1為你打開一扇門(蘇教版)學習輔導

1為你打開一扇門

    1．正確書寫、讀準、理解、運用下列詞語：

    瀏覽無聊徘徊詮釋縮影  憧憬裨益潛移默化

    危言聳聽野蠻  廣袤 斑斕  瞬間  跌宕  情不自禁  遮掩

    真諦敲門磚

    2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻

句。

    3．了解課文內(nèi)容，體會作者對文學的想法，體會文學對人的作

用。

    4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能夠背誦。

    【情境探究】

    1．怎樣理解“求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程”?

    作者用通俗、形象、新穎的比喻設其文題，并在前三個自然段中表述其“門”，順理成章地引入本文的話題——文學之門。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應該說這是學習的全過程。曹雪芹在《紅樓夢》中說過‘‘世事洞明皆學問，人情練達即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”。把“閱世”當做一種知識，往往是被人們所忽視的，人們更看重書齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學不到的。應該說二者并重，缺一不可，沒有書本求知的基礎，你的閱世是膚淺的，生活、社會這本大書你是無法看得懂的；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子，或者如同紙上談兵的趙括。新課程標準強調(diào)關心當代文化生活，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，領悟作品的內(nèi)涵并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結合。

    2·“我曾經(jīng)寫過一段文字，題目是‘致文學’。這段文字，是我和文學的對話，表達了我對文學的一些想法�！闭堄煤啙嵉奈淖指爬ㄗ髡邔ξ膶W的想法?

    回答此題的難度是提煉主要內(nèi)容，壓縮多余的文字水分。嚴格來說，這部分文字可以稱

其對文學的想法，是對第四部分的進一步詮釋，是用擬人的手法說明文學的表現(xiàn)形式、文學

對于人的作用、文學的無窮魅力。而且段與段之間并不是截然的不同�？梢愿鶕�(jù)內(nèi)容用自己

的話概括，也可以摘取最主要的話來回答。概括基本如下：文學可以描繪一切美妙的事物，足不出戶盡可游歷其中；不同的角色演繹著人生悲、喜劇；將時間凝聚于書頁之中；是世界上最激動人心的聲音，書籍是人類的朋友。

    3．怎樣理解“而對那些把你當做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關得很緊。”

    這句話是緊承上一句的對比，是用擬人的手法、童話的形式來說明學習的動機。學習動

機不純，將不被“門”所接納。其實學習成績的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒有關系，卑鄙者

學習好者大有人在，只不過不是可紅可黑而已。我們只能這樣理解作者的意圖：學習要下功

夫，心有旁騖是不會學到真本領的，如同《世說新語·德行》所言：“管寧與華歆同席讀書，

有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐日：‘子非吾友也�！�”華歆就是那種把學習當做追名逐利的敲門磚的人。

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