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幼兒園大班喝水教案（通用20篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班喝水教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班喝水教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。
3、積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、小朋友，我們都聽過(guò)《烏鴉喝水》的故事，對(duì)吧。那誰(shuí)來(lái)告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒交流，注意語(yǔ)言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)
過(guò)渡：對(duì)呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?
二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索，并記錄
(一)用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)
1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)
2、猜猜我把石子放進(jìn)去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測(cè))
3、有的小朋友說(shuō)都能喝到，有的小朋友說(shuō)都不能喝到，還有的小朋友說(shuō)一個(gè)能喝到，一個(gè)不能喝到，那到底是怎樣的呢?請(qǐng)我們小朋友呆會(huì)自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。
4、(出示記錄紙)那我們?cè)鯓觼?lái)記錄呢?(幼兒討論)
5、四個(gè)小朋友一桌，每人拿一個(gè)瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來(lái)，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開始行動(dòng)吧。
6、幼兒操作
7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么?
8、你們都發(fā)現(xiàn)了：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒(méi)能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢?
9、小結(jié)：原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。
過(guò)渡：那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來(lái)試一下，烏鴉到底能不能喝到水?
(二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)
1、我們可以借助一些工具來(lái)進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來(lái)，好嗎?
2、幼兒操作
3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么?
4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒(méi)喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)
5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的`縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去;而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，
水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。
三、活動(dòng)結(jié)束
1、總結(jié)：今天通過(guò)我們小朋友自己實(shí)驗(yàn)，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來(lái)瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。
2、延伸：其實(shí)這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。
活動(dòng)反思：
《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說(shuō)說(shuō)你還會(huì)想出什么好辦法？”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做？”這一類的問(wèn)題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高明之舉。
在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考，另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請(qǐng)舉手�！眱煞昼姾�，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說(shuō)：“用吸管吸�！� “讓瓶子斜倒下來(lái)，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了�！薄鞍哑孔犹叩�，烏鴉就能喝到水了�！�
學(xué)生們的辦法各種各樣， 孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。
當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位；由于時(shí)間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進(jìn)行。
幼兒園大班喝水教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道白開水比其它飲料更好，口渴時(shí)知道去喝水。
2、學(xué)習(xí)給各種飲料分類。
3、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種飲料瓶等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生共同討論，大家?guī)?lái)了哪些飲料。
今天，我們這里有許多的飲料，一起來(lái)看看，都有什么呢?
二、為飲料瓶分類。
1、大家?guī)?lái)了這么多不同的飲料瓶，如果我們希望很快地找到想要喝的.飲料，怎么辦呢?(讓幼兒相互討論分類方法、分類標(biāo)準(zhǔn)。)
2、我們一起將牛奶瓶放在一起，果汁瓶放在一起，礦泉水瓶放在一起。
3、幼兒上前操作，將瓶子分類。
三、師生共同討論：口渴了喝什么。
1、秋天到了，天氣比較干燥，如果口渴了，我們喝什么好呢?
2、果汁等飲料喝到嘴里很甜，白開水喝到嘴里清涼舒服。(幼兒分別品嘗飲料和白開水，然后說(shuō)說(shuō)它們各自的味道。)
3、出示蛀牙圖：這位小朋友的牙怎么了?形成蛀牙的原因是什么?甜食吃多了牙齒會(huì)怎么樣?
4、小結(jié)：喝太多甜飲料，容易蛀牙，對(duì)身體不好。白開水不會(huì)引起蛀牙，清涼解渴，所以口渴時(shí)我們要多喝白開水。白開水不僅可以防蛀牙，還能補(bǔ)充身體內(nèi)所需的水份，能讓皮膚看上去更有光澤。堅(jiān)持每天起床后喝一杯白開水，還可以順腸通便呢?喝白開水有這么多好處，小朋友們回家一定要告訴家人!
四、幼兒知道口渴時(shí)自己去喝水。
1、如果我們口渴了，你會(huì)選擇喝呢?
2、我們每天都會(huì)有各種活動(dòng)開展，小朋友如果覺(jué)得口渴了，自己可以隨時(shí)去喝水，每天多喝水，對(duì)身體健康有很大好處。
反思：
幫助幼兒了解，什么時(shí)候要喝水呢?而不僅僅是口渴的時(shí)候。整個(gè)活動(dòng)，小朋友能夠大膽發(fā)言，了解喝水的重要性，會(huì)主動(dòng)要水喝，知道白開水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長(zhǎng)堅(jiān)持督促幼兒良好喝水習(xí)慣的養(yǎng)成。
幼兒園大班喝水教案 3
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察讓幼兒發(fā)現(xiàn)許多植物放在水中都能生出根，感受植物的生命力。
2.通過(guò)探究與實(shí)驗(yàn)，了解根的作用（能喝水）并發(fā)現(xiàn)植物的根是不同的。
3.培養(yǎng)幼兒愛觀察、喜探索的精神及熱愛自然、珍愛生命的美好情感。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
5.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)觀察記錄，比較不同植物的生長(zhǎng)變化及吸水情況。
難點(diǎn)：觀察瓶子里的水位，討論水到哪兒去了。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.各種常見的植物（如：帶根的白菜、蔥、蒜、芹菜等）
2.透明容器（如：果凍杯、可樂(lè)瓶等透明無(wú)色容器）
3.記號(hào)筆、記錄表
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄗⅲ捍嘶顒�(dòng)過(guò)程需跟蹤觀察、比較，才能得出結(jié)論）
1.導(dǎo)入：
提問(wèn)：你們都見過(guò)那些植物？名字叫什么？形狀怎樣？見過(guò)它們的根嗎？
2.組織幼兒討論：“用什么辦法能知道植物的根長(zhǎng)的是什么樣子呢？
3.采納幼兒意見，一起種植植物（將幼兒尋找來(lái)的植物放入裝水的'容器中）
4.老師幫忙用記號(hào)筆在透明容器上畫上刻度，觀察水位變化，看看小植物每天各喝幾格水？從而發(fā)現(xiàn)根有吸水的作用。
5.在記錄表中記錄植物每天的變化（植物的生長(zhǎng)及水的多少）
