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高考語文詞類活用
高考語文詞類活用1
高考語文詞類活用，是新人教版高考語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 63 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。高考語文詞類活用2
（一）名詞。表示人或事物名稱的詞。
可以分為普通名詞、專有名詞、時(shí)間名詞、方位名詞四種。普通名詞如“人”、“妻”、“國”、“天下”、“兵”等。專有名詞如“江”（長江）、“河”（黃河）、《詩》（專指《詩經(jīng)》）、“書”（專指《尚書》）、“劉備”、“戈”等。時(shí)間名詞如“今”、“昔”、“旦”、“暮”等。方位名詞如“東”、“西”、“南”、“北”、“中”、“內(nèi)”、“外”等。名詞可以同形容詞、介詞、動(dòng)詞、連詞等組合，在句中充當(dāng)主語、賓語、狀語、定語、補(bǔ)語和判斷句謂語，一般不能與副詞組合。例如：
今人有大功而擊之，不義。（《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》）——現(xiàn)在別人有大功卻去攻擊他，這樣做不符合道義。
“功”受形容詞“大”修辭，在句中作“有”的賓語�！傲x”前邊是否定副詞“不”，正說明“義”是名詞活用為動(dòng)詞。
需要注意的是，古漢語名詞作狀語或補(bǔ)語常常不用介詞，例如：
①至天都側(cè)，從流石蛇行而上。（《游天都》）——到達(dá)天都峰旁邊，沿著光滑的.石板象蛇一樣向上爬。
�、谖鏖T豹簪筆磬折。（《西門豹治鄴》）——西門豹把筆插在頭發(fā)上，象磬一樣彎著腰（恭敬地站在那里）。
以上是名詞作狀語。
�、垩嗳笧貔o，巢堂壇兮。（《楚辭?涉江》）——燕雀烏鵲，在堂前庭中筑巢呵。巢：名詞活用為動(dòng)詞。
�、苴挠R。（《鞌之戰(zhàn)》）——邴夏為齊侯駕車。
以上是名詞作補(bǔ)語。
高考語文詞類活用3
既然詞類活用主要表現(xiàn)在意義上，并且活用的詞常常是理解句子的難點(diǎn)，我們就可以把不理解的地方作為線索，根據(jù)上下文按照詞類活用意義上的特點(diǎn)來判斷。步驟是先把各個(gè)詞在現(xiàn)代漢語中的意義對(duì)應(yīng)著寫出來，找出難以理解的地方，然后用活用為動(dòng)詞或使動(dòng)用法、意動(dòng)用法的格式來理解，用哪種活用來理解句子的意思通順，就說明是屬于那種詞類活用。例如：
1．（使民）甘其食，美其服，安其居，樂其俗。（《老子?第八十章》）
2．（對(duì)待達(dá)士）潔其居，美其服，飽其食。（《國語?越語上》）
這兩句中都有“美其服”，先寫出現(xiàn)代漢語對(duì)應(yīng)的的意思：
美其服
漂亮他們的服裝
“漂亮他們的服裝”是什么意思？無法理解�！捌痢卑凑招稳菰~活用為動(dòng)詞也無法理解，就可以用我們上面介紹的使動(dòng)用法或意動(dòng)用法的格式來套：
使動(dòng)用法的.格式：使＋他們的服裝＋漂亮
意動(dòng)用法的格式：認(rèn)為＋他們的服裝＋漂亮
按照意動(dòng)用法理解句1，按照使動(dòng)用法理解句2，句子的意思通順，因此就可以確定句1中的“美”是意動(dòng)用法，意思是（使民）認(rèn)為他們的服裝漂亮；句2中的“美”是使動(dòng)用法，意思是（對(duì)待達(dá)士）使他們的服裝漂亮。
詞類活用是閱讀古文最突出的障礙之一，學(xué)習(xí)中一定要注意掌握。掌握詞類活用的方法首先是對(duì)詞類活用的概念有清楚的的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要多作練習(xí)——練習(xí)通過套用格式來分析詞類活用。
高考語文詞類活用4
荊軻刺秦王知識(shí)點(diǎn)：
一、通假字
1.秦王必說見臣說，通“悅”，yuè，高興。
2.日以盡矣以，通“已”，已經(jīng)。
3.今日往而不反者反，通“返”。
4.燕王誠振怖大王之威
