幼兒園大班教案(集合)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的四份。
2、探索物體等分的多種方法,激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料紙:圓形、正方形、長(zhǎng)方形。
2、實(shí)物:餅干
3、數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)
活動(dòng)過(guò)程 :
一、集體活動(dòng)
1、用變魔術(shù)的形式引入課題。
師:今天,我們班來(lái)了一位魔術(shù)師,現(xiàn)在請(qǐng)魔術(shù)師為我們表演變魔術(shù),好嗎?
2、教師出示一根繩子。
師:小朋友看,這是什么?(繩子)多少根繩子?(一根)小朋友想學(xué)魔術(shù)師變魔術(shù)嗎?
師:魔術(shù)師可以將一根繩子變成四根,你們信嗎?
。1)請(qǐng)個(gè)別幼兒表演變魔術(shù),先將一根繩子變?yōu)閮筛粯娱L(zhǎng)的繩子。
。2)再請(qǐng)個(gè)別幼兒表演變魔術(shù),由兩根繩子變?yōu)樗母粯娱L(zhǎng)的繩子。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣變來(lái)的?你是怎么知道它們是一樣長(zhǎng)?
3、教師示范圓形的四等分。
教師繼續(xù)以變魔術(shù)的形式出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形的材料紙,請(qǐng)幼兒示范。
師:請(qǐng)小朋友比一比:等分后的部分是否一樣大,以及原來(lái)的圖形和分后的每一部分哪個(gè)大?哪個(gè)小?
4、幼兒操作,請(qǐng)幼兒探索各種圖形的四等分的多種不同方法。
5、教師在黑板上示范用筆將圖形四等分。
二、個(gè)別活動(dòng)
師:請(qǐng)小朋友把練習(xí)冊(cè)打開(kāi)到43、44頁(yè)。
師講述操作要求:
1、下列每組圖中的'物品是四等分嗎?把正確的圈起來(lái)。
2、將下列圖形四等分,有幾種方法?用筆畫(huà)線。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
師:請(qǐng)做好的小朋友和好朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?(幼兒交流)
師:真會(huì)動(dòng)腦筋,講得真不錯(cuò)。
四、延伸活動(dòng)
師:請(qǐng)小朋友課后區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候可以玩一玩《賣(mài)餅干》的游戲。
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路與原則:
《綱要》中指出:“為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見(jiàn),學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果!贝舜位顒(dòng)針對(duì)幼兒喜歡游戲的天性,密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。幫助幼兒在游戲中自主探索,主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教育目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒初步了解力的作用之可以使靜止的物體動(dòng)起來(lái),以及使運(yùn)動(dòng)的物體靜止的方法。
2、培養(yǎng)幼兒大膽探索、仔細(xì)觀察和主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。
4、喜歡參與游戲,體驗(yàn)。
5、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多米諾骨牌、推牌錄像、有關(guān)力作用的玩具若干。
活動(dòng)程序:
欣賞推牌錄像→幼兒嘗試玩骨牌→討論交流→探索阻止骨牌繼續(xù)倒下的方法→體驗(yàn)其他體現(xiàn)力作用的游戲。
教育過(guò)程:
1、欣賞推牌錄像,激發(fā)幼兒參與熱情。
2、幼兒嘗試玩骨牌
(1)讓幼兒帶著問(wèn)題去嘗試:擺骨牌的過(guò)程中你感受到了什么?為什么骨牌會(huì)一個(gè)個(gè)的倒下?
。2)請(qǐng)幼兒自由嘗試玩骨牌,不規(guī)定玩法和路線。
活動(dòng)反思:
在今天的活動(dòng)中,“積木塊”成了“主角”,為使幼兒能盡快融入到活動(dòng)中,我們一開(kāi)始就讓孩子對(duì)積木的玩法說(shuō)出了自己的想法。在這個(gè)部分,孩子們利用已有經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮想象,自由地講述,分享同伴的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)激發(fā)了孩子參與下面活動(dòng)的積極性。 接著,我提出了自己的看法“我也想來(lái)玩一玩,我的玩法更有趣!焙⒆觽冇X(jué)得很好奇:“老師會(huì)怎么玩呢?和我們玩得一樣嗎?”小朋友的注意力一下子集中到了老師的身上。我一邊演示一邊拋出問(wèn)題:“我把積木一塊一塊排好,用手推第一塊,你們猜,后面的積木會(huì)怎樣呢?”面對(duì)我的問(wèn)題,幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去猜想可能的結(jié)果,在這一環(huán)節(jié)中,我耐心地傾聽(tīng)了孩子對(duì)結(jié)果的種種猜測(cè),在結(jié)果沒(méi)有呈現(xiàn)時(shí),我對(duì)孩子的觀點(diǎn)表示認(rèn)可,這給孩子創(chuàng)造了安全的心理氛圍,從而,激發(fā)了孩子的'猜想活動(dòng)。我推倒積木,驗(yàn)證了孩子的猜想結(jié)果,更引發(fā)了孩子想親自試一試的欲望。???
