而然體會到“小鹿的玫瑰沒有白栽”的道理,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解。感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂,當別人有了幸福和快樂,自己也深感高興”這一文章的含意,進而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的`重點問題,達到了學(xué)習目的。抓住學(xué)生思維正活躍之時,我進一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象:還有哪些動物欣賞到了小鹿的玫瑰花?學(xué)生一下子嘰嘰喳喳說開了,小燕子、花蝴蝶、勤勞的蜜蜂、小兔……通過說話練習,體會小鹿的玫瑰花給他們帶來的快樂,受到了情感的熏陶。

  這篇課文的教學(xué)更讓我堅信了這一點,那就是“簡簡單單教語文”,讓學(xué)生多讀吧,從讀中感悟,從讀中理解。

二年級語文小鹿的玫瑰花3

  新的教學(xué)理念提倡:要尊重學(xué)生的情感體驗,尊重學(xué)生的獨特想法。由于生活積累的不同,對同一篇課文或同一個人物,學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反應(yīng)。只要沒有方向性的錯誤,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受,不要用單一的評價尺度限制學(xué)生。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化,這樣有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,活躍學(xué)生的思維。

  這節(jié)課中,我非常感激這位同學(xué),是他的這個疑問讓全班同學(xué)對于小鹿兄弟間的情感有了更深刻的.認識,也是他的這個疑問讓我更深刻地感受到了個性化閱讀的內(nèi)涵,讓我感受到了仔細聆聽學(xué)生心聲的重要性。有時精彩就在那剎那間,作為教師,我們要善于抓住課堂當中那稍縱即逝的瞬間,讓精彩的火花處處綻放。

二年級語文小鹿的玫瑰花4

  《小鹿的玫瑰花》是一個很美麗的故事,傳遞出“能夠給別人快樂,自己也快樂”的樸素的哲理。如何讓孩子們從課文中感受到這種“贈人玫瑰,手有余香”的感情呢?

  首先,我為孩子營造了一個和諧的課堂。

  教學(xué)中,我抓住了“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”和“看來,你的玫瑰沒有白栽。”,學(xué)生從無疑到有疑,從有疑到解疑,一路走來,孩子們通過閱讀不斷地理解課文,不斷地體驗著小鹿的感情變化。隨著思考的加深,感受的加深,情感的`體驗也在不斷地深化。如在讀出疑問后,我問:是老師告訴你們答案呢還是你們自己去課文中找答案呢?孩子們都說:自己找。一下子把問題拋給了孩子,孩子成了課堂的主人。這樣,我的語文課堂為學(xué)生提供一個平臺,讓學(xué)生置身于教材中與作者、與同學(xué)、與老師的對話交流的過程之中,師生共同經(jīng)歷,共同生成,共同體驗。

  其次,注重情感體驗。

  《小鹿的玫瑰花》一課,就多處引“移情”進課堂,注重體驗,讓學(xué)生感受小鹿的心情,如“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個,他們高興極了。”中“他們?yōu)槭裁锤吲d?”孩子們說:有三十二個花骨朵兒!盀槭裁从腥䝼花骨朵兒要高興?孩子們立刻體驗到了:三十二個花骨朵兒將會開出三十二朵玫瑰花,那可好看了。又如“躺在床上的那段日子,想得最多的會是什么?”的體驗中,感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花,感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。

  第三、注重學(xué)生的說話訓(xùn)練。

  在課堂中我設(shè)計了2次說話訓(xùn)練:還有哪些小動物也會路過小鹿的玫瑰花前,也會對小鹿說些什么?讓我們也來夸一夸小鹿的玫瑰花。特別是第二個說話訓(xùn)練更是結(jié)合了語文課堂作業(yè)本中的習題,這樣孩子們在作業(yè)中就能有話可寫了,不會覺得困難。當然在課堂中也存在許多問題,如教師語言不夠精煉,準備工作還不夠充分等。當孩子注意到“一天、一周、一個月……”時,有個孩子提出可能是一年,這時我沒有進行巧妙地引導(dǎo),課堂中的引導(dǎo)過于生硬。當孩子們回答“為什么一朵花也看不到”時,有孩子提出:玫瑰花被綠葉遮住了。這是我只是讓另一個孩子給了一個直接的回答,其實可以在學(xué)習5—8段后在回頭點一點,可以讓孩子們感受到讀文探究是多么的秒,疑問可以在讀課文中解決。還有在理解了全文之后還應(yīng)該讓孩子再整體讀課文,讓課文回歸整體。這樣,語文課上,除了讓孩子來閱讀理解外,還給孩子搭建了一個鍛煉說話的好平臺。

