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幼兒園中班切一切教案（通用17篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班切一切教案（通用17篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班切一切教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)。
2、通過目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達(dá)操作過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種食物：黃瓜、茄子、蘑菇、白菜、豆腐干、西瓜、蘋果、梨。
2、各種工具：勺子、剪刀、小刀。
活動(dòng)過程：
1、認(rèn)識(shí)各種食物。
師：老師的百寶箱里藏著許多東西，你們相知道他們是什么嗎？老師請(qǐng)小朋友把他們找出來告訴大家，好嗎？
2、預(yù)測(cè)“大變小”的可能性
�。�1）我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子里去嗎？引導(dǎo)說出“瓶子太小，食物太大�！�
（2）怎樣才能把這些食物放進(jìn)去呢？根據(jù)幼兒的`反應(yīng)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些動(dòng)作提示，以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。
3、進(jìn)行“大變小”的實(shí)驗(yàn)
幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小，并把食物放進(jìn)瓶里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程。
有意識(shí)的提問“你用什么把什么變小了？”
有的幼兒在工具選擇上存在問題，引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”。
有的幼兒一直使用一種工具，有意識(shí)的引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。
強(qiáng)調(diào)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，用完的工具放回原處，用抹布擦手，并進(jìn)行安全教育。
4、師幼共同探討
�。�1）討論問題一：你是怎么把食物放進(jìn)瓶里的？引導(dǎo)幼兒說出“我把它變小了�！边M(jìn)一步提問“你是怎么把它變小的呢？”引導(dǎo)幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，并用標(biāo)記圖表示。
�。�2）討論問題二：刀是什么樣子的？
回憶“刀”是什么樣子的，強(qiáng)調(diào)刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園里的刀和家里的刀有什么不同，并告訴幼兒老師提供的刀是安全的，而家里切菜的刀有危險(xiǎn)，不能玩。
幼兒園中班切一切教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察周圍事物的變化，初步感知一切事物都在變。
2.通過動(dòng)手操作，探索改變物體原有狀態(tài)的方法。
3.對(duì)周圍事物的變化產(chǎn)生興趣，能大膽與同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知周圍生活中的變化。
難點(diǎn)：培養(yǎng)動(dòng)手操作及觀察、比較、想象、創(chuàng)新的欲望和能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步感知周圍事物的變化。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
ppt（老師和小朋友小時(shí)侯照片、視頻；動(dòng)植物生長(zhǎng)、天氣、四季變化） 氣球、雪花片、串珠子、編彩繩、毛根、圖書
彩泥（泥工板）、彩紙（剪刀）、畫紙（彩筆）、輪廓圖（亮鉆、彩筆、毛球等）
活動(dòng)過程
一、故事導(dǎo)入，感受人的變化
小朋友們，老師給你們帶來了一本書，這本書啊，全世界只有這一本，你們想不想看，那我們一起來看看，這本書的名字叫《我的成長(zhǎng)記錄》，什么是成長(zhǎng)記錄呀？（把一個(gè)人從小到大的過程記錄下來）那么到底是誰的成長(zhǎng)記錄呢？
1.欣賞故事，感受人的變化
小結(jié)：孫老師從小嬰兒慢慢長(zhǎng)大，最終長(zhǎng)成一個(gè)大人，而且啊，經(jīng)過孫老師的不斷努力，才變成了一位老師，給小朋友教知識(shí)。
2.感受身邊小朋友的變化
這本書有趣嗎？這個(gè)故事告訴我們隨著時(shí)間的慢慢流逝，孫老師會(huì)不斷發(fā)生著變化，那小朋友們會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？
出示尹奕宸照片（變瘦了、頭發(fā)變長(zhǎng)了、變漂亮了）
出示楊斯淇美術(shù)作品對(duì)比圖（畫更干凈了，涂顏色也會(huì)一筆一筆地涂了)
出示劉玘歌跳繩視頻對(duì)比（這是我剛開始學(xué)跳繩，我經(jīng)常被繩子絆住，所以我跳的很慢，第二個(gè)是我練習(xí)了很久之后，我可以一口氣跳很多個(gè)呢）
出示梁子軒拍球視頻（他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)雙手拍球啦，這就是他的進(jìn)步，我們給他拍拍手）
小結(jié)：小朋友們，你們都上中班了，想一想你身上還有什么變化呢？原來不只是老師，小朋友們都在發(fā)生著變化，那么這個(gè)世界上只有我們?nèi)祟愒谝恢卑l(fā)生改變嗎？
二、觀看圖片，感受動(dòng)植物的變化
1.動(dòng)物的變化
小動(dòng)物會(huì)不會(huì)變化？我們來看一看它們是怎么變的。（小狗、獅子的變化） 還有什么動(dòng)物會(huì)變化呢？（毛毛蟲變蝴蝶、小蝌蚪變青蛙）
2.植物的變化
展示幼兒植物觀察記錄，一起說說大樹的變化。觀看開花、種子生長(zhǎng)過程視頻。
小結(jié)：我們剛才說的動(dòng)物、植物的變化，他們不需要?jiǎng)e人的幫助，自己就可以發(fā)生變化，那你們看一看孫老師這里有兩條帶子，經(jīng)過我的雙手，它變成了一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)，小朋友想不想用自己的雙手去改變世界，讓周圍的東西變得更美麗呢？
三、動(dòng)手操作、感受身邊事物的變化
1.介紹游戲材料、游戲規(guī)則
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
3.幼兒講述自己讓物體發(fā)生變化的方法
四、生活中其他變化1.白天黑夜變化
2.有些變化是不好的
我們的城市變得越來越美麗，馬路上的小汽車越來越多，這些變化好不好呀？ 但不是所有的變化都是好的.。你們來看一看，以前天空是什么顏色的?(藍(lán)色)那你們?cè)俎D(zhuǎn)過去看一看，現(xiàn)在的天空是什么顏色?(灰色)這是什么原因造成的？（霧霾）
所以我們要怎么樣？（保護(hù)環(huán)境、不放炮、綠色出行）
3. 小結(jié)
今天，我們知道了小朋友們、小動(dòng)物還有植物都會(huì)發(fā)生變化，剛才我們通過自己的雙手，把身邊很普通的東西變得更好了，小朋友們平時(shí)要多觀察自己周圍發(fā)生的事情，看看它們有什么變化，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和老師一起去校園里找一找會(huì)發(fā)生變化的東西吧！
