幼兒園大班教案(匯總10篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園大班教案 篇1
活動(dòng)名稱(chēng):《好玩的風(fēng)》
活動(dòng)目標(biāo):
1、能積極動(dòng)腦,嘗試用各種方法產(chǎn)生風(fēng)。
2、了解風(fēng)速的不同,感受風(fēng)力大小與物體的關(guān)系,并進(jìn)行記錄。
3、知道風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害,并愿意積極與別人進(jìn)行交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.風(fēng)車(chē)、2.收集材料:卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份3.記錄表人手一份4、圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入:出示風(fēng)車(chē),吸引孩子的注意力。
師:在我們的體驗(yàn)活動(dòng)中隨著天氣的變化,氣溫越來(lái)越低,天氣漸漸轉(zhuǎn)涼,經(jīng)常會(huì)有刮風(fēng)的現(xiàn)象。許多小朋友們對(duì)風(fēng)感到非常的神奇,那今天我們就一起來(lái)玩一玩。
師:"牛老師先來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友們,風(fēng)有顏色嗎?是什么形狀的?那它是什么樣子的呢?(風(fēng)是沒(méi)有顏色的,看不見(jiàn)也摸不著,但是能夠感覺(jué)的到。比如我們看到樹(shù)枝搖動(dòng)、國(guó)旗飄感覺(jué)到冷這都是由風(fēng)引起來(lái)的`。
教師:"那你們?cè)賮?lái)看一看今天牛老師帶來(lái)了什么?(風(fēng)車(chē))師:風(fēng)車(chē)可以轉(zhuǎn)嗎?風(fēng)車(chē)為什么能夠轉(zhuǎn)起來(lái)呢?
師小結(jié):原來(lái)也是因?yàn)橛酗L(fēng)吹著,所以風(fēng)車(chē)才能夠轉(zhuǎn)起來(lái)了!
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。
師:怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢?
如:用手扇出風(fēng)、嘴巴吹起……
2、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng),觀察風(fēng)力不同對(duì)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的影響。
師:你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎?
師:風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的情況一樣嗎?怎么不一樣?風(fēng)力大小和風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎?
師小結(jié):當(dāng)我們風(fēng)吹得大,風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得快,風(fēng)吹得小,風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得慢些。
3、幼兒嘗試探索風(fēng)力與卡紙片、羽毛、木塊、石塊等物體之間的關(guān)系,并進(jìn)行記錄。
教師:"這些東西是不是都能被風(fēng)吹動(dòng)?哪個(gè)只要很小的風(fēng)就能被吹動(dòng)?第二個(gè)被吹動(dòng)有可能是什么?哪個(gè)需要最大的風(fēng)才能被吹動(dòng),請(qǐng)你到后面的桌子上操作一下并記錄到操作紙上。
(1)認(rèn)識(shí)操作紙,理解記錄表中的信息。
教師:"我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這張操作紙:這張表告訴了我們什么信息?"(2)幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)教師:"老師給你們每人準(zhǔn)備了一份材料,請(qǐng)把盒子里的東西排列在桌面上,你朝它們吹氣,仔細(xì)觀察,認(rèn)真比較吹動(dòng)它們哪個(gè)用的風(fēng)力最小,哪個(gè)用的風(fēng)力最大,將吹動(dòng)它們所需的風(fēng)力按從小到大的順序一一粘貼(畫(huà))在格子里。
(3)集體驗(yàn)證:你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么?為什么?師順勢(shì)將幼兒的結(jié)果貼在記錄紙上。你們同意嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
師小結(jié):風(fēng)吹不同的物體,重的物體要很大的風(fēng)力才可能被吹動(dòng);輕的物體只要較小的風(fēng)力就能被風(fēng)吹動(dòng)。
三、了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。
1、幼兒討論交流
(1)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),討論日常生活中如何保護(hù)自己。
教師:"在平時(shí)有風(fēng)的時(shí)候,你是怎么保護(hù)自己的呢?到了冬天,有時(shí)會(huì)刮很大的風(fēng),你會(huì)怎么來(lái)保護(hù)自己?"
(2)教師播放課件引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的好處與危害。
師:"小朋友們,你喜歡和風(fēng)做游戲嗎?風(fēng)除了在熱的時(shí)候能讓我們感覺(jué)到?jīng)隹焖有什么樣的好處?
教師出示課件并小結(jié):"小朋友們你們看,因?yàn)橛酗L(fēng),風(fēng)箏才能飛得更遠(yuǎn)、風(fēng)車(chē)才能轉(zhuǎn)的更好看;風(fēng)力發(fā)電,因?yàn)橛酗L(fēng),風(fēng)力車(chē)能為我們發(fā)電;因?yàn)橛酗L(fēng)航海員才能遠(yuǎn)航;因?yàn)橛酗L(fēng),蒲公英的種子才能飄到更遠(yuǎn)的地方,長(zhǎng)滿(mǎn)山坡師:風(fēng)給我們的生活帶來(lái)了這么多美好的東西,但有時(shí)風(fēng)也會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生一些危害,什么樣的情況下就會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生危害呢?我們?cè)鯓涌梢詼p少它對(duì)我們的生活帶來(lái)的危害呢?
