小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪找媽媽1

知識目標：

能力目標：

德育目標：

情感目標：

教學(xué)重點：

教學(xué)難點 ：

教學(xué)用具：

教學(xué)方法：

地 點：

知道小蝌蚪是怎樣長成青蛙的

培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、觀察、想象、推理

教育學(xué)生自覺的'保護青蛙和蝌蚪，在培養(yǎng)學(xué)生禮貌用語

使用文明禮貌用語，建立平等和諧的師生關(guān)系

知道小蝌蚪的發(fā)育過程

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進學(xué)生想象能力和推理能力的進一步提高

幻燈片、裝在魚缸里的蝌蚪。

講解法、討論法、觀察法

綜合實驗室

教學(xué)過程 ：

導(dǎo)入 新課：

學(xué)習新課：一、

[4]

小蝌蚪找媽媽2

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇保守課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級同學(xué)的喜愛。這次新教材二冊中還是出現(xiàn)了。由此可見這篇課文是一篇多么優(yōu)秀的好文章。課文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向同學(xué)敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。課文中角色較多，有鯉魚、烏龜和青蛙，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓(xùn)練的典型教材。課程規(guī)范也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充沛發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。今天，我聽了師傅楊老師上的這一課后，學(xué)到了許多，也對新課程改革更加充溢了信心。

　　一、看圖說話，閱讀感悟

　　這節(jié)課開始楊老師電視上播放小蝌蚪在池塘里游的畫面，以看圖說話的形式引入，這對那些沒看見過蝌蚪的同學(xué)也起了感性了解的作用，而看到過的同學(xué)就會一邊看圖，一邊說出很多關(guān)于蝌蚪的知識。這其中當然包括書本中沒有的知識，拓寬了學(xué)習資源，也促使同學(xué)多讀課外書。在同學(xué)用自身的語言說了很多關(guān)于蝌蚪的信息后，抓住蝌蚪的外形，出示課文第一自然段。楊老師鼓勵小朋友們進行多種形式的朗讀，看誰把小蝌蚪讀得可愛，讓大家喜歡。受到了老師的鼓勵小朋友們都躍躍欲試。這樣先說后讀，把同學(xué)的口頭語言自然地過渡到書面語言，積累了表達能力和語感，也加深了對課文文字的理解。

　　二、借“尋人啟事”，激發(fā)同學(xué)閱讀興趣

　　興趣是我們小同學(xué)學(xué)習的最好老師，激發(fā)同學(xué)的興趣是培養(yǎng)同學(xué)情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力的有利方法。有了興趣，思維就會處于活躍狀態(tài)，他們學(xué)習起來就會積極、主動。這些充沛說明了達到同學(xué)要學(xué)這一目標首要一點就是要激發(fā)同學(xué)的興趣。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣是培養(yǎng)同學(xué)主動學(xué)習的條件。當小朋友在朗讀了第一自然段體會了小蝌蚪的可愛以后，楊老師神秘地告訴同學(xué)，小蝌蚪們看到小朋友都有媽媽，他們想：那我們的媽媽在哪里呢？于是，他們發(fā)了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們驚訝聲中，教師在電視上出示：

　　尋人啟事

　　大家好！

　　我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自身的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！

　　同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出絢爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫助來了。這時，教師不失時機地問：“你們愿意幫這個忙嗎？”小朋友們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不和待地打開課本讀課文。他們個個拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫，那里圈圈，偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧！沒有大費周折的導(dǎo)入語言，同學(xué)就這么自然而然地進入了課文，進入了角色，閱讀的積極性就更高了。