五、延伸活動(dòng)
1.不會(huì)變的事物
瞧，孫老師帶了一張小時(shí)候和媽媽在一起玩的照片，那這張是誰呀？是孫老師長(zhǎng)
大后和媽媽的照片，你們愛不愛媽媽呀？孫老師也非常愛自己的媽媽，那媽媽呢？ 對(duì)我們也是一樣的愛。你們說，媽媽對(duì)我們的愛會(huì)有變化嗎？（不會(huì)）從前媽媽很愛我們，長(zhǎng)大以后媽媽依然愛我們。這個(gè)是永遠(yuǎn)都不會(huì)發(fā)生變化的。
2. 時(shí)間的變化
你從這張照片上還看出來什么呢？孫老師的媽媽年紀(jì)變大了、變老了，不像原來年輕了，為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)闀r(shí)間也在變化，時(shí)間一旦走了就再也不會(huì)回來了， 所以小朋友要真珍惜每一分、每一秒。
活動(dòng)總結(jié)
本節(jié)課活動(dòng)目標(biāo)均已達(dá)到，孩子們也都能愉快地投入到活動(dòng)中去，只是我的語速 稍有些慢，導(dǎo)致課堂時(shí)間被延長(zhǎng)，另外操作環(huán)節(jié)可以作為延伸活動(dòng)進(jìn)行，避免長(zhǎng)時(shí)間 占用課堂時(shí)間。
幼兒園中班切一切教案 篇3
活動(dòng)背景：
大班的孩子，應(yīng)該可以養(yǎng)成思辨習(xí)慣和能力了。
以下這兩個(gè)活動(dòng)都是讓孩子在矛盾的環(huán)境中，通過議論，來養(yǎng)成積極思維的習(xí)慣，逐漸體會(huì)求異與思辨的樂趣。這對(duì)良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，有直接作用。
內(nèi)容與要求：
通過對(duì)周圍事物變化的了解，培養(yǎng)探索世界的.興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、會(huì)變化的東西：海綿、氣球、魔方、肥皂粉、粉狀果汁、彩皺紙、水等。
2、四季變化的樹、月亮、房子等圖片。
3、白紙、水彩筆若干。
過程與指導(dǎo)：
一、操作感受
這些東西會(huì)變嗎?
(幼兒各自選擇一樣?xùn)|西，使其發(fā)生變化)
二、交流經(jīng)驗(yàn)
這些東西是怎么變的?
(幼兒交流講述自己的發(fā)現(xiàn)) 孩子是天，我是云
三、討論磨合
1、生活中還有哪些東西是會(huì)變的?
2、生活中有不變的東西嗎?哪些東西是不變的?
(引發(fā)幼兒大膽講述自己的想法，并最后達(dá)成共識(shí))
四、遷移記錄
請(qǐng)你把一種會(huì)變化的東西是怎么變的記錄下來，我們把它制作成一本書，取名就叫《會(huì)變的世界》。
幼兒園中班切一切教案 篇4
活動(dòng)前評(píng)析
設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，對(duì)孩子們富有挑戰(zhàn)性，在這樣的活動(dòng)中孩子們投入而又愉快，這是以往傳統(tǒng)的教學(xué)無法比擬的。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在操作活動(dòng)中，能感知理解周圍生活中的變化，并用語言大膽正確的表達(dá)。
2、能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
3、能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極動(dòng)手動(dòng)腦操作、動(dòng)口表達(dá)的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、心理準(zhǔn)備：幼兒已初步感知周圍事物的變化。
2、顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機(jī)、剪刀、膠水、油畫棒、溫度計(jì)、蠟筆、紙，記錄各種變化的碟片。
活動(dòng)過程實(shí)錄
�。ㄒ唬┯螒颍何視�(huì)變。
1、教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲（我們都是機(jī)器人，我們都是機(jī)器人，我會(huì)變，我會(huì)變，我們都會(huì)變）幼兒做一個(gè)模仿動(dòng)作。
2、引導(dǎo)幼兒講講自己變的是什么。
3、再玩一次游戲，鼓勵(lì)幼兒做的動(dòng)作和原來的不一樣。
（二）教師用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒觀察。
1、出示一瓶花提問：
師：小朋友，老師這朵花好看嗎？是什么顏色的'？老師把白花變成紅花，激發(fā)幼兒的興趣。
師：這朵花發(fā)生了什么變化？是怎么樣變成紅色的呢？
教師小結(jié)：這朵花本來使用白紙做出來的，然后老師又在給它放在顏料盒里染成紅色，所以花就變成了紅色。
2、師：小朋友，剛才老師把一朵白花變成了紅花，你們能不能開動(dòng)小腦筋，想辦法讓一些讓東西變得和原來不一樣呢？
3、幼兒討論話題
（三）嘗試變化。
1、教師講解各組活動(dòng)的方法和要求。
師：剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物，今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了很多東西，要讓小朋友來變一變，讓這些東西和原來不一樣，你可以借助一些工具。下面讓我們一起來看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些東西和材料。要求：你每做一次實(shí)驗(yàn)就要記錄下來。
2、幼兒分組嘗試了解各種變化。
（1）紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。
�。�2）水果的變化：幼兒用榨汁機(jī)把水果進(jìn)行加工，看有什么變化。
（3）水的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋、。幼兒嘗試加入不同的東西，讓水發(fā)生變化。
3、幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。
師：下面請(qǐng)小朋友一起來說說你使哪些東西發(fā)生了變化，是用了哪些工具？
4、教師小結(jié)：：只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一樣就是變化，要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。
�。�1）欣賞變化師：剛才是小朋友自己通過操作使許多東西發(fā)生了變化，下面讓我們看看電視里的哪些東西發(fā)生了變化？它們又是怎樣變化的呢？組織幼兒觀看錄象，了解部分事物的變化過程。
師：你看到了什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講自己看到的變化。
教師小結(jié)：我們剛才看了動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化，這樣的變化需要的時(shí)間就相對(duì)長(zhǎng)一些。我們周圍的一切都在變化，有些變化用的時(shí)間比較短，有的則比較長(zhǎng)。
�。�2）記錄變化
1、你知道哪些變化的時(shí)間比較長(zhǎng)嗎？（幼兒講述）
師：下面請(qǐng)小朋友把你知道的變化時(shí)間較長(zhǎng)的過程畫下來。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸帶領(lǐng)幼兒外出，在大自然中繼續(xù)觀察。
