《巴爾扎克葬詞》備課筆記

時(shí)間：2023-05-01 23:14:44 高中二年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

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《巴爾扎克葬詞》備課筆記

薄景昕

《巴爾扎克葬詞》備課筆記

一、課文悟讀

雨果在巴爾扎克葬禮上的致詞，是把自己對(duì)同時(shí)代的藝術(shù)大師發(fā)自內(nèi)心深處的敬意，以及其逝世所引起的無(wú)比悲痛和遺憾的情感，用自己對(duì)這個(gè)世界的獨(dú)特的沉思和感受的方式表達(dá)出來(lái)。

在這個(gè)世界上，最讓人仰慕和懷念的是那些用一生的時(shí)間、熱情和生命來(lái)表達(dá)自己對(duì)世界的愛(ài)與關(guān)懷的人，巴爾扎克就在這樣的人群中達(dá)到了從肉體到靈魂的穿越，他知道這個(gè)世界以及這個(gè)世界上的人類(lèi)的病態(tài)的瘋狂，他解剖了那個(gè)時(shí)代人的靈魂，同時(shí)也為那個(gè)時(shí)代以至于后代和未來(lái)的人呈現(xiàn)了一顆痛苦而又偉大的受難的靈魂。毫無(wú)疑問(wèn)，巴爾扎克是那個(gè)時(shí)代的精神之王、思想之王。雨果，作為杰出的浪漫主義文學(xué)大師，法國(guó)文壇的巨匠，他的心與巴爾扎克的心是息息相通的。

正如魯迅先生所說(shuō)，對(duì)于偉大的心靈來(lái)說(shuō)，地獄之痛苦與天堂之極樂(lè)是相通的。

蓋棺論定。雨果先生在對(duì)巴爾扎克的人格作了高度評(píng)價(jià)后，又分析了巴爾扎克那“比歲月還多”的作品。那些用生命同“現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行肉搏”而寫(xiě)就的飽滿的深入靈魂的偉大作品——《人間喜劇》。

一個(gè)天才的死亡讓人扼腕嘆息。死亡對(duì)于每個(gè)人都是平等的。死亡使偉大的天才像天空的星星一樣熠熠閃耀。偉大的天才的死亡讓世人看到了人的生命可能有過(guò)的如此之大的熱情，生命可能有過(guò)的如此之重的苦難與致極的歡樂(lè)，生命可能有過(guò)的可以永垂不朽的靈魂。

所以說(shuō)，雨果以真摯、深刻、充滿哲理與激情的語(yǔ)言表達(dá)了一位文學(xué)大師對(duì)另一位文學(xué)大師的理解。這不僅僅是對(duì)一位偉大作家、偉大思想家的高度評(píng)價(jià)與理解，也是雨果本人一生對(duì)生命的觀照和對(duì)靈魂的理解。正如阿拉貢所說(shuō)，“我一直把雨果的一生看作一篇龐大的寓言故事，這篇寓言的教育意義也就是生活的教育意義”，“他不停止變化，并不是為了某種利益，而是由于他對(duì)于歷史的運(yùn)行無(wú)比地敏感。這就惹起了當(dāng)時(shí)的毀謗，招致迫害與放逐。但是也正因此，雨果博得世界人民的愛(ài)戴，博得不可磨滅的榮譽(yù)與超國(guó)境的光彩”。不僅如此，作為法國(guó)文學(xué)史上最偉大的詩(shī)人，雨果在散文方面也頗有建樹(shù)。他的散文表現(xiàn)出了一個(gè)富有正義感的偉大作家的胸懷，目光敏銳，激情澎湃，于浪漫主義的情感中蘊(yùn)涵著現(xiàn)實(shí)主義的冷靜。他的大量游記作品，也展現(xiàn)出一個(gè)認(rèn)真、準(zhǔn)確、快活和用筆迅速的雨果。本文行文平緩凝重，不事雕琢，與他以往的雄辯夸張、氣勢(shì)磅礴的風(fēng)格不盡相同，但與筆下時(shí)時(shí)流露出的沉重心情甚是相合。

所以說(shuō)不論是巴爾扎克，還是雨果，他們都穿越了時(shí)空的隧道，進(jìn)人了永恒。

不同于一般葬詞的是，本文不僅評(píng)說(shuō)死者，而且闡述自己的人生觀。雨果認(rèn)為，像巴爾扎克這樣的“精神統(tǒng)治者”，人民會(huì)永遠(yuǎn)記住他。他的逝世，“不是黑夜，而是光明”，“不是結(jié)束，而是開(kāi)始”，“不是虛無(wú)，而是永恒”。我們看出，整篇葬詞，給讀者的不是壓抑，不是眼淚，不是哀傷，而是悲壯與景仰。

二、亮點(diǎn)探究

1．在文章開(kāi)頭作者為什么說(shuō)“對(duì)我們來(lái)說(shuō)，一切虛構(gòu)都消失了”?