　　三、讀出感情，豐富語言的積累

　　閱讀教學(xué)過程是每個同學(xué)精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)同學(xué)在閱讀實踐中不時實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。教學(xué)這篇課文，就不能只停留在字詞的學(xué)習和了解小蝌蚪變成青蛙的生理變化上，而要更多地關(guān)注同學(xué)在學(xué)習中的`情感投入，通過讀、演、說，讓同學(xué)深深感受課文中語言文字的情感美，從而積累語言，豐富同學(xué)的精神世界，滿足他們生長的需要。楊老師借“尋人啟事”在讓同學(xué)協(xié)助小蝌蚪找媽媽的過程，其實就是一個閱讀感悟、情感體驗的過程。小朋友通過反復(fù)地讀，讀懂了很多，然后用自身個性化的語言進行表達。例如小朋友讀后說：

　　１、我知道小蝌蚪的媽媽是青蛙；

　�。�、小蝌蚪后來變青蛙了；

　�。场⑿◎蝌阶兦嗤艿倪^程是先長出兩條后腿，再長出兩條前腿；

　�。�、小蝌蚪一開始找錯“媽媽”了；

　�。�、青蛙的樣子我知道的等等。然后再自身挑選讀，從文中找出青蛙媽媽的特征。同學(xué)通過讀、思，找到了寫青蛙樣子的自然段，體會積累了豐富的語言，并獲得了獨特感受的過程，發(fā)展了個性。

　　總之，在聽課學(xué)習中，我感受深刻，我決心在自身的教育教學(xué)中，把從楊老師那兒學(xué)到的好經(jīng)驗、好方法靈活地用進去，使教學(xué)水平得到提高。

小蝌蚪找媽媽3

　　本文是一篇科普小童話，以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了蝌蚪長成青蛙的成長過程，增長學(xué)生科普知識的同時，還可以訓(xùn)練了學(xué)生分角色朗讀的能力。

　　授課過程中，本節(jié)課的優(yōu)點有：

　　1、識字教學(xué)完成得非常理想，采用多種途徑識字，達成人人都會讀、人人都會認。

　　2、授課過程中我設(shè)置了有趣的猜謎，同時也準備了許多圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在觀察的`過程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

　　3、寫字教學(xué)完成得很好，本課共10個生字，根據(jù)結(jié)構(gòu)把他們分組，強調(diào)筆畫筆順偏旁，再讓學(xué)生數(shù)空，然后觀察，尋找關(guān)鍵筆，最后描紅練寫。

　　缺點：

　　1、再課文的學(xué)習中，過于對內(nèi)容進行深化解讀，從而在讀的方面缺少更多的練習。

　　2、學(xué)生的課堂氣氛不良，及個別同學(xué)仍沉浸在玩的境界里。

　　改進措施：

　　1、在以后的教學(xué)中盡可能多的去讀，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感從而深化他們的理解。

　　2、在今后的教學(xué)中，更加注重教學(xué)的設(shè)計，讓所有同學(xué)都融入到語文課中。

小蝌蚪找媽媽4

　　一、素質(zhì)教育目標

　　（一）知識教學(xué)點：

　　1．學(xué)會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

　　3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）能力訓(xùn)練點：

　　1．通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

　　2．通過生字的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3．課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

　　讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。

　　（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

　　在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學(xué)生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進行直觀教學(xué)。

　　二、重點、難點、疑點及解決方法

　　（一）重點：

　　1．學(xué)會生字新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　（二）難點：

　　1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

　　3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

　　4．通過教師引導(dǎo)學(xué)習第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

　　（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

　　（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。

　　三、課時安排：3課時。

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　1．課上配合教學(xué)進行小組討論來解決重點難點。