幼兒園中班切一切教案 篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用“詢問、意外”寫句子。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、借助課文具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，了解桑蘭的事跡，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
4、學(xué)習(xí)桑蘭不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解桑蘭的感人事跡，學(xué)習(xí)桑蘭不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住桑蘭的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）、揭題導(dǎo)入，理解課題
1、（板書：微笑。）問：你微笑過嗎？什么時(shí)候？（繼續(xù)板書：承受）
2、“承受”是后鼻音，讀準(zhǔn)音。你能給它找個(gè)近義詞嗎？（忍受、承擔(dān)）“承受”可以和哪些詞語交朋友呢？
同學(xué)們說得真好，（承受：壓力、挫折、困難、不幸）都是人生道路上各種各樣的不幸，如果這些加在一起，那就可以稱之為“一切”。（板書：一切）有一個(gè)十七歲的姑娘，她微笑著承受這一切。來，我們一起讀課題。（齊讀）讀了這個(gè)課題，你們想認(rèn)識(shí)這位姑娘嗎？
3、出示桑蘭比賽圖片，她就是桑蘭 。究竟是什么事使她承受了一切？她又是如何承受的呢?讓我們一起走進(jìn)課文，走近桑蘭。
（二）、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，自學(xué)生字新詞，給課文標(biāo)序號(hào)。
2、檢查預(yù)習(xí)效果。
�。�1）出示生字：指名讀、開火車讀、齊讀。
�。�2）指名分自然段讀課文，正音。
（3）交流生詞理解情況
�。ㄈ�、再讀課文，理清段落
1、自由讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。
2、交流，師適時(shí)指導(dǎo)，。
3、指名給課文分段，全班討論。
�。ㄋ模⒅笇�(dǎo)寫字
1、出示字，并齊讀。
2、指導(dǎo)。注意：選、摔、套、療、
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的.精神呢？
二、“走進(jìn)”——桑蘭
1、緊扣“優(yōu)秀”，探究第一段（第一部分）
�。�1）自由朗讀，說說從哪兒可以看出桑蘭是“最優(yōu)秀“的跳馬選手。（抓住“5歲開始練體操”、“12歲入選國(guó)家隊(duì)”、“多次參加”、“贏得榮譽(yù)”等詞句來體會(huì)。）
出示資料：1981年出生于浙江寧波。1987年入寧波市少年體育學(xué)校。1990年進(jìn)入浙江省體工隊(duì)。1993年進(jìn)入國(guó)家體操隊(duì)。1995年在南京全國(guó)城市運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得全能和跳馬第一名。1997年，在全國(guó)體操錦標(biāo)賽上獲得跳馬第一名。曾多次參加重大國(guó)際比賽，為國(guó)家贏得了榮譽(yù)。
�。�2）、播放“畫面”，入境感受。
同學(xué)們想不想欣賞桑蘭輕盈優(yōu)美的動(dòng)作，瀟灑矯健的身影呢？讓我們一起來看錄象（播放桑蘭比賽、獲獎(jiǎng)的鏡頭。）
�。�3）、激發(fā)興趣，配音解說。
誰能給剛才的畫面配音，向大家介紹我國(guó)體操名將桑蘭呢？（學(xué)生配音解說，師生評(píng)價(jià)。）
2、緊扣“不幸”，探究第二自然段（第二部分）
�。�1）、引入情境：1998年7月21日，在美國(guó)紐約第四屆世界友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上，桑蘭出場(chǎng)了。許多觀眾期待著桑蘭再創(chuàng)佳績(jī)，為國(guó)爭(zhēng)光，可是不幸的事情發(fā)生了……
�。�2）、指導(dǎo)自讀，說說不幸的事情是怎樣發(fā)生的。
播放畫面：1998年7月21日，桑蘭在美國(guó)紐約第四屆世界友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加女子跳馬比賽。賽前試跳時(shí)，意想不到的事件發(fā)生了：一名外國(guó)教練突然出現(xiàn)在馬箱前，急速奔跑中的桑蘭雖已看到這名教練，但已停不下來了。剎那間，她躍過了馬箱，但動(dòng)作已完全變形，她頭朝下重重地摔在了地板上。醫(yī)護(hù)人員迅速將桑蘭送往醫(yī)院……
�。�3）、為什么說這是“天大的不幸”？
出示：這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。（學(xué)生研讀、交流。）
3、緊扣“堅(jiān)強(qiáng)”，探究第三~七自然段（第三部分）
�。�1）、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？自由輕聲讀第4-7自然段，找出文中的一句話來回答。（指名讀最后一段。）
（2）、再讀4-7自然段，畫出具體描寫桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。的句子。
（3）、討論交流。
A 出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢(shì)后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng)的語氣朗讀，品味。
B 每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。
康復(fù)是什么意思？用康復(fù)造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？指導(dǎo)朗讀。
c 日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！
你覺得怎樣讀才感人呢？
三、表達(dá)，深化感悟。
1、說一說桑蘭為什么能贏得海內(nèi)外人士的進(jìn)佩？他們會(huì)怎樣說呢？
2、研讀交流，提煉主題：與桑蘭相比，你有什么感想？你應(yīng)該學(xué)習(xí)她怎樣去堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難呢？
3、讓我們牢牢地記住這位堅(jiān)強(qiáng)的姐姐的名字——桑蘭。
四、延伸，拓展升華。
1、桑蘭成為2008年申奧形象大使，雖然自己行動(dòng)不便，但還是一臉燦爛的笑容，她說她將盡全力為北京申奧工作，你想對(duì)桑蘭說什么？快給桑蘭姐姐寫一封信吧。要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的體會(huì)。
2、出示課外搜集建議：借助網(wǎng)絡(luò)、圖書、影視等有關(guān)媒體，搜集也向桑蘭一樣堅(jiān)強(qiáng)的故事，如洪戰(zhàn)輝（2005感動(dòng)中國(guó)人物）……并結(jié)合自己的實(shí)際情況，籌備《學(xué)堅(jiān)強(qiáng)、頌堅(jiān)強(qiáng)》的主題隊(duì)會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
微笑著承受一切
美好人生
↓天大不幸
堅(jiān)強(qiáng)↓
微笑著承受
幼兒園中班切一切教案 篇6