有了孩子們的第一次操作,他們對(duì)多米諾玩法有了一個(gè)初步的印象。孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)與主動(dòng)的探索下發(fā)現(xiàn)了原來(lái)是力的傳遞在起作用。???
矛盾是幼兒進(jìn)一步探索的動(dòng)力,這時(shí)我又適時(shí)地?cái)[出了新的矛盾:你成功了嗎?你是怎么擺的?你沒(méi)有成功,是什么原因呢?把這些問(wèn)題的出現(xiàn)作為一個(gè)新的刺激點(diǎn),在我一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)下,在幼兒一次次討論、交流、操作中解決了積木塊之間的距離問(wèn)題,我還讓成功的孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)同伴,達(dá)到自主探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的目的。???
緊接著,又出現(xiàn)了新的矛盾,多米諾的排列由原來(lái)的直線變成了曲線,這時(shí),拐彎處的排列成了新的矛盾,我又拋出問(wèn)題:“為什么拐彎地方的積木沒(méi)有倒?怎樣擺才能讓前面一塊積木能碰到后面一塊積木呢?”這個(gè)問(wèn)題又引發(fā)了孩子的探索欲望。小朋友不斷擺弄轉(zhuǎn)角處積木的方向,我又及時(shí)給予語(yǔ)言引導(dǎo):“請(qǐng)您檢查一下前面一塊是不是能碰到后面一塊?”這樣避免了孩子盲目地去推倒積木塊,給了幼兒一個(gè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。???
第三次操作,是同伴間的合作,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,大家要商量、分工、合作,將大家的積木塊合在一起,還要共同來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)圖案,這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)又多了一份考驗(yàn),這時(shí)我作為旁觀者去傾聽(tīng)孩子們的交流、討論、操作。孩子在介紹、推積木塊的過(guò)程中獲得了成功的滿(mǎn)足,盡管有的小組積木塊沒(méi)有一次成功,我還是從不同的角度加以肯定與鼓勵(lì)。???
最后用人體做骨牌,將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,就在活動(dòng)接近尾聲時(shí),我給孩子欣賞了一段動(dòng)態(tài)的多米諾現(xiàn)象,這一現(xiàn)象更進(jìn)一步激發(fā)了孩子想繼續(xù)玩的欲望,大家在一個(gè)比較興奮、愉悅的狀態(tài)下結(jié)束了活動(dòng)。???
在活動(dòng)過(guò)程中我注重了幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,注重了孩子的情感態(tài)度,因?yàn)楹⒆犹角笾R(shí)的過(guò)程與方法比掌握知識(shí)的多少本身更重要。
幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解許多玩具的主要玩法,以及教材、顏色等特征,自己確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行多角度的分類(lèi)或逐級(jí)分類(lèi)。
2、知道分類(lèi)時(shí)要按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),分類(lèi)過(guò)程中不更換標(biāo)準(zhǔn)。
3、具有一定的獨(dú)立物品的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒有按標(biāo)記分類(lèi)和自己分類(lèi)插標(biāo)記的經(jīng)驗(yàn),熟悉并能介紹自己帶的玩具。
幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、海陸空玩具。
1、教師:我們要開(kāi)個(gè)玩具商店,大家都帶了許多玩具來(lái)。你能介紹自己帶的`是什么玩具?它是用什么做的?是什么顏色?怎么玩的嗎?
2、請(qǐng)幼兒展示自己帶來(lái)的玩具,介紹其名稱(chēng)和玩法。
3、引導(dǎo)幼兒接觸、擺弄玩具,感知不同的顏色、玩法、材質(zhì)等。
二、玩具。
1、請(qǐng)幼兒將玩具放回玩具柜,引導(dǎo)幼兒觀察玩具是否放得整齊。
2、鼓勵(lì)幼兒思考,并提出建議。
3、師幼共同檢查分類(lèi)擺放的玩具。
三、小組操作。
1、分一分。帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上的樹(shù)葉,感知樹(shù)葉特征,給樹(shù)葉做一樣的標(biāo)記。
2、誰(shuí)放錯(cuò)了。
請(qǐng)幼兒觀察柜子里的玩具,找出擺放的標(biāo)準(zhǔn),看看哪個(gè)玩具放錯(cuò)了,把它圈出來(lái)。
四、活動(dòng)。
幼兒園大班教案 篇4
設(shè)計(jì)思路