6.這些植物都能生出根嗎？你看到了嗎？它們像什么？你見過(guò)沒(méi)有？
7.粗根和細(xì)根吸水一樣多嗎？
結(jié)論：經(jīng)過(guò)將近四周的觀察、比較、記錄，孩子們找到了答案：白菜的根又細(xì)又密，像老爺爺?shù)暮�；蒜的根密密的，像小朋友的頭發(fā)；芹菜的根又粗又長(zhǎng)像老鼠的尾巴......并且，孩子們通過(guò)透明容器上的刻度發(fā)現(xiàn)，小植物的根最大的作用是能“喝水”，而且根越大越粗喝水越多。
延伸：
在自然角中種植多種植物讓幼兒觀察、比較，進(jìn)一步加深對(duì)植物根的作用的認(rèn)識(shí)并利用春游、植樹節(jié)等活動(dòng)教育幼兒熱愛自然，愛護(hù)植物及了解植物根系的發(fā)達(dá)程度和根的穿透力。
教學(xué)反思
本節(jié)課中通過(guò)幼兒種植、觀察、記錄了解了植物的根、葉等生長(zhǎng)變化過(guò)程。
首先我借用孟若愚小朋友的問(wèn)題，引導(dǎo)組織幼兒種植，通過(guò)區(qū)角材料投放，讓幼兒自由探索、討論，使課程能真正追隨幼兒發(fā)展的一種思維。在教學(xué)中我學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)-——發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的感興趣的事物；學(xué)會(huì)尊重——尊重幼兒的興趣和需要，尊重幼兒的個(gè)性；學(xué)會(huì)支持——支持幼兒的探索行為。及時(shí)地捕捉到了孩子感興趣的事，并能即時(shí)回應(yīng)。把個(gè)別的問(wèn)題變成大家的疑惑，吸引更多的孩子有探索的興趣。
其次，我能尊重孩子。孟若愚是一個(gè)很有個(gè)性的孩子，我想：如果我當(dāng)場(chǎng)就把答案告訴大家的話，她肯定還會(huì)追根問(wèn)底，而且其他孩子們也可能似懂非懂，。在這個(gè)案例中，我覺(jué)得自己站在孩子的角度思考，鼓勵(lì)孩子們一起動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察，讓孩子們?cè)谥R(shí)技能等方面得到了自主發(fā)展。
本活動(dòng)中對(duì)幼兒情感教育稍欠缺，課后老師反響還好�？傊�，生成課實(shí)施的過(guò)程，是專業(yè)化水平提升的過(guò)程。我們要努力轉(zhuǎn)變教育觀念和教育行為，機(jī)智地處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，在“生成活動(dòng)”中體現(xiàn)自己的教育智慧。
幼兒園大班喝水教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握故事情節(jié)內(nèi)容，知道遇到困難要先動(dòng)腦筋想辦法。
2、掌握詞語(yǔ)：火辣辣、銜來(lái)。
3、根據(jù)故事情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。
4、發(fā)揮幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒傾聽能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：故事《小烏鴉喝水》及圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師出示圖片講故事。
老師：今天，老師給大家講一個(gè)好聽的故事《小烏鴉喝水》，小朋友們仔細(xì)聽烏鴉喝到水了嗎？如何喝到的？
二、提出問(wèn)題：
1、故事發(fā)生在什么地方？
2、天氣如何？天很熱，火辣辣的`。
3、烏鴉怎么了？后來(lái)又發(fā)生了什么事？
4、烏鴉遇到了什么困難？
5、烏鴉都請(qǐng)了哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙？
6、小朋友可不可以幫烏鴉想一想辦法呢？
三、再次聽故事，回答問(wèn)題。
1、烏鴉最后喝到水了嗎？
2、烏鴉想到了什么辦法？
3、烏鴉是如何把石頭放到瓶子里的？把石頭銜來(lái)放到瓶子里。
4、如果你是小動(dòng)物，你如何運(yùn)石頭呢？
四、故事創(chuàng)編。
老師：如果你是小烏鴉，你會(huì)如何創(chuàng)編故事呢？引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言創(chuàng)編故事。
五、表演小烏鴉喝水。
幼兒園大班喝水教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。
2、通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，嘗試在新的問(wèn)題情境中表演歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每組一個(gè)托盤、瓶子數(shù)個(gè)。
2、大小石子若干、水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入
1、聽歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實(shí)。
2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉是想什么辦法喝到水的。（烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。
二、分組實(shí)驗(yàn)
1、第一次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。
�。�1）實(shí)驗(yàn)提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的`瓶子里放石子，看水能不能升上來(lái)。
�。�2）分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋（瓶子里的水都滿了上來(lái)，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。
２、第二次實(shí)驗(yàn)：石子的數(shù)量和大小與歌曲中的一致，但水不一樣多。
�。�1）實(shí)驗(yàn)提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎？
�。�2）幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋(如果瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒(méi)有用，烏鴉還是喝不到水)。
3、第三次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。
�。�1）先假設(shè)：你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎？為什么？
�。�2）再實(shí)驗(yàn)：幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。（瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因?yàn)榇笫影阉牡胤秸紦?jù)了，水就漸漸地滿上來(lái)了。而小石子小，占的地方少，水沒(méi)有辦法滿到上面來(lái)，烏鴉就喝不到水。）
4、教師：除了上面幾種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，還有其他方法嗎？
5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過(guò)來(lái)。教師鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。
三、表演歌曲
1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。
2、表演部分歌曲內(nèi)容（幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表演歌曲的局部?jī)?nèi)容）。
3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個(gè)歌曲（將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中）。
活動(dòng)延伸：
1、對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)中有疑惑的問(wèn)題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，材料讓幼兒在實(shí)驗(yàn)。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次幼兒所需的材料，讓其嘗試驗(yàn)證。
附歌曲： 烏鴉喝水
1、小烏鴉 呱呱呱， 想喝水， 沒(méi)辦法， 瓶口小 頭太大， 水又淺， 伸不下，哎呀呀呀 哎呀， 哎呀呀呀 哎呀， 累壞啦， 渴死啦。
2、小烏鴉 呱呱呱， 要喝水， 想辦法， 銜石子 輕放下， 三、四、五、 六、七、八， 啊哈哈哈 啊哈， 啊哈哈哈 啊哈， 水滿啦， 喝到啦。
幼兒園大班喝水教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)杯子的形狀分類，目測(cè)比較同一形狀容器內(nèi)水的體積。
2、善于觀察客觀事物和現(xiàn)象，提高觀察的準(zhǔn)確性。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
6個(gè)杯子、3個(gè)量杯。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景引入，引發(fā)幼兒產(chǎn)生比較的興趣。
師：今天是小明媽媽的生日，家里來(lái)了幾個(gè)客人，客人分成兩桌坐下，媽媽給每人倒了一杯水，(教師揭開遮擋杯子的布)小明發(fā)現(xiàn)左邊桌子上有3杯水，3只杯子是不一樣粗細(xì)，右邊也有3只杯子，這3只杯子的水也不一樣，究竟那杯水多，那杯水少?小明特別特別的想知道，小朋友，讓我們一起幫小明猜猜看，到底哪杯水多，哪杯水少?(引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè))
二、嘗試根據(jù)杯子的形狀分類，目測(cè)比較同一形狀容器內(nèi)水的體積。
1、引導(dǎo)幼兒觀察，提出疑問(wèn)。
(1)、你們是怎么比的呢?