二年級語文小鹿的玫瑰花5

  教學(xué)目的

  1.會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的愛好和習慣。

  2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  3.體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  重點難點

  識字、寫字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)方法

  以讀為主,讀演結(jié)合。

  教學(xué)用具

  媒體資源:視頻《小鹿的玫瑰花》。

  教學(xué)時間

  二課時

  第一課時

  一.自讀識字

 。ㄒ唬┮胄抡n

  1.春天來了,人們都忙著栽花種草,看,可愛的小鹿也不例外,它也栽了一叢玫瑰呢!

  2.板書課題,讀課題:讀了課題,你想知道些什么呢?

  3.初讀課文,認讀生字。

  播放視頻《小鹿的玫瑰花》,要求學(xué)生無聲跟讀,然后自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

  二.合作交流

  在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。

  3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

  如:(1)利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。

 。2)利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。

 。3)利用漢語拼音幫助識字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵”里讀一聲;“鶯”是后鼻音。

 。4)在組詞中識字。

 。5)在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如,在什么情況下,我們會表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個字都有豎心旁,是一種怎樣的心情呢?

  三.品讀領(lǐng)悟。

  1.學(xué)生自讀,整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”這個問題進行初步感知。

  2.結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子,說說鹿弟弟這樣說的原因。

 。1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花也沒看著。”

 。2)鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  3.展示自己最喜歡的段落,并說說為什么喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會“惋惜”的意思,讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣,表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

  4.分角色小組朗讀,進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”體會文章表達的思想內(nèi)容。

  5.在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

 。1)學(xué)生分小組選擇自己要演的角色,研究他們的表情和語言,然后在組內(nèi)分角色試一試。

 。2)指名表演,加深理解。

  指導(dǎo)演小鹿

  要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨白,在表演中揣摩小鹿的心理。

  要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。

  表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子,體會他心情的變化。

  指導(dǎo)演鹿弟弟

  鹿弟弟心情有什么變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開的時候,雖然小鹿自己沒有看到,但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓贰R虼,他感到高興,覺得這玫瑰花沒有白栽。

  指導(dǎo)演黃鶯和微風

  表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣?(贊美)體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。

  第二課時

  四.鞏固延伸

 。ㄒ唬⿵(fù)習

  1.開火車認讀生字。

  2.有感情地朗讀課文。

  教案《人教版二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教案及教學(xué)反思》來自網(wǎng)!/JiaoAn/YuWenJA2/85237。html

 。ǘ笇(dǎo)寫字

  1.認讀“我會寫”中的`12個生字,讀準字音。

  2.擴詞練習,看誰組得多。

  3.想辦法記憶字形。

  4.指導(dǎo)書寫。

  (1)學(xué)生認真觀察,聯(lián)系已有的知識,進行遷移式的書寫指導(dǎo)。

  如:燒——澆,躲——躺,由——抽,射——謝,歌——哥,別——拐,青、爭——靜。

  (2)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字,再次強調(diào)這類字的書寫要點:三個部分要盡量寫得瘦長。

 。3)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提,筆順為先豎后提。

  5.學(xué)生書寫,老師行間指導(dǎo)。

 。ㄈe累運用

  1.詞語積累。

  嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地

  2.完成課后“我會讀”的練習。

 。1)展示讀詞語和句子。

  (2)仿照例句,進行擴展練習。

  四.延伸活動

  假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?查查有關(guān)資料,再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容,進行分角色對話或表演。

  教學(xué)反思

  《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。故事傳遞出"能夠給別人快樂,自己也快樂"的樸素哲理。我在上《小鹿的玫瑰花》時按新課標的精神,上完后,感觸頗多。

  一。追求感悟教師是學(xué)習活動的指導(dǎo)者和組織者。本文要讓學(xué)生體驗到"能夠給別人快樂,自己也快樂"是比較困難的,但通過努力,也可以做到。教學(xué)中,我抓住一些看似平常實則頗具玩味的詞句,如:"這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”和"看來,你的玫瑰沒有白栽。”學(xué)生從無疑到有疑,從有疑到解疑,隨著思考的加深,感受的加深,情感的體驗也在不斷地生成。