　　2．在學(xué)習生字詞時請學(xué)生到前邊來進行指導(dǎo)學(xué)習、認識。

　　3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

　　4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的`卡片排列好并進行說話訓(xùn)練。

　　五、教學(xué)步驟

　　（一）明確目標：

　　1．將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

　　2．進行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

　　3．結(jié)合掛圖，學(xué)習課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。

　　4．進行保護青蛙的教育。

　　（二）整體感知：

　　1．出示整幅的跨頁掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

　　2．初讀課文，讀準字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

　　（三）重點難點的學(xué)習和目標完成過程：

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入課題，解題：

　　同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習了這一課我們就知道了。（板書課題）

　　（二）看圖，了解圖意：

　　1．出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

　　2．利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

　　看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

　　看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

　　用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導(dǎo)點撥。

　　（三）借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

　　1．借助拼音認識生字，標出自然段，用“ ”在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。

　　2．在認識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

　　3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。

　　群：讀q*n，不要錯讀成q0n。

　　捕：讀b(，不能讀成p(。

　　裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

　　4．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

　　（四）結(jié)合看圖，讀講第一段：

　　1．讀第一段，看第一幅圖，問：

　�。�1）小蝌蚪是什么樣的？

　�。�2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。

　�。�3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

　　在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語：

　　一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。

　　對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。

　　快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

　　2．指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

　　3．投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

　�。�1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

　　正確答案：池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著 快活

　　（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

　　第二課時

　　（一）圖文對照，讀講第二段。

　　1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。

　　2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。

　　理解這一段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

　�。�1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

　　（2）捕食：捉取食物。

　�。�3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

　　3．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

　　過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

　　（二）講讀理解第三段。

　　1．用學(xué)習第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

　　2．體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

　　3．解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

　　4．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。

　　5．聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

　　（三）學(xué)習理解四、五段。

　　1．小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

　　2．品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

　　4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

　　5．學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

　　6．進行思想教育，引申擴展，通過學(xué)習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）

　　（四）練習，鞏固：

　　投影出示練習題：

　　1．小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。

　　正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

　　2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。

　　正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

　　（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

　　（六）板書設(shè)計：

　　長出后腿 四條腿、寬嘴巴

　　長出前腿 頭頂上有兩只大眼睛

　　尾巴變短→不見 綠衣裳、雪白的肚皮

　　第三課時

　　（一）看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。

　　1．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

　　2．指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　（二）分析生字、識記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫：

　　1．請學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習生字。

　　2．注意指導(dǎo)學(xué)習以下生字。

　　塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

　　迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。

　　裳：共14畫，下邊是“衣”不是“”

　　鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。

小蝌蚪找媽媽5

　　活動意圖：

　　本次音樂教案講述了一個“有志者事竟成”的道理，也教育幼兒們要全面的看問題，不能片面化。全方位考慮問題，找出合理的答案和生活規(guī)則。

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。

　　2、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。

　　活動重點：體驗表演的樂趣。

　　活動難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學(xué)說各角色的話。

　　活動準備：鯉魚媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個。

　　活動過程：

　　一、欣賞兒歌音樂，學(xué)蝌蚪游。

　　1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）

　　2、提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的.動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）

　　3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

　　二、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

　�。�1）音樂結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧�！�

　�。�2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧�！�

　�。�3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。

　�。�4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽�！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉�，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

　　三、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。

　�。�1）小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

　�。�2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。

　�。�3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

　�。�4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠�。（音樂上�?/p>

　　四、學(xué)說角色的話。

　　1、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）

　　2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦�上�?/p>

　　五、游戲重新開始。

　　請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

　　六、結(jié)束。

　　師：小蝌蚪們，我們在小河里快樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？

小蝌蚪找媽媽6

　　設(shè)計意圖

　　通過深入研究并挖掘了表演游戲的教育價值，使其由過去的單純以發(fā)展幼兒語言為目的的活動，轉(zhuǎn)變?yōu)榘�含多種教育因素在內(nèi)的系列活動。幼兒也由在教師導(dǎo)演下的被動模仿，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煄椭�與支持下的自主活動。在這樣的表演游戲中，教師的指導(dǎo)策略對幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。

