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新世紀(jì)版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第一、四單元教材分析
新世紀(jì)版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第一、四單元教材分析
第一單元 好習(xí)慣
一、單元教材簡(jiǎn)介：
本單元以“好習(xí)慣”為主題，編排了《不懂就問》，《字典大樓》兩篇主題課文和一篇自讀課文《林卡上學(xué)》以及一個(gè)“語文天地”。通過對(duì)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，目的就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺的改正不良習(xí)慣。
《不懂就問》記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書的一個(gè)小故事，通過作者用淺顯、易懂的語言向讀者描述這件生活中的小事，體現(xiàn)了孫中山小時(shí)候不懂就問的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《字典大樓》是一首兒歌，節(jié)奏明快，語言清新，讀起來瑯瑯上口，很貼進(jìn)兒童的生活。兒歌形象的把字典比喻成了字典大樓，而小作者又是字典大樓真誠(chéng)的拜訪者。字里行間流露出了字典與“我”的密切關(guān)系。查字典給我?guī)淼暮锰帲瑥亩f明了經(jīng)常查字典是一個(gè)非常好的習(xí)慣。
“語文天地”安排了讀一讀，比一比，填一填，選一個(gè)詞語造句。照樣子說一說，讀一讀，注意逗號(hào)和句號(hào)，自讀課文《林卡上學(xué)》等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了“改掉壞習(xí)慣”的綜合實(shí)踐活動(dòng)以及改錯(cuò)字的方法指導(dǎo)。
二、學(xué)生情況分析：
1、學(xué)生已學(xué)會(huì)了部首查字法，但能主動(dòng)靈活地運(yùn)用這種方法幫助識(shí)字的同學(xué)很少，也就是說同學(xué)們并沒有意識(shí)到字典和我們學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，還沒有養(yǎng)成經(jīng)常查字典的好習(xí)慣。
2、學(xué)生以前已經(jīng)初步掌握了一些識(shí)字方法，如：看拼音，熟字加偏旁，熟字換偏旁，偏旁表義。根據(jù)上下文猜字、查字典等方法。
3、學(xué)生已經(jīng)有了初步的閱讀能力。基本上能做到正確、流利的朗讀課文，但感情朗讀做得不夠充分，能回答課文 中一些淺顯的問題，但學(xué)生在親歷閱讀的過程中，能有見解的，流利的談出自己的想法的不多，而且對(duì)于詞語積累的主動(dòng)性方面的能力也有待于提高。
4、學(xué)生具備了良好的合作與探究的意識(shí)了。小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)已初見成效。
三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)字：正確的認(rèn)讀31個(gè)生字；
2、寫字：正確地書寫17個(gè)生字，而且要把字寫美觀。那如何把字寫美觀呢？我們不妨回憶一下，在第一冊(cè)呢，我們側(cè)重孩子們?cè)诠P畫、筆順方面打好基礎(chǔ)，二冊(cè)、三冊(cè)學(xué)生意識(shí)到了間架結(jié)構(gòu)的重要性，那么從本冊(cè)的本單元開始，我們要引導(dǎo)學(xué)生揣摩字的形體結(jié)構(gòu)，比如說自主細(xì)心觀察，仿寫后小組內(nèi)互相鑒賞、提出優(yōu)缺點(diǎn)后自主改正。讓學(xué)生自己去探究、體會(huì)，感受漢字的形體美。
3、詞—語—句：滲透形聲字，選 詞造句，照樣子寫句子，注意逗號(hào)和句號(hào)。
4、閱讀：熟讀《不懂就問》，《字典大樓》，在熟讀的基礎(chǔ)上，整體感 知課文 。在學(xué)生朗讀、誦讀的過程中，體驗(yàn)和感悟文章的主題。課文后面的思考題力求幫助學(xué)生整體把握作品的內(nèi)容和情感。在此基礎(chǔ)上拓展和延伸。以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。自讀《林卡上學(xué)》，感受短文內(nèi)容。
（二）過程與方法：
1、用已有的識(shí)字方法識(shí)字，在小組內(nèi)合作檢查識(shí)字情況。
2、通過演讀自悟、角色體驗(yàn)等方式來整體感知課文內(nèi)容。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過本單元 的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一、二年級(jí)的孩子存在著許多不良的學(xué)習(xí) 和生活習(xí)慣。比如：在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，只顧自己搶著發(fā)言，而不會(huì)認(rèn)真傾聽別人的意見；寫字時(shí)，咬鉛筆桿，上學(xué)來時(shí)丟三落四。愛花零錢，愛挑食等。而本單元恰恰是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。因此，我們一定要通過本單元的學(xué)習(xí)，將學(xué)生 的這一情感、態(tài)度目標(biāo)落到實(shí)處。
四、單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)記生字，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)以前的識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
3、以教材為載體，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 。
五、實(shí)施建議：
關(guān)于識(shí)字教學(xué)：
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鼓勵(lì)孩子們采用多元化的，富有個(gè)性化的方法識(shí)字。比如，在課堂中，我們可讓學(xué)生用已掌握的識(shí)字方法，如“看拼音識(shí)字，猜一猜，問一問，查字典等辦法識(shí)字。因?yàn)橛辛艘郧暗幕A(chǔ)，學(xué)生課上認(rèn)字我感覺不是很困難的事情，但有一種情況就是，今天課堂上認(rèn)識(shí)的字，過幾天就忘了，也就是當(dāng)時(shí)課堂上學(xué)生們有那種識(shí)字的氛圍，他會(huì)自然而然的運(yùn)用以前的識(shí)字方法來識(shí)字，但有時(shí)在課下，讓他單獨(dú)去認(rèn)以前學(xué)過的字呢，他又不認(rèn)識(shí)了，針對(duì)學(xué)生的這種情況 呢，我就采取了到了一個(gè)階段，就把課本上已經(jīng)學(xué)過的要認(rèn)的字，編成一些句子或者小短文，打印出來，分發(fā)到同學(xué)們手中，利用早自習(xí)的時(shí)間，讓同學(xué)們來認(rèn)，這樣，在具體的語文環(huán)境中，學(xué)生
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