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們認(rèn)識(shí)桑蘭嗎？（生：認(rèn)識(shí)）誰能介紹一下桑蘭？（指名1~2名）同學(xué)們想不想看看桑蘭在賽場(chǎng)上的颯爽英姿呢？（生：想）
2、師出示幻燈片，誰能說說看完圖片的感受（指名1~2）就是這樣一位曾經(jīng)為國(guó)家贏得無數(shù)榮譽(yù)的優(yōu)秀體操運(yùn)動(dòng)員發(fā)生了一次意外！
二、整體感知
1、在這位優(yōu)秀的體操運(yùn)動(dòng)員身上究竟發(fā)生了什么意外呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想這個(gè)問題。
2、（讀完）全班交流；
3、（答完）師播放桑蘭受傷后的課件；
4、課文是怎樣具體描寫桑蘭面對(duì)這天大的不幸的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相找一找，讀一讀，劃一劃，把你找的讀給你的小伙伴聽。
5、全班交流；
6、桑蘭用自己堅(jiān)強(qiáng)的.意志，頑強(qiáng)的精神戰(zhàn)勝了困難，別人是怎么評(píng)價(jià)她的呢？你從課文中哪些地方看出來的？（拉格納森的話以及文章最后一自然段）
過度語：桑蘭憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力以及她那積極另外觀的態(tài)度面對(duì)人生，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外認(rèn)識(shí)的敬佩。得到了全世界人們的最高贊譽(yù)。
三、討論探究
1、那么你對(duì)桑蘭是怎么評(píng)價(jià)的？
2、雖然桑蘭離開了賽場(chǎng)，離開了她熱愛的事業(yè)，但是她并沒有灰心、氣餒，離開賽場(chǎng)之后，誰知道她又為殘疾人事業(yè)做了哪些貢獻(xiàn)？（引導(dǎo)：殘疾前：輝煌殘疾后：又做了哪些事身殘志堅(jiān)贏得了海內(nèi)外人士的敬佩）
3、為什么海內(nèi)外人士對(duì)桑蘭都如此敬佩？
（1）小組交流；
（2）全班交流；
4、你覺得桑蘭是個(gè)怎樣的人？
四、角色表演
1、假如你在生活中遇到這天大的不幸你會(huì)怎么辦？
2、如果你在生活中遇到這種身體有殘疾的人，你會(huì)對(duì)他說什么？
�。�1）小組交流；
（2）全班交流；
（3）評(píng)；
五、總結(jié)質(zhì)疑
1、今天我們認(rèn)識(shí)了具有堅(jiān)強(qiáng)不屈意志的桑蘭大姐姐，她為那些因?yàn)椴恍叶砘細(xì)埣驳娜藗冏龀隽税駱�，同樣她也是我們學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)后你有什么收獲？
2、收獲還真不少呢？你還想知道什么呢？
六、布置作業(yè)
查閱、搜集有關(guān)殘疾人堅(jiān)強(qiáng)不屈戰(zhàn)勝一切的故事，同學(xué)之間進(jìn)行交流。
幼兒園中班切一切教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。
4、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀感人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀來感悟桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)桑蘭不屈的精神。
教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．今天，老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第4課《微笑著承受一切》。
2．師板書課題。
3．看了這個(gè)課題，你想知道什么呢？
4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學(xué)習(xí)來解決。
二、初讀指導(dǎo)
1．自由輕讀課文，要求：
(1)一邊讀，一邊畫出生字詞。
(2)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．檢查。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：
省體操隊(duì) 訓(xùn)練 入選 技術(shù) 摔下來 固定套
詢問 治療 脊椎 配合 毅力 癱瘓 氣喘吁吁
(2)指名讀、“開火車”讀、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意
(3)去掉拼音讀。
3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：
(1)讀正確、流利。
(2)畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或解決。
(3)不能解決的作出標(biāo)記。
4．檢查，了解字詞掌握情況。
(1)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
(2)提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)解答，答不出的共同解決，或教師解答。
5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了些什么。
6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以
用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個(gè)問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。
7．默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。
三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)
我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么，她面對(duì)如此沉重的'打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
1．出示，齊讀。
操 省 選 際 贏 屆 摔 固 套 詢 療
2．指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)：
選：注意筆順
摔：注意右上的左右兩邊是“。
套：注意中間有三“橫”。
療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要寫作“廣”。
3．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、聽寫生字詞。
2、指名讀課文。
二、精讀課文
1、導(dǎo)入：17歲的桑蘭胸部以下完全失去知覺，為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？
(1)指名讀課文。
(2)分組討論。
2、桑蘭的美好人生剛剛開始，她的美好人生是什么？大家自由讀2、3自然段，畫出有關(guān)句子。
3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。
優(yōu)秀 跨入 入選 多次參加 贏得榮譽(yù)
4、可當(dāng)桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”，你知道這句話的含義嗎？這對(duì)于桑蘭來說意味著什么？自由討論、發(fā)言。
5、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？
自由輕讀4-7自然段，用課文中的一句話來回答。