  二。注重體驗課堂中,我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生,去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。多處引"移情"進課堂,注重體驗。學(xué)生一會兒是小鹿,在"如果你就是小鹿,可是一朵玫瑰花也沒看到,你的心情會怎樣?"的體驗中,感受到小鹿是那么迫切看到玫瑰花,感受他看不到花時的那種惋惜和難過。一會兒又成了黃鶯和微風,在"黃鶯,你為什么見了玫瑰花就想唱歌?"和"微風,大伙兒在夸你的時候,你心里怎么想?"的體驗中,感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的快樂。隨著體驗的深入,學(xué)生自然就感受到小鹿自己沒看到玫瑰花但仍發(fā)自內(nèi)心那種快樂。

  三。引導(dǎo)想像"想象力比知識本身更重要。”教學(xué)中我抓住時機,鼓勵學(xué)生進行想象和創(chuàng)造。如,在指導(dǎo)讀好黃鶯和微風說的話以后,我先提供給學(xué)生的是一個幫助想象的平臺:還有誰也看到了玫瑰花?蝴蝶姑娘飛來了,她說──。繼而讓學(xué)生自由想象說話。學(xué)生展開想像的翅膀,講得都非常好。

  在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中,自己也體驗到了幸福和快樂,正可謂“贈人玫瑰,手有余香”!我想,作為一名語文教師,也應(yīng)該常常地想到學(xué)生喜歡什么,常常地為他們帶去快樂。

二年級語文小鹿的玫瑰花6

  小鹿的玫瑰花

  教學(xué)目標1.會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的'習慣。

  2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  3.體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  教學(xué)重點識記生字,積累詞語,感情朗讀。

  教學(xué)難點懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。

  教具準備生字卡片 多媒體 小動物頭飾

  導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

  預(yù)習提綱

  1、自學(xué)生字新詞,不明白的字詞想辦法解決(如查字典、問大人、聯(lián)系上下文)

  2、認真讀課文,用自己的話簡單講講這個故事,不明白的地方多讀幾遍或做上記號。

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們見過玫瑰花嗎?

  春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

  揭示課題:4、小鹿的玫瑰花

  二、整體感知,掃清文字障礙

  1、請同學(xué)們打開課本,自己小聲地讀課文一次,注意讀準字音,讀通句子,不認識的字圈出來多讀幾遍。

  2、師生交流識字情況:

  (1) 剛才同學(xué)們讀書可真認真!現(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣?

  éi guī gǔ zhōng qué guǎi 5

二年級語文小鹿的玫瑰花7

  一、教材分析

  《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實驗教材中,一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是:在美好的春天里,小鹿種上的一叢玫瑰,它為了種好玫瑰不怕吃苦,精心管理他常常去松土、澆水?僧斆倒彘_花的時候,小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興的說:哥哥的玫瑰花沒有白栽。課文從白栽到?jīng)]有白栽這兩句話中引發(fā)學(xué)生對課文深刻含意的思考。

  這篇童話故事從表層看文章的思路是:由憧憬到失望;由惋惜到高興。在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味,進而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含著美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂的深遠意義。促使學(xué)生懂得一人種花,飄香萬家的道理。

  二、設(shè)計理念

  新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù),要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此,我們在閱讀教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性,采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書,主動讀書,自能讀書。在輕松愉快地閱讀實踐中,讀文、識字、理意,全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。

  三、設(shè)計特色

  讀中有思,思中感悟,多維互動,主動發(fā)展。

  四、教學(xué)目標

  .能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  .在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。

  .會認8個生字,會寫12個生字,積累課后我會讀中的詞語,逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習慣。

  .體會文章的含意,體會美化環(huán)境的價值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

  五、教學(xué)流程

  第一環(huán)節(jié),自主學(xué)習,自能讀書,初步感知課文的主要意思。

  .激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,使學(xué)生喜歡讀書,樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣,學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀,可朗讀,可默讀,可分角色讀,可分小組相互評讀。

  .提出讀書要求,學(xué)會讀書方法。

  (1)讀通句子,讀誰字音,對文中不認識的字,不理解的詞語,先用紅筆圈起來,再解決后批注在書上。

  (2)要求讀準字音認識的生字有:

  玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯

  (3)理解的詞語有:

  常常 漸漸 惋惜

  .讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段,在每個自然段的前面標上序號,并說說自己最愛讀哪些段。

  .按要求,標劃句子

  (1)用 標出表示時間的語詞的句子。

  (2)用標出小鹿心情變化的句子。

  .用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

  第二環(huán)節(jié):學(xué)生自學(xué),教師導(dǎo)引,分組探究,師生共同解決疑難問題。

  .鼓勵學(xué)生提出問題,師生合作探究解決疑難問題。

  進行這一環(huán)節(jié),是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀懂讀熟課文,初步理解課文,搞好學(xué)習匯報,培養(yǎng)口頭表達能力。匯報要點即:(1)我學(xué)會了哪些問題?(2)用什么方法學(xué)會的?(3)我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題,逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書,通過讀書解決問題的好習慣。

  .結(jié)合課文內(nèi)容,感悟探究下列句子的意思。

  (1)他(小鹿)常常去松土、澆水。

  句子中的常常一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?

  (2)玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個

  小鹿為什么數(shù)花骨朵,從小鹿數(shù)花骨朵,你從中感悟出了什么?

  (3)一天,一周,一個月小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。

  句子中終于一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?

  (4)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。

  鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話時應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對惋惜一詞的理解是 。

  (5)鹿弟弟也高興地笑了,說:看來,你的玫瑰沒有白栽!

  鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?

  .分組探究,提出要求。

  對一些疑難問題,學(xué)生可以自由結(jié)合成小組,共同探究解決,在學(xué)生分組討論時不要流于形式,要提出具體要求:(1)要求每位學(xué)生都發(fā)言。(2)對于疑難問題學(xué)生之間相互補充解決,對不同的意見可爭執(zhí),可辨析,最終達到統(tǒng)一。(3)每組推薦一名學(xué)生做好記錄,搞好小組匯報。

  第三環(huán)節(jié),體會感悟,扮演角色,進一步探究文章的深刻含意。

  這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的`童話故事。教學(xué)時要針對這一特點,讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演,在扮演角色時一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內(nèi)容的深刻含意。

  .扮演小鹿者,教師應(yīng)注意指導(dǎo)。

  (1)要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外,沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。

  (2)表演出小鹿聽了黃鶯和微風述說后高興的樣子,從中體會小鹿心情變化的特點。

  .扮演鹿弟弟者,教師應(yīng)注意指導(dǎo):

  創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望,從惋惜到高興的心理變化過程,進而探究出玫瑰沒有白栽這一文章的含意。

  .扮演黃鶯、微風者教師應(yīng)注意指導(dǎo):

  表演者要帶有贊美的語氣,表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。

  通過扮演角色的朗讀、表演,大家再次反思課文內(nèi)容就會自然而然體會到一人栽花,飄香萬家的道理,感悟出小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂,當別人有了幸福和快樂,自己也深感高興這一文章的含意,進而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點問題,達到了水到渠成之目的。

二年級語文小鹿的玫瑰花8

  一、鞏固生字,回憶課文

  1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞:玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風、謝謝、抽出

  2.請學(xué)生抽讀、齊讀

  3.請學(xué)生用上上面的幾個詞,聯(lián)系課文講一兩句話。

  二、再次個性化閱讀課文,精讀課文5—8段

  過渡:上課節(jié)課我們知道了,小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花,卻連一朵玫瑰花也沒看到。那么,小鹿的玫瑰是不是白栽了?你從哪句話知道的?指生讀鹿弟弟的話。

  1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽?請學(xué)生默讀5-8自然段,找一找答案。

  2.交流、理解黃鶯和微風說的話。

 。1)黃鶯的話:小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌。

  先請學(xué)生做做黃鶯,讀一讀黃鶯的句子,隨機采訪:請你說說,你為什么看到這些玫瑰花,就想唱歌呢?(預(yù)設(shè):因為花美,所以心情很好想唱歌)

  再請其他同學(xué)來做一做黃鶯,把快樂傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀,讀出玫瑰花和黃鶯的快樂。

 。2)微風的話:小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙兒都夸我是“玫瑰香風”呢!

