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大班社會《從家到幼兒園》教案

時間:2023-07-11 01:48:23 幼兒教案 我要投稿

大班社會《從家到幼兒園》教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編整理的大班社會《從家到幼兒園》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班社會《從家到幼兒園》教案

大班社會《從家到幼兒園》教案1

  活動準備:

  兒童經(jīng)驗基礎

  已經(jīng)觀察了自己走過了那幾條路,能說出一些有特色的房子。

  環(huán)境準備

  一張所在城市或鄉(xiāng)村的地圖。

  教學重難點:

  初步學習看地圖,感知家與幼兒園的位置關系。

  學會看地圖。

  活動過程:

  一、談話活動,引出課題。

  教師:小朋友們認識中國地圖嗎?(認識)它的外形像什么?(大公雞、恐龍、翻過來看像河馬——— ———)今天我也帶來一幅地圖,看看是什么地方?(幼兒回答)

  二、已有經(jīng)驗的.交流分享。

  “現(xiàn)在我們在哪里?”

  “我們幼兒園附近有什么?”

  三、初步學看地圖。

  1、“我從家到幼兒園走哪條路最近?”

  2、“找一找,你從家到幼兒園應該怎么走?”

  小結:教師引導、協(xié)助有困難完成的幼兒完成。

  3、師幼共同確定幼兒的位置及幼兒園附近的主要街道、建筑。

  4、教師在地圖上介紹自己家所在的位置,請幼兒幫忙找一找從老師家到幼兒園的路線。

  小結:地圖可以告訴我們不知道的地方,還可以幫助我們正確的尋找這些地方。

  四、在地圖上走一走。

  1、幼兒找一找從自己家到幼兒園的路線,在地圖上用手指走一走。

  2、幼兒互相介紹自己來園的路線和路上自己印象深刻的房子,還可以與同伴進行比較。

  結束部分:

  請幼兒講述自己學到了什么?

大班社會《從家到幼兒園》教案2

  活動目標:

  1.欣賞、了解藏族、蒙古族、壯族地區(qū)著名的自然風光及風土人情。(重點)

  2.樂于與同伴交流、分享自己了解的少數(shù)民族地區(qū)的自然風光及民俗文化。(難點)

  3.感受祖國風光的美麗,欣賞、尊重各民族的多元文化。

  活動準備

  物質準備:

  1.有關青藏高原、蒙古大草原、桂林山水等風景的視頻和圖片。

  2.音樂:《天路》、《賽馬》、《山歌好比春江水》

  經(jīng)驗準備:

  幼兒的旅游經(jīng)驗、對少數(shù)民族地區(qū)自然風光和風土人情有關資料的收集和了解。

  活動過程:

  1.創(chuàng)設“藏族游”的情境,初步感受藏族的風土人情。

  (1)幼兒隨教師乘坐“青藏鐵路”去拉薩,ppt播放圖片,引導幼兒欣賞“窗外”的風景,初步感受青藏高原的自然風光。

 。2)由配課教師扮演藏族同胞,送上哈達,邀請幼兒一起跳鍋莊舞,

  初步感受藏族人民的熱情和能歌善舞的文化。

 。3)交流討論青藏高原的了解。

  提問:青藏高原的風景有什么特點?哪里給你留下了最深刻的印象?

  小結:青藏高原的天藍云白,雪山連綿,布達拉宮壯觀雄偉、珠穆朗瑪峰為世界第一高峰。

  2.播放視頻“青藏鐵路是怎樣煉成的”,引導幼兒加深對青藏高原的了解,知道青藏鐵路修建的不易及其對藏族人民的重大意義。

  提問:通過這個視頻你了解到了哪些信息?青藏鐵路的修建遇到了什么困難?你想對工人叔叔說些什么?

  小結:青藏高原是世界上海拔最高的地方,非常寒冷,空氣稀薄,人們隨時會因為缺氧而危及生命。工人叔叔們用毅力和智慧克服了種種困難終于將青藏鐵路修建完成,他們是祖國的驕傲!

  3.播放課件,引導幼兒了解蒙古族地區(qū)的遼闊景色及風土人情。(1)在歡呼聲的音樂中,引發(fā)幼兒猜想,引出那達慕大會。引導幼兒“聽,人們在干什么?發(fā)生了什么事情?