師小結(jié):我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測(cè)并及時(shí)預(yù)報(bào),提醒大家在不好的風(fēng)來(lái)之前做好防范措施,還可以在我們多植樹(shù),樹(shù)能夠擋住一些風(fēng),這樣帶來(lái)的危害就更小。生活中還有一些會(huì)對(duì)我們生活帶來(lái)危害的風(fēng),我們要從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)知識(shí),在不遠(yuǎn)的將來(lái)等小朋友們長(zhǎng)大了可以做科學(xué)家,運(yùn)用我們的聰明才智們利用風(fēng)制造出更多更好的東西來(lái)方便人們的生活,防止不好的風(fēng)破壞我們的美好家園,F(xiàn)在先來(lái)請(qǐng)你們和風(fēng)一起來(lái)做個(gè)游戲吧!
活動(dòng)結(jié)束:律動(dòng)《大風(fēng)車(chē)》
教師播放音樂(lè),幼兒手持風(fēng)車(chē)或羽毛,隨音樂(lè)游戲。
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、能在游戲中感知平面圖形與立方體的不同。
2、能探索、發(fā)現(xiàn)正方體、長(zhǎng)方體的特征。
3、能認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行制作活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具:1、操作卡P1、2
2、正方形毛巾一張、大正方體積木一塊。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)觀察:找不同
1、出示一張張方形毛巾和一大塊正方體積木,引導(dǎo)幼兒觀察,冰大膽談?wù)撨@兩件東西的外形有什么相似?(毛巾是平面的,積木式立體的。)
2、看看活動(dòng)室里那些東西和毛巾相似是平面的,那些東西和積木塊相似是立體的?
3、圖卡操作:請(qǐng)幼兒看操作卡第1頁(yè);說(shuō)一說(shuō)圖中有些什么物品?哪些物品的外形與毛巾相似,哪些物品的外形與積木塊相似?給它們畫(huà)上連線。
二、數(shù)數(shù)看有幾間房
引導(dǎo)幼兒觀察并討論操作卡第2頁(yè)的兩個(gè)動(dòng)物房制作卡有什么相同和不同。
1、分一分。兩個(gè)動(dòng)物房里分別住著哪些動(dòng)物?各有幾個(gè)?分別屬于哪一類(lèi)?(野獸、禽類(lèi))
2、數(shù)一數(shù)。幼兒分別喂制作卡上的野獸動(dòng)物房和禽類(lèi)動(dòng)物房填寫(xiě)上1~6的數(shù)字,給動(dòng)物房編號(hào),看看各有幾間房?
3、看一看。野獸動(dòng)物房和禽類(lèi)動(dòng)物房分別是由什么圖形形成的`;圖形的大小怎樣?各有幾個(gè)?
4、說(shuō)一說(shuō)。野獸動(dòng)物房是由6個(gè)一樣大的正方形組成的;禽類(lèi)動(dòng)物房是由4個(gè)一樣大的長(zhǎng)方形和2個(gè)一樣大的正方形組成的。
三、制作活動(dòng)
1、猜一猜。剪下制作卡上的圖形黏合后,會(huì)變成什么樣?
2、做一做。請(qǐng)幼兒剪下制作卡上的圖形黏合成立方體動(dòng)物房。(也可請(qǐng)幼兒回家與爸爸媽媽一起制作。)
3、說(shuō)一說(shuō)。野獸動(dòng)物房的形體叫什么名字?(正方體)像什么?
幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
l.在對(duì)圖形拼折變形的過(guò)程中感知圖形的變化。
2.對(duì)組合、分析圖形感興趣。
3.發(fā)展空間知覺(jué)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
重點(diǎn):幼兒對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等圖形通過(guò)折拼的方法進(jìn)行變化操作。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化,轉(zhuǎn)換,它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示各種幾何圖形,引導(dǎo)幼兒觀察。
小朋友,你認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶嗎?都有哪些圖形寶寶?圖形寶寶有一個(gè)心愿,他們都想像變形金剛一樣會(huì)變身。今天,老師和小朋友一起來(lái)幫助圖形寶寶變身。
二、動(dòng)手操作折圖形。
1.師:示范拿一個(gè)正方形,請(qǐng)小朋友先看老師怎么幫正方形寶寶變身的,示范將圖形對(duì)折。提問(wèn):正方形寶寶變身了,看變成什么呢? 幼:長(zhǎng)方形。
看,老師再來(lái)變一變,又變成什么呢?