6、再讀第4-7自然段，畫出具體措寫“她用無比的勇氣承受著一切，她一貫的身長(zhǎng)笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩”的句子。討論交流7、你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？
指導(dǎo)朗讀，品味。
8、通過朗讀，我們體會(huì)到，桑蘭真是個(gè)——堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。
三、課堂練習(xí)
1、指名讀課文。
2、指導(dǎo)造句。
康復(fù)：
意外：
四、小結(jié)提升情感
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道桑蘭因?yàn)榫哂袌?jiān)強(qiáng)不屈的意志，所以，當(dāng)她面臨天大的不幸時(shí)才能微笑著承受，這種驚人世間毅力不屈的精神不僅給所有的癱瘓患者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的做出了表率。
2、有感情地朗讀全文，細(xì)細(xì)品味、感受。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、巧填詞語
( )的人生 ( )的微笑
( )的毅力 ( )的姑娘
( )的不幸 ( )的精神
二、對(duì)號(hào)入座
詢問 咨詢
1、小朋友們正在向交警( )交通安全知識(shí)。
2、我急切地( )我班的比賽情況。
意外 故意
1、昨天，我( )地收到了一份禮物。
2、今天是媽媽的生日，為了給她一個(gè)驚喜，我( )把送她的禮物藏起來了。
板書
美好人生
天大不幸 堅(jiān)強(qiáng)
微笑著承受
幼兒園中班切一切教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在讀懂課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文3-5節(jié)。
2、能在閱讀感悟的過程中，理解句子我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來。的含義，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，并能用1～2句話表達(dá)自己讀文后的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)桑蘭戰(zhàn)勝困難所表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、師板書課題，生讀題。
2、問：讀了課題后，你想知道什么？
3、師選擇板書。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由輕讀課文，要求：
1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
�。�2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、同桌通過猜字，記憶生字。
3、檢查
�。�1）出示卡片，開火車讀、齊讀。
�。�2）指名分自然段讀課文。
了解生字的掌握情況。
3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
a、重點(diǎn)理解：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、學(xué)生提，并當(dāng)場(chǎng)解答。
4、生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。
5、誰微笑著承受一切？她所承受的一切指什么？用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。
6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。
三、小結(jié)
桑蘭面對(duì)如此沉重的打擊，天大的不幸，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示字，并齊讀。
2、指導(dǎo)，注意：
選：注意筆順。 摔：注意右上的左右兩邊。
套：注意中間有三橫。療：最后一筆為豎鉤。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞
際（） 探（） �。ǎ� 處（ ） 操（）
標(biāo)（） 深（） 雀（） 外（） 躁（）
2、找朋友
詢問 榜樣 美妙的 精神
忍著 情況 不屈的 樂曲
獲得 劇痛 驚人的 微笑
做出 榮譽(yù) 動(dòng)人的 毅力
教后感
有時(shí)想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，是手條件限制的'。而想象力卻不受任何條件的限制，它能概括著世界上的一切，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。教師通過朗讀，啟發(fā)學(xué)生想象：氣喘吁吁 大汗淋漓 讓孩子的心靈插上了想象的翅膀，引導(dǎo)他們通過語言表達(dá)出來。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了桑蘭。你能說說這是一個(gè)怎樣的桑蘭嗎？ 我認(rèn)識(shí)了______________的桑蘭。
二、學(xué)習(xí)第三--七段。
1、讀題： 微笑著承受一切
2、這一切包含了哪些？
3、在這樣天大的不幸面前，桑蘭是怎樣面對(duì)的呢？找到課文中的那句話。
出示：桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
4、讀課文36段，找出具體描寫桑蘭微笑著承受一切的句子。
交流：讓我們走近桑蘭。當(dāng)隊(duì)友們來探望她時(shí)，我們看到了
⑴前來探望的隊(duì)友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。
從這段話中你體會(huì)到什么？
指導(dǎo)朗讀。
說話練習(xí)：
當(dāng)隊(duì)友們____________時(shí)，桑蘭微笑著___________________。
讓我們?cè)僮哌M(jìn)醫(yī)院看看桑蘭是怎樣接受康復(fù)治療的。
�、泼刻焐衔绾拖挛�，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
讀這句話的時(shí)候，你仿佛看到了什么？（體會(huì)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀）
第一天上午和下午，醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療，桑蘭______________。
第二天上午和下午，醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療，桑蘭_____________。
當(dāng)醫(yī)生____________時(shí)，桑蘭微笑著___________________。
桑蘭的精神感動(dòng)了醫(yī)生。出示醫(yī)生的話。
這個(gè)小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。
誰來學(xué)著醫(yī)生的口氣來稱贊桑蘭。
經(jīng)過康復(fù)治療，桑蘭的身體有沒有好轉(zhuǎn)呢？讓我們走近桑蘭的生活。
⑶日子一天天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁，大汗淋漓的！
