近體詩八首（高中語文新教材）

作者：夏永

一、教學(xué)目的: 

1、欣賞并領(lǐng)會近體詩的藝術(shù)特點(diǎn)。 

2、品味詩歌的意境。 

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 

1、重點(diǎn): 鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。 

2、難點(diǎn): 對詩人思想感情的認(rèn)識。 

三、教學(xué)時(shí)數(shù): 

二課時(shí) 

                                 第一課時(shí) 

教學(xué)內(nèi)容 

講解《山居秋暝》，自學(xué)《越中覽古》 

教學(xué)內(nèi)容和步驟 

一、 課前引入--復(fù)習(xí)詩歌的知識 

二、 課文分析詳細(xì)過程： 

山居秋暝 王維 

            空山新雨后，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。  

            竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。  

      劉逸生《唐詩小扎》（有刪改）  

    王維的山水詩有個(gè)很突出的特點(diǎn)，用熱鬧的字面不是寫出熱鬧的境界而是寫出幽靜的境界。我說它是"寓靜于動"或"動中顯靜"。同樣是水飛、云起、鳥啼、花發(fā)，在別的詩人筆下，也許只能是熱鬧的鋪排，而在王維的筆下卻恰好就是幽靜的意趣。你看：  

     颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。跳波自相漸，白鷺驚復(fù)下。（《欒家瀨》）  

     木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼；澗戶寂無人，紛紛開且落。（《辛夷塢》）  

     人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。（《鳥鳴澗》）  

    這一類小詩，畫面上充滿了動態(tài)，有些還是十分熱鬧，然而意境還是異常幽靜的。這些在紙上看來又吵又鬧的家伙，完全沒有破壞作者所企圖創(chuàng)造的意境，反而是構(gòu)成這意境的主力。你能說不是有點(diǎn)奇怪嗎？照我看來，這就是人們把王維的優(yōu)秀山水詩和那些冷漠枯寂的作品區(qū)別開來，認(rèn)為他的詩"豐縟而不華靡"的原因之一。  

    這首《山居秋暝》，通過對于秋色的描寫，說明山中仍然是一片美麗和平的恬靜，從而作出人們可以繼續(xù)在山中隱居的結(jié)論。開頭兩句，容易明白，不用多說。這里要著重談的是中間那四句。  

    中間四句，作者全力描寫秋天的晚景，亦即題中點(diǎn)出的"秋暝"。寫秋，前人很容易寫出一片哀頹蕭殺：  

            "庭風(fēng)吹故葉，階露凈寒莎。"（雍陶）  

            "聽雨寒更盡，開門落葉深。"（僧無可）  

            "花酣蓮報(bào)謝，葉在柳呈疏。"（司空曙）  

            都不免罩上一層黯淡的色彩。比較豁達(dá)的是：  

            "大暑去酷吏，清風(fēng)來故人。"  

            "微雨池塘見，好風(fēng)襟袖知。"（杜牧）  

     可是王維在這里卻把"空山"的秋暝寫的如此熱鬧："明月松間照，清泉石上流。"上一句是所見，下一句是所聞。"竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。"  

    上一句是所聞，下一句是所見。錯(cuò)落地把當(dāng)時(shí)的景色、人物勾畫得如此幽美，如此絢麗�？�

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