幼:三角形、一個(gè)大長(zhǎng)方形、一個(gè)小長(zhǎng)方形。
師:小朋友,剛才老師是怎么變的? 啟發(fā)幼兒說(shuō)出折一折。
對(duì)了,只要將圖形寶寶輕輕一折,圖形就變身了,小朋友你會(huì)變嗎?請(qǐng)小朋友拿上桌上的正方形紙和老師一起來(lái)變。
師:你還會(huì)怎么變?看看能變成什么?
幼兒動(dòng)手操作,可隨便變化圖形。
2.師:長(zhǎng)方形寶寶也要變身了,大家一起來(lái)幫助它好嗎?
拿出長(zhǎng)方形,引導(dǎo)幼兒折變圖形。
請(qǐng)幾位幼兒到前面折變示范,表?yè)P(yáng)折的.好的幼兒。
師:引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)方形寶寶可以變成什么?
幼兒邊動(dòng)手操作邊學(xué)說(shuō)長(zhǎng)方形寶寶變成了什么。
3.老師引導(dǎo)幼兒再將三角形、長(zhǎng)方形、圓形進(jìn)行折變,分組進(jìn)行看看哪組的小朋友變的多,變的快。
幼兒分組給三角形,圓形、梯形、三角形進(jìn)行折變。
4.老師小結(jié)小朋友真能干,通過(guò)折一折幫助圖形寶寶實(shí)現(xiàn)了變身的愿望,正方形DD變成了三角形還有長(zhǎng)方形;圓形DD變成了半圓形、扇形;長(zhǎng)方形DD變成了三角形,還有正方形;三角形——變成了小三角形和正方形;小朋友還可以動(dòng)手怎么做是圖形寶寶華麗變身。請(qǐng)小朋友想一想?拼一拼,圖形也會(huì)變身,并且變的會(huì)更加神奇,你想當(dāng)魔術(shù)師嗎?
三、運(yùn)用圖形拼物體下面我們一起玩?zhèn)拼圖游戲吧!看看這些圖形寶寶在一起時(shí)能拼出什么?
教師引導(dǎo)幼兒動(dòng)手拼圖形。
師:小朋友們有誰(shuí)愿意上來(lái)給我示范一個(gè)拼圖?(請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)拼)師:我們還可以拼出很多的圖形,請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,看誰(shuí)拼的好看,拼的東西多,我們來(lái)比一比。
四、教師利用多媒體展示幼兒拼圖。
教師小結(jié):今天小朋友都開(kāi)動(dòng)腦筋把我們圖形寶寶變成了另外一種圖形寶寶,你們真厲害!
五、活動(dòng)延伸:
小朋友,這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們把這些圖形放在益智區(qū)小朋友拼一拼,再把它貼在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的粘貼畫(huà),把這些畫(huà)獻(xiàn)給你們最親的人吧!
幼兒園大班教案 篇4
這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子,共同組成的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事:這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間,也在“愛(ài)”與“被愛(ài)”之間。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了,講述耐人尋味的故事,講述一段深沉的愛(ài),一種無(wú)私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛(ài)的哲理,禁不住流下熱淚。
這是一本經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū),它以簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒形象,沒(méi)有背景,留有很大的空白,給人巨大的想象空間,而文字的布局也富有動(dòng)感,圖文的配合非常融洽,簡(jiǎn)單的線條,簡(jiǎn)單的文字,簡(jiǎn)單的故事,卻擄獲了無(wú)數(shù)讀者的心。
整個(gè)活動(dòng)在感動(dòng)中結(jié)束,大寶說(shuō):我想哭了。徐一米說(shuō):太感人了……我也在一遍遍的'試讀著感動(dòng)著。
一、賞讀封面,觀察環(huán)襯。
這本書(shū)很特別,除了封面是綠色的其余是黑白色,因此引起了幼兒的質(zhì)疑。
。1)賞讀封面。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到封面上畫(huà)的是什么?而后猜想故事可能發(fā)生了一件什么事?著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺(jué)?小朋友想象力很豐富,能完整的吧封面上的小孩、蘋(píng)果、樹(shù)編成一件事進(jìn)行猜測(cè)。
。2)觀察環(huán)襯。
大片的白色讓你想到了什么?看后你有什么感覺(jué)?小朋友說(shuō)想到了天空,覺(jué)得很干凈;想到了雪,覺(jué)得很好玩。他們還不會(huì)與封面進(jìn)行聯(lián)想。
二、讀文賞圖 以問(wèn)題激發(fā)想象
故事分為三塊。
第一塊重點(diǎn)出示第三頁(yè):讓幼兒大膽猜猜,小男孩每天跑到樹(shù)下干什么?圖畫(huà)的空白處給幼兒很多想象的空間,他們遷移平時(shí)的故事中的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)出現(xiàn)4幅樹(shù)和小孩玩耍的畫(huà)面,讓幼兒感受到大樹(shù)和孩子之間的快樂(lè)時(shí)光。