這些動(dòng)作在我們做起來是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，可是桑蘭卻累得氣喘吁吁，大汗淋漓，氣喘吁吁，大汗淋漓是怎樣的感覺？
指導(dǎo)朗讀。
當(dāng)____________時(shí)，桑蘭微笑著_________________。
�、让鎸�(duì)無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動(dòng)人的微笑說：我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！
桑蘭說這句話的時(shí)候，會(huì)用怎樣的語氣？
指導(dǎo)朗讀。齊讀。
補(bǔ)充桑蘭的近況。
小結(jié)：她是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)、多么樂觀的小姑娘啊！曾經(jīng)是一名優(yōu)秀的體操運(yùn)動(dòng)員，如今再也不能在賽場(chǎng)上馳騁，她要面對(duì)失去自己喜愛的體育事業(yè)的不幸；遭遇意外后，她要忍著劇痛接受康復(fù)治療，從此再也不能像正常人一樣生活的輕松自如；癱瘓以后，也許伴隨她的永遠(yuǎn)是冰冷的輪椅，再也不能像正常人那樣自由自在；就連吃飯、穿衣、刷牙這些簡(jiǎn)單地不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作，她也要艱難地從頭學(xué)起面對(duì)這天大的不幸，桑蘭表現(xiàn)出超乎常人的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀。她給我們留下的最深刻的印象是：一如既往的微笑和與傷痛做斗爭(zhēng)的勇氣。是什么信念支撐著她，讓她在困難和挫折面前永不屈服、不悲觀呢？讓我們來讀讀桑蘭說的話：
我要自強(qiáng)自立，永遠(yuǎn)做一個(gè)生活的強(qiáng)者，永遠(yuǎn)做一個(gè)有作為的人，對(duì)社會(huì)有用的人。
正是因?yàn)檫@樣，桑蘭微笑著承受一切。
四、語言實(shí)踐
1、寫話練習(xí)，內(nèi)化感悟。
�。�1）17歲的桑蘭面對(duì)著困難沒有退縮，沒有沮喪，而是，學(xué)了課文，我們不禁被桑蘭姐姐堅(jiān)強(qiáng)不屈和樂觀向上的精神所感動(dòng)，你一定有很多話想對(duì)桑蘭姐姐說，請(qǐng)你以桑蘭姐姐，我想對(duì)你說為開頭，寫1～2句心里話。
（2）指名交流。
2、總結(jié)。老師希望你們也能向桑蘭一樣，面對(duì)著困難不退縮，不沮喪，坦然的面對(duì)一切，微笑著面對(duì)困難。
五、課外延伸。
搜集桑蘭的故事，開一個(gè)桑蘭的故事會(huì)。
六、作業(yè)
1、造句。
（1）詢問
�。�2）意外
2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（1）桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生， 輕輕哼著樂曲。
�。�2） 前來探望的隊(duì)友們失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。
�。�3）桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她能微笑著承受一切。
板書：
微笑著承受一切
美好人生
↓
天大不幸堅(jiān)強(qiáng)
↓
微笑著承受
教學(xué)后記
幼兒園中班切一切教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨(dú)立學(xué)習(xí)本課的生字;復(fù)習(xí)“贏”的字形;聯(lián)系課文內(nèi)容理解“承受”的意思。
2、能在讀懂課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文3-5節(jié)。
3、能在閱讀感悟的過程，理解句子“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來�！钡暮x，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，并能用1～2句話表達(dá)自己讀文后的感受。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題，初識(shí)桑蘭
1、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——微笑著承受一切(讀題)
故事的主人公就是這位面帶微笑的小姑娘——桑蘭。(出示桑蘭的照片、名字)(讀好名字)
2、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，補(bǔ)充資料。
(1)讓我們先來了解桑蘭的運(yùn)動(dòng)生涯。出示第一節(jié)。輕聲讀讀第一節(jié)內(nèi)容。
(2)引讀，出示：5歲開始練體操
9歲跨入省體操隊(duì)的大門
12歲入選國(guó)家隊(duì)
曾多次參加重大國(guó)際比賽，為國(guó)家贏得了榮譽(yù)。
(板書：贏——復(fù)習(xí)字形)“贏”同“羸”下半部有所不同，中間是個(gè)“貝”。
(3)出示補(bǔ)充資料，了解桑蘭曾經(jīng)贏得過的榮譽(yù)。
師：桑蘭曾為國(guó)家贏過許多榮譽(yù)，讓我們來看一份桑蘭獲獎(jiǎng)的履歷。自己輕聲讀一讀，然后說一說你感受到她是一位怎樣的運(yùn)動(dòng)員?
示：1991年(10歲)在第九屆浙江省運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得：跳馬等四個(gè)單項(xiàng)第一名和個(gè)人全能冠軍。
1995年(14歲)在“全國(guó)體操錦標(biāo)賽”上得跳馬第二名。
1996年(15歲)在“全國(guó)體操錦標(biāo)賽”上獲得跳馬第二名。
1997年(16歲)在“全國(guó)體操錦標(biāo)賽”和“第八屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”上兩次獲得跳馬第一名。
1998年(17歲)代表中國(guó)去美國(guó)參加“中、美、羅三國(guó)團(tuán)體賽”，獲得個(gè)人跳馬第二名。
指名回答。師：從她的這些經(jīng)歷，我們不難看出桑蘭是我國(guó)女子體操隊(duì)(出示、引讀)——優(yōu)秀的跳馬選手。
3.學(xué)習(xí)第2節(jié)，了解“意外”的內(nèi)容。過渡：可就是1998年7月21日晚上那次意外的事故，改變了她的命運(yùn)。課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，讓我們打開課文，快速讀課文第2節(jié)，簡(jiǎn)要地說說那天晚上發(fā)生了什么意外的事?
(1)指名回答。1998年7月21日晚上，桑蘭在一次跳馬比賽試跳時(shí)意外受傷。
(2)引讀課文第2節(jié)。
師：是啊!那天晚上發(fā)生了改變桑蘭命運(yùn)的事。(引讀事故內(nèi)容)對(duì)于這位優(yōu)秀的跳馬選手來說這真是----(出示)這真是天大的不幸!17歲的桑蘭，美好的人生剛剛開始，可是后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過了。
(3)結(jié)合課內(nèi)外資料理解“天大的不幸”。
問：請(qǐng)你聯(lián)系桑蘭的運(yùn)動(dòng)生涯和她受傷的情況，說說為什么說這是“天大的不幸”?指名回答。(隨機(jī)板書，小結(jié))(4張卡片)身體的疼痛，肢體的傷殘，失去大好的前途，失去美好的生活。
師：17歲的桑蘭，美好的人生——，可是——。從此，她將面對(duì)——，面對(duì)——;從此，她將失去——，失去——。這一切(箭頭指向：一切)真是——天大的不幸!
