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幼兒園大班教案

時間:2023-10-05 08:44:38 幼兒教案 我要投稿

幼兒園大班教案5篇(實用)

  作為一名人民教師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢?下面是小編精心整理的幼兒園大班教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班教案5篇(實用)

幼兒園大班教案 篇1

  活動目標:

  1、欣賞故事真實細膩的畫面,感受動物的靈性和偉大的父母之愛。

  2、在觀察畫面和動作模仿的情境中,體驗動物的心情,嘗試用恰當的、完整的語句創(chuàng)編對話。

  3、聯(lián)系身邊人對自己的關愛,激起感恩之心,能有感情的表達內心的情感。

  4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動準備:

  課件、影片節(jié)選、視頻、6張故事圖片、小云朵圖片、人手一個小盒子、彩紙、亮片紙、雙面膠、背景音樂《親親我的寶貝》

  活動過程:

  一、課件導入,進行猜測。

  1、出示帝企鵝部分身體畫面,組織幼兒展開想象,進行猜測。

  師:這是什么?這會是誰的腳呢?

  二、欣賞影片《帝企鵝的故事》,理解故事內容。

  1、完整的欣賞《帝企鵝的故事》節(jié)選

  師:看了影片之后,你的心里是怎樣的感受?哪個場景最讓你感動?(幼兒回答,教師出示相應的圖片,或請幼兒來選出自己說的圖片)

  2、分段欣賞——帝企鵝媽媽將蛋傳給爸爸的場景

  師:媽媽是怎樣把蛋給爸爸的?看到這些,你心里是怎樣想的?請幼兒模仿企鵝媽媽把蛋傳給企鵝爸爸的`情景。

  3、分段欣賞——媽媽離開的畫面

  師:就要離開,爸爸會和媽媽說什么?(出示小云朵,將小云朵放在爸爸的嘴巴旁邊)請你和身邊的好朋友說一說!教師請兩位幼兒在集體面前對話

  4、分段欣賞——爸爸獨自照顧蛋的情景

  師:在爸爸身上發(fā)生了什么感人的事?你想對冰天雪地的企鵝媽媽說什么?

  5、分段欣賞——重逢的一段

  師:誰回來了?你心里開心嗎?為什么?

  三、情感遷移

  1、幼兒回憶自己的爸爸媽媽為自己做的事情。

  師:你想到你的爸爸媽媽了嗎?你的爸爸媽媽為你們做了什么?你想對他們說些什么?

  2、請幼兒選擇一個小盒子,把自己的愛和感激放到盒子里。

  3、幼兒操作,用彩紙條裝飾盒子。

  4、請幼兒跟著優(yōu)美的音樂把自己有情感的話大聲地說出來。

  四、欣賞小企鵝長大的故事畫面,結束活動。

  活動延伸:

  1、區(qū)域活動

  把故事圖片投放到語言區(qū),讓幼兒自由操作,講述故事。

  2、日常活動

  讓幼兒獨立完成自己任務的同時,學會幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事。教師適時組織幼兒進行集體分享和交流。

  3、親子活動

  請家長來幼兒園,講述自己在養(yǎng)育子女的過程中最讓自己忘懷的事(比較艱辛的故事)。幼兒傾聽父母感言并向父母表達愛,父母和孩子進行互動游戲,以延伸本次活動經驗。

  活動反思:

  1、為了激發(fā)幼兒參與活動的熱情,我將原來的看帝企鵝一家的圖片調整為出示課件——觀看帝企鵝部分身體部位,進行猜測、想象來調動幼兒的積極性。

  2、部分段落的講述對幼兒有一定困難,教師可將此段落的重點提出,指導幼兒重點練習。

  3、教師的語言要符合大班孩子的年齡特點,盡量使用精練易懂的語言。

幼兒園大班教案 篇2

  活動目標

  1、了解鞋子的不同時代有著不同的文化。

  2、幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài),了解鞋底花紋的作用。

  3、觀察、探索過程中,找出鞋印的主人。

  活動重點:

  觀察、探索過程中,找出鞋印的主人。

  重點難點

  活動難點:

  幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)及作用。

  水,干凈的地板,形態(tài)不一的鞋子圖片(從古至今),相機,讀卡器,電視機,1—6 的號碼牌,沙池。

  活動過程

  一、導入

  情景導入,引發(fā)幼兒興趣,以偵探角色導入主題。

  師:“昨天李老師發(fā)現了幾個腳印,向老師已經把腳印照下來了,作為今天破案 的證據!苯酉聛,我們就看看哪位小偵探最先破案。教師出示照片,請幼兒觀 察,引導幼兒討論。

  二、展開活動

  1、以提問的方式,給出討論話題。

  師:“我們要怎樣才能找出鞋印的主人呢?” 幼兒小組討論。

  每一桌幼兒為一組,每一組在規(guī)定時間內,推薦一位幼兒上來跟大家分享討論結 果。師:“到底是不是小朋友們說的這樣?我們來做個實驗檢驗一下吧。” 2、教師引導幼兒辨別腳印是左腳還是右腳。

  3、將每一桌的幼兒(6 人)為一組,到臺上排成一排坐好,教師逐一發(fā) 1—6 的號碼牌給幼兒拿好,請?zhí)鸨鎰e出來的那只鞋印的腳,教師用相機將鞋底拍下來。

  4、展示拍攝的照片,幼兒自主觀察發(fā)現,找到鞋印的主人。

  5、驗證照出來的腳印。

  (1)教師請出幼兒判斷出來的那位號數的幼兒到臺上來,通過實驗來驗證鞋印的主人。

 。2)教師先請幼兒在準備好的水里輕輕踩一下,到干凈的地板上踩一下,再請幼兒對比,辨別。并請幼兒說出,通過什么辨別出來的。(如鞋印的大小、花紋等) 教師:“為什么鞋子有大?鞋底為什么還要有花紋,大家都看不見,為什么還要制作上去呢?”

  幼兒分組討論。

  師幼小結:鞋底的花紋不是為了好看,而是為了防滑。

 。3)教師邊講故事,邊播放圖片,讓幼兒觀察發(fā)現,不同的時代有著不同的鞋子文化。

  教師播放宮廷的鞋子,古代鞋子,新時代鞋子。

 。4)討論:是不是每一個人的.鞋子都一樣?鞋底的花紋都一樣?不一樣的鞋子作用一樣嗎?

  師幼小結。

  三、結束活動

  1、將幼兒帶到戶外,請幼兒在沙池里面踩鞋印,觀察不同的鞋印的不同花紋。

  2、分組合作——鞋印 DIY。四、延伸活動

  回家觀察家長的鞋子的鞋底花紋,都有些什么形態(tài)。

  反思:

  幼兒對生成性課程很感興趣,同時具有較強的探索欲。教師及時抓住了孩子興趣這一點,讓活動具有較強的可行性,幼兒對活動也具有較強的參與性。本課的設計體現了幼兒教育生活化,教師將此節(jié)課設計得很有趣,并將課程進行了整合?茖W領域、藝術領域、語言領域、健康領域都有融合,讓活動更加豐富。

幼兒園大班教案 篇3

  活動目標:

  1.練習走螺旋隊形,敏捷反應及快跑能力得到發(fā)展。

  2.能及時調整自己的位置與步幅,保持一定的隊形。

  3.知道放鞭炮是我國節(jié)日的習俗,體驗放鞭炮的快樂。

  4.體驗明顯的季節(jié)特征。

  5.讓幼兒了解節(jié)日的由來,感受節(jié)日歡樂的氣氛,一起歡度節(jié)日。

  活動準備:

  1.請幼兒互相交流自己放鞭炮的經驗,并在活動區(qū)用彩紙卷制鞭炮。

  2.了解放鞭炮是我國人民的節(jié)日習俗,有條件可安排幼兒觀看節(jié)日放鞭炮等熱鬧場面的有關資料。

  活動過程:

  一、模仿動作:動物模仿操。

  二、幼兒練習卷鞭炮。

  1.幼兒分小組活動(分成4-6個小組),引導幼兒探索卷成一個鞭炮的'方法。

  2.幼兒集中交流卷成"鞭炮"的方法,教師引導幼兒重點討論:全組幼兒要站成一橫隊,須以排頭幼兒為軸心,排尾幼兒帶領全隊按螺旋形圍繞排頭幼兒走,這樣"鞭炮"會卷得又快又好。