第二塊討論:為什么大樹(shù)會(huì)覺(jué)得快樂(lè),小朋友被故事中的情節(jié)所吸引:胡恒說(shuō):因?yàn)榇髽?shù)犧牲了自己幫助了別人。楊帆說(shuō):幫助別人是一件很快樂(lè)的事。徐一米說(shuō):大樹(shù)很有愛(ài)心。當(dāng)看到大樹(shù)被男孩一點(diǎn)點(diǎn)的索取,只剩樹(shù)根,小朋友都情不自禁的說(shuō):“好可惜”“好可憐”當(dāng)我打開(kāi)后面的課件好多幼兒神情緊張,覺(jué)得不可思議。
第三塊談?wù)勛约簩?duì)愛(ài)心樹(shù)和小男孩的看法,小朋友情不自禁的說(shuō)這個(gè)小男孩“太過(guò)分了”,“真貪心”“很自私”… …
三、聯(lián)系生活 激發(fā)情感
在生活中,有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹(shù)一樣給你快樂(lè),給你幸福,給你愛(ài)心呢?孩子談到的更多的媽媽?zhuān)蠋,他們傾其所有為孩子奉獻(xiàn)自己的一切我好感動(dòng)。
你愿意成為這樣一棵不斷付出,不斷給予的大樹(shù)嗎?在共同的“我愿意”的回應(yīng)中結(jié)束教學(xué)。
一切都是那么感動(dòng)。
提示:此教案有配套的課件
幼兒園大班教案 篇5
目的:
正確掌握對(duì)物體的形容。
通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的'情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
準(zhǔn)備:
紅色的太陽(yáng)和綠色的青草的圖片。
過(guò)程:
一、教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述。
教師說(shuō)出形容詞紅紅的,由幼兒接著說(shuō)出太陽(yáng)。教師說(shuō)綠油油的,幼兒根據(jù)圖片接青草。
二、教師根據(jù)教室內(nèi)的布置,說(shuō)出形容詞,由幼兒接力。如大大的電視機(jī)等。
三、教師可隨意說(shuō)出形容詞由幼兒進(jìn)行接龍,如高高的大樓等。隨后由幼兒自己進(jìn)行接龍活動(dòng)。
注意:
1.避免幼兒說(shuō)重復(fù)的名詞。
2.可根據(jù)幼兒的水平進(jìn)行難易度的調(diào)整。
幼兒園大班教案 篇6
設(shè)計(jì)思路:
火熱的夏天來(lái)臨了,盡管烈日當(dāng)空,動(dòng)不動(dòng)就出汗,但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)充滿(mǎn)著無(wú)限誘惑、滿(mǎn)懷喜悅的歡樂(lè)季節(jié),她們會(huì)想象著吃吃香甜可口的冷飲、冰飲料,穿著清涼的衣服,或是盡情地嬉水玩!傊⒆友劾锏南奶焓恰翱鞓(lè)”的代名詞。在前期的觀察和與孩子們的交流中發(fā)現(xiàn)他們對(duì)夏天的季節(jié)特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)知,如“好熱!”、“太陽(yáng)曬在身上很燙”、“會(huì)下雷陣雨”等,因此借助故事《綠太陽(yáng)》引出新主題《火辣辣的夏天》,將孩子們?cè)械牧闼榻?jīng)驗(yàn)在分享中加以梳理、歸整,激發(fā)幼兒對(duì)夏天更全面的了解,在過(guò)程中了解避暑的好方法并喜歡夏天。
本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)在聽(tīng)辨夏天聲音的過(guò)程直接感知并梳理夏天明顯的季節(jié)特征;第二環(huán)節(jié)傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié),感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法;第三環(huán)節(jié)延伸部分老師和孩子一起走到戶(hù)外,感受夏天、尋找樹(shù)蔭。
活動(dòng)目標(biāo):
1.傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié),感受夏天炎熱的氣候特征。
2.感知樹(shù)蔭給大家?guī)?lái)的方便,了解各種夏天避暑的方法。
3.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)——在聽(tīng)辨聲音的過(guò)程中梳理并感知夏天的氣候特征
1.今天我?guī)?lái)了幾個(gè)與夏天有關(guān)的聲音,聽(tīng)一聽(tīng),猜猜是什么?
?聽(tīng)聲音(蚊子、知了、雷雨聲)
?引導(dǎo)幼兒猜測(cè),并根據(jù)幼兒回答演示ppt
小結(jié):夏天來(lái)了,知了在枝頭鳴叫;雷陣雨轟隆隆,轟隆隆,雨后的天空中有時(shí)還掛著一道美麗的彩虹呢,夏天真熱鬧!
2.你們喜歡熱鬧的夏天嗎?夏天還給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)?
3.是呀,夏天很迷人,但實(shí)在太炎熱,火辣辣的太陽(yáng)曬在身上快受不了啦,今天老師帶來(lái)一則故事,猜猜太陽(yáng)會(huì)發(fā)生什么變化。
二、理解感受——傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié),感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法
1.傾聽(tīng)故事前半部分
提問(wèn):太陽(yáng)發(fā)燒了,發(fā)生了什么事?(大地和河水變得怎么樣了?小樹(shù)、魚(yú)、狗、小鳥(niǎo)熱得怎么樣了?)
