向往奧運 教學設計2

向往奧運

教材簡析

２００１年７月１３日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。作家肖復興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達作者申奧成功后的興奮與激動，也表現(xiàn)了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學生進行朗讀訓練，陶冶情操和愛國教育的好教材。

教學目標 

１．自學本課生字新詞。

２．感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀過程中充分表達自己的感受和理解。

３．有感情地朗讀課文。

４．培養(yǎng)學生收集資料的能力。

教學重、難點

感悟課文中蘊涵的情感，并鼓勵學生在閱讀中充分表達自己的感受。

教學準備

１、多媒體課件。

２、課前布置學生收集有關北京申奧的資料。

教學過程 

一、交流信息，了解收集資料的方法

１．學生交流匯報北京申奧的相關資料，并說出資料來源，相互補充。

２．教師小結收集資料方法和作用。

收集資料的方法：

（１）向家長、教師或其他人請教。

（２）在課外書籍中查找。

（３）上網(wǎng)查尋。

相信同學們還會有更多的方法收集查找資料，堅持收集資料，我們能更快捷更全面地獲取知識。

３．創(chuàng)設情境，導入  新課。

２００１年７月１３日，這一天，我們等候多時，故宮的晨曦，天壇的落日已等候多時；疊翠的長城，奔涌的長江已等候多時。這一天，最深的期待終于有了回報，全中國人終于圓了一個世紀的奧運夢�，F(xiàn)在，讓我們再去回顧那個激動人心的時刻！

點評：緊扣單元訓練重點，了解學生預習情況，并歸納、總結收集資料的主要方法。同時教師創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習欲望，激發(fā)學生學習的主體性。

二、初讀，感知全文

１．用自己喜歡的方式自由自在地朗讀課文。

２．你遇到了難讀的句子嗎？把難讀的句子多讀幾遍，可以向同學請教。

３．選擇自己喜歡的段落或句子讀給同學聽一聽。

４．初讀課文后，你讀懂了什么？請大家各抒己見。

５．你了解作者在北京申奧成功后的心理感受嗎？作者又是如何表達這種感受的呢？

點評：讓學生通過自讀，整體感知課文，并啟發(fā)學生抓住重點，發(fā)現(xiàn)難點。

三、再讀，感悟交流

快速默讀課文，畫出文中含義深刻的句子多讀幾遍，試著用自己的方法理解句子，并在自己不理解的地方做上記號。引導學生自讀、感悟、質疑，發(fā)表自己的見解。

１．引導學生質疑、解疑。

（１）學生提出不理解的問題，教師對問題進行總結、梳理。

（２）請學生找到自己最要好的伙伴，共同解疑。

從若干個問題中選擇一個最感興趣的問題，再次朗讀課文，試著用自己的方法從課文中找尋答案，小伙伴之間要相互啟發(fā)，相互交流。

（３）教師組織學生討論，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平時的感受發(fā)表自己的見解，要深入課文感悟：

ａ．為什么說“一個國家，一個城市，能夠舉辦一次奧運會是一件了不起的事情？”

ｂ．聯(lián)想體育給我們帶來了什么？它又是如何以自身魅力影響著一切？

ｃ．如何理解體育是對不公平的一種抗爭。

２．學了課文后，你一定有自己的感受，請你選擇自己感受最深的內容和我們談一談。

（１）教師引導學生談感受時，要聯(lián)系課文重點語句，相機進行理解。要尊重學生體會課文的方法，鼓勵欣賞學生閱讀的多元感受。

（２）在指導學生揣摩感悟文中含義深刻的句子時，以讀促思，引導學生在讀中品味，體會作者的感情；讓學生有感情地讀，在朗讀中也表達自己對作者感情的理解。

（３）朗讀后開展多層次評價，促進朗讀技能的提高。

點評：充分發(fā)揮學生主體性，鼓勵學生合作學習，通過交流，相互啟發(fā)，分享學習心得。教師注重學法指導，努力讓學生在“學會”中逐步達到“會學”。

四、小組合作，模擬采訪，指導交際

１．作者曾做過整整十年的體育記者，他與體育更有著一番特殊的情感。在那十年，他采訪過許許多多著名的中外運動員。

２．今天，我們的課堂就是記者招待會的現(xiàn)場。他們其中的幾位來到了我們的中間（請幾位同學扮演），我們就是一群小記者，你們想與這些運動員暢談哪些問題呢？請小組同學一起討論，先一起擬一個采訪提綱，再對這些“運動員”進行采訪。

３．召開“記者招待會”，“小記者”與“運動員”共同暢想２００８年的奧運會。

點評：記者招待會的活動方式豐富了學生學習形式，讓學生在活動中體驗、感悟。

五、拓展思路，深化主題

１．在２００８年奧運會愈發(fā)臨近的時候，你有什么感受呢？引導學生用自己喜歡的方式表達自己閱讀課文后的感受。

（１）說一說自己最想說的話。

（２）寫一首小詩，表達自己的感受。

（３）畫一畫理想中的２００８年奧運會。

（４）自己作歌詞，唱一唱，迎接２００８年。

讓學生自由選擇其中的一種，也可自己創(chuàng)造方法，表達的方式要靈活多樣。

２．總結全文，升華情感。

１００余年，作為一個中國人，我們第一次感受到奧運會離我們是如此之近，再過4年，奧運會就來到我們身邊。我們堅信，２００８年的北京，天空會更藍，城市會更美，五星輝映著五環(huán)，旗幟更鮮艷。

３．布置作業(yè) ，課內向課外延伸。

（１）獨立完成：摘抄課文中你喜歡的句子。

（２）合作完成：與你要好的小伙伴一起收集有關奧運會的趣聞和北京籌辦２００８年奧運會的資料，合作辦一期手抄報，我們將在語文活動課上進行交流。

點評：讓學生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受，既調動了學生的知識儲備，又激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，讓每個學生都有展示自己才能的機會。教師還結合單元訓練重點，將學生的學習興趣和學習內容繼續(xù)向課外拓展、延伸。

【總評】

本設計始終把學生放在主體位置：在教學一開始，就用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設情境，讓學生感受“７·１３”之夜北京那振奮人心的歡慶場面，激發(fā)學生學習課文的主動性和積極性；接著，讓學生通過自讀、整體感知課文、小組合作進一步理解課文；最后，讓學生在創(chuàng)設的情境中體驗文中人物的思想情感。學生始終被設計者放在學習主體的位置，并為學生設計了形式多樣的活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文內容，領悟思想感情。

設計者注意引導學生合作學習，并給予學生學法指導，努力讓學生在“學會”中達到“會學”。設計者十分注意激發(fā)和保護學生的創(chuàng)造性。如鼓勵學生提出不同的理解，欣賞學生閱讀的多元感受。引導學生選擇（也可創(chuàng)造）自己喜歡的方式表達自己閱讀后的感受等�？傊�，設計者把“以人為本”、合作學習、發(fā)揮學生主體

  

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