　　活動目的：

　　1.熟悉理解作品，能用連貫的.語言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)語氣和表情。

　　2.能在原作品的基礎(chǔ)上，在語言、動作、情節(jié)表演上有所增添變動，進行創(chuàng)造性的表演。

　　3.能根據(jù)故事情節(jié)，學(xué)會利用各種材料自己設(shè)計制作表演道具、布置表演場景。

　　4.懂得與同伴協(xié)商、配合、合作進行表演游戲，能分類、整理收拾表演游戲材料。

　　活動準備：

　　青蛙、蝌蚪、鴨、魚等角色的服飾或頭飾;事先讓幼兒理解、熟悉故事內(nèi)容，并能復(fù)述故事。

　　指導(dǎo)要點：

　　1.出示打亂的圖片，老師邊講述邊提問，幫助幼兒回憶故事情節(jié)。

　　提問：“小蝌蚪遇到了誰，它們是怎么說的？”“它們還遇到了誰？它是不是小蝌蚪的媽媽？為什么？”“誰是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪找到她了嗎？”“小蝌蚪后來怎么樣？”（幫助幼兒依次回憶角色的出場順序，并進一步學(xué)習故事中的角色對話。）

　　2.根據(jù)幼兒的興趣選擇頭飾分成大組以圖片提示表演。

　　要求：

　�。�1）記住自己角色的對話，在別人表演的時候能夠認真傾聽。

　�。�2）鼓勵較膽小的幼兒大方地表現(xiàn)。

　　3.幼兒嘗試用不同的聲音、表情、動作進行對話練習�！靶◎蝌降穆曇羰窃鯓拥�？”“大魚呢？”“烏龜?shù)穆曇羰窃趺礃拥哪�？”“青蛙媽媽的聲音是怎么樣的？”“你們在表演的時候，帶上表情和動作好嗎？”

　　4.幼兒帶上頭飾分大組表演，要求幼兒跟住自己的同伴，能大方有表情地練習對話。

　　5.幼兒交換角色繼續(xù)表演。

　　6.延伸。

　　“在表演的時候，這些小動物還可以怎么打扮更像呢？”請幼兒回家與父母共同準備這些表演的道具。

　　活動反思：

　　在班級區(qū)域之一的“童話地帶”里早就投放了《小蝌蚪找媽媽》的圖書，并有目的地引導(dǎo)孩子進行欣賞、閱讀。孩子在閱讀的過程中對，對故事中幾個角色產(chǎn)生了濃厚的興趣，特別是對蝌蚪們幾次找錯媽媽捧腹不已，并由能力強的小朋友帶頭進行動作模仿，不久也有幾個孩子加入了模仿的行列，但是他們的表演多是無目的性、即興性質(zhì)的。為了讓孩子的表演活動更有邏輯性和現(xiàn)實意義，我依據(jù)孩子的“興趣點”預(yù)設(shè)表演的主題。

小蝌蚪找媽媽7

　　在一個花好月圓日子里，小蝌蚪和他的兄弟姐妹們誕生了，他們住在很多荷葉的池塘里。

　　白天的時候，小蝌蚪和蝦哥哥玩捉迷藏，和大肚魚妹妹玩紅綠燈，天黑才回家和家人們窩在溫暖的水草里睡覺。

　　有天早上，小蝌蚪看到天上有大蝴蝶，小蝌蚪想問蝴蝶姐姐為什么能飛，就往蝴蝶姐姐的方向游去，追著追著，突然發(fā)現(xiàn)前面有只水蛇住小蝌蚪的方向來了，小蝌蚪趕緊躲在石頭縫里。

　　等大水蛇離開后，小蝌蚪發(fā)現(xiàn)自己迷路，害怕的哭了。一只烏龜哥哥看見了哭泣的小蝌蚪，便問：“弟弟你為什么在哭？”小蝌蚪哭著說：“我找不到回家的路了，嗚…”好心的烏龜哥哥陪著小蝌蚪開始找尋回家的路。

