《扁鵲見蔡桓公》教案設計

〖教學目標 〗 

1、掌握“間”、“將”、“疾”、“益”、“故”、“遂”等實詞的詞意。 

2、理解這個故事的寓意。 

3、訓練復述能力 

〖教學過程 〗 

一、導入   

介紹韓非子。韓非，戰(zhàn)國末期思想家，先秦法家學說的集大成者其散文長于推論事理，詞鋒犀利，剖析入微，他與孟子、莊子和荀子，并稱戰(zhàn)國散文四大家。

二、聽讀,正字音，朗讀

què    huán         jiàn   còu      yìng  xuán       tàng  wèi    j ì         su       suì 

扁鵲   蔡桓公    立有間   腠理   不應  還 (=旋) 走  湯 (=燙) 熨  火齊(= 劑)   骨髓    燜?

四、解決字詞，采用讀讀講講的方式，即讓學生理解大致意思，結合字詞訓練和朗讀背誦。（在第一課時解決） 

五、理解文意 

1、 扁鵲一共見了幾次蔡桓公，每次見面有什么不同，扁鵲怎么說，而桓公的神態(tài)、語言怎樣？本文是按什么線索記事的？

2、 請用自己的話復述這個故事。

3、 討論：這個故事告訴了我們一個怎樣的道理？從這個故事中我們得到怎樣的啟發(fā)？

4、 分析人物性格特點

5、 扮演課文劇

五、課堂練習 

（一）解釋下列加點的詞語 （ 見課后練習二 ）

（二）解說下列語句的意思 

1、醫(yī)之好治不病以為功 2、扁鵲望桓候而還走 3、臣是以無請也 

六、朗讀背誦 

七、板書設計  

                    扁鵲見蔡桓公 （按桓侯病情由輕到重的時間順序）

          一見           在腠理        將恐深（湯熨）          無疾 

居十日    二見           在肌膚        將益深（針石）          不應，不悅 

居十日    三見           在腸胃        將益深（火齊）          又不應，又不悅 

居十日    四見望而還走   在骨髓        無奈何也                

居五日    逃秦                                                 體痛，遂死

醫(yī)術高明                  &n

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