一次偶然的機(jī)會(huì),我欣賞到由一群中學(xué)生表演的竹子民間舞蹈——《蘄竹舞》,既吸收了傳統(tǒng)藝術(shù)元素,又整合了現(xiàn)代舞蹈、音樂(lè)、燈光等時(shí)尚元素,妙趣橫生,我被這個(gè)舞蹈所深深吸引。讓幼兒從小接觸優(yōu)秀的民間舞蹈作品,并由此領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的真、善、美和諧統(tǒng)一的核心思想,是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)追求的目標(biāo)之一,于是我們有了設(shè)計(jì)這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的想法。
我們對(duì)音樂(lè)作品《蘄竹舞》進(jìn)行了一定的改編(見(jiàn)附后樂(lè)譜),將作品改編為AB結(jié)構(gòu),使AB兩段樂(lè)曲具有鮮明的對(duì)比效果:A段旋律活潑歡快,表現(xiàn)敲擊身體的動(dòng)作;B段旋律強(qiáng)烈、富有震撼力,音樂(lè)的樂(lè)句為a+b結(jié)構(gòu).并以對(duì)答句的形式呈現(xiàn),前半樂(lè)句a有旋律,此部分創(chuàng)編造型動(dòng)作,后半樂(lè)句b僅由排鼓按|×××××××××× ×|的節(jié)奏型演奏,此部分創(chuàng)編敲擊動(dòng)作,隨樂(lè)表演時(shí)讓幼兒輪換選擇a部分或b部分進(jìn)行表演,使幼兒有比較充分的思考反應(yīng)時(shí)間。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)為三個(gè)層次,循序漸進(jìn),讓幼兒在每一次的音樂(lè)學(xué)習(xí)中都能獲得快樂(lè)體驗(yàn)。
活動(dòng)一敲敲多變的鼓
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu),并能用手敲擊身體和敲擊鼓面等相應(yīng)動(dòng)作表現(xiàn)A段的歡快與B段的強(qiáng)烈。
2.體驗(yàn)與同伴合作造型、敲擊,共同游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:切好的音樂(lè),觀看過(guò)各種各樣鼓的造型,幻燈片。
活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入。
師:今天我們來(lái)玩一玩敲鼓,我們要來(lái)敲各種各樣有力量的鼓,敲鼓前我們先來(lái)敲敲身體做做熱身運(yùn)動(dòng)。
2.感受A段樂(lè)曲,并隨A段音樂(lè)敲擊身體的某個(gè)部位做熱身準(zhǔn)備。
師:我們可以用手敲身體的哪里呢?(根據(jù)幼兒的回答,隨A段音樂(lè)敲擊身體的一個(gè)部位)
3.感受B段樂(lè)曲,嘗試用一只手掌當(dāng)鼓面造型,另一只手敲擊鼓面來(lái)表現(xiàn)B段樂(lè)曲應(yīng)答的句式。
(1)出示一個(gè)鼓面的幻燈片,以夠用為原則探索一個(gè)鼓面不同方位的造型動(dòng)作。
師:熱身運(yùn)動(dòng)做好了,我們先來(lái)敲一個(gè)在上面的鼓,我們的手上沒(méi)有鼓,怎么辦呢?我們用一只手掌來(lái)變鼓面,仔細(xì)看我是怎么變的。(教師示范變鼓動(dòng)作,幼兒模仿)
師:鼓除了在上面還可以在哪里呢? (全體幼兒根據(jù)回答做出用手掌向下、向左、向右的造型動(dòng)作)
(2)欣賞教師隨樂(lè)表演變一個(gè)鼓面的造型動(dòng)作。
師:現(xiàn)在我來(lái)變鼓,看看我變了幾次?(四次)每次變得一樣嗎?(不一樣)
(3)幼兒跟隨教師表現(xiàn)一個(gè)鼓面的造型動(dòng)作。
師:我們一起來(lái)變一變,注意在“準(zhǔn)備、一二”的時(shí)候做好準(zhǔn)備,在變的時(shí)候馬上變出來(lái)。(幼兒模仿練習(xí)一遍)
第四次和前面變的有什么不一樣?第四次是變了很長(zhǎng)時(shí)間才停住的,前三次是變出來(lái)馬上停住的。(教師分別哼唱第四句和前三句,幼兒隨樂(lè)表現(xiàn)變鼓動(dòng)作)
(4)跟隨B段樂(lè)曲(慢速)進(jìn)行一個(gè)鼓面的造型、敲擊動(dòng)作。
(5)跟隨B毆樂(lè)曲(原速)進(jìn)行一個(gè)鼓面的造型、敲擊動(dòng)作。
4.隨樂(lè)表現(xiàn)A、B兩段樂(lè)曲的敲擊動(dòng)作。
師:現(xiàn)在我們將敲身體和敲鼓連起來(lái)玩一遍。
5.嘗試用兩只手掌表現(xiàn)鼓面的造型動(dòng)作,兩兩合作敲擊。
(1)出示兩個(gè)鼓面的幻燈片,嘗試用兩只手掌表現(xiàn)兩個(gè)鼓面的造型動(dòng)作。
師:除了可以敲一個(gè)鼓,還可以怎么敲?(敲兩個(gè)鼓)這兩個(gè)鼓怎么變? (幼兒表現(xiàn)幻燈上兩個(gè)鼓面的造型動(dòng)作)
兩個(gè)鼓除了這樣變,還可以怎么變? (幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,教師積極模仿幼兒的動(dòng)作)
(2)幼兒表現(xiàn)兩個(gè)鼓面的造型動(dòng)作,教師用手敲擊。
師:你們的兩只手都當(dāng)鼓了,誰(shuí)來(lái)敲呢?