　　路上遇見石頭上的螺姐姐，烏龜哥哥問她是否知道小蝌蚪的家，螺姐姐不知道，他們只好繼續(xù)尋找。又遇到蟹叔叔，可惜蟹叔叔也不知道。

　　走著走著又遇到蜻蜓弟弟，他說看到小蝌蚪的家人正在找小蝌蚪，于是蜻蜓弟弟帶著他們?nèi)フ倚◎蝌降募胰恕?/p>

　　很快地，找到了丁的家人，小蝌蚪高興的`和烏龜哥哥及蜻蜓弟弟道謝后，和家人開心的往回家的路游去，路上，小蝌蚪不斷的說著今天驚險的旅程。

小蝌蚪找媽媽8

　　一、激趣引入

　　1、猜謎語

　�、傩『隰~，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

　�、诰G衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

　　2、談話引入

　　同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

　　3、板書課題。

　　二、整體感知

　　1、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？請小朋友自己讀讀課文，要求讀準字音，標上自然段的序號。

　　2、檢查自學(xué)。

　　（1）指名領(lǐng)讀新詞，開火車讀。

　�。�2）新詞到了課文中，你還認識他們嗎？指名分段讀課文。

　　三、再讀課文，了解蝌蚪和青蛙的不同特點。

　　小蝌蚪找著媽媽了嗎？他的媽媽是——（青蛙）。原來他們真的長得很不同。

　　（一）了解小蝌蚪的外形特點

　　1、看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？找出課文中描寫蝌蚪外形的句子。

　�。ǔ鍪荆撼靥晾镉幸蝗盒◎蝌�，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。）

　　2、 朗讀第一自然段。學(xué)“灰”

　　3、指導(dǎo)讀出“快活”的語氣，可以帶上動作讀。

　　4、過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

　�。ǘ�）了解青蛙的外形特點

　　1、看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？

　　2、請找出課文中完整地描寫青蛙媽媽樣子的句子。

　　出示：他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　學(xué)“披”“鼓”（做動作）

　　師：誰來當青蛙媽媽，介紹一下自己吧？（生帶頭飾上臺匯報）

　�。ㄈ�）了解小蝌蚪長成青蛙的過程

　　1、師：小蝌蚪在長成青蛙的`過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？

　　請小朋友輕輕讀讀課文2~6自然段。讀完后，找出寫小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。

　　2、交流，師相機貼出圖片

　　出示：①小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。

　�、谛◎蝌接瓮塾危�過了幾天，長出兩條前腿。

　�、坌◎蝌接瓮塾�，過了幾天，尾巴變短了。

　�、懿恢�什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

　　3、看圖，演一演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

　　四、學(xué)習課文第2段

　　過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）

　　1、引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……

　�。ìF(xiàn)場采訪小蝌蚪，你心里在想什么呢？）

　　2、于是，就——迎上去，（著急、高興）地問……

　　為什么要“迎上去”？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

　　3、指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

　　4、小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長相有什么特點？

　　過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

　　后來，他們又遇到了烏龜，烏龜是怎么幫助它們的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習吧！

　　五、復(fù)習鞏固，生字書寫

　　1、再次出示新詞。

　　2、學(xué)“什、么”

　　板書：

　　34、 小蝌蚪 找 媽媽（青蛙）

　　大腦袋 后腿 （披） 綠衣裳

　　灰黑色身子 （露） 白肚皮

　　長尾巴 前腿 （鼓）大眼睛

　　尾巴變短

　　尾巴不見

小蝌蚪找媽媽9

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思《小蝌蚪找媽媽》這一童話故事生動地敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的系列過程.文章是按“找”和“變”兩條線索展開情節(jié)的，兩條線索齊頭并進，我運用電教手段，使學(xué)生能形象直觀地觀察到小蝌蚪的變化過程，有一種身臨其境的感覺。教學(xué)中我是這樣處理這一環(huán)節(jié)的。