  請學(xué)生讀讀微風的句子,隨機采訪:微風,你吹過森林,遇到了哪些伙伴呀?

  請大家當小伙伴,夸夸玫瑰香風。

  微風,大伙兒夸你,你心里怎么想?(自豪、開心)

  指導(dǎo)朗讀。自由讀----指生讀(評價)

 。3)拓展、想象

  那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來很多小伙伴,你們說說還會有誰。

  教師進行引導(dǎo),如:蝴蝶姑娘飛來了,她說:(我看見過玫瑰花,她可漂亮了,我看到她就想跳舞);可愛的蝸牛爬來了,她說:(我看見過美麗的玫瑰花,她可香了,我還在她的花朵上美美的睡了一覺呢。

  3.原來,小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿,聽到這些話的時候,心里會怎么想。(預(yù)設(shè):原來我的花有那么多人看見過,還給他們帶來了快樂,我想,我的花沒有白栽。我也就不難過了。)

  指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說的話:“原來,我栽的玫瑰是紅色的`,它們很美麗,還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我!

  4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香,小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說:(生:看來,你的玫瑰沒有白栽。┲笇(dǎo)朗讀,讀出鹿弟弟高興的心情。

  5.小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田,生根,發(fā)芽。能給別人帶來快樂,小鹿自己也快樂。有一句話就可以用在這個時候,出示:贈人玫瑰,手有余香。

  三、品讀課文,體會感情

  1.選擇自己喜歡的段落,有感情地讀一讀課文。

  2.分角色朗讀。在4-8自然段中找到自己喜歡的角色,在小組中表演一下。

  3.抽學(xué)生在全班表演。

  四、寫字教學(xué),完成練習

  1.你看小鹿多好呀!如果你就是那黃鶯、微風、蝴蝶,你會怎么做?(要向小鹿學(xué)習,向小鹿表示感謝)。

  2.我們寫一個“謝謝”送給他,好不好?

  學(xué)生觀察:怎樣才能把這個字寫漂亮。(三部分要緊湊)

  教師范寫──學(xué)生書寫──四人小組比一比。

  3.自學(xué)其余兩個左中右結(jié)構(gòu)的字:漸、微。反饋,強調(diào)“微”的中間部分。

  4.出示“抽、拐、澆! 學(xué)生觀察:怎樣才能把這三個字寫漂亮。發(fā)現(xiàn)字形特點:左窄右寬。

  教師范寫──學(xué)生書寫──教師巡視

  5. 完成《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六題。

二年級語文小鹿的玫瑰花9

  一、設(shè)計意圖:

  新課標提出語文教學(xué)的三維目標是:知識與能力;過程與方法;情感、態(tài)度、價值觀,在本課的設(shè)計中,教師、學(xué)生與文本進行了多維互動,自由對話,學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習過程,并抓住了頗具玩味的兩句話:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著”和“看來,你的玫瑰沒有白栽”,學(xué)生從無疑到有疑,從有疑到解疑,隨著思考、感受的加深,情感的體驗也在不斷地生成。

  二、學(xué)習目標

  1 、認讀 8 個生字,會寫“謝、漸、微”等 12 個生字。積累“我會讀”中的詞語,培養(yǎng)積累詞語的興趣和習慣。

  2 、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的`玫瑰花為什么沒有白栽。

  3 、認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  三、課前準備

  多媒體課件生字詞語卡片

  四、教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  (一)(出示課件玫瑰花)認讀“玫瑰”二字

  小朋友們,你們看,老師給你們帶來了一份禮物!

  多美的花。。◣煱鍟好倒澹┱l會讀這個詞語?

 。ǘ┙翌}

  春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰,初中一年級語文教案《《小鹿的玫瑰花》_語文教案》。我們?nèi)タ纯窗伞!ò颜n題補充完整)

  二、初讀課文,識記生字,整體感知

 。ㄒ唬┱埿∨笥炎杂勺x讀故事,要讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字問問下面的小魚,并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認識的字,說說自己的識字方法。

  (二)離開小魚的幫助,你還認識這些生字嗎?

  1 、出示生字詞語卡片

 。 1 )指讀“骨”、“花骨朵”(在這個詞語中“骨”讀輕聲),你見過花骨朵嗎?(出示課件花骨朵)

 。 2 )指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。(結(jié)合經(jīng)驗理解“一瘸一拐“)

  2 、整體感知課文內(nèi)容

  讀了課文,你知道了什么?