怎么辦?大家快來(lái)想想辦法。(鼓勵(lì)幼兒想辦法,發(fā)揮想象)
2.為什么大家要到大樹(shù)下?大家為太陽(yáng)做了什么?
3.夏天真熱啊,躲到什么地方會(huì)比較陰涼呢?你還有什么辦法讓自己變涼快?
三、延伸——樹(shù)蔭下真涼快
教師和孩子一起到外面活動(dòng),感受夏天太陽(yáng)底下的炎熱,尋找樹(shù)蔭,感受樹(shù)蔭下的涼快。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)上下來(lái)之后,我有如下的感想:
一、亮點(diǎn)。
1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格,喜歡把一些社會(huì)上的熱點(diǎn),借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的`體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn),通過(guò)《綠太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng),傳達(dá)給孩子們?cè)斐蛇@種自然災(zāi)害的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類(lèi)破壞了。
2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中,我巧妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中,使得整個(gè)活動(dòng)看上非常豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問(wèn)題的形式來(lái)對(duì)“理解故事《綠太陽(yáng)》”進(jìn)行小結(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來(lái)對(duì)“沒(méi)有樹(shù)木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類(lèi)、動(dòng)畫(huà)兒歌的形式來(lái)對(duì)“學(xué)他,不學(xué)他”這個(gè)游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中感覺(jué)到單一乏味了。
二、不足。
1、對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)還了解的不夠。由于我一年沒(méi)有帶班的緣故,雖然我來(lái)上班已經(jīng)有一個(gè)月,但是對(duì)我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)能力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。
2、在活動(dòng)中對(duì)孩子的回答問(wèn)題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強(qiáng),所以常常在活動(dòng)中會(huì)提出一些老師預(yù)想不到的問(wèn)題,而我為了滿(mǎn)足每個(gè)孩子都會(huì)盡可能的去回答他們。但這樣一來(lái),就會(huì)花費(fèi)了很多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中,需要改進(jìn)和提升的地方。
3、在活動(dòng)過(guò)程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開(kāi)了,其實(shí)應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個(gè)理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點(diǎn)過(guò)去,因?yàn)楣适轮皇且粋(gè)載體而已,重點(diǎn)放在第二個(gè)遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié),這樣就不會(huì)讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺(jué)了。
幼兒園大班教案 篇7
目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)用刻度尺連續(xù)測(cè)量并記錄蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程,對(duì)測(cè)量活動(dòng)感興趣。
2 對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程有探究愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
種植區(qū)——蠶豆小火車(chē);各種自然測(cè)量工具(火柴棍、回形針、積木、油畫(huà)棒……);可供制作刻度尺的卡紙;記錄本等。
活動(dòng)過(guò)程
1 量一量豆苗有多高。
(1)師:小朋友們種的蠶豆苗都發(fā)芽了,F(xiàn)在,我們要來(lái)比一比誰(shuí)種的豆苗長(zhǎng)得高。你們有什么辦法?(幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出測(cè)量的多種方法:疊拳頭、虎口碼、木棍量……)
(2)幼兒自由測(cè)量,記錄測(cè)量結(jié)果。(幼兒選擇喜歡的測(cè)量工具測(cè)量自己的豆苗)
(3)展示、交流測(cè)量結(jié)果:你選用了什么測(cè)量工具,你的豆苗有多高?(用手指頭量,有一個(gè)手指節(jié)高;用拳頭量,比一個(gè)拳頭矮一點(diǎn);用積木疊,有四塊積木高……)
2 比一比誰(shuí)的豆苗高。
(1)師:你們都量出了自己的豆苗有多高,現(xiàn)在你能說(shuō)出誰(shuí)的豆苗最高?為什么?(如“親親的豆苗高,因?yàn)橛兴膲K積木高,果果的豆苗矮,只有一個(gè)拳頭高,四當(dāng)然比一大了”!安粚(duì),雖然四比一大,可是,積木很小的,四個(gè)疊在一起還是很矮”……)
(2)師:到底誰(shuí)的豆苗高?用你們的方法能比出來(lái)嗎?(引導(dǎo)幼兒將不同的'測(cè)量工具進(jìn)行演示比對(duì))
3 討論測(cè)量豆苗的最好方法。
(1)師:用什么樣的方法可以很方便地測(cè)量并比較豆苗的高度?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“用同一種方法進(jìn)行測(cè)量”。)
(2)介紹刻度尺。
(3)為每棵蠶豆苗制作一把刻度尺(指導(dǎo)幼兒裁剪卡紙條。用統(tǒng)一的方形積木塊作刻度),布置測(cè)量環(huán)境:火車(chē)新干線。
活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒每日進(jìn)行觀察,每一個(gè)星期將觀察結(jié)果在刻度尺上作一次標(biāo)記,并記錄時(shí)間。引發(fā)幼兒觀察思考:第幾天的時(shí)候誰(shuí)種的蠶豆苗長(zhǎng)得超過(guò)了誰(shuí)種的?同樣是蠶豆,為什么有的長(zhǎng)得快?有的長(zhǎng)得慢?