我來(lái)當(dāng)鼓手,你們一定要變出讓我敲得到的鼓,注意這一次我不用動(dòng)作提醒,你們可要自己變出各種各樣有力量的鼓。(幼兒隨樂(lè)變鼓,教師敲擊鼓面,并發(fā)出“嘿嘿”的聲音)
(3)幼兒一邊發(fā)出“嘿嘿”聲,一邊表現(xiàn)鼓手敲擊動(dòng)作。
師:你們變出了那么多有力量的鼓,我也想來(lái)變鼓,你們來(lái)當(dāng)鼓手“嘿嘿”敲一敲。(幼兒隨樂(lè)練習(xí)空手敲擊一遍)
(4)教師表現(xiàn)兩個(gè)鼓面的造型動(dòng)作,幼兒敲擊。
(5)幼兒兩兩合作表現(xiàn)兩個(gè)鼓面的造型、敲擊動(dòng)作。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們和好朋友一起來(lái)合作敲一敲,先商量好誰(shuí)來(lái)當(dāng)鼓,誰(shuí)當(dāng)鼓手。(幼兒在位置上隨樂(lè)兩兩合作造型、敲擊第一遍)
合作的時(shí)候有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題?現(xiàn)在請(qǐng)你們交換角色,再來(lái)玩一遍。(幼兒在位置上隨樂(lè)兩兩合作造型、敲擊第二遍)
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們和好朋友找個(gè)空位置商量好誰(shuí)來(lái)當(dāng)鼓,誰(shuí)當(dāng)鼓手,這一次我們要連起來(lái)玩兩遍,中間我們直接換角色。(幼兒找空位置,兩兩合作表現(xiàn)樂(lè)曲兩遍)
6.嘗試合作表現(xiàn)一套鼓的造型、敲擊動(dòng)作。
(1)出示并引導(dǎo)幼兒觀察一套鼓的幻燈片。
師:這一次我們要來(lái)敲一套鼓,這套鼓有的高有的低,有的在前有的在后,有的在左有的在右……
(2)請(qǐng)幾位幼兒合作表現(xiàn)一套鼓的造型動(dòng)作,教師進(jìn)行敲擊表演。
師:誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)變一套鼓呢?現(xiàn)在我來(lái)做鼓手,你們?cè)谧児牡臅r(shí)候,馬上合作變出鼓來(lái)。(師幼隨樂(lè)表現(xiàn),教師要盡可能敲擊到每一位幼兒變出的鼓面)
(3)幼兒分成三組,與客人老師合作表現(xiàn)一套鼓的造型動(dòng)作,客人老師表現(xiàn)即興的敲擊動(dòng)作。
活動(dòng)二竹兒響咚咚
活動(dòng)目標(biāo)
1.進(jìn)一步熟悉樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu),并能跟隨樂(lè)曲表現(xiàn)竹棍敲擊身體和敲擊竹棍的動(dòng)作。
2.在敲擊竹棍的比賽情境中,嘗試探索用一根竹棍進(jìn)行造型、用竹棍敲擊竹棍動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)B段樂(lè)曲的應(yīng)答句式。
3.合作時(shí)能用眼神與同伴進(jìn)行交流,體驗(yàn)使用竹棍進(jìn)行游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.每人一根竹棍。
2.幼兒學(xué)過(guò)竹棍操,并探索使用竹棍進(jìn)行各種造型。
活動(dòng)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)敲鼓動(dòng)作。
(1)師幼隨樂(lè)進(jìn)行左右手互動(dòng)敲鼓動(dòng)作。
(2)兩兩合作進(jìn)行變鼓造型、敲擊動(dòng)作。
2.嘗試探索用一根竹棍進(jìn)行造型、敲擊的動(dòng)作表現(xiàn)B段樂(lè)曲應(yīng)答的句式。
(1)交代比賽內(nèi)容。
師:今天在這里要舉行一場(chǎng)敲擊比賽,會(huì)是什么呢?變變變,變出了一根什么?(竹棍)今天在這里要舉行一場(chǎng)用竹棍進(jìn)行造型、敲擊的比賽。
(2)探索用一根竹棍進(jìn)行造型的各種動(dòng)作。
(3)創(chuàng)編用竹棍敲擊竹棍的.節(jié)奏型:①|(zhì)×一×一|②|××××|③|××××××|。
(4)幼兒自選敲擊節(jié)奏型,兩兩合作,跟隨B段音樂(lè)進(jìn)行竹棍的造型和敲擊動(dòng)作。
3.兩兩合作隨A、B兩段樂(lè)曲進(jìn)行竹棍敲擊動(dòng)作。
A段音樂(lè),幼兒使用竹棍敲擊身體部位;B段音樂(lè),輪換進(jìn)行使用竹棍造型、敲擊動(dòng)作。
4.將幼兒平均分成兩組進(jìn)行敲擊比賽,每組中一位幼兒當(dāng)敲擊手用竹棍進(jìn)行敲擊,其余幼兒用竹棍合作造型。
活動(dòng)三快樂(lè)竹棍舞
活動(dòng)目標(biāo)
1.進(jìn)一步熟悉樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu),并能跟隨樂(lè)曲表現(xiàn)兩根竹棍敲擊身體和敲擊竹棍的動(dòng)作。
2.創(chuàng)編用兩根竹棍進(jìn)行造型、竹棍和竹棍相互敲擊的各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)B段樂(lè)曲的應(yīng)答句式。
3.初步感受竹棍舞的特點(diǎn),體驗(yàn)隨樂(lè)跳舞的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.每人一對(duì)小竹棍,每人一頂竹葉頭飾。
