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《“諾曼底”號(hào)遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)2
“諾曼底”號(hào)遇難記教學(xué)設(shè)計(jì)
作者：李潔 蔡紅
（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1體會(huì)小說中感人的情境和形象，從中獲得有益的人生啟迪
2學(xué)習(xí)小說中場(chǎng)面描寫和人物消描寫的方法
3初步掌握閱讀小說的方法
（二） 教法探究
一以逃命游戲?qū)?nbsp; 課文
1道具：礦泉水瓶一只，系著細(xì)絲剛好能夠通過瓶口的小球三只。
2參與游戲的人員：一位女生、一大一小兩位男生
3游戲過程：
1創(chuàng)設(shè)游戲情境：學(xué)校組織打擊到普陀山春游，你們?nèi)齻�(gè)人結(jié)伴來到了普陀山的潮音洞游玩。正玩得起勁時(shí)，突然海水漲潮了，而且漲得很快，三秒鐘后就會(huì)淹沒潮音洞。如果誰在三秒中之內(nèi)沒有逃出來，誰就會(huì)被淹死在洞里，所以你們必須趕快逃命。
2游戲規(guī)則：現(xiàn)在，這個(gè)小瓶就代表即將漲潮的超引動(dòng)，你們每人手中都有一條細(xì)繩，繩的另一端的三個(gè)小球就分別代表你們本身。當(dāng)我發(fā)出“開始”的命令就表明海水漲潮了，你們必須在“開始”命令發(fā)出后的三秒中之內(nèi)將自己的小球從瓶中拉出，才能獲得還生的機(jī)會(huì)。同時(shí)生還者中的優(yōu)勝者還可獲得一份獎(jiǎng)品。
3進(jìn)行游戲
4導(dǎo)入 課文
前面的游戲可能產(chǎn)生成功和失敗的兩種局面
失敗：怎樣才能圓滿地完成這個(gè)似乎不可能完成的人物，相信下面我們要學(xué)的這篇小說能夠帶給大家啟示。（在程序三后再次實(shí)踐游戲，結(jié)束授課）
成功：把獎(jiǎng)品頒發(fā)給最后拉出球的同學(xué)，詢問為什么，突出他忘我無畏的精神，導(dǎo)入 課文。
板書課題
二認(rèn)識(shí)作者
1雨果，（l802～1885）
是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，法國(guó)文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家。貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道 主義、反對(duì)暴力、以愛制"惡"其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等長(zhǎng)篇小說
2雨果幾乎經(jīng)歷了19世紀(jì)法國(guó)的一切重大事變。1830年他據(jù)序言中的 理論寫成第一個(gè)浪漫主義劇本《愛爾那尼》，它的演出標(biāo)志著浪漫主義對(duì)古典主義的勝利。
《巴黎圣母院》（1831）是雨果第一部大型浪漫主義小說。它以離奇和對(duì)比手法寫了一個(gè)發(fā)生在15世紀(jì)法國(guó)的故事：巴黎圣母院 副主教克羅德道貌岸然、蛇蝎心腸，先愛后恨，迫害吉卜賽女郎愛斯梅拉爾達(dá)。面目丑陋、心地善良的敲鐘人卡西莫多為救女郎舍身。 小說揭露了宗教的虛偽，宣告禁欲主義的破產(chǎn)，歌頌了下層勞動(dòng)人民的善良、友愛、舍己為人，反映了雨果的人道主義思想。
《悲慘世界》最能代表雨果的思想藝術(shù)風(fēng)格，他以卓越的藝術(shù)魅力展示了資本主義社會(huì)奴役勞動(dòng)人民、逼良為娼的殘酷的現(xiàn)實(shí)。 然而，作家深信唯有道德感化是醫(yī)治社會(huì)災(zāi)難的良方。小說雖不乏現(xiàn)實(shí)主義因素，但就人物形象的塑造、環(huán)境的描寫，象征和對(duì)比手 法的運(yùn)用等方面而言，仍然是一部浪漫主義的杰作
三教師引導(dǎo)，學(xué)生自主解讀小說（初步賞析---師生互動(dòng)）
1一讀，提問題
采用自由朗讀的方法一讀小說，要讀出問題，譬如生字的讀音、意義，句子的意思，小說情節(jié)的安排等等。邊讀邊在有疑問的地方做個(gè)記號(hào)，同桌可以先討論一下，解決不了的，再提出來一起討論
2二讀，明結(jié)構(gòu)，析場(chǎng)面
二讀小說采用默讀的方法，并且?guī)е鴥蓚�(gè)問題去讀：一，小說主要交代了哪些情節(jié)？二你認(rèn)為哪個(gè)情節(jié)寫的最好？為什么？（學(xué)生自由回答，言之有理即可）
重點(diǎn)分析哈爾威船長(zhǎng)組織救援這一情節(jié)
1海難發(fā)生后，起初“諾曼底”號(hào)上是一副怎樣的景象？
（1） 用自己的話概括
（2） 文中是怎樣寫的？（讀句子賞析）
2面對(duì)這危急的情勢(shì)，船長(zhǎng)是如何應(yīng)付的？（他做了哪些事情？）
3小說在描寫船長(zhǎng)的言行舉止的時(shí)候，有一段精彩的對(duì)話，那就是他和機(jī)械師、大副的對(duì)話。請(qǐng)三位同學(xué)為大家表演這段對(duì)話。學(xué)生可以自由組合，商量一下，該以什么樣的預(yù)期去讀，可以設(shè)計(jì)一些怎樣的表情、動(dòng)作。
4在船長(zhǎng)的沉著指揮下，船上后來是一副怎樣的景象？
5總結(jié)通過點(diǎn)面結(jié)合的寫法和對(duì)比法描寫場(chǎng)面的寫法。
3三讀，讀片段，配話外音
三讀課文采用創(chuàng)設(shè)性閱讀的方法來選讀小說的結(jié)局--------哈爾威船長(zhǎng)以身殉職這部分
1） 這部分由四個(gè)小節(jié)組成，47、48小節(jié)刻畫了哈爾威船長(zhǎng)隨船沉沒的畫面，最后兩小節(jié)運(yùn)用了精辟的議論贊美了英雄船長(zhǎng)的形象，畫龍點(diǎn)睛。
2） 詢問學(xué)生該以怎樣的語氣去讀這一部分，要讀出什么感情？
請(qǐng)一位同學(xué)讀
教師范讀
齊讀
3） 如果把這篇小說拍成電影，把哈爾威船長(zhǎng)隨船沉沒的形象作為電影的一個(gè)特寫鏡頭，給它配上什么樣的畫外音比較合適？
請(qǐng)同學(xué)即興構(gòu)思，揣摩設(shè)想一下船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，為這副畫面配上幾句畫外音。
四學(xué)生談?wù)剰男≌f中獲得的人生啟示
1如果你正身處小說中這艘遇難的船上，你會(huì)怎么辦？
2如果你是這艘船的船長(zhǎng)，你最后會(huì)選擇像哈爾威船長(zhǎng)一樣與船共存亡，還是選擇自救？（言之成理即可）
3再次強(qiáng)調(diào)要發(fā)揚(yáng)忘我無畏的精神，結(jié)束授課
五拓展閱讀
小說欣賞--------月光如水
? 槍刺在月光下閃爍出一道寒光。士兵威嚴(yán)的站立在哨位上。
將軍踏著月光走來了。身后跟著一大幫陪同和隨從人員。哨兵以規(guī)整的姿勢(shì)迎接將軍的到來。 &nbs
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