(2)、我們來(lái)看看究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。
2、教師演示引導(dǎo)幼兒了解比較的方法。
(1)、將左邊3只杯子裝滿水，引導(dǎo)幼兒了解不同的.杯子是很難直接判斷出來(lái)的。
(2)、師：這3杯水哪一個(gè)裝得多，哪一個(gè)裝得少?(幼兒自由發(fā)表意見)
(3)、拿出測(cè)量水杯，引導(dǎo)幼兒觀察水面到達(dá)的不同刻度，進(jìn)行比較。
(4)、師：現(xiàn)在可以說(shuō)一說(shuō)，那杯水多?"(教師將三個(gè)量杯放在一起，引導(dǎo)幼兒觀察，并說(shuō)出水面高的那個(gè)水多)。我們只用眼睛看是，是不能準(zhǔn)確地比較出多少的，得用測(cè)量工具來(lái)測(cè)量。
3、引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，對(duì)右邊桌子上的水進(jìn)行比較。
(1)、師：大家來(lái)看看右邊這3只杯子，這3只杯子是一樣大，但3只杯子的水不一樣多，哪一杯多?哪杯少?(引導(dǎo)幼兒先比較杯子的大小，再得出同種類的杯子中的水面高的就表示水多的結(jié)論。)
(2)、師：相同形狀的杯子怎么目測(cè)比較多少(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水面高看起來(lái)滿的就是多。)
4、小結(jié):這節(jié)課，大家都知道怎樣比較哪杯水多，那杯水少了嗎?小明家的客人都渴了，我們一起請(qǐng)客人喝水。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了新課《請(qǐng)喝水》。
在家里嘗試找不同形狀的杯子和相同的杯子測(cè)量哪杯水多。
教學(xué)反思
1、活動(dòng)的開始我先從幼兒身邊的事談起，通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，層層遞進(jìn)，引發(fā)幼兒思考“假如沒(méi)有水，動(dòng)物、植物、大自然、人類生活發(fā)生什么變化”。為了拓展幼兒的視野我選擇了有代表性的圖片，讓幼兒通過(guò)自由觀察、和同伴交流，進(jìn)一步感受到水的作用。
2、課件中，整個(gè)自然界從有水到?jīng)]有水的強(qiáng)烈變化，不僅增進(jìn)了幼兒對(duì)水的作用的了解，而且使大部份幼兒都發(fā)自內(nèi)心地感到水的重要性。
3、不足之處在于：在討論互動(dòng)環(huán)節(jié)風(fēng)有些匆忙，應(yīng)該多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)和時(shí)間而且還可以拓展到保護(hù)水資源同治要單純地停留在節(jié)約用水的方法上。
幼兒園大班喝水教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、觀察的技巧。
2、培養(yǎng)關(guān)心植物的行為。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
剪刀、紅藍(lán)墨水、杯子、橡皮筋、水。
芹菜、白色花朵(玫瑰或康乃馨。)
活動(dòng)過(guò)程：
做小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察植物是怎么喝水的。
1、芹菜實(shí)驗(yàn)：
將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些。
把橡皮筋套在杯子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水。
將芹菜插進(jìn)杯子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置做記號(hào)。
過(guò)一段時(shí)間，讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣(水面低于橡皮筋)，芹菜的莖有什么變化(變紅)。
2、兩色花實(shí)驗(yàn)：
請(qǐng)大人將花朵的莖剪開。
兩個(gè)杯子各裝進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅色、藍(lán)色墨水。
將花朵剪開的莖分別插進(jìn)不同的杯子里。
經(jīng)過(guò)一天以后，看看或多有什么變化(植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸)。白花是不是變成紅花或藍(lán)花了。
問(wèn)幼兒：如果植物沒(méi)水會(huì)怎樣呢?請(qǐng)幼兒自由發(fā)表意見。
講解為植物澆水的方法：
土壤干燥時(shí)需要水，而且要將水澆在土上。看到有水從花盤底下漏出來(lái)時(shí)，應(yīng)停止?jié)菜?/p>
早上或傍晚是最好的澆水時(shí)間。
每隔10天左右?guī)椭参锵聪丛�，這樣可以沖掉葉子上的灰塵和蟲子。
提醒幼兒回家?guī)椭参餄菜?/p>
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
能參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
能注意植物需要水。
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的`童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望�？茖W(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園大班喝水教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2.通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān)。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)石子縫隙大，水上升有限，沙子縫隙小，水能上升很多。
4.學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.烏鴉喝水的故事(課件)。
2.分組，每組3人，2人做實(shí)驗(yàn)，1人記錄。啤酒瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，實(shí)驗(yàn)記錄表若干。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：烏鴉一開始喝到水了么，后來(lái)是怎樣喝到水的呢?
師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
(二)第一次實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系。
每組2個(gè)瓶子，水量分別為：很少(三分之一)、一半
師：三個(gè)人一組合作做。在2個(gè)瓶子里加石子。
加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水，在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
師：實(shí)驗(yàn)后，你發(fā)現(xiàn)了什么?
總結(jié)：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。
(三)第二次實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與縫隙關(guān)系。
盛有三分之一水量的'水瓶1個(gè)。加沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄
要求：加沙子不能喝到水，現(xiàn)在我們換一換，往瓶子里加上沙子試一試，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?
師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?
師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請(qǐng)小朋友討論一下。
總結(jié)：因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以水能上升到瓶口，烏鴉還是可以喝到水。
教師小結(jié) ：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。以后，我們遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。通過(guò)此次活動(dòng)，我覺(jué)得在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中，教師應(yīng)提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì)，以滿足不同幼兒的需要；讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé)，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中來(lái)促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)是否正確并不重要，教師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗(yàn)。幼兒與教師的平等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
幼兒園大班喝水教案 9
活動(dòng)案例
一天，我和孩子們正在整理自然角，“油桶車”里的吊蘭被原原一不小心碰掉了一截兒，這立即引起了孩子們的注意。他們小心翼翼地?fù)炱鹚�，捧到我面前�！袄蠋�，小吊蘭掉下來(lái)了，是不是會(huì)死的?”他們急切地問(wèn)道�！八軅�，肯定會(huì)死掉的，我們快想辦法救救它吧!”孩子們焦急的情緒也感染了我，于是我們一同商量著怎么來(lái)救它。有的說(shuō)用膠帶紙把它粘到掉下來(lái)的地方，可是大多數(shù)的孩子都不同意這個(gè)辦法。最后我們決定把它重新種起來(lái)，看看是不是能把它救活。這時(shí)，佳偉提議，想把它種到水里試試。飛飛也指著窗臺(tái)上的洋蔥和大蒜說(shuō)：“老師，我們把它們也種上吧�！庇谑牵覀儧Q定把吊蘭、洋蔥和大蒜一起放在水中來(lái)養(yǎng)。比一比，它們?nèi)齻�(gè)誰(shuí)能活，誰(shuí)能長(zhǎng)得足快更好。主意拿定后，我們開始行動(dòng)起來(lái)。我們找來(lái)三個(gè)果醬瓶子洗凈，裝滿水，然后將吊蘭、洋蔥、大蒜放到了水中。