活動(dòng)二:時(shí)間測(cè)量——有趣的滴漏
活動(dòng)目標(biāo)
1 發(fā)現(xiàn)物體的滴漏速度與滴孔大小、裝量多少及物體的材質(zhì)有關(guān)。
2 對(duì)滴漏計(jì)時(shí)方法在生活中的巧妙運(yùn)用感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:大小(容積、小孔)相同的水漏、油漏、沙漏計(jì)時(shí)器各一個(gè);標(biāo)記條;親子制作的各種滴漏瓶若干。(漏孔、容積、時(shí)間的設(shè)定按教學(xué)需要確定1
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)古代計(jì)時(shí)工具有初步認(rèn)識(shí);已認(rèn)識(shí)過(guò)時(shí)鐘。
活動(dòng)過(guò)程
1 夾珠比賽導(dǎo)入。
(1)出示水漏:今天我們要進(jìn)行一次夾珠比賽,用水漏來(lái)計(jì)時(shí),當(dāng)水漏里的水全部漏完,小朋友們就停止夾珠。
(2)交流:小朋友數(shù)一數(shù)夾了多少顆珠子?(提醒幼兒簡(jiǎn)單記錄)
(3)出示沙漏、油漏:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)進(jìn)行一次夾珠比賽,這一次用同樣大小的沙漏和油漏同時(shí)計(jì)時(shí)。當(dāng)其中一個(gè)滴漏里的東西全部漏完,小朋友們就停止夾珠。
(4)交流:哪個(gè)滴漏先滴完?這一次,你夾了多少顆珠子?跟第一次比多了還是少了?
2 討論發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的物體流動(dòng)速度不一樣。
(1)師:你發(fā)現(xiàn)沙、水、油在大小一樣、漏孔一樣的滴漏瓶里流動(dòng)的速度一樣嗎?誰(shuí)最快?誰(shuí)最慢?你是怎么得出這個(gè)結(jié)論的?(啟發(fā)幼兒通過(guò)比較夾珠的數(shù)量發(fā)現(xiàn):第一次夾珠少,說(shuō)明水流得最快;第二次夾珠多,說(shuō)明沙流得慢,油流得最慢。)
總結(jié):珠子夾得越多,說(shuō)明瓶子里的東西流動(dòng)越慢;珠子夾得越少,說(shuō)明瓶子里的東西流動(dòng)越快。
3 玩一玩,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)滴漏計(jì)時(shí)的有趣現(xiàn)象。
(1)師:請(qǐng)兩個(gè)小朋友一組,分別選擇時(shí)間一樣、材料不一樣和滴孔大小不一樣、裝量一樣的計(jì)時(shí)器玩一玩,看一看,這一次又是什么東西流動(dòng)快?什么東西流動(dòng)慢?
(2)請(qǐng)你們將自己的新發(fā)現(xiàn)告訴其他小朋友。
4 活動(dòng)拓展。
這些有趣的計(jì)時(shí)器在生活中用得到嗎?你想用在什么地方?
活動(dòng)延伸
選擇一個(gè)“30分鐘”滴漏瓶,為幼兒午餐計(jì)時(shí)。
幼兒園大班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)7的組成,練習(xí)用數(shù)的組成、分解知識(shí)進(jìn)行7的加減運(yùn)算。
2、學(xué)習(xí)7的加減,能根據(jù)推理列算式,進(jìn)一步理解交換兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律活動(dòng)準(zhǔn)備7以?xún)?nèi)的數(shù)字卡片、課件、幼兒用書(shū)第1冊(cè)第47頁(yè)、鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)7的組成,列出7的分合式。
。1)拍手對(duì)數(shù):教師拍手和幼兒拍手合起來(lái)是7下。
。2)填數(shù)活動(dòng)。給7的組成填上合適的數(shù)。
2、新授7的.加減法:
。1)教師演示課件出題,請(qǐng)幼兒列算式。先列加法,再列減法。
、"樹(shù)上飛來(lái)了1只小鳥(niǎo),后來(lái)又飛來(lái)了6只小鳥(niǎo),請(qǐng)問(wèn),現(xiàn)在書(shū)上一共有幾只小鳥(niǎo)?"引導(dǎo)幼兒列出加法算式1+6=7."如果是先飛來(lái)了6只小鳥(niǎo),有飛來(lái)了1只小鳥(niǎo)呢?"怎么列算式?6+1=7,讓幼兒發(fā)現(xiàn)將加號(hào)兩邊的數(shù)互換位置以后,總數(shù)不變。
、谝龑(dǎo)幼兒根據(jù)推理的方法,列出7的第一組減法算式:7-1=6 7-6=1(2)請(qǐng)幼兒根據(jù)7的分合式,自己探索將7的其它幾組算式列出來(lái),教師指導(dǎo)。
(3)利用快問(wèn)快答的形式,反復(fù)練習(xí)7的加減法運(yùn)算。
3、組織幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū),觀察圖意,填寫(xiě)正確的數(shù)字或算式,鞏固7的加減法。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒回家以后和父母一起練習(xí)7的加減法,學(xué)習(xí)解決生活中的一些數(shù)字問(wèn)題。
幼兒園大班教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解種子的不同傳播方式,并根據(jù)不同傳播方式進(jìn)行分類(lèi)。