探究學(xué)習(xí)：重點(diǎn)把握“虛構(gòu)”這個(gè)詞。這里可能包含兩層意思，一是巴爾扎克的逝世，表明他創(chuàng)作生命的結(jié)束，他不能再給人們創(chuàng)造小說(shuō)這一“虛構(gòu)”世界了；二是巴爾扎克的逝世，是一件真實(shí)的事情，而不是他在虛構(gòu)小說(shuō)。這一句話，雨果沉痛宣告文學(xué)大師的逝世，提醒人們直面這一偉大的死亡。

2．課文第3段中作者是從哪幾個(gè)方面評(píng)價(jià)巴爾扎克的作品的?

探究學(xué)習(xí)：課文是從三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)的。第一，整體評(píng)價(jià)。雨果認(rèn)為巴爾扎克的作品是“一部有生命的、光亮的、深刻的書(shū)”。第二，從反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)角度評(píng)價(jià)巴爾扎克的作品，認(rèn)為它是一部歷史。雨果高度評(píng)價(jià)了巴爾扎克的偉大貢獻(xiàn)——這種貢獻(xiàn)超出文學(xué)的范圍而進(jìn)入了思想、歷史和政治領(lǐng)域。高度的評(píng)價(jià)中，蘊(yùn)涵著深刻的悼念、無(wú)限的敬仰，蘊(yùn)涵著民族的自豪感和文學(xué)的自豪感。第三，從文學(xué)角度評(píng)價(jià)巴爾扎克的作品，認(rèn)為它是“一部既是觀察又是想象的書(shū)”。

3．為什么說(shuō)“他的一生是短促的，然而也是飽滿的，作品比歲月還多”?

探究學(xué)習(xí)：巴爾扎克利用有限的生命創(chuàng)造出反映漫長(zhǎng)歲月的偉大作品。這是客觀評(píng)價(jià)巴爾扎克的社會(huì)作用，因而短促的生命是充實(shí)而有意義的。這一句中的“歲月”的用意：作品可以計(jì)算，而歲月卻無(wú)法計(jì)算。這樣行文是雨果對(duì)巴爾扎克的獨(dú)特評(píng)價(jià)，更是對(duì)巴爾扎克的崇高評(píng)價(jià)。

4．全文的思路及感情脈絡(luò)是什么?

探究學(xué)習(xí)：作品先是對(duì)巴爾扎克的逝世表示沉痛的悼念，“舉國(guó)哀悼他”，一個(gè)天才之死“舉國(guó)為之震驚”；進(jìn)而對(duì)巴爾扎克的作品進(jìn)行整體評(píng)價(jià)“這里有一切的形式和一切的風(fēng)格”；又對(duì)他的人格和他對(duì)社會(huì)的價(jià)值進(jìn)行謳歌。由此而產(chǎn)生的情感是悲壯的，對(duì)巴爾扎克及社會(huì)的研究深刻、透徹，神情無(wú)比激越，最后表現(xiàn)出對(duì)巴爾扎克無(wú)限的景仰。一個(gè)睿智的人的神圣使命結(jié)束了，因?yàn)樗?jīng)歷人世是為了受苦和凈化，他對(duì)法國(guó)社會(huì)的貢獻(xiàn)，足以使他升入天堂。

5．課文是如何把“”與“理”融合在一起的?

探究學(xué)習(xí)：這篇葬詞文采華麗，飽含哲理。語(yǔ)言高度濃縮，既詩(shī)化又富哲理，充分體現(xiàn)了文學(xué)大師的語(yǔ)言才華和思想深度，表達(dá)出一種由衷的哀悼、崇敬之情。作品中含蓄深沉、意義深遠(yuǎn)的語(yǔ)句比比皆是，有著巨大的容量。比如說(shuō)：“在我們這樣一個(gè)時(shí)代里，一個(gè)偉人的逝世，不時(shí)地使那些疑慮重重受懷疑論折磨的人對(duì)宗教產(chǎn)生動(dòng)搖�！边@句話，含蓄地高度評(píng)價(jià)了巴爾扎克作為“精神統(tǒng)治者”在人們心目中的地位。另外，我們也要看到作者思想的局限——篤信宗教。再如“這不是黑夜，而是光明!這不是結(jié)束，而是開(kāi)始!這不是虛無(wú)，而是永恒”這句話，一方面表明了作者的生死觀，一方面贊頌了巴爾扎克的精神價(jià)值：自己走向永恒，激勵(lì)后人前進(jìn)。

三、選題設(shè)計(jì)

巴爾扎克、莫里哀、盧梭等三位作家的作品風(fēng)格與中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中“社會(huì)剖析派”的比較。

研究方法：

比較文學(xué)之比較閱讀法。

參讀書(shū)目：

(1)《高老頭》。

(2)《歐也妮·葛朗臺(tái)》。

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