兩天之后，大蒜就長(zhǎng)出了綠綠的芽，孩子們可高興了。又過(guò)了兩天，洋蔥也長(zhǎng)出了綠芽，只有吊蘭還和原來(lái)一樣。孩子們可著急了，每天都跑來(lái)看它。時(shí)間一天天地過(guò)去了，吊蘭一點(diǎn)兒動(dòng)靜都沒(méi)有，孩子們都在猜測(cè)它活了沒(méi)有。
忽然有一天，洋洋叫了起來(lái)：“吊蘭沒(méi)有死，它活了，你看它長(zhǎng)出根來(lái)了�！惫唬跆m不聲不響地、慢慢地長(zhǎng)出了新根，只是它長(zhǎng)得很慢，讓人以為它一直都沒(méi)有長(zhǎng)�？吹降跆m長(zhǎng)出了新根，孩子們可高興了，因?yàn)樗麄兙然盍艘粋�(gè)“小生命”。
日子慢慢地過(guò)去了，吊蘭也長(zhǎng)大了許多，根也越來(lái)越長(zhǎng)了。這時(shí)洋蔥和大蒜已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，它們的根把瓶子裝得滿滿的。有的孩子說(shuō)大蒜的根像亂糟糟的毛線；有的說(shuō)洋蔥的根像老奶奶白花花的頭發(fā)，有的說(shuō)吊蘭的根上面粗下面細(xì)，像個(gè)錐子。而且他們發(fā)現(xiàn)這些根也不一樣粗。吊蘭的根最粗，其次是洋蔥，大蒜的根最細(xì)；大蒜的葉子和吊蘭的葉子很像，只是吊蘭的葉子寬些，大蒜的葉子窄些，而洋蔥的葉子是圓的，好像吹的笛子。孩子們都興趣盎然的關(guān)注著它們的成長(zhǎng)。
有一天，潔星突然對(duì)我說(shuō)：“老師，你為什么不多給大蒜澆些水呀?大蒜的水那么少?”我一看，果然是大蒜瓶里的水最少，原來(lái)大蒜的.根最多，吸水量也最大。但我并沒(méi)有把這些直接告訴孩子們，而是悄悄地在瓶子壁上貼上了刻度，然后我們一起給瓶子里澆滿了水。第二天，孩子們發(fā)現(xiàn)瓶子里的水少了，還是大蒜瓶里的水最少。于是，我便問(wèn)孩子們：“瓶子里的水為什么少了呢?水到哪兒去了呢?徐一清看著瓶子想了想后說(shuō)：“水讓根給喝走了。”“那為什么喝得不一樣呢?誰(shuí)喝得多，誰(shuí)喝得少呢?”我又一次提出了問(wèn)題，并請(qǐng)他們仔細(xì)觀察瓶子里的水和根�！袄蠋煟笏夂鹊乃疃�，它喝了四個(gè)格。洋蔥喝了三個(gè)格，吊蘭喝了不到兩個(gè)格�！睗嵭前l(fā)現(xiàn)了瓶子壁上的刻度說(shuō)出了答案，“那為什么喝得不一樣多呢?”我提醒他們觀察根的多少與喝水多少的關(guān)系。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)：根多喝的水就多，根少喝的水就少。
吊蘭的根還在長(zhǎng)，而大蒜和洋蔥的根就長(zhǎng)得很慢了，那么有一天，吊蘭喝的水會(huì)不會(huì)超過(guò)洋蔥和大蒜呢?孩子們正在探討這個(gè)問(wèn)題，期待著早日找到答案。
目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)吊蘭的另一種種植方式——水植。
2．認(rèn)識(shí)植物的根和葉，并學(xué)會(huì)比較不同。
3．培養(yǎng)幼兒愛觀察、喜探索的精神及珍愛生命的美好情感。
內(nèi)容與材料
1．內(nèi)容：
有一天，在整理自然角時(shí)，“油桶車”里的吊蘭被原原一不小心碰掉了一截兒，立即引起了圍在身邊的幾個(gè)孩子的注意，孩子們商量著把它種上，看能不能活下來(lái)。有的孩子又提出，想把它種到水里試試。于是我尊重了孩子們的意見，把吊蘭種到了水里，同時(shí)我們又在水里種下了一個(gè)洋蔥和一頭蒜，請(qǐng)他們比較一下這三者之間誰(shuí)長(zhǎng)得更快些。幾天之后，孩子們發(fā)現(xiàn)種在水里的吊蘭、洋蔥和大蒜三者中，大蒜長(zhǎng)得最快，吊蘭長(zhǎng)得最慢。而且它們的根、葉的形狀也不同，吸水量也不一樣。孩子們每天都在關(guān)注著它們，希望它們長(zhǎng)得更高更大，同時(shí)新的探究活動(dòng)還在繼續(xù)進(jìn)行著。
2．材料：
在尊重幼兒建議的前提下，為了鼓勵(lì)幼兒觀察，我找來(lái)三個(gè)果醬瓶，洗凈，裝滿水后，將洋蔥、大蒜、吊蘭種到了里面。同時(shí)為了便于幼兒的觀察，又在瓶壁上貼上了刻度。
指導(dǎo)與提示
1．指導(dǎo)幼兒探討掉下來(lái)的吊蘭該怎么辦，嘗試新的種植方式。
2．指導(dǎo)幼兒觀察吊蘭、洋蔥、大蒜三者的根和葉之間有何不同。有的說(shuō)大蒜的根亂糟糟的，像弄亂了的毛線團(tuán)；有的說(shuō)洋蔥的根像老奶奶白色的頭發(fā)，有的說(shuō)吊蘭的根上面粗下面細(xì)，像個(gè)錐子，粗的地方像我們吃的蒜苔；有的說(shuō)大蒜的葉子和吊蘭的葉子很像，不過(guò)吊蘭的葉子寬些，大蒜的葉子窄，洋蔥的葉子像個(gè)筒兒，像吹的竹笛。
3．指導(dǎo)幼兒觀察瓶子里水的多少，討論水到哪兒去了。
幼兒園大班喝水教案 10
主題名稱 ：
我就是我
課題名稱：
烏鴉喝水
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問(wèn)題情景下創(chuàng)編故事。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。
3、飲料瓶子若干、
4、統(tǒng)計(jì)紙
活動(dòng)流程
一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?”(沒(méi)有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、幼兒猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論，將猜測(cè)的方法記錄下來(lái)
“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組，互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫下來(lái)�！�
2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實(shí)驗(yàn),并記錄。
1、提出探索要求：一組中兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒(méi)有升高，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上，一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(哪些材料實(shí)驗(yàn)成功哪些材料實(shí)驗(yàn)不成功)
四、教師進(jìn)行小結(jié)，并評(píng)選出最佳合作小組，獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。
五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》
師：小朋友，讓我們一起來(lái)看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、創(chuàng)編故事
(價(jià)值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的.基礎(chǔ)，讓幼兒在說(shuō)中鞏固實(shí)驗(yàn)的結(jié)果)
小朋友能根據(jù)我們剛才的實(shí)驗(yàn)來(lái)編一個(gè)不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請(qǐng)幼兒看著前兩幅圖片和自己的實(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果進(jìn)行講述，講述時(shí)注意要提問(wèn)：小烏鴉口渴了到處找水喝時(shí)是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時(shí)是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)
活動(dòng)延伸
1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊(cè)第35頁(yè)的圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽。
2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。
小結(jié)及反思
《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适隆偪吹竭@個(gè)故事時(shí)，我的第一個(gè)感覺(jué)就是太熟悉了，而就是因?yàn)樘煜�，又讓我感到了把握這次活動(dòng)的難度。作為傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預(yù)設(shè)思路，我是準(zhǔn)備先欣賞故事，再做小實(shí)驗(yàn)。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會(huì)得到一致的實(shí)驗(yàn)答案：扔石頭，那么實(shí)驗(yàn)也就失去了意義。如果將這兩個(gè)環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳，幼兒不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗(yàn)到了小組實(shí)驗(yàn)的成功，而且創(chuàng)編故事時(shí)能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!
幼兒園大班喝水教案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道白開水是兒童最佳的'飲品
2、鼓勵(lì)幼兒多喝白開水，促進(jìn)身體健康
3、初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作表格的方法
活動(dòng)內(nèi)容：常識(shí)活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電腦、搜集短片(世界各地、生命之源-水)圖片、粘貼版、紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)欣賞短片世界各地
師：你們看到短片中各地區(qū)和各民族的人們都喜歡喝什么飲品
幼：蒙古人-奶茶，藏族-青稞酒、酥油茶，西方人-咖啡、可樂(lè)、啤酒，東方人-茶
師：你們最喜歡喝什么?