  隨即出示圖片“摔跤”引導幼兒觀察,引發(fā)幼兒對蒙古族人民的活動的探究。

 。2)播放視頻“那達慕大會”,幼兒分組交流,教師梳理提升。提問:蒙古大草原的有哪些美麗的景色?蒙古族同胞喜愛哪些運動?

  小結:蒙古大草原一望無際,牛羊成群,萬馬奔騰。那達慕大會是人們的傳統(tǒng)節(jié)日,有騎馬、摔跤、射箭三項競技項目。

  (3)出示弓箭、馬桿、五彩項圈等道具,播放《賽馬》,幼兒參加“那達慕”大會,感受蒙古族人民活動的有趣。

  4.出示“對山歌邀請函”,展示桂林山水的的景色,體驗壯族地區(qū)風景及文化。

 。1)通過ppt出示邀請函,引發(fā)幼兒對壯族風情的探究興趣。

  提問:“誰發(fā)來的邀請函,邀請我們去對山歌?“你知道她是哪個民族的嗎?你從哪里看出來的?”引導幼兒進行自由表達。

 。2)播放桂林山水的視頻,引導幼兒觀看、講述和分享。

  幼兒自由講述分享,老師進行提升小結:“桂林山水甲天下”,桂林的山形態(tài)各異,漓江的水又清又靜,江上倒影,靜美如畫。

 。3)欣賞“對山歌”,感受壯族民俗文化的有趣。

  播放劉三姐和二郎哥對山歌的經(jīng)典片段,引導幼兒了解對山歌是通過一問一答的'形式來唱歌,開頭要托長腔“喊山”,以引起別人注意。

  (4)幼兒學唱對山歌,體驗對山歌的有趣。

  請男孩和女孩站在兩個“山頭”,隔著漓江水進行對山歌活動。

  鼓勵幼兒進行歌詞創(chuàng)編,讓幼兒在欣賞和創(chuàng)造的過程中,進一步加深對壯族風情的理解。

  (5)幼兒隨教師邊唱山歌、邊劃船參加“對山歌”活動,離開教室。

  活動延伸

  在班級創(chuàng)設“民族大舞臺”、“民族風情村寨”等區(qū)域,引導幼兒加深對少數(shù)民族民族風情的了解,提供幼兒展示平臺。

  大班社會活動《到民族娃娃家做客》

  課后反思

  1.關于幼兒經(jīng)驗缺乏的難點解決。

  由于活動前對孩子們的已有經(jīng)驗做了充分的了解,因此通過活動前幼兒和家長共同收集相關民族的資料、區(qū)角材料的提供,使孩子們在活動前獲得了部分相關民族的信息,為活動的展開做了良好的經(jīng)驗準備,這是活動得以順利展開和孩子們充分參與、表達的前提。但是孩子們收集到的是相對零散的經(jīng)驗,形式上大多是通過圖片、視頻的認知了解,缺乏參與性,因此在活動中,我以“民俗之旅”為線索,以“歌”為媒,以鐵路、馬、船等當?shù)靥厣某鲂泄ぞ邽椤斑^渡”,引導幼兒在唱唱、跳跳、看看、說說、比一比、演一演的過程中,潛移默化的感受了解當?shù)氐淖匀伙L光和民俗文化。這些游戲情境的設置并加上多媒體視頻和音頻結合的效果,使孩子產(chǎn)生身臨其境的感覺,增加幼兒學習參與的積極性,從而更好的感受祖國多民族文化的魅力和自豪。

  2.關于教師主導仍然較多的思考。

  為了讓孩子們獲得更加直觀的了解、更好的游戲體驗,因此在整個活動中,我以“旅游”為線,以“導游”的身份引導和參與孩子的活動,這種模式雖然能夠很好地帶動幼兒參與活動,獲得較好的認知、體驗,但是不可避免的會出現(xiàn)以教師為主導的場面,幼兒在老師的引導下,一步一步走流程,相對缺乏自主探索的機會。為此我反思,應該在什么環(huán)節(jié)加以放手?怎樣創(chuàng)設更加自由自主的氛圍讓孩子更好地表現(xiàn)自己?如何通過更豐富的材料的提供為幼兒提供自由探索的機會?在下一步的構想中,我將將這些理念融合到我的教育活動中,充分的尊重幼兒,發(fā)揮幼兒的主體地位,更好地體現(xiàn)“兒童本位”的教育觀。

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