2、 能與同伴共同探究,用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)大自然的感情,產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀察體驗(yàn),收集種子,豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。
2、實(shí)物準(zhǔn)備:蒲公英,蒼耳,蓮蓬等各種種子,幼兒形象直觀的了解探究的對(duì)象、展板。為下面的分類(lèi)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
3、課件準(zhǔn)備:網(wǎng)上搜集到了《種子的傳播》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、通過(guò)觀察,引發(fā)幼兒對(duì)種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。
(1)導(dǎo)入談話。
教師:你們見(jiàn)過(guò)植物的種子嗎?今天老師和小朋友帶來(lái)了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會(huì)去看一看,這些種子是長(zhǎng)什么樣的,你還能發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于種子的秘密呢?可以和好朋友講一講。
請(qǐng)幼兒在小組內(nèi)交流自己帶來(lái)的種子或關(guān)于種子的資料。
。2)觀察后談話。
教師:剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子,你還知道它們的哪些事情?
教師小結(jié):這些種子大小不同,顏色不同,形狀也不同,有的是帶毛的,有的是帶鉤的,還有長(zhǎng)刺的呢。種子有什么用呢?
教師:種子除了可以食用,還可以用來(lái)種植,傳播,長(zhǎng)出新的植物來(lái)。那野地里的植物,沒(méi)有人去種植,它們的種子是怎樣來(lái)傳播的呢?
。ㄊ占N子的過(guò)程為幼兒做好了課前知識(shí)準(zhǔn)備。而觀察法是科學(xué)活動(dòng)中最常見(jiàn)的方法,在第一環(huán)節(jié)中老師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣,從而投入到探索活動(dòng)中去。幼兒通過(guò)觀察了解一些種子的特征,為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的`關(guān)系作好了鋪墊。)
2、觀看錄像,了解幾種常見(jiàn)的種子傳播方式。
。1)教師播放錄像,幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式:①風(fēng)力傳播(蒲公英);②人和動(dòng)物的傳播(蒼耳、野葡萄);③水力傳播(蓮蓬);④彈力傳播(鳳仙花)。觀看時(shí)教師可以讓幼兒學(xué)說(shuō)一些種子的名稱(chēng)。
。2)教師通過(guò)提問(wèn),出示相應(yīng)的種子圖片和傳播方式字卡,并讓幼兒學(xué)做動(dòng)作。開(kāi)始的風(fēng)力傳播可以跟老師做,水力、動(dòng)物和彈力傳播可以讓幼兒自己創(chuàng)作動(dòng)作。
教師:剛才你看到了什么種子?它是靠什么來(lái)傳播的?
教師:我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)蒲公英種子傳播的樣子。風(fēng)來(lái)啦,小種子快飛起來(lái)吧……(其他種子同上。)
師幼小結(jié):植物的種子一共有幾種傳播方式呢?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
。3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。
教師:為什么蒲公英的種子會(huì)隨著風(fēng)兒去旅行呢?(因?yàn)樗姆N子長(zhǎng)得很輕,并且有絨毛,像一把降落傘,可以借助風(fēng)力傳播。)
教師:為什么蒼耳的種子能靠動(dòng)物來(lái)旅行呢?
教師:為什么蓮子的種子能靠水來(lái)旅行呢?
教師小結(jié):原來(lái)種子的傳播方式和它長(zhǎng)的樣子有很大關(guān)系呢。
。ǚN子的傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義,我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像。幼兒觀看了種子的四種傳播方式之后提問(wèn),根據(jù)幼兒回答,教師逐一出示傳播方式圖卡,并進(jìn)一步追問(wèn):為什么它會(huì)用這種方式來(lái)旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問(wèn)題。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在了解種子的四種傳播方式時(shí),教師借助動(dòng)作幫助幼兒記憶,又起到了動(dòng)靜交替的作用。)
3、拓展知識(shí),了解更多種子的傳播方式。
。1)幼兒討論。說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的傳播現(xiàn)象。
教師:除了錄像中看到的,生活中你還認(rèn)識(shí)哪些植物的種子?它們靠什么來(lái)傳播的?