  3 、引導(dǎo)質(zhì)疑

 。A(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?)

  三、學(xué)習課文,解決疑難

  (一)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,出示文中的兩句話:

  ① 鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!

  ② 鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

 。ǘ┳杂勺x 1-4 自然段,思考:鹿弟弟為什么說,哥哥的玫瑰白栽了?

二年級語文小鹿的玫瑰花10

  沿著研修的腳步一路踏歌而行,讓我且歌且舞,且觀課且收獲。能有機會這么近距離的與各地的優(yōu)秀教師接觸,能夠反復(fù)觀課學(xué)習,這樣新的研修方式帶給我與以往不同的收獲,結(jié)合梁老師這節(jié)課就老師的教學(xué)談一談自己的學(xué)習心得:

  一、打鐵需要自身硬。

  梁老師可謂是一位有素養(yǎng)的、功底深厚的語文教師。針對二年級小孩子,那種親切和善的`教態(tài),娓娓動聽的語氣一下子走進了孩子們幼小的心靈里,在詩樣的語言環(huán)境里學(xué)生識字學(xué)文,學(xué)習做人的道理。和諧的課堂氛圍潤澤了孩子們的心靈,真是隨風潛入夜,潤物細無聲。

  二,教學(xué)思路清晰

  整堂課梁老師沿著字、詞、句、文的思路一步步深入,字不離詞,詞不離句,把識字、解詞、書寫生字、感情朗讀有機地融匯在一起,既減輕了學(xué)生集中識字的壓力,又讓學(xué)生在輕松活潑的游戲、活動中學(xué)到知識。識字形式和評價形式多樣化,充分考慮了二年級學(xué)生的心理特點。可見,梁老師對教材的把握和對學(xué)生的研究到位,定位準確。

  三、用語文,教做人。

  一節(jié)課始終透露出濃濃的語文味道,始終握住了學(xué)語文是為了用語文。如導(dǎo)入環(huán)節(jié):梁老師一句:看到你們可愛的笑臉就想到了盛開的百花,接著播放盛開的百花圖片,學(xué)生還來不及感慨,一幅鮮艷的玫瑰圖展現(xiàn)在眼前而老師第一時間板書“玫瑰”兩個生字,并注意引導(dǎo)學(xué)生讀準輕聲“瑰”和識記字形,并且娓娓道來“玫瑰”的由來,學(xué)生明白了:兩個斜玉旁才能顯出玫瑰的美麗高貴,梁老師的再次用紅筆描寫兩個斜玉旁又一次加深了學(xué)生對“玫瑰”的識記。緊接一句:如果你能真誠贊,它會開得更漂亮。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞或贊美玫瑰,這既是引入課題的必要過渡,也是為下文學(xué)習小動物們贊美玫瑰做好了鋪墊。學(xué)生的“玫瑰艷麗如畫!玫瑰就像燃燒的火焰!”讓我們看到了識字中的言訓(xùn)練無處不在。品讀完課文,“贈人玫瑰,手留余香。”的美德根植在了學(xué)生幼小的心靈里了。梁老師在本堂課充分體現(xiàn)了語文的人文性和工具性。

  總之,靈動的課堂,需要用智慧去設(shè)計,需要用愛心去澆灌,在一節(jié)課趨向完美的過程中,讓我們教師自身先成長一步。讓每一節(jié)課能夠精益求精是我今后努力的方向,梁老師的這堂課帶給我很多啟示,我會用心陪伴孩子們學(xué)好語文,用好語文,學(xué)會做人。

【二年級語文小鹿的玫瑰花】相關(guān)文章:

小學(xué)語文教案:小鹿的玫瑰花01-08

小學(xué)語文二年級《小鹿的玫瑰花》教案04-12

小學(xué)二年級語文《小鹿的玫瑰花》教案01-01

小學(xué)語文二年級小鹿玫瑰花教案01-19

《小鹿的玫瑰花》教案04-25

《小鹿的玫瑰花》反思03-01

《小鹿的玫瑰花》教案02-19

小鹿的玫瑰花教案04-12

小學(xué)語文教案:小鹿的玫瑰花7篇01-08

小學(xué)語文二年級小鹿玫瑰花教案5篇01-19