2.了解竹棍舞的特點(diǎn),幼兒觀看過(guò)舞蹈《竹棍舞》VCD。
活動(dòng)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)使用一根竹棍進(jìn)行造型、敲擊動(dòng)作。
(1)幼兒隨樂(lè)進(jìn)行左、右手互動(dòng)敲鼓動(dòng)作。
(2)兩兩合作進(jìn)行一根竹棍造型、敲擊動(dòng)作。
2.嘗試探索用兩根竹棍進(jìn)行造型,用竹棍敲擊竹棍動(dòng)作表現(xiàn)B段樂(lè)曲應(yīng)答的句式。
(1)嘗試探索兩根竹棍的各種造型動(dòng)作。
師:剛才我們進(jìn)行了一根竹棍的造型敲擊,現(xiàn)在我們要挑戰(zhàn)兩根竹棍的造型敲擊,兩根竹棍可以怎么造型呢?(啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各種使用兩根竹棍進(jìn)行造型的動(dòng)作,并請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)展示,教師進(jìn)行積極評(píng)價(jià))
(2)幼兒隨樂(lè)創(chuàng)編兩根竹棍造型動(dòng)作,教師進(jìn)行竹棍和竹棍的敲擊動(dòng)作。
(3)嘗試探索各種竹棍敲擊竹棍動(dòng)作。
師:剛才我們創(chuàng)編出了各種各樣用兩根竹棍造型的動(dòng)作,那竹棍和竹棍可以怎么敲呢?(啟發(fā)幼兒根據(jù)他們的回答,擺弄竹棍做出不同的敲擊動(dòng)作)
(4)教師隨樂(lè)創(chuàng)編竹棍造型動(dòng)作,幼兒隨樂(lè)創(chuàng)編敲擊動(dòng)作。
(5)合著音樂(lè)輪換完整創(chuàng)編B段用兩根竹棍造型和敲擊的各種動(dòng)作。
教師請(qǐng)喜歡進(jìn)行造型和喜歡敲擊的幼兒分別站成兩排,隨樂(lè)完整創(chuàng)編B段兩根竹棍造型和敲擊的各種動(dòng)作。
(6)幼兒兩兩合作,跟隨B段音樂(lè)進(jìn)行兩根竹棍造型和敲擊的動(dòng)作。
3.兩兩合作,隨A、B兩段樂(lè)曲進(jìn)行竹棍敲擊動(dòng)作。
A段音樂(lè),幼兒使用兩根竹棍敲擊身體部位;B段音樂(lè),兩兩合作進(jìn)行使用兩根竹棍造型、敲擊的動(dòng)作。
4.游戲:竹棍樂(lè)。
師幼戴上竹葉頭飾。A段音樂(lè),幼兒一邊自由走動(dòng)一邊用兩根竹棍敲擊身體的不同部位,到句尾找到自己喜歡的隊(duì)(造型隊(duì)在左邊,敲擊隊(duì)在右邊);B段音樂(lè),造型隊(duì)和敲擊隊(duì)輪換進(jìn)行兩根竹棍的造型和敲擊動(dòng)作。
音樂(lè)重復(fù)第二遍。A段音樂(lè),幼兒一邊自由走動(dòng)一邊用兩根竹棍敲擊身體的不同部位,到句尾找到自己喜歡的朋友;B段音樂(lè),兩兩合作進(jìn)行兩根竹棍的造型和敲擊動(dòng)作。
活動(dòng)延伸
在日;顒(dòng)中,當(dāng)幼兒對(duì)音樂(lè)和敲擊竹棍高度熟練后,嘗試加長(zhǎng)音樂(lè),再編排隊(duì)形,完成成品的竹棍舞。
活動(dòng)反思
韻律活動(dòng)((敲敲樂(lè)》的開(kāi)展,使我深刻體會(huì)到,在幼兒韻律活動(dòng)中,要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)韻律的內(nèi)在動(dòng)機(jī),提高韻律活動(dòng)的積極性,除了對(duì)幼兒進(jìn)行積極正確的評(píng)價(jià)外,必須做到以下幾點(diǎn)。
適合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的音樂(lè)材料是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)首先是對(duì)音樂(lè)材料的選擇,教師既要考慮作品是否符合教育的要求,又要考慮幼兒感知、理解音樂(lè)的實(shí)際水平。要為幼兒選擇節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整、形象鮮明的音樂(lè)。如果材料是器樂(lè)曲,還要考慮結(jié)構(gòu)單純、長(zhǎng)度適中。《敲敲樂(lè)》的音樂(lè)選自竹子民間舞蹈《蘄竹舞》,在對(duì)這個(gè)音樂(lè)作品進(jìn)行分析時(shí)我們發(fā)現(xiàn),原作無(wú)論在長(zhǎng)度、速度還是結(jié)構(gòu)上都不太適合幼兒,因此我們對(duì)原作品進(jìn)行了一定的調(diào)整,這樣的調(diào)整不僅能讓幼兒非常明顯地區(qū)分A、B兩段樂(lè)曲,并且能夠較明顯地聽(tīng)出B段有旋律部分為造型,排鼓節(jié)奏型演奏為敲擊。這樣的音樂(lè)材料為幼兒的表達(dá)表現(xiàn)提供了自由空間和秩序的保證。
