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《白毛女》教案設計
教學目標 ：一 進一步了解戲劇并初步了解歌劇的一些特點，培養(yǎng)學生閱讀、欣賞歌劇的興趣和能力。
二 了解戲劇表現(xiàn)主題思想的方法，明確本文的主題思想：舊社會把人變成鬼，新社會把鬼變成人。從而激發(fā)學生熱愛新中國、熱愛改革開放的思想感情。
教學設想：
一 在“單元提示”的統(tǒng)率下，明確教學目標 ，結合“預習提示”，組織課堂教學。
二 有條件的學�？稍谡n外播放錄像、錄音，以增強課堂教學氣氛。
教學時數(shù)：
2課時
第一課時：
教學重點：
初步了解課文內容和歌劇的一些特點。
教學過程 ：
一 布置課前預習。
1.讀附錄《談談戲劇文學》，思考問題：
①劇本包括哪兩部分？
②劇本主要有哪些特點？
2.閱讀課文《白毛女》選場。有條件的話，看《白毛女》全劇的錄像或劇本，了解全劇主要故事情節(jié)。
3.利用工具書解決“預習提示”后面加點字的讀音。
二 .檢查課前預習中的“讀附錄《談談戲劇文學》思考問題”
三 根據(jù)板書，結合課文，理解劇本的兩個組成部分。
1.學生從課文中找出表示時間、地點、布景、服裝、道具的舞臺提示（“人物表”在節(jié)選時已刪節(jié)）。
明確：
時間 1935年冬，除夕。
地點 河北省某縣楊格村。
布景 村前平原，村后大山。天降大雪。
服裝 （楊白勞）披著蓋豆腐的布。
道具 （喜兒的）紅頭繩；（穆仁智的）紅燈。
教師點撥：戲劇是一種綜合的舞臺藝術，它訴諸觀眾的視覺和聽覺。劇作家借助于這些舞臺揭示，再通過導演、舞美、燈光等的二度創(chuàng)作，把故事發(fā)生的時代背景、自然環(huán)境、人物身份、性格特征等等形象地展現(xiàn)在觀眾面前。
2.學生從課文中找出表示人物心理情緒、動作、上下場的舞臺提示。
心理情緒 （楊白勞）半信半疑；（喜兒）焦急地。
動作 （楊白勞）踉踉蹌蹌地上；（喜兒）給爹拍身上的雪。
上下場 王大嬸子上；帳房穆仁智上。
教師點撥：
1.活躍在戲劇舞臺上的是劇中人物，是舞臺上的演員。人物如何活動，必須受人物性格、故事情節(jié)的制約。劇作家對人物的心理情緒和動作做必要的提示，正是刻畫人物性格，推動劇情發(fā)展的需要。
戲劇中人物的上下場有改變舞臺氣氛和劃分結構層次的作用。如第一場，大年夜，喜兒在焦急地等待父親回家過年；楊白勞上，場上氣氛轉向歡樂；接著，王大嬸子上，把歡樂的氣氛推向高潮；這時，穆仁智上，場上氣氛立即凝固——“眾啞然”。從這里我們可以看出，人物的上下場，是戲劇結構的一種標志，我們在閱讀時必須高度重視。
2.戲劇中的人物語言可分為哪兩種？（歌唱和說白）它們在劇本中有什么作用？（以歌唱表現(xiàn)劇情，塑造人物形象，以說白貫穿故事情節(jié)。）以歌唱表現(xiàn)劇情叫做歌劇，歌劇是音樂、詩歌、舞蹈的綜合，以歌唱即以音樂為主的一種詩歌形式。《白毛女》是新中國成立以來的最早的一部歌劇，為千百萬觀眾所熟悉�，F(xiàn)在回過頭來分析戲劇的特點：
（1）喜兒唱的“北風吹，雪花飄，……”一段，主要寫了三個內容：展示故事發(fā)生的典型環(huán)境——一個大雪紛飛的大年三十晚上；揭示戲劇沖突的基礎——階級壓迫、階級剝削（爹出門去躲帳整7天）；塑造人物形象——涉世不深的喜兒對生活仍然充滿希望和幻想（我等我的爹爹回家過年）。
戲劇一開始，作者就把一個可愛的喜兒形象（劇中主人公）設置在一個尖銳的矛盾沖突中，為劇情的展開、人物形象的塑造打下堅實的基礎。（它不像小說，可以慢慢地將矛盾沖突展開，逐步推向高潮。因為戲劇一開始就要抓住觀眾。）
（2）第二場楊白勞的最后一段臺詞：“老天啊，殺人的老天�。。ǔ├咸鞖⑷瞬徽Ｑ�，……爹怎能有臉把你見？”把歌唱和說白緊密地結合起來，顯示出極強的音樂性。它以歌唱抒發(fā)人物強烈的思想感情，塑造人物形象；以說白貫穿上下情節(jié)，推動劇情發(fā)展。楊白勞在控訴時咬牙切齒——這是絕望中傾吐出來的父女之愛。這里，唱詞給我們展示了人物何等復雜的內心世界啊！人物形象在這“字字血”的控訴中完成，主題思想在這“聲聲淚”的自責中深化�！鞍虢镎f白二兩唱”，三句說白，字字千斤。一是對黑暗社會的詛咒，二是對自己沉痛的譴責，三是對女兒無限的歉疚。三句說白，貫穿上下，領起三段唱詞，使這一大段臺詞成為有機的整體。
（3）楊白勞躲帳后回來過年，帶來三件年貨（三個情節(jié)）：二斤面，二尺紅頭繩，兩張門神。每一件年貨，都安排了楊白勞和喜兒的一段對唱，三段對唱（三個情節(jié)）之間，用兩句對白貫穿，使上下連貫，自然過渡。
小結：舞臺提示和人物臺詞是劇本的兩個組成部分，也是劇本特有的表現(xiàn)形式。值得注意的是：本教案中所說的人物臺詞是專指戲曲劇本中的臺詞而言，話劇劇本中的人物臺詞只有說白，沒有歌唱（除非劇本中有特別安排）。
四 以設疑、析疑、釋疑的形式，討論劇本的第一個特點：時間和空間的高度集中。
1.第一場戲和第二場戲設在什么時間？什么地點？
明確：時間、除夕之夜；地點，第一場在楊白勞家，第二場在黃世仁家。
2.時間、空間的高度集中表現(xiàn)在哪里？為什么要這樣安排？
明確：除了第一場討債、第二場逼債都集中在同一時間——除夕之夜外，還有：第一場當喜兒盼望爹爹回家過年時，楊白勞就回來了；楊家正歡歡喜喜地過年時，帳房穆仁智闖了進來。這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，沒有一點松散，是時間、空間高度集中的表現(xiàn)。
作者把幾個人物（喜兒、楊白勞、穆仁智、王大嬸）調到同一場景中來，便于設置場景、安排情節(jié)，從而形成強烈的對比，表現(xiàn)主題思想。
3.為什么劇本的時間、空間要如此高度集中？
明確：因為戲劇是舞臺藝術，它需要觀眾。觀眾不可能坐在劇場里等待矛盾沖突慢慢推進，所以時間上不允許有任何拖沓。
也因為戲劇是舞臺藝術，需要布景和道具，如果換景頻繁，就會給演出帶來許多不便，甚至無法進行。同時，在同一時間內安排兩個場景，布景氣氛就形成了鮮明的對照，顯示了兩個階
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