幼兒園七色花藝術(shù)教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園七色花藝術(shù)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　1、能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語的意思。

　　2、能正確地回答課后習(xí)題第1、2題，所提出的4個(gè)問題。

　　3、能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子。

　　4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。

　　課時(shí)安排：共2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　(1)決全文生字讀音及詞語意思，了解課文主要內(nèi)容。

　　(2)學(xué)習(xí)課文1、2自然段，會(huì)回答課后習(xí)題1的兩個(gè)問題。

　　(3)學(xué)會(huì)正確有感情地朗讀1、2自然段。

　　(二)教學(xué)過程

　　(1)聽歌曲，談話揭題。

　　板書課題：七色花

　　(2)初步感知課文，了解主要內(nèi)容。

　　思考：A、這篇課文的主要人物是誰?

　　B、講了一件什么事?

　　(3)自學(xué)課文

　　要求：A、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　B、帶著課后1、2兩題的4個(gè)問題在讀課文，思考并試著劃出有關(guān)句子。

　　C、找出不懂的地方，做上記號(hào)。

　　(4)檢查部分自學(xué)情況。

　　A、指名分自然段朗讀課文，注意正音。

　　B、討論沒弄懂的詞語意思。

　　C、指名回答習(xí)題1的兩個(gè)問題。

　　(5)學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。

　　B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。

　　C、1、2兩個(gè)自然段主要寫了什么?

　　(6)指導(dǎo)有感情朗讀1、2自然段。

　　(7)作業(yè)。

　　A、給下列帶點(diǎn)字注上拼音。

　　(ní)(sī)(suì)(jiāng)

　　珍妮撕下打碎凍僵

　　B、用一句話寫出1、2自然段的主要內(nèi)容.

　　第二課時(shí)

　　(一)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　(1)學(xué)習(xí)課文3—11自然段，會(huì)正確回答習(xí)題2兩個(gè)問題。

　　(2)學(xué)習(xí)有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子，正確朗讀3-11自然段。

　　(3)感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

　　(二)教學(xué)過程

　�。�1）談話引入新課。

　�。�2）提問找出重點(diǎn)段。

　　1)珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。

　　2)你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義?為什么?

　�。�3）學(xué)習(xí)10、11自然段。

　　1)找出寫最后一片花瓣的有關(guān)段落。

　　2)輕聲讀。思考并討論：這部分內(nèi)容按什么順序?qū)�，先寫什么，再寫什么，最后寫什么�?/p>

　　3)讀第10自然段。想象，當(dāng)時(shí)珍妮會(huì)怎么想。

　　4)小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時(shí)，為什么珍妮心里充滿快樂?

　　5)用“珍妮碰到什么困難或想要什么時(shí)，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內(nèi)容。

　　6)朗讀。

　　(4)總結(jié)學(xué)法。分5步：

　　1)找(找相應(yīng)段落)

　　2)讀(讀有關(guān)內(nèi)容)

　　3)思(思考幾個(gè)問題)

　　4)概括(概括主要內(nèi)容)

　　5)朗讀

　　(5)用同樣的方法自學(xué)3～9自然段。

　　(6)討論交流。

　　(7)3～7自然段主要寫什么?用兩個(gè)字概括。

　　板書：用花

　　看板書回答習(xí)題2的兩個(gè)問題。

　　(8)總結(jié)全文。

　　1)正確有感情地朗讀全文。

　　2)談?wù)勛x后感。

　　3)質(zhì)疑。

　　4)如果你得到一朵神奇的七色花，你會(huì)用它幫你做哪些事?

　　(9)作業(yè)，復(fù)述課文。

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