(4)再次齊讀這句話。師：然而面對(duì)這天大的不幸，桑蘭卻——微笑著承受一切。(再讀課題)二、讀文解疑，體會(huì)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀
1.辨析詞語，體會(huì)“承受”的含義。
師：課題中的“承受”能不能換成“接受”(出示卡片)或其他意思相近的詞?請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單地說說原因。(承受有接受事實(shí)，但不屈服的含義。)
2.整體讀文，了解桑蘭能夠微笑著承受一切的原因。
師：這一切不是一般人能夠承受的，但桑蘭做到了，那么她是憑著怎樣的信念微笑著承受這一切的呢?
(1)快速讀課文，找出文中的一句話來回答。
(2)交流、出示：桑蘭帶著動(dòng)人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來�！�
(3)指導(dǎo)朗讀。
師：桑蘭的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過了，但她不屈服，她相信自己早晚有一天能站起來。這就是支持她微笑著承受一切的力量來源。讓我們讀好這句話。
3.細(xì)讀課文3—5節(jié)，深入感悟桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀。
(1)輕聲讀3—5節(jié)，劃出描寫桑蘭不屈服的語句。
師：桑蘭又是怎樣微笑著承受這一切的呢?請(qǐng)大家先默讀3—5小節(jié)之后，劃出有關(guān)的句子，同桌之間互相讀一讀，爭(zhēng)取讀好句子。再聯(lián)系上下文，四人小組交流一下讀了之后的感受。
(2)交流示句：
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)時(shí)都找到了這3句話。(三句話整體出示)
前來探望的隊(duì)友們……反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。
每天上午和下午……一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了�！鄣脷獯跤�、大汗淋漓的!
師：下面我們就按照課文順序來學(xué)習(xí)。
指名小組讀句、、談感受，(每談一句，穿插點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)“承受一切”，并穿插引讀。)
其中抓住第3句話，聯(lián)系生活，展開想象，體會(huì)桑蘭的頑強(qiáng)。
師：請(qǐng)大家抓住“氣喘吁吁、大汗淋漓”這兩個(gè)詞，再結(jié)合桑蘭當(dāng)時(shí)的身體狀況，想象一下她是怎樣做刷牙、穿衣、吃飯，這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作的?
我們以小組為單位合作學(xué)習(xí)，選擇其中的.一件事來說一說。
出示：桑蘭為了能自己__，她_______累得氣喘吁吁、大汗淋漓。
(小組合作，指名交流)
4、引讀3—5小節(jié)，加深體會(huì)。
師：如此簡(jiǎn)單的事桑蘭都做得氣喘吁吁、大汗淋漓，更何況要站起來?這期間不知還要面對(duì)多少困難，不知還要付出多少常人無法想象的努力。讓我們配合著讀好3—5小節(jié)，再來感受桑蘭微笑著承受這一切時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀。
5.直接引讀6、7節(jié)。
師：1998年10月30日，桑蘭出院了。面對(duì)無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭——，說——。桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她——，她——
6.誦讀詩歌，加深體會(huì)。
(1)師：對(duì)桑蘭能微笑著承受這一切，我們感到無比敬佩。那么就讓我們用一首詩歌來表達(dá)此刻的心情吧。
示：從那一刻起
身體的傷痛
肢體的殘疾
生活的不便
將時(shí)刻困擾著你
從那一刻起
場(chǎng)上將不見你活躍的身姿
如雷的掌聲不再屬于你
盛開的鮮花不再簇?fù)碇?/p>
驕人的獎(jiǎng)牌不再與你有緣
……
然而
你用無比的勇氣
微笑著承受一切
我們敬佩你——桑蘭
(2)學(xué)生自由誦讀。配樂齊誦。
三.語言實(shí)踐
1、寫話練習(xí)，內(nèi)化感悟。
師：此時(shí)此刻，相信你也深受感動(dòng)，你有什么話想對(duì)桑蘭姐姐說嗎?請(qǐng)你以(出示)“桑蘭姐姐，我想對(duì)你說……”為開頭，寫1～2句心里話。
(1)學(xué)生寫話。
(2)指名交流。
2、總結(jié)：老師要告訴大家，桑蘭現(xiàn)在已經(jīng)是一家衛(wèi)星電視臺(tái)的體育節(jié)目主持人，仍然在為她熱愛的體操事業(yè)奮斗著。對(duì)體操事業(yè)的一份摯愛，支持著桑蘭面對(duì)困境堅(jiān)強(qiáng)不屈，樂觀進(jìn)取。也激勵(lì)著我們做個(gè)樂觀堅(jiān)強(qiáng)，勇于戰(zhàn)勝困難的人。
幼兒園中班切一切教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解桑蘭是如何頑強(qiáng)地與病痛作斗爭(zhēng)的。激勵(lì)學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)桑蘭那種頑強(qiáng)的毅力和不屈的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。
1、檢查生字詞的認(rèn)讀。
2、從第一、二自然段，我們知道了桑蘭是我國(guó)優(yōu)秀的女子體操運(yùn)動(dòng)員，卻在美國(guó)友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上發(fā)生了意外，讓她剛剛開始的美好人生也許永遠(yuǎn)就要在輪椅上度過了。但當(dāng)桑蘭面對(duì)這一切時(shí)，是怎樣做的呢，我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、品讀課文。
1、自由讀課文的3——7自然段，看看當(dāng)面對(duì)不幸，面對(duì)無數(shù)關(guān)心她的人，她是怎樣說的？（“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”）
2、再讀讀這句話，你能從中感受到什么？指導(dǎo)讀。