設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節(jié)是活動(dòng)成功的保證。《敲敲樂(lè)》活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循了循序漸進(jìn)的原則,從易到難,由淺入深;動(dòng)作的設(shè)計(jì)符合幼兒身體發(fā)展的特征,遵循從上肢到下肢,同時(shí)兼顧動(dòng)作的動(dòng)靜交替。并且設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),給幼兒適宜的認(rèn)知挑戰(zhàn),讓幼兒融驗(yàn)成長(zhǎng)快樂(lè),增強(qiáng)自信心。如在“敲敲多變鼓”活動(dòng)中,首先請(qǐng)幼兒探索一個(gè)鼓面不同方位的造型動(dòng)作,通過(guò)觀察、模仿學(xué)習(xí)澄清動(dòng)作模型,完成左右手的互動(dòng)。接著讓孩子遷移經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編兩個(gè)鼓面的造型動(dòng)作,并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:“兩只手當(dāng)鼓面,誰(shuí)來(lái)敲?”完成兩兩合作造型敲擊。最后讓孩子挑戰(zhàn)合作變一套鼓。在循序漸進(jìn)的過(guò)程中,讓孩子們深切體會(huì)到每進(jìn)一步都會(huì)產(chǎn)生不同的美好經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們投入全部的熱情。
給予幼兒明確的任務(wù)是完成教學(xué)預(yù)設(shè)的保障;顒(dòng)過(guò)程中我不斷地澄清動(dòng)作模型,讓幼兒清楚動(dòng)作的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn),很好地完成動(dòng)作。如在“敲敲多變鼓”活動(dòng)中,我通過(guò)提問(wèn)來(lái)幫助幼兒明確:教師一共造型四次;教師每次的造型都不一樣;前三次動(dòng)作變化的頻率快,第四次慢。這樣,在幼兒觀察、模仿學(xué)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中,我不斷地引導(dǎo)他們,幫助他們抽象出動(dòng)作的模型,并澄清動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)。
適時(shí)提供高級(jí)榜樣將困難化解于無(wú)形之中。當(dāng)幼兒認(rèn)為他們有能力學(xué)習(xí)與執(zhí)行榜樣所示范的行為時(shí),他們就會(huì)注意榜樣,并認(rèn)為“如果他們能做到,我也能做到”。如在“敲敲多變鼓”活動(dòng)中,教師以“夠用”為原則讓幼兒探索一個(gè)鼓面不同方位的造型動(dòng)作后,提取了上、下、左、右四個(gè)方位的動(dòng)作進(jìn)行合樂(lè)示范,為幼兒提供了高級(jí)榜樣,讓幼兒清楚如何合樂(lè)表現(xiàn)一個(gè)鼓的造型動(dòng)作。在兩兩合作造型、敲擊環(huán)節(jié),教師請(qǐng)一位幼兒來(lái)當(dāng)變形金剛鼓,自己當(dāng)鼓手,進(jìn)行合作敲擊,為幼兒如何進(jìn)行兩兩合作提供了高級(jí)榜樣。探索合作表現(xiàn)一套鼓的造型動(dòng)作對(duì)于大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的,因此在這個(gè)環(huán)節(jié)教師請(qǐng)了幾位幼兒合作表現(xiàn)一套鼓,教師表現(xiàn)鼓手,為幼兒提供了高級(jí)榜樣,使幼兒相信自己能夠接受挑戰(zhàn)表現(xiàn)一套鼓。
幼兒園大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解聲音的產(chǎn)生,能自由選擇材料進(jìn)行對(duì)聲音的探索。
2、通過(guò)討論聲音的作用,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒具有一定的做實(shí)驗(yàn)記錄的能力。
2、實(shí)物準(zhǔn)備:錄像機(jī)、大音響、ppt課件、大鼓、砂紙(人手一份),豆子、棉花、玻璃杯和筷子(每組三個(gè))、水(四量杯)、毛巾(若干)、水彩筆(四支)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入:
1、播放ppt,用闖關(guān)的方法讓幼兒猜測(cè)三種聲音:打雷聲、心跳聲、木門(mén)的聲音,從而引出“聲音”這一主題。
2、討論:生活中有許許多多的`聲音,那聲音是如何產(chǎn)生的呢?(猜想)
二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解聲音的產(chǎn)生——物體震動(dòng)產(chǎn)生聲音。
1、敲打撒滿(mǎn)豆子的鼓面,請(qǐng)幼兒觀察,討論聲音是如何產(chǎn)生的。
小結(jié):物體相碰撞產(chǎn)生震動(dòng),就發(fā)出聲音了。
2、請(qǐng)幼兒嘗試用砂紙發(fā)出聲音,感受其震動(dòng),討論聲音是如何產(chǎn)生的。
小結(jié):物體相互摩擦產(chǎn)生震動(dòng),就發(fā)出聲音了。
3、討論:這兩次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的共同點(diǎn)。
總結(jié):物體震動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音。
4、延伸:如果不想讓物體發(fā)出聲音,那么就是物體停止震動(dòng)。
三、請(qǐng)幼兒自由的選擇材料,從而探索聲音的不同。
1、出示三個(gè)水杯,猜想:如何做到分別敲擊三個(gè)水杯,如何讓它們發(fā)出的聲音不同?