5.荊軻奉樊於期頭函奉，通“捧”，捧著。
6.圖窮而匕首見見，通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。
7.秦王還柱而走還，通“環(huán)”，繞。
8.卒起不意卒惶急無以擊軻卒，通“猝”，倉促，突然。
二、古今異義
1.樊將軍以窮困來歸丹古義：走投無路，陷于困境。今義：生活貧困，經(jīng)濟(jì)困難。
2.仰天太息流涕古義：眼淚。今義：鼻涕。
3.丹不忍以己之私，而傷長者之意古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長之人。
4.今有一言，可以解燕國之患古義：可以用它來……。今義：表可能、能夠、許可。
5.持千金之幣物古義：禮物今義：錢幣。
6.秦王方還柱走古義：跑今義：步行。
7.諸郎中執(zhí)兵古義：宮廷侍衛(wèi)今義：指中醫(yī)。
8.左右既前，斬荊軻古義：周圍侍從。今義：表方向或大約。
三、詞類活用現(xiàn)象：
名詞作狀語
1.進(jìn)兵北略地
2.此臣日夜切齒拊心也
3.函封之
4.發(fā)盡上指冠
名詞作動(dòng)詞
1.樊於期乃前曰又前而為歌曰荊軻顧笑武陽，前為謝曰左右既前，斬荊軻
2.皆白衣冠以送之
3.乃朝服，設(shè)九賓
使動(dòng)用法
1.使使以聞大王
2.使畢使于前
3.自引而起，絕袖
意動(dòng)用法
1.太子遲之
2.群臣怪之
高考語文詞類活用5
詞類活用是古代漢語突出的語言現(xiàn)象，也是古今漢語語法重要差異之一。由于詞類活用在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)很少使用了，所以對(duì)現(xiàn)代人來說，閱讀古文最突出的障礙莫過于詞類活用。
要透徹理解和分析詞類活用，首先要了解詞類，學(xué)會(huì)分析和判斷詞性。
詞性是詞在語法意義上的性別，它表示詞所屬的類別。古今漢語詞類的劃分沒有太大的差別，學(xué)會(huì)判斷詞性，對(duì)分析詞類活用和提高閱讀古書的能力有很大的.幫助。它可以使我們掌握句子結(jié)構(gòu)，確切地理解文章。例如：
�、倏鬃又畣视凶匝鄟碛^者。舍于子夏氏。子夏曰：“圣人之葬人與？人之葬圣人也。子何觀焉？”（《禮記?檀弓上》）
�、谥苡腥�，收不售，與欲得，即《易》所謂“理財(cái)正辭，禁民為非”者也。（《資治通鑒》）——周：周代。泉府：錢府。官：官府。售：賣出去。
例①的“與”是句尾語氣詞。全句的意思是孔子辦喪事的時(shí)候，有從燕國來觀看的人，住在子夏家里。子夏說：“是圣人葬一般的人嗎？〔不是〕是一般的人葬圣人。你看什么呢？”漢鄭玄注“與”為“及也”，解為連詞。這樣“圣人之葬人與人之葬圣人也”連為一句，意思就不通了。例②的“與”是動(dòng)詞，“給予”。如理解為連詞，“收不售與欲得”連為一句，“不售與欲得”都成了收的對(duì)象，意思也不通了。
分析詞性的主要依據(jù)是看詞在句子的組合能力及其充當(dāng)什么成分，因此熟練掌握各類詞的組合能力及造句功能是正確判斷詞性的基礎(chǔ)。組合能力指某類詞可以跟什么詞組合，不能跟什么詞組合。例如副詞可以和形容詞組合（部分副詞可以和動(dòng)詞組合），不能同名詞組合。介詞可以同名詞、代詞及名詞性詞組組合，不能同動(dòng)詞組合等等。造句功能在句子中可以充當(dāng)什么成分。例如名詞在句子中可以充當(dāng)主語、賓語、定語、狀語及判斷句的謂語，不能充當(dāng)敘述句的謂語。連詞不能單獨(dú)充當(dāng)句子成分，只能與名詞、動(dòng)詞、形容詞組成詞組充當(dāng)句子成分等。根據(jù)詞造句的功能，可以將詞分為實(shí)詞和虛詞兩大類；根據(jù)詞的組合關(guān)系，又可以將實(shí)詞分為名詞、代詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞五類，將虛詞分為副詞、介詞、連詞、語氣詞、嘆詞五類。下面把各類詞的主要特點(diǎn)作一簡單介紹。
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