  3.幼兒再次練習卷"鞭炮"。

  三、游戲:放鞭炮。

  1.幼兒卷成"鞭炮"后由教師"點火",幼兒一個接一個發(fā)出"茲"聲,不能間斷,直至排頭幼兒發(fā)出"啪"的聲音后,幼兒四散跑開,排頭幼兒去追,捉住一幼兒后游戲結束。更換排頭重新游戲。

  2.全體幼兒分兩組輪流玩"放鞭炮"游戲。

  教師注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則:點燃后依次發(fā)出"茲"聲,當排頭幼兒發(fā)出"啪"的聲音后再跑開。

  四、聽音樂做放松活動。

幼兒園大班教案 篇4

  【活動目標】

  1、理解繞口令的主要內容,學習朗誦繞口令。

  2、能準確發(fā)音,不間斷地快速朗誦繞口令。

  3、體驗繞口令的趣味性。

  4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。

  【活動準備】

  經驗:接觸過繞口令。

  物質:課件;圖文結合的圖片;相聲繞口令視頻一段。

  【活動過程】

  一、視頻導入《相聲繞口令》。

  師:老師今天帶來了一段視頻,看看他們在表演什么。

  1、看了視頻,里面的叔叔在表演什么?有什么特點?

  2、他們表演的是繞口令,那什么是繞口令呢?(說得快的,字音相近的)

  3、小結:說的快,字或詞的音很像,把這些字詞放在一起而且說得很快就是繞口令。

  二、引出繞口令名稱。

  師:你們會說繞口令嗎?誰來說一說?

  今天老師要教小朋友一個繞口令,我們一起來看看。

  1、播放圖標“上”

  提問:這是什么意思?你在什么地方見過?

  和上相反的是什么?(播放圖標“下”)

  2、播放圖標“高樓”

  提問:這是什么?

  3、播放圖標“上樓下樓”

  提問:把幾個圖標放在一起應該怎么念?

  4、小結:我們今天學的繞口令就叫《上樓下樓》。

  三、理解并學習繞口令。

  1、播放課件“一個人”、“許多人”

  提問:這是什么?(這是人)這么多人在一起我們可以叫他們什么?(許多人)

  2、播放課件“許多人上樓”

  提問:這么多人在干什么?(學說:許多人上樓)

  3、“許多人下樓”同上。

  4、播放課件“樓上的人下樓”

  提問:這一句有點難,誰能看懂并說一說。(集體學說:樓上的人下樓)

  5、播放課件“樓下的人上樓”

  提問:這一句應該怎么說呢?這一句和前面一句是相反。

  6、播放課件“有的上樓不下樓”

  師:這一句也有點難度,誰想來說一說?(集體根據圖標學說:有的上樓不下樓)

  7、“有的下樓不上樓”方法同上。

  8、看圖標學習“上上下下,下下上上”。

  9、播放“暈”的頭像

  師:它怎么了?你是怎么看出來的?這個讀暈。

  10、播放最后一句圖標

  師:最后一句比較難,是“唉,簡直忙暈了頭!睘槭裁磿灹祟^啊?

  四、完整朗誦。

  1、出示完整圖片。

  師:我們一起完整地把繞口令來念一遍,老師的手做指揮棒。

  2、分組練習。

  師:請小朋友三個人一組,拿一張圖文結合圖一起念一念。

  3、請個別組上來表演。

  4、提要求朗誦:

  (1)老師教你們一個本領,如果要念得更好,就要保持一致的速度,再一起來念一遍。

  (2)要念好繞口令一遍是不夠的,一定要多練習,老師來念一遍你們聽聽。

  (3)老師要帶一群小朋友去參加達人秀,你們想去嗎?想去就要多練習。

  五、互動活動。

  1、和客人老師比一比。

  2、客人老師先念,再幼兒念。

  繞口令《上樓下樓》

  有一幢高樓,

  很多人上樓,

  很多人下樓。

  樓上的人下樓,

  樓下的人上樓。

  有的上樓不下樓,

  有的下樓不上樓,

  有的下樓又上樓,

  有的`上樓又下樓,

  上上下下,又上又下,

  簡直忙昏了頭!