2、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,找出實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表內(nèi)。
3、每組幼兒派一名代表說(shuō)出小組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。(播放輕柔舒緩的音樂(lè))。
4、延伸:說(shuō)出聽(tīng)音樂(lè)時(shí)和聽(tīng)噪音時(shí)的感受,讓幼兒了解噪音對(duì)身體有害,引導(dǎo)幼兒平時(shí)要輕聲說(shuō)話、玩玩具等,不要制造噪音。
四、討論聲音的作用,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。
1、討論:生活中聲音還有哪些重要的作用?
2、觀看ppt,初步了解聲音的以下作用:
(1)辨析熟悉的人。
(2)挑西瓜。
(3)用聽(tīng)診器看病。
3、請(qǐng)幼兒回家搜集相關(guān)資料,和大家一起分享。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展,帶給孩子們強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊力,拓寬了幼兒視野,提升了科學(xué)探究的素養(yǎng),為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹(shù)立奠定了良好基礎(chǔ)。
幼兒園大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以?xún)?nèi)的加法,4以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒在操作過(guò)程中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式,嘗試自編得數(shù)是4的加法應(yīng)用題。
3、使幼兒進(jìn)一步理解兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的交換關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、趣味練習(xí)
2、3以?xún)?nèi)加法算式卡、數(shù)卡4,蘋(píng)果、梨圖片4張,每個(gè)幼兒4個(gè)蘿卜,4朵花,蘑菇圖片4張。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以?xún)?nèi)的加法,復(fù)習(xí)4的組成。
1、游戲“開(kāi)火車(chē)”復(fù)習(xí)得數(shù)是3以?xún)?nèi)的加法。
教師:現(xiàn)在我們到聰明屋去看動(dòng)畫(huà)片!怎么去呢?我們坐火車(chē)去吧!
教師:我們的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)?(出示加法題卡)
幼兒:嘿嘿!我們的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)?我們的火車(chē)2點(diǎn)開(kāi)……
2、游戲“又有蘋(píng)果、又有梨”復(fù)習(xí)4的組成
導(dǎo)出“又有蘋(píng)果又有梨”的`游戲,一個(gè)蘋(píng)果幾個(gè)梨?(3個(gè))……
3、游戲“對(duì)數(shù)”
教師:現(xiàn)在老師來(lái)考考你們,我們來(lái)對(duì)數(shù),舉起你們的小小手,
我出1,你出幾?(3),1和3合起來(lái)就是4……
二、創(chuàng)設(shè)情景,在操作中嘗試寫(xiě)出得數(shù)是4的加法算式
教師:現(xiàn)在我要請(qǐng)你們到智力迷宮玩,去智力迷宮前,我們必須學(xué)會(huì)一種新本領(lǐng)才能去,學(xué)什么本領(lǐng)呢?
1、我們種的蘿卜豐收了,請(qǐng)兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜,每個(gè)寶寶拔4個(gè)蘿卜,自己分一分,看有幾種分法?(個(gè)別回答,老師演示)
2、拔了這么多蘿卜,我們把蘿卜搬回家,搬的時(shí)候要聽(tīng)媽媽的指揮,
看看兩只手上的蘿卜一共有多少根?(4根)
3、你們用什么方法算出來(lái)的?(加法),怎樣列出這個(gè)加法算式,請(qǐng)兔寶寶將它寫(xiě)在答題卡上,
寫(xiě)的時(shí)候,字要寫(xiě)大一點(diǎn),不然兔媽媽看不清楚,(兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式)。
4、我們的蘿卜豐收了,你們高興吧!我們來(lái)開(kāi)個(gè)慶祝會(huì)吧!