幼：果汁、可樂(lè)、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆?jié){、酸奶。
游戲：陽(yáng)光飲料站"幼兒自取圖片進(jìn)行分類擺放，師生共同統(tǒng)計(jì)出飲品人數(shù)，貼在粘貼板上"
(二)白開水，益處大
師：戶外活動(dòng)和劇烈活動(dòng)后會(huì)出很多汗，應(yīng)該喝什么?
幼：喝白開水
師：讓幼兒了解為什么喝白開水?請(qǐng)幼兒再次欣賞短片："生命之源-水"
教師小結(jié)
A：白開水含有豐富的礦物質(zhì)
B：能幫助人身體進(jìn)行代謝
C：白開水也是一種營(yíng)養(yǎng)素
兒歌"多喝水好處多"
(三)引導(dǎo)幼兒制作飲水表格
1、游戲"陽(yáng)光飲料站"第一次游戲統(tǒng)計(jì)人數(shù)與第二次游戲統(tǒng)計(jì)人數(shù)進(jìn)行對(duì)比
2、對(duì)比人數(shù)表貼在粘貼板上(喝白開水人數(shù)居多)
3、幼兒設(shè)計(jì)并制作飲水記錄表格
4、鼓勵(lì)幼兒日常多喝白開水促進(jìn)身體健康
活動(dòng)結(jié)束：
利用幼兒自制飲水記錄表，每周五評(píng)比喝水標(biāo)兵
幼兒園大班喝水教案 12
目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察、操作，感知哪些材料能吸水。
2．萌發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣，學(xué)做觀察記錄。
準(zhǔn)備：
1．空臉盆(放入活魚)若干，周圍擺放盛水的臉盆若干。
2．海綿、布條、縐紙、白紙、水彩筆芯、粉筆、塑料制品、彩色水、大白菜。
3．觀察記錄表，課件。
過(guò)程：
一、救小魚
引導(dǎo)幼兒想辦法給缺水的魚送水，激發(fā)幼兒對(duì)材料吸水現(xiàn)象的`興趣。
二、操作
1．一一介紹操作材料，提問(wèn)：你們覺(jué)得哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水?
2．幼兒分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)操作、觀察、比較，說(shuō)說(shuō)這些材料都有什么變化，哪些材料能吸水。
3．和幼兒一起總結(jié)操作過(guò)程，使他們初步了解哪些材料能吸水。
4．引導(dǎo)幼兒思考日常生活中還有哪些材料能吸水。
5．出示大白菜，引導(dǎo)幼兒探索大白菜能否吸水。
三、觀看課件
播放大樹和大白菜慢慢吸水的課件，幼兒觀察植物吸水現(xiàn)象，初步了解植物是靠根和莖來(lái)吸收水分的。
四、記錄、交流
鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式(如打“、／”或“×”)記錄操作結(jié)果，并與同伴、教師交流，進(jìn)一步鞏固相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園大班喝水教案 13
設(shè)計(jì)意圖：
自選游戲時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)卡片后面有一塊黑黑的東西，有經(jīng)驗(yàn)的孩子說(shuō)這是吸鐵石，我順勢(shì)告訴孩子們這叫磁鐵。當(dāng)我追問(wèn)“磁鐵能干什么”時(shí)，許多孩子告訴我“能吸鐵做的東西”。我決定讓孩子們?cè)谟變簣@尋找“鐵制品”，結(jié)果孩子們找來(lái)了積木、手工紙、卡片、鏡子、VCD片等，于是，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
目標(biāo)：
1．知道什么東西能被磁鐵吸住，產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。
2．愿意記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并與同伴交流。
準(zhǔn)備：
1．幼兒自己準(zhǔn)備能被磁鐵吸住的各種物品。
2．磁鐵、記錄板、紙、筆人手一份。
3．教師準(zhǔn)備的能被磁鐵吸住的物品，如鐵夾子、湯匙、剪刀、各種鐵盒、小鐵桶等。
過(guò)程：
1．介紹自己準(zhǔn)備的材料。
師：昨天，我們?cè)谕娲盆F的時(shí)候發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸起很長(zhǎng)一串回形針，磁鐵的本領(lǐng)可真大呀!今天，你們找來(lái)了許多認(rèn)為可以被磁鐵吸住的東西，能介紹一下嗎？
幼：我覺(jué)得磁鐵可以吸住熱水袋。
幼：我準(zhǔn)備了喝水杯，它能被磁鐵吸住。
幼：我?guī)?lái)了發(fā)夾。
幼：我準(zhǔn)備了VCD片。
幼：我找來(lái)了易拉罐。
幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。(除此以外，孩子們還認(rèn)為木珠、塑料盒、玩具汽車、花布、手工紙、塑料小圓片、眼藥水瓶、乒乓球、木片、小鈴等能被磁鐵吸住。)
2．做實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：這些東西真的都能被磁鐵吸住嗎?等一會(huì)兒你們來(lái)試一試。我這里也準(zhǔn)備了一些東西，你們?cè)囘^(guò)自己準(zhǔn)備的東西之后，也可以試試我準(zhǔn)備的東西。別忘了把你做的每個(gè)實(shí)驗(yàn)都記錄下來(lái)。
(幼兒操作，教師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達(dá)，如請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣記錄的。孩子們的記錄方式頗具個(gè)性。有的孩子畫“O”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸��；有的孩子寫上數(shù)字“6”表示物體能被磁鐵吸住，有的孩子在物體上畫上小點(diǎn)表示物體能被磁鐵吸住。)
3．交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸住?(幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師把全體幼兒認(rèn)可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上。)
幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。
幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。
幼：磁鐵把我的小茶杯吸住了。
幼：我的發(fā)夾也被吸住了。(教師請(qǐng)?jiān)撚變貉菔尽?
幼：小水桶也能被磁鐵吸住。
幼：剪刀能被磁鐵吸住。
幼：剪刀的手柄不能被磁鐵吸住。
4．在生活中尋找磁鐵的朋友。
師：做了那么多實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)易拉罐、盒子、茶杯、小水桶、發(fā)夾都是磁鐵的.朋友，都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中還有什么東西也是磁鐵的朋友呢?
幼：電冰箱。
幼：電風(fēng)扇。
幼：電腦外殼。
幼：門鎖。
幼：家里的窗戶。
師：那好，今天我們回到家也用磁鐵做做實(shí)驗(yàn)，別忘了把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，明天帶來(lái)告訴大家，好嗎?