  活動反思:

  活動設計符合大班年齡幼兒,活動的選材新穎,來源于生活,以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀,看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令,也了解了繞口令的意義,讓其了解繞口令的特點,感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣,在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

幼兒園大班教案 篇5

  一、設計思路

  1、活動來源——真實生活情境

  大班幼兒好勝心強,喜歡競賽性游戲,但常會為了贏輸而起爭執(zhí),原因之一是統(tǒng)計方法不合理,記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手”的游戲,讓幼兒在實際的游戲過程中探索統(tǒng)計方法,既滿足他們的游戲需求,又解決了生活中的問題。

  2、活動定位——概括提升原有經驗

  梳理、歸納、概括是集體教學活動的主要任務,本活動以經驗呈現——概括提升——鞏固運用為主線,通過實踐操作和交流分享引導幼兒主動建構經驗,感受統(tǒng)計的重要和有趣。

  3、教材價值——培養(yǎng)統(tǒng)計意識,發(fā)展數學思維

  統(tǒng)計是探究性實踐活動的一種形式,包括收集信息、處理信息和得出結論的過程。本活動不僅發(fā)展幼兒的計數、比較數量等數學技能,更重要的`是在辯析的過程中學習統(tǒng)計記錄的方法,有助于培養(yǎng)統(tǒng)計意識,形成科學的思維能力。

  二、活動目標

  1、在游戲情境中萌發(fā)對統(tǒng)計的興趣,感知統(tǒng)計的作用。

  2、經歷數據的收集、整理過程,通過數量比較判斷輸贏。知道收集數據的方法是多樣的,學習用記錄的方法收集數據,在經驗分享和解決問題的過程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。

  三、活動準備

  經驗準備:幼兒有玩競賽性游戲的經驗

  材料準備:實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等

  四、活動過程 主要環(huán)節(jié) 活動設計 設計意圖 一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣 1、取隊名,營造氣氛

  “我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽,先為自己隊取個名字。”

  2、猜輸贏,激發(fā)興趣

  3、想辦法,引出比賽

  “兩隊都有希望獲勝,到底誰能贏只有比一比才知道,你認為應該怎樣比呢?”(幼兒根據生活經驗設想比賽方法:如男女對抗,贏的人數多的隊獲勝;組內選拔,選派獲勝次數多的人參加總決賽等) 從幼兒喜歡的游戲入手,激發(fā)學習興趣和主動性。二、經驗呈現,概括提升 1、第一輪游戲,運用自己的方法統(tǒng)計 (游戲方法:男女對抗) = 1 * gb3 ①二人游戲

  = 2 * gb3 ②集體交流

  交流游戲結果并引出統(tǒng)計方法

  “你和誰比?贏了幾次,你是怎么記住的?”

  = 3 * gb3 ③小結

  肯定幼兒的方法,知道在數據少的情況下,可以用簡單方法統(tǒng)計。

  2、第二輪游戲,嘗試運用記錄的方法統(tǒng)計

  = 1 * gb3 ①為失利的隊鼓勁,引出第二輪游戲(游戲方法:隊內輪流比賽,每隊選出一位猜拳高手,進行總決賽)

  = 2 * gb3 ②幼兒運用原有經驗統(tǒng)計記錄

  教師觀察指導重點:是否明確操作要求,記錄的方法,提醒幼兒及時交換玩伴。

  = 3 * gb3 ③交流記錄數據的方法

  幼兒把記錄紙貼在黑板上,介紹記錄的方法

  “你和幾個人玩了?你贏了幾次?”

  “你是用什么記號表示的?”

  = 4 * gb3 ④教師歸納概括,引入新經驗

  用簡潔的符號記錄次數,有一定的條理性 創(chuàng)設不同的游戲情境,體驗不同的統(tǒng)計方法。

  從原有經驗中歸納提升出新經驗,有助于幼兒的主動建構。

  視幼兒的經驗隨機調整 三、鞏固運用,感受體驗

  1、第三輪游戲,運用新經驗統(tǒng)計

  教師觀察指導重點:方法的運用,個別指導

  2、交流分析統(tǒng)計記錄

  采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。

  “從記錄上你能看出些什么?”

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