　　一、抓明線從課題入手，首先演示小蝌蚪找媽媽的畫面，并提問：小蝌蚪是什么樣子的？這一動畫畫面馬上吸引了學(xué)生的注意力，通過學(xué)生的主動觀察，使小蝌蚪的樣子給學(xué)生留下了很深的印象，我接著再問，題目中哪個詞是重點詞，小蝌蚪為什么要找媽媽/他是怎樣找的？結(jié)果怎樣？讓學(xué)生帶著這些問題聽錄音范讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。弄清文章的主要內(nèi)容和層次。

　　二、引暗線通過上面的學(xué)習，學(xué)生知道了小蝌蚪是根據(jù)鯉魚、烏龜?shù)闹更c找到媽媽的，我接著提問：小蝌蚪找到媽媽后，媽媽對他們說了一句什么話？他為什么說：“你已經(jīng)長成青蛙了”引導(dǎo)學(xué)生回頭去找每一小節(jié)的`首句，再將學(xué)生的回答通過多媒體逐次演示在屏幕上，使學(xué)生開象地了解了小蝌蚪在找媽媽的同時，身體外形怎樣變化的，這就挖掘了文章的暗線，這一暗線就是文章的重點，通過多媒體演示使學(xué)生對這一暗線的了解得到了加深，學(xué)生的學(xué)習積極性也得到了提高，從而達到了較好的學(xué)習效果。

小蝌蚪找媽媽10

　　今天我看了一部非常有趣，又讓我懂得了許多道理的水墨畫影片《小蝌蚪找媽媽》，小蝌蚪找媽媽講述的是一群可愛的小蝌蚪出世了，但是，“誰是我們的媽媽呢?”它們不知道自己的媽媽是誰，于是一場有趣而感人的尋親之旅開始了。

　　小蝌蚪們遇到了蝦公公，向它打聽媽媽是什么樣子。蝦公公說，：“你們的媽媽有兩只大眼睛�！毙◎蝌絺円姷搅私痿~，看到它有大大的眼睛，便高興地叫媽媽。金魚卻說，：“你們的媽媽有個白肚皮�！毙◎蝌絺兛匆婓π返亩瞧な前椎�，又高興地喊媽媽，可螃蟹說，：“你們的媽媽只有四條腿�！毙◎蝌絺儼l(fā)現(xiàn)了只有四條腿的'烏龜，忙圍過去喊媽媽，這時，旁邊的小烏龜著急了，連忙說：“這是我的媽媽，我和媽媽長得一樣。”小蝌蚪們不泄氣，一心一意繼續(xù)找媽媽。它們看到正在午睡的大鯰魚，覺得很像自己，就又擁過去叫媽媽。被吵醒的鯰魚很生氣，便沖它們發(fā)脾氣。這時，前來尋找寶寶的青蛙媽媽游來，它趕走了鯰魚，帶小蝌蚪們回到自己的家。

　　在把大眼睛的金魚、白肚皮的螃蟹、四條腿的烏龜甚至大鲇魚都誤認為媽媽后小蝌蚪們經(jīng)歷了千辛萬苦終于找到了自己的媽媽——青蛙，我們平時做事情遇到了困難就退縮，看待問題和小蝌蚪一樣只看到了一面這部影片教育我們要全面的看問題做事。小蝌蚪們們堅強的毅力值得我們學(xué)習。這個故事使我懂得了“有志者事竟成”的道理。任何事情只要付出持之以恒的努力就一定會成功的。

【小蝌蚪找媽媽】相關(guān)文章：

媽媽找小蝌蚪04-26

小蝌蚪找媽媽的故事03-11

小蝌蚪找媽媽故事03-10

“小蝌蚪”找媽媽作文03-28

“小蝌蚪”找媽媽作文03-27

《小蝌蚪找媽媽》教案01-13

小蝌蚪找媽媽的教案08-25

小蝌蚪找媽媽教案09-14

新編小蝌蚪找媽媽04-28

新編小蝌蚪找媽媽05-01