點(diǎn)評(píng)：雖說(shuō)孩子們知道“磁鐵能吸鐵”，但事實(shí)上，中班上學(xué)期的孩子對(duì)“鐵制品”并不熟悉，從他們收集的物品中就可以看出。為此，教師從幼兒現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知水平出發(fā)，讓孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)分辨能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特性。還值得一提的是：教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料既齊備又有針對(duì)性，沒(méi)出現(xiàn)“幼兒想得到，教師備不齊；教師準(zhǔn)備好，幼兒想不到”的尷尬，有針對(duì)性地解決了幼兒認(rèn)識(shí)上的“誤區(qū)”。這個(gè)活動(dòng)還可以延伸，教師可組織幼兒繼續(xù)通過(guò)比較、觀察、分析等途徑，真正建構(gòu)有關(guān)“鐵制品”的概念。
幼兒園大班喝水教案 14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒積極、大膽探索如何讓有水瓶子里的水位升高。
2、通過(guò)積極探索與思考，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小石子、沙子、棉花、海綿等各種投放材料。
2、空的飲料瓶子若干，統(tǒng)計(jì)紙、記號(hào)筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
小朋友你們見過(guò)烏鴉嗎？說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的？今天給小朋友們講一個(gè)小烏鴉喝水的故事，想聽嗎？（想）
1、教師講述：（出示小烏鴉）一天有一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛呀飛呀，終于發(fā)現(xiàn)了一只瓶子，（教師出示瓶子）瓶子里有一些水，烏鴉可高興了，它想：這下可好了，有水喝了！可是瓶口小，瓶子里的水又少，烏鴉怎么也喝不到水，怎么辦呢？
2、（幼兒幫助想辦法）小朋友你們有什么好的辦法？小朋友想的辦法真多，這里有一些材料能幫助烏鴉喝到瓶子里的水，我們一起看看，都有什么？
3、出示材料、認(rèn)識(shí)操作的相應(yīng)材料：在瓶子的四周有石頭、沙子、棉花、海綿。幼兒猜測(cè)：你覺(jué)得烏鴉發(fā)現(xiàn)了這些東西，它會(huì)想什么辦法喝到瓶子里的水呢？（那讓我們一起來(lái)試一試吧�。�
二、幼兒合作進(jìn)行探索“如何喝到水”
1、觀察現(xiàn)象，初步感知
教師：小朋友你們發(fā)現(xiàn)瓶子上有一條線嗎？為什么要先在瓶子上畫好這條線？（說(shuō)明先在水面這里畫一條線表示現(xiàn)在水的位置，等我們把石頭、沙子、棉花、海綿分別放入瓶子里，我們?cè)俦容^一下水面有什么變化？
�。ㄓ變翰僮�，其他幼兒觀察并講述發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象）
2、提出探索要求：兩個(gè)小朋友為一組去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒(méi)有升高，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的面前，兩人分好角色，一人記錄下操作的結(jié)果：發(fā)現(xiàn)水位升高就打勾，水位沒(méi)有變化就打叉。
3、幼兒分別合作進(jìn)行探索，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒做好操作后的記錄。
4、討論操作的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)讓水位升高的秘密。為什么石頭、沙子放進(jìn)瓶里，水就升高了，棉花和海綿不行呢？（分解問(wèn)題：是什么東西幫助水升高了）？
教師小結(jié)：石頭和沙子沉進(jìn)水底后，把一些水的位置占掉了，水沒(méi)有辦法，只好往空的地方去，所以水就升高了。如果放別的不吸收水份的東西也行，如果吸水的東西象海綿、棉花放進(jìn)去后，把水給吸收了，就更喝不到水了。
三、活動(dòng)延伸：通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的.多少之間的關(guān)系
1、提問(wèn)：瓶子里加入石子、和沙子后水位升高了，但是烏鴉能喝到水嗎？那怎么辦，我們繼續(xù)往瓶子里加入石頭和沙子，看看會(huì)發(fā)生什么變化，是石頭還是沙子能讓水位上升到烏鴉能喝的位置。
2、用石子和沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄。
請(qǐng)幼兒繼續(xù)在裝有石頭和沙子的瓶子里探索和操作：加入石頭和沙子，觀察水位的變化。
3、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（瓶子里的水量少于一半的時(shí)候，加入石頭烏鴉也喝不到水）為什么水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了呢？
4、出示了石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。小結(jié)：因?yàn)槭雍蜕匙涌p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。
四、活動(dòng)結(jié)束
今天在小朋友們的幫助下，小烏鴉喝到了水，我們和小烏鴉一起也學(xué)到了很多知識(shí)，以后小烏鴉再碰到這樣的問(wèn)題就不用擔(dān)心了，回家后我們把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽，好嗎？（一起收拾操作材料，整理干凈）
幼兒園大班喝水教案 15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道人體需要水分，要多喝開水。
2、培養(yǎng)幼兒少喝飲料多喝開水的良好習(xí)慣。
3、了解白開水是的飲品。
4、初步了解水的小常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鍛煉后、外出游玩時(shí)、洗澡后、起床時(shí)等圖片，池塘里的水、自來(lái)水、井水等不能飲用的水的圖片
2、兩盆花的對(duì)比圖片(一盆因澆水而發(fā)芽、長(zhǎng)葉，一盆因沒(méi)澆水而干枯)。
3、活動(dòng)前，教師帶幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，植物澆水與不澆水的生長(zhǎng)情況
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知討論，了解水對(duì)身體生長(zhǎng)的'重要作用。
1、通過(guò)回憶激活已有體驗(yàn)，感受口渴后喝水帶來(lái)的舒適
小朋友，剛才我們剛剛做完早操，鍛煉后你們感覺(jué)嘴巴有點(diǎn)怎么樣呢?
(口渴)。
渴了你們會(huì)怎么樣?(喝水)
喝了水之后有什么感覺(jué)?
小結(jié)：對(duì)了，喝了水之后我們就不渴了，身體舒服多了。
2、觀察兩盆花對(duì)比圖片，并回憶實(shí)驗(yàn)
師：這里有兩張圖片，一盆花發(fā)芽長(zhǎng)葉了，另一盆卻枯萎了。請(qǐng)你仔細(xì)看一看，猜一猜為什么。
師：看看它們的泥土是怎么樣的?(一干一濕。)師：原來(lái)，沒(méi)有水喝就會(huì)枯死，就發(fā)不了芽、長(zhǎng)不了葉。人也像花草一樣離不開水，我們只有每天多喝水才能長(zhǎng)高長(zhǎng)大。
二、了解什么時(shí)候應(yīng)喝水、哪些水不能喝。
1、觀察圖片，了解鍛煉后、外出游玩時(shí)、洗澡后等情況下人會(huì)想喝水，睡覺(jué)起床時(shí)也會(huì)想喝水。口渴了不喝水會(huì)很難受，小朋友想喝水的時(shí)候可以自己去喝水。
2、了解有些水不能喝。
師(出示圖片)：這些地方的水我們能喝嗎?為什么?
師：池塘里的水、自來(lái)水、井水這些水看上去清清的，但是都不能直接喝，因?yàn)樗镉屑?xì)菌，只有燒開了才可以喝。我們保溫桶里的水是燒開過(guò)的，所以可以喝。
3、了解白開水是的飲品。
師：口渴的時(shí)候你最想喝什么?為什么?
師：到底喝什么對(duì)小朋友的身體呢?
師：小朋友喜歡喝的可樂(lè)、雪碧等飲料里面加了很多東西。喝起來(lái)甜甜的，是因?yàn)槔锩娣帕撕芏嗵�，這對(duì)我們的牙齒不好，容易讓我們產(chǎn)生蛀牙。聞起來(lái)香香的，是因?yàn)槔锩婕恿撕芏嘞憔?看上去紅紅的、綠綠的很漂亮，是因?yàn)槔锩婕恿撕芏嗌�。這些香精、色素其實(shí)都對(duì)我們的身體有害。只有白開水才是對(duì)身體的，最有利于健康的。
4、評(píng)選“喝水小寶貝”。
師：知道口渴了要喝白開水。想喝水的時(shí)候會(huì)自己去喝，就能被評(píng)為“喝水小寶貝”了。
師：你們想不想當(dāng)“喝水小寶貝”?那你要記得口渴了、想喝水的時(shí)候就要去喝。
師：現(xiàn)在嘴巴有點(diǎn)渴了，我想喝水了。你們也喝點(diǎn)好嗎?
