短文兩篇日·月

短文兩篇日·月1

初中二年級(jí)教案：短文兩篇日·月，是新人教版八年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

短文兩篇日·月2

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　你們好！愛(ài)默生說(shuō)，思想是行動(dòng)的種子，教學(xué)思想的確立決定了教學(xué)行為的結(jié)果。說(shuō)課便是一種行之有效的方式。今天我要說(shuō)的是20xx年感動(dòng)中國(guó)的文壇巨擘、世紀(jì)老人——巴金的《短文兩篇》。下面我從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)我的設(shè)計(jì)：

　　一．說(shuō)教材：

　　1、 《短文兩篇》是人教版八年級(jí)第二單元兩篇充滿(mǎn)意趣的散文詩(shī)。尋常的事物卻因多情的作家激起心靈之聲。作者“醉翁之意不在酒”，反彈琵琶，借“飛蛾”“夸父”“嫦娥”這些意象寓示一種向上的不屈不撓的力。是作者生活的一種希望，信念，也是他理想的化身。

　　2、據(jù)“課標(biāo)”：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問(wèn)題。

　　●教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)寫(xiě)句子的模式來(lái)教讀課文。

　　●教學(xué)重點(diǎn)：理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　●學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義，散文詩(shī)的朗讀。

　　●能力目標(biāo)：積累的遷移,培養(yǎng)想象創(chuàng)新的能力。

　　●德育目標(biāo)：評(píng)價(jià)作者的理想及價(jià)值的取向。

　　二、說(shuō)教法

　　堅(jiān)持以：“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的“三主”教學(xué)思想。以及素質(zhì)教育的'方向，采取以下教學(xué)方法：

　　A. 創(chuàng)設(shè)情境法 B. 疑讀法 C. 議讀法

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教法的根本是學(xué)法.只有把學(xué)法教給學(xué)生,才能達(dá)到不教.正所謂”授之以漁,則終身受用無(wú)窮.”

　　A.想象法：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò),想象力比知識(shí)更重要..對(duì)圖畫(huà)、幻燈片、故事進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)并有所啟示，合理聯(lián)想想象.!讀文章找答案來(lái)進(jìn)一步讀課文。

　　B.小組競(jìng)賽法：在既定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)下，競(jìng)賽。

　　C.討論法：小組討論對(duì)文章質(zhì)疑解答。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)，設(shè)計(jì)一課時(shí)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入(5分鐘)

　　1、三分鐘演講“嫦娥奔月”、“夸父追日”的故事。

　　2、展示學(xué)生所繪的圖，課件幻燈。(目的：設(shè)置情境，引發(fā)聯(lián)想)

　　3、是否有所啟發(fā)？有何感悟？（目的：學(xué)會(huì)自主思考，找尋答案）

　�。ǘ�）欣賞朗讀（目的：對(duì)剛才所遇到的問(wèn)題，自主找尋答案，有據(jù)可考，引發(fā)新一輪的探討。）(5分鐘)

　�。ㄈ�）學(xué)生互相推薦疑難字詞。幻燈展示，加深印象。(3分鐘)

　�。�目的：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的詞匯積累，便于記憶）

　　（四）感知作者簡(jiǎn)介，了解文章背景(2分鐘)

　　(讓學(xué)生了解文學(xué)作品中主題與寫(xiě)作背景的關(guān)系)

　　（五）分組朗讀，設(shè)置評(píng)分等級(jí)。(5分鐘)

　　組 別 第一組 第二組 第三組 第四組

　　級(jí) 別 B B A C

　　等 級(jí)

　　A.聲音洪亮整齊,咬字準(zhǔn)確朗讀流利,無(wú)錯(cuò)讀,有充分感情.

　　B.聲音洪亮整齊,咬字基本準(zhǔn)確,個(gè)別誤讀,有感情.

　　C.聲音較洪亮,不夠整齊.誤讀,感情平淡.

　　D.聲音較小,不夠整齊,誤讀,錯(cuò)讀,沒(méi)有感情.

　�。ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分把握兩篇文章的不同感情基調(diào)）

　�。�六）創(chuàng)寫(xiě)教學(xué) （小組為單位，合作探究，代表發(fā)言）(15分鐘)

　　1、速讀課文，擴(kuò)寫(xiě)一個(gè)句子。根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)寫(xiě)“這是一篇寫(xiě)日的文章”這個(gè)句子。（活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生整體上多角度理解課文）

　　2、尋讀課文，續(xù)寫(xiě)“我從中發(fā)現(xiàn)了…… ”這個(gè)句子。（這次活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生自主探究課文內(nèi)涵。

　　3、細(xì)讀課文，創(chuàng)造一個(gè)句子。請(qǐng)同學(xué)從中品析、欣賞、感受 。就課文內(nèi)容，寫(xiě)一句欣賞的話。（活動(dòng)目的，讓學(xué)生對(duì)課文美點(diǎn)進(jìn)行賞析）

　�。ㄆ撸┍容^閱讀《日》《月》，小組討論、質(zhì)疑、答疑。問(wèn)題組幻燈顯示。(5分鐘)