我們?nèi)ゲ苫▉?lái)裝飾一下,我們每個(gè)寶寶都采到了花,一共采了幾朵(4朵),
我們把手里的花舉起來(lái),看看兩只手上的花交換位置合起來(lái)還是幾朵花?(4朵),
兩只手上的花雖然交換了位置,但是它們的和沒(méi)有變,請(qǐng)你們將加法算式寫(xiě)在答題卡上,
寫(xiě)完之后把答題卡舉起來(lái),互相檢查一下你寫(xiě)對(duì)了嗎?
三、活動(dòng)延伸
1、看看哪個(gè)小朋友最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋,用老師提供的蘑菇圖片,自己試著編加法應(yīng)用題,
注意編加法應(yīng)用題要講一件事,出現(xiàn)兩個(gè)數(shù),提一個(gè)問(wèn)題,問(wèn)一共有多少?合起來(lái)是多少?
2、編應(yīng)用題又是一樣新本領(lǐng),會(huì)編的小朋友很能干,不會(huì)編的也不用著急,下次老師要教你們編加法應(yīng)用題的新本領(lǐng)。
幼兒園大班教案 篇7
活動(dòng)目的:
1.能積極主動(dòng)參與欣賞并表現(xiàn)天安門(mén)的活動(dòng),按要求對(duì)天安門(mén)進(jìn)行添畫(huà)并均勻涂色,感受天安門(mén)城樓雄偉壯麗的景象。
2.熱愛(ài)天安門(mén)、熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。
3.感受繪畫(huà)的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.知道天安門(mén)城樓在北京,了解北京是中國(guó)的.首都。
2.“我愛(ài)北京天安門(mén)”的歌曲磁帶,教學(xué)掛圖“天安門(mén)”。
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
出示天安門(mén)掛圖。教師:這上面是什么?它在中國(guó)的什么地方?幼兒議論回答。
2.引導(dǎo)幼兒欣賞天安門(mén)的造型結(jié)構(gòu)合色彩。
。1)復(fù)習(xí)兒歌:天安門(mén)
。2)引導(dǎo)幼兒欣賞天安門(mén)的造型。教師:剛才我們一起復(fù)習(xí)了兒歌:天安門(mén),現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看一看天安門(mén)城樓是什么樣子的。
小結(jié):天安門(mén)城樓宏偉高大,底層有大門(mén),中間的門(mén)高大些,兩邊各有兩個(gè)矮些的門(mén)。樓上有柱子,掛著紅燈籠,門(mén)樓兩邊還插有紅旗。屋頂上鋪著金黃色的琉璃瓦,閃閃發(fā)光的屋角伸出并向上翹起。
。2)引導(dǎo)幼兒欣賞天安門(mén)的色彩。
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)畫(huà)天安門(mén)并進(jìn)行添畫(huà)活動(dòng)。
(1)。老師邊講邊示范繪畫(huà)天安門(mén),畫(huà)好天安門(mén)輪廓后,請(qǐng)幼兒觀察,這幅“天安門(mén)”圖里少了什么?應(yīng)該怎么辦?
(2)。示范添畫(huà)“天安門(mén)”,并講解添畫(huà)步驟。
。3)。幼兒添畫(huà)天安門(mén),鼓勵(lì)一些能力較強(qiáng)的幼兒自己繪畫(huà)天安門(mén)。老師巡視指導(dǎo)。表?yè)P(yáng)畫(huà)的好的幼兒。
4.欣賞歌曲“我愛(ài)北京天安門(mén)”,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
1.將天安門(mén)圖片布置在結(jié)構(gòu)角,啟幼兒搭建天安門(mén)。
2.讓幼兒學(xué)畫(huà)天安門(mén)。
活動(dòng)反思:
因?yàn)槲覀儼嘤變浩骄挲g比較小,而且今年增添了很多新生,他們?cè)诶L畫(huà)方面發(fā)展較慢,所以,我根據(jù)他們的實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)慕档土嘶顒?dòng)目標(biāo),但因?yàn)槲覍?duì)很多幼兒降低了活動(dòng)目標(biāo),導(dǎo)致一些應(yīng)該能自己獨(dú)立繪畫(huà)天安門(mén)的幼兒也選擇了添畫(huà)天安門(mén),對(duì)這些幼兒的指導(dǎo)還要加強(qiáng)。區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,我可以再對(duì)這些幼兒加強(qiáng)目標(biāo),提高要求,請(qǐng)他們獨(dú)立繪畫(huà)天安門(mén)。
【幼兒園大班教案】相關(guān)文章:
幼兒園大班教案幼兒園大班音樂(lè)教案12-16
大班幼兒園大班綜合教案10-05
幼兒園大班教案09-16
幼兒園大班的教案01-26
幼兒園大班教案02-19
大班幼兒園教案03-10
幼兒園教案大班01-11
幼兒園大班教案【精選】07-04
[精選]幼兒園大班教案07-06
幼兒園大班教案12-17