。2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子、無(wú)花果種子等)。
教師:你們知道它們的傳播方式嗎?老師進(jìn)行適當(dāng)講解。
(《綱要》指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象!崩蠋熢诖谁h(huán)節(jié)中提出發(fā)散性的問(wèn)題來(lái)聯(lián)系生活:你還知道種子的其他旅行方式嗎?讓幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)討論交流、幼幼互動(dòng),說(shuō)出更多種子的傳播方式。為了拓展幼兒知識(shí)面,教師還準(zhǔn)備了一些比較奇特的種子傳播方式圖片,來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)種子傳播現(xiàn)象的興趣。)
4、 根據(jù)種子的外形特征進(jìn)行種子傳播方式的分類(lèi)。(老師先讓幼兒認(rèn)識(shí)展板上簡(jiǎn)筆畫(huà)的傳播方式標(biāo)記圖。)
教師:老師在每一組的桌子上都放了一些圖片,請(qǐng)你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說(shuō)一說(shuō),然后按照它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子的傳播方式,將小圖片在展板上按標(biāo)記圖分類(lèi)粘貼,最后師幼共同進(jìn)行講評(píng)糾錯(cuò)。
。ɡ蠋熢谶@一環(huán)節(jié)運(yùn)用了操作法,讓幼兒與材料互動(dòng),讓幼兒拿著圖片說(shuō)一說(shuō)、分一分、貼一貼,通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。)
5、延伸活動(dòng)。
教師:如果你還想知道更多種子的傳播方式,可以回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找,好嗎?
(最后的提問(wèn):你們知道種子為什么要去旅行嗎?引導(dǎo)幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代,同時(shí)讓幼兒知道很多種子是依靠人類(lèi)來(lái)傳播的,通過(guò)這個(gè)問(wèn)題和活動(dòng)延伸自然銜接,激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏暮闷婕坝^察。)
教學(xué)反思:
幼兒對(duì)此活動(dòng)很感興趣,尤其喜歡擺弄實(shí)物,這樣可以更直觀地來(lái)認(rèn)識(shí)這些實(shí)物,來(lái)親手觸摸、觀察、發(fā)現(xiàn)。孩子們興趣大增,有的孩子在活動(dòng)后還想了解有關(guān)這方面的知識(shí),達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園大班教案 篇10
整個(gè)活動(dòng)是圍繞節(jié)水的主題進(jìn)行的,在班級(jí)開(kāi)展節(jié)水的主題不僅是單純的教學(xué)活動(dòng)要給予幼兒的知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充,更多的是想通過(guò)本次節(jié)水這一主題,讓幼兒體會(huì),體驗(yàn)災(zāi)區(qū)人民用水的.困難,敲響幼兒的節(jié)水意識(shí),提高思想覺(jué)悟。
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉歌曲旋律,能夠很完整的演唱歌曲。
2、形象地表達(dá)對(duì)水龍頭為漏水而傷心的情感,能引起孩子的情感共鳴。
活動(dòng)重點(diǎn):熟悉歌曲旋律,能夠很完整的演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn):形象地表達(dá)對(duì)水龍頭為漏水而傷心的情感,能引起孩子的情感共鳴。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《小朋友的書(shū)·音樂(lè)》;
2、磁帶;錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣談話,引出主題
師:今天,我們一起為災(zāi)區(qū)的小朋友捐款,我們小朋友知道是為什么嗎?
1、教師以談話的方式來(lái)引出活動(dòng)的主題。
2、幼兒也以跟教師對(duì)話的方式來(lái)間接的了解活動(dòng)內(nèi)容。
二、分層學(xué)習(xí),完整演唱
1、聽(tīng)教師范唱,了解歌曲的基本旋律。
2、分段閱讀歌曲,了解歌曲基本內(nèi)容。
3,用齊唱,領(lǐng)唱,輪唱的方式完整學(xué)習(xí)歌曲。
三、通過(guò)歌曲,表達(dá)情感
1、有感情演唱歌曲,感受淡淡的憂(yōu)傷之情。
2、用談話的方式結(jié)束活動(dòng),幼兒說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了這首歌曲的感受。
活動(dòng)反思:
一,在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中,雖然有對(duì)幼兒進(jìn)行一定的節(jié)水意識(shí)的灌輸,但在整堂活動(dòng)中只是蜻蜓點(diǎn)水,沒(méi)有深入對(duì)這一主題的重點(diǎn)展開(kāi),歌曲學(xué)習(xí)的部分較多,忽視了對(duì)這一主題教育意義的深入。
二,活動(dòng)結(jié)尾是以談話結(jié)束,草率而過(guò)于簡(jiǎn)單,可以用一種情境表演或是男女生對(duì)唱或是共同演繹的方式進(jìn)行深入與展開(kāi),不僅可以鍛煉幼兒的肢體與歌唱的共同配合演繹,又可以鍛煉幼兒的表演能力。
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