　�。ò耍�學(xué)生小結(jié)。（讓學(xué)生主動(dòng)回顧課文知識(shí)點(diǎn)，暢談心得。）(5分鐘)

　�。ň牛┳鳂I(yè)：對(duì)問(wèn)題組思考。

　　板書(shū)：

　　飛蛾撲火―――追求光｛ 理想，舍生取義

　　嫦娥奔月――改變現(xiàn)狀（寒冷）

　　夸父追日―――追求熱｛理想，勇于犧牲

短文兩篇日·月3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 有感情地朗讀課文，品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。

　　2. 結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情。

　　3. 理解飛蛾撲火、夸父逐日、嫦娥奔月在文中的含義。

　　4.積累有關(guān)日月的詩(shī)句。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，品位文章詩(shī)化的語(yǔ)言。

　　2.難點(diǎn)：理解飛蛾撲火、夸父逐日、嫦娥奔月在文中的含義;結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情。

　　三、教學(xué)方法：

　　1.誦讀法�！度铡泛汀对隆肥莾墒缀苡懈星榈纳⑽脑�(shī)，散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。文章誦讀起來(lái)很有一種音韻的美感。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生誦讀，理解課文的主旨，培養(yǎng)感受能力、理解能力。

　　2.討論點(diǎn)撥法。在充分誦讀的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥文意，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的討論環(huán)境，誘發(fā)對(duì)課文的不同理解，并鼓勵(lì)他們表達(dá)出來(lái)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，預(yù)習(xí)，備課。

　　五、教時(shí)安排：一課時(shí)。

　　六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　(一)1.激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

　　1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)：同學(xué)們，對(duì)于夸父追日和姮娥奔月的神話傳說(shuō)，我們耳熟能詳。在當(dāng)代著名作家巴金在20世紀(jì)40年代初期完成的散文詩(shī)《日》和《月》中，則賦予了它們別樣的深意。今天，我們就一起學(xué)習(xí)這兩篇短文，去感受作者心靈的無(wú)限風(fēng)光。(板書(shū)文題、作者)。

　　2. 明確目標(biāo)(略)

　　(二)自主學(xué)習(xí)(一) 朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　教師范讀，學(xué)生朗讀并思考下列問(wèn)題：

　　(1)《日》一文中主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?試找出文中的中心句。

　　(2)《月》一文中的月亮帶給作者最突出的感覺(jué)是什么?文中的哪些詞句表現(xiàn)了這點(diǎn)。

　　(三)合作探究，交流展示

　　1.簡(jiǎn)介作者及歷史背景。(略)

　　2.再次朗讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　(1)、《日》文中寫(xiě)飛蛾、夸父的目的是什么?這是什么寫(xiě)法?

　　(2)、《日》文中寫(xiě)道：生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。聯(lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求?

　　(3)、《月》文中的句子 月的光是死的`光表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　(4)、《月》文中嫦娥奔月的目的是什么?根據(jù)文意回答。

　　(5)、在《日》中，作者主要寫(xiě)光和熱，同時(shí)提到了冷;在《月》中，作者主要寫(xiě)冷，卻同樣提到了光和熱;兩篇文章所表現(xiàn)的主題相通嗎?為什么?

　　討論交流明確：(1)寫(xiě)飛蛾、夸父的目的是為了寫(xiě)人，寫(xiě)那些為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命的人。這是托物言志(借物寫(xiě)人)的寫(xiě)法。

　　(2)《日》和《月》都是在20世紀(jì)40年代初期完成的，當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)正進(jìn)入一個(gè)比較艱苦的階段，中華大地正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫。為了中華民族的獨(dú)立和生存，千千萬(wàn)萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不怕?tīng)奚�。作者以飛蛾、夸父的追求光和熱，象征志士仁人為祖國(guó)轟轟烈烈的獻(xiàn)身，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。

　　(3)作者在前面已經(jīng)用了很多語(yǔ)言描述自己在月光中清冷的感受，于是在這里才會(huì)說(shuō)出這句話，他表達(dá)了作者對(duì)光和熱的一種向往和渴求。

　　(4)目的是想改變這個(gè)冰冷的星球，改變那冰冷的月光。

　　(5)兩者是相通的。冷和熱是一種極強(qiáng)烈的對(duì)比，而事物在對(duì)比之下，特征才會(huì)更加明顯突出，這就是為什么作者會(huì)在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西，正因?yàn)閷?duì)光和熱的向往和追求，對(duì)美好事物的企盼和渴望，要遠(yuǎn)離寒冷和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡，所以作者才別有深意地這樣寫(xiě)。將兩篇文章貫通起來(lái)，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個(gè)特定的年代里，作者熱切期待光明的心情。

　　(四)自主學(xué)習(xí)(二) 品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言

　　再次朗讀課文，找出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，并用下列的句式進(jìn)行賞析。我認(rèn)為 這句子很美，它美在

　　(五)質(zhì)疑問(wèn)難，鞏固拓展

　　1. 再讀課文，讓學(xué)生提出還有疑問(wèn)的地方，并解答或探討。

　　2. 推薦讀物：(1)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》)等中長(zhǎng)篇小說(shuō)。(2) 《做一個(gè)戰(zhàn)士》(八年級(jí)(下)自瀆課本)。

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