延伸活動(dòng)：
1、制作“今天你喝了沒(méi)有”的記錄表貼在保溫桶旁，請(qǐng)幼兒每次喝水后用印章記錄在自己的標(biāo)記后，周五評(píng)選“喝水小寶貝”。
2、家園配合，提醒幼兒口渴時(shí)喝白開水，少喝飲料，養(yǎng)成健康飲水習(xí)慣。
幼兒園大班喝水教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1、了解水對(duì)人體的重要作用，并知道什么樣的水不能飲用。
2、養(yǎng)成喝白開水的好習(xí)慣，并注意節(jié)約用水。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每人一個(gè)茶杯。
2、石頭或沙子。
3、幼兒用書。
4、水瓶。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師通過(guò)與幼兒之間的談話，激發(fā)幼兒的興趣。
如：親愛的小朋友，今天老師帶來(lái)了一個(gè)瓶子，小朋友想一想會(huì)有什么東西呢?(幼兒討論)啊!要不我讓一個(gè)小朋友過(guò)來(lái)把瓶子晃一晃，然后讓他告訴我們瓶子里裝的東西，好不好?(幼兒回答：好)
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)操作，然后引出水，教師小結(jié)。
如：這名小朋友操作完了，并且他告訴我們大家，瓶子里裝的是水，是不是呢?(教師打開瓶蓋)啊!真的是水，那小朋友在哪里見過(guò)水呢?水是什么顏色的?水有什么作用呢?(幼兒討論)啊!原來(lái)我們?cè)诩依铮趯W(xué)校里，在河里都見過(guò)水，而且我們見到的水是清澈透明的'，味道還甜甜的，水的作用很大，如果沒(méi)有水，我們就會(huì)渴死，如果植物沒(méi)有水，就會(huì)枯死，動(dòng)物沒(méi)有水，也會(huì)死掉，所以水是不是很重要，它不僅重要，而且它的營(yíng)養(yǎng)很豐富，長(zhǎng)時(shí)間喝水，還會(huì)讓我們更年輕呢?
3、再次談話，引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書。
如：那我們什么時(shí)候喝水呢?什么時(shí)候想喝水呢?我這有一幅圖，我們來(lái)看一看圖上都有什么?(幼兒觀察圖畫)圖上的小朋友在干什么呢?他為什么喝水?
4、教師小結(jié)：原來(lái)小朋友因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)流汗而想去喝水，睡醒后起來(lái)也想去喝水，喉嚨干也想去喝水，如果渴了不喝水的話，會(huì)不會(huì)很難受，小朋友有沒(méi)有這樣的感覺(jué)呢?(幼兒回答：有)在我們的幼兒園里，我們老師每天都為小朋友準(zhǔn)備了充足的水，所以就請(qǐng)小朋友一定要每天都喝大量的水，而且喝水的時(shí)候要節(jié)約用水，不要浪費(fèi)每一滴水。
5、教師做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒了解什么樣的水不可以飲用。
如：親愛的小朋友，是不是只要是水都可以飲用呢?我給小朋友做個(gè)試驗(yàn)，我們來(lái)看一看，水發(fā)生了什么樣的變化?這是很干凈的水，非常地透明，我現(xiàn)在要把沙子和石頭放進(jìn)這干凈的水中，小朋友們來(lái)觀察一下，是不是還是那樣干凈呢?(幼兒觀察后回答：不是)
6、教師小結(jié)：原來(lái)臟水是不可以飲用的，臟水里面有許許多多的細(xì)菌，人喝了臟水就會(huì)難受，拉肚子，生病，所以我們要喝干凈的水，除此之外，還有哪些水我們不能喝呢?
7、出示幼兒用書，讓幼兒繼續(xù)觀察。
如：我們?cè)賮?lái)看一些畫面，為什么有些水不能飲用呢?(幼兒觀察圖畫并討論)池塘里的水，自來(lái)水自來(lái)水頭流出來(lái)的餓水看上去都是清清的，但是都不能直接喝。
因?yàn)樗锩嬗屑?xì)菌，水燒開后細(xì)菌就被殺死了，所以即使很干凈的水，也要燒開后才能安全飲用，小朋友，記住了嗎?但如果渴了，能不能喝飲料、吃雪糕呢?(幼兒討論)飲料和雪糕都很甜，但是甜對(duì)我們的牙齒不好，吃多了會(huì)牙疼，所以我們還是喝白開水最健康。
8、分發(fā)幼兒每人一個(gè)茶杯，然后引導(dǎo)幼兒排隊(duì)飲用白開水。
9、教師總結(jié)：水對(duì)我們的身體健康很重要，所以希望小朋友們每天都要多喝水，多吃瓜果蔬菜，做個(gè)健康的好寶寶，好不好?
幼兒園大班喝水教案 17
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。
2、培養(yǎng)幼兒遇到困難學(xué)會(huì)思考。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件、電腦。
2、操作材料：飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。
3、核桃若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師：夏天到了，我們戶外活動(dòng)以后，你們有什么感覺(jué)？最想干什么？（幼兒回答）
2、教師：這里有只烏鴉啊，也遇到了和我們同樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)看看吧。（打開課件，按向下按鈕：在一個(gè)炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來(lái)飛去，他渴極了，到處找水喝。）（繼續(xù)按向下按鈕：他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水，他高興極了，真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢？）
3、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？如果你是這只烏鴉，你會(huì)想什么辦法呢？
4、小組討論后幼兒回答。
師小結(jié)：剛才小朋友想出了許多的辦法，有……有……這些辦法都是你們動(dòng)腦筋想出來(lái)的。
�、倌敲催@些辦法中，你們認(rèn)為哪幾個(gè)辦法最好的？（教師把幼兒討論出來(lái)的材料擺放于幼兒面前）除了剛才小朋友講的這幾樣?xùn)|西，老師還準(zhǔn)備了另外幾樣?xùn)|西，看！
�、谀銈冇X(jué)得用這些材料都能成功的喝到水嗎？這些可都是你們說(shuō)的，到底行不行我覺(jué)得我們得自己動(dòng)手驗(yàn)證一下。
5、教師和幼兒共同操作。
師小結(jié)：看來(lái)遇到困難光動(dòng)腦筋還不夠，我們還要自己動(dòng)手試一試，這樣才能知道自己想的到底對(duì)不對(duì)。
6、教師：烏鴉也想到了幾種辦法，它和我們想到的辦法一樣嗎？我們一起來(lái)看看。（繼續(xù)按向下按鈕，讓幼兒看看烏鴉的辦法都是什么：（拿吸管，挖坑，往瓶里放石子）
7、讓幼兒再看一遍《新烏鴉喝水》。（按再看一遍按鈕）
8、教師：你們說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉呢？你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢？
�。ń處熞龑�(dǎo)幼兒：遇到困難要學(xué)會(huì)用多種辦法來(lái)解決問(wèn)題）
9、活動(dòng)延伸（教師出示核桃）
師：小朋友今天表現(xiàn)的這么好，老師想送給你們每人一個(gè)小禮物，看！可是我發(fā)現(xiàn)了個(gè)問(wèn)題，這核桃該怎么吃呀？那我們現(xiàn)在回教室再好好的動(dòng)動(dòng)腦筋，把這個(gè)核桃吃掉。（幼兒出活動(dòng)室）
活動(dòng)反思：
在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到一些問(wèn)題，常常需要我們動(dòng)腦筋來(lái)解決，而對(duì)于幼兒也不例外，所以我認(rèn)為讓他們認(rèn)識(shí)到動(dòng)腦筋和自己動(dòng)手的重要性非常的有必要。那么如何讓他們的.活動(dòng)中體會(huì)到這點(diǎn)呢？我采用了課件這種直觀的方式，提出問(wèn)題同時(shí)大家解決。在大家的討論和操作中得出這一結(jié)論。由于對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容我的定位偏向于語(yǔ)言方面，所以在整個(gè)活動(dòng)中我給幼兒自由講述的時(shí)間比較的多。但是就發(fā)現(xiàn)我在活動(dòng)開始談話中顯得比較的羅嗦，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也無(wú)多大意義。
由于本次活動(dòng)在教具上準(zhǔn)備的不夠充分，所以在教師和幼兒共同操作時(shí)顯得不簡(jiǎn)便，聽課教師建議把本次的操作部分的主動(dòng)權(quán)完全交給幼兒來(lái)合作完成，并作好操作后的統(tǒng)計(jì)。把這節(jié)偏向于語(yǔ)言的活動(dòng)改為語(yǔ)言和科學(xué)的綜合活動(dòng)，使它能更好的體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。
在第二次看完課件時(shí)，我提出的問(wèn)題“你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢？”幼兒還是把自己當(dāng)成烏鴉的角色來(lái)回答，而且內(nèi)容都里不開喝水這一問(wèn)題。在我多次的引導(dǎo)他們要聯(lián)系到我們生活當(dāng)中時(shí)，幼兒的思維才打開。因此對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)我要進(jìn)行改變。
幼兒園大班喝水教案 18
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。
2、知道烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒積極探索的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道烏鴉喝到水是跟瓶子里的.水量多少有關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
金銀花露瓶子40個(gè)，其中20個(gè)瓶子裝三分之二水，20個(gè)瓶子裝四分之一水，小石子若干，大記錄表一張，小記錄表20張，筆21支，烏鴉5只
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景引入
1、故事引入：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，突然它發(fā)現(xiàn)前面有一瓶水，可是它嘴巴使勁往里塞，就是夠不著水。
2、討論：烏鴉怎樣能喝到水？
3、幼兒自由操作、記錄。
4、教師統(tǒng)計(jì)記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果并小結(jié)。小結(jié)：原來(lái)瓶子里加入石子，水位就升高，烏鴉就喝到了水，真是一只聰明的烏鴉。
二、是不是只要瓶子里有水，烏鴉就能喝到水
1、提問(wèn)：是不是只要瓶子里有水，烏鴉就能喝到水？
2、幼兒猜測(cè)。
3、幼兒自由操作、記錄。
4、教師統(tǒng)計(jì)記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果并小結(jié)。小結(jié)：雖然瓶子里有水，也加入了石子，但水太少，烏鴉還是沒(méi)有喝到水，原來(lái)烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系。
三、延伸活動(dòng)
師：這真是一只聰明而又幸運(yùn)的烏鴉，發(fā)現(xiàn)的瓶子里有足夠的水，也想到了喝水的方法，那是不是只有往瓶子里加入石子水位才能升高，烏鴉才能喝到水呢？加入沙子或者其他東西行不行？我們回去試驗(yàn)一下。
幼兒園大班喝水教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握故事情節(jié)內(nèi)容，知道遇到困難要先動(dòng)腦筋想辦法。
2、掌握詞語(yǔ)：火辣辣、銜來(lái)。
3、根據(jù)故事情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。
4、發(fā)揮幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒傾聽能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
故事《小烏鴉喝水》及圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師出示圖片講故事。
老師：今天，老師給大家講一個(gè)好聽的`故事《小烏鴉喝水》，小朋友們仔細(xì)聽烏鴉喝到水了嗎？如何喝到的？
二、提出問(wèn)題：
1、故事發(fā)生在什么地方？
2、天氣如何？天很熱，火辣辣的。
3、烏鴉怎么了？后來(lái)又發(fā)生了什么事？
4、烏鴉遇到了什么困難？
5、烏鴉都請(qǐng)了哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙？
6、小朋友可不可以幫烏鴉想一想辦法呢？
三、再次聽故事，回答問(wèn)題。
1、烏鴉最后喝到水了嗎？
2、烏鴉想到了什么辦法？
3、烏鴉是如何把石頭放到瓶子里的？把石頭銜來(lái)放到瓶子里。
4、如果你是小動(dòng)物，你如何運(yùn)石頭呢？
四、故事創(chuàng)編。
老師：如果你是小烏鴉，你會(huì)如何創(chuàng)編故事呢？引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言創(chuàng)編故事。
五、表演小烏鴉喝水。
幼兒園大班喝水教案 20
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。
2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。
3.愿意動(dòng)腦思考，體驗(yàn)合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大石子、小石子、沙子、貼有水位線并標(biāo)有1號(hào)、2號(hào)的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小組活動(dòng)記錄單
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入，講述烏鴉喝水的故事，引起幼兒興趣
二、交流驗(yàn)證，知道“填石頭”能夠增高水位
1.提出問(wèn)題：剛才的故事中，小烏鴉用什么方法喝道了水？
2.驗(yàn)證猜測(cè)：請(qǐng)一位小朋友來(lái)驗(yàn)證“填石頭”的方法是否可行
小結(jié)：經(jīng)過(guò)小朋友的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的，石頭放進(jìn)瓶中，水位線真的升高了。
三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法
第一次實(shí)驗(yàn)：取三個(gè)2號(hào)瓶，并放入不同的材料，觀察是否都能讓烏鴉喝到水。
1.提供2號(hào)瓶，觀察與1號(hào)瓶有什么不同。（水位）
2.引發(fā)猜想，2號(hào)瓶里的水少，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什么呢？
3.操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)往2號(hào)瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。
4.交流思考，影響水位上升的因素
小結(jié)：水位線受石子間縫隙大小的影響，加入小石子或沙子后，水會(huì)流到縫隙中，但因縫隙小，剩下的`水被擠到上面來(lái)，烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大，可以容納大部分的水，被擠出的水就變少，烏鴉就不容易喝到水了。
第二次實(shí)驗(yàn)：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢？
1.提出問(wèn)題，引發(fā)猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢？
2.操作驗(yàn)證，交流討論：“繼續(xù)在裝有大石子的2號(hào)瓶?jī)?nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線，讓烏鴉喝到水�！边@又是為什么呢？將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用對(duì)號(hào)、或錯(cuò)號(hào)標(biāo)記到小組活動(dòng)記錄單上。
活動(dòng)延伸：
聯(lián)系生活，交流經(jīng)驗(yàn)。讓小朋友們想想說(shuō)說(shuō)還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。
小結(jié)：經(jīng)過(guò)我們一起齊心協(xié)力的合作，開動(dòng)腦筋的思考，找到了很多方法來(lái)幫助小烏鴉，那么在生活中，我們也會(huì)像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題，希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動(dòng)腦筋，多觀察思考，然后去動(dòng)手把它解決掉！
活動(dòng)反思：
烏鴉喝水，這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單，但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后，卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題。從一開始內(nèi)容的選擇，到后來(lái)目標(biāo)的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。
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