3、桑蘭是這樣說的，她又是怎樣去做的呢？默讀課文的第三自然段，劃出有關(guān)句子。（“但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切的詢問隊(duì)友們的比賽情況�！保�
問：傷痛中的桑蘭沒有掉一滴眼淚，而她的隊(duì)友們是怎樣的呢？（“前來探的隊(duì)友們看到桑蘭脖子上套著固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭�！保�
理解“不能動(dòng)彈”，看到這樣躺在床上的桑蘭，如果你就是她的隊(duì)友，你會(huì)樣？指導(dǎo)讀。
4、隊(duì)友們失聲痛哭，桑蘭卻沒有掉一滴眼淚，反而急切的詢問隊(duì)友們的比賽情況。此時(shí)，桑蘭想的是什么？你從這句中讀出了什么？把自己的感受讀出來。指導(dǎo)讀。
5、男女生合作讀，男生讀隊(duì)友的表現(xiàn)，女生讀桑蘭的表現(xiàn)，體會(huì)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。
6、不能動(dòng)彈的桑蘭，面對(duì)隊(duì)友的失聲痛苦，卻沒有掉一滴眼淚，她在心中對(duì)自己說“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”
7、自由讀第4自然段，看看當(dāng)桑蘭面對(duì)醫(yī)生時(shí)又是怎樣做的？（“桑蘭總是一邊忍著劇痛配合著醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的.樂曲”）
問：你從這句話感受到什么？把你的感受通過朗讀告訴大家。指導(dǎo)讀。
8、桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了為她治療的醫(yī)生，他這樣說到：指名讀醫(yī)生的話。
9、當(dāng)劇痛來襲時(shí)，桑蘭口中哼的是自由體操的樂曲，想的依然是她熱愛的體操事業(yè)，是因?yàn)樗男闹杏袀�(gè)信念：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”
10、多么堅(jiān)強(qiáng)的姑娘啊，指名讀第5自然段，桑蘭又是怎樣面對(duì)日常生活中的一切的？（“但有誰知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！”）生自由談體會(huì)，指導(dǎo)讀。
盡管累得氣喘吁吁、大汗淋漓，桑蘭卻還是一遍又一遍的練習(xí)，她在心中對(duì)自己說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”
小結(jié)：從1998年7月21日桑蘭入院，到10月30日出院，整整三個(gè)月時(shí)間，桑蘭經(jīng)歷了我們難以想像的痛苦，但是她在隊(duì)友面前沒有掉一滴眼淚，她在心中告訴自己：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”在醫(yī)生面前，忍住劇痛積極配合治療，她的心中有個(gè)信念：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”在生活面前，她一遍又一遍練習(xí)著簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單得動(dòng)作，她在心中對(duì)自己說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”這是桑蘭力量的源泉，堅(jiān)定的信念，因?yàn)橛辛诉@個(gè)信念，她向傷痛挑戰(zhàn)，向命運(yùn)挑戰(zhàn)，始終微笑著面對(duì)一切。
如果微笑著的桑蘭姐姐現(xiàn)在來到了我們面前，你想對(duì)她說什么？
a） 微笑的桑蘭讓我們?cè)谧耐瑢W(xué)們敬佩，也贏得了海內(nèi)外認(rèn)士的敬佩。讓我們一起來讀讀課文的最后一個(gè)自然段。
b） 桑蘭就是這樣微笑著面對(duì)一切。（解決完第一課時(shí)提出的問題。）
三、介紹桑蘭，布置作業(yè)。
1、桑蘭出院到現(xiàn)在已經(jīng)11年了，你們想知道她現(xiàn)在的情況嗎？（介紹桑蘭現(xiàn)在情況）
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，在桑蘭的微笑中再次重溫那些讓我們感動(dòng)的句子吧！
幼兒園中班切一切教案 篇11
《微笑著接受著一切》這是一篇真實(shí)的文章，為什么要說這句話？因?yàn)槿昙?jí)的小朋友9歲左右，對(duì)于今年的小朋友來說，桑蘭發(fā)生的事是8年前。大多數(shù)的老師應(yīng)該清楚這件事。所以，在教學(xué)這篇文章過程，俺們必需把這種真實(shí)告訴同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這種真實(shí)。這也能協(xié)助同學(xué)認(rèn)識(shí)寫文章應(yīng)該寫真實(shí)的事，不要寫假。
桑蘭的故事是非常感人的，小朋友讀了會(huì)感動(dòng)，老師讀了也感動(dòng)。這篇文章俺讀了好多遍了，每次都有著感動(dòng)。因?yàn)榘橙ミ^省的體育中心看過五六歲的小朋友是如何鍛煉的？俺有幾個(gè)體育方面的朋友，俺知道他們的身體，俺知道他們是如何面對(duì)困難的。俺在本科學(xué)習(xí)的時(shí)候，給俺們上學(xué)校管理課的一名長(zhǎng)者，他說作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一定要學(xué)會(huì)用體育人才，不只用他們上體育課，最重要的用他們?yōu)閷W(xué)校興辦一些企業(yè)等，因?yàn)轶w育人才不怕挫折，遇到困難不畏懼，會(huì)很快從困難中走出。所以，17歲的桑蘭才有著這種“微笑”。所以，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)這課，千萬不可丟失掉那美麗的“感動(dòng)”。
這一篇文章，同學(xué)讀起來是比較輕松的，在老師引導(dǎo)同學(xué)幾遍閱讀中，同學(xué)也很容易理解課文。同學(xué)學(xué)會(huì)了后面的'生字，做完了有關(guān)作業(yè)，并不能說明小朋友已經(jīng)擁有了這種“微笑”，因?yàn)檫@篇文章沒有完，因?yàn)槲闹杏羞@樣一段文字：“面對(duì)無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動(dòng)人的微笑說：‘俺決不向傷痛屈服，俺相信早晚有一天能站起來！’”俺個(gè)人認(rèn)為，這段文字俺們應(yīng)該這樣引導(dǎo)同學(xué)去考慮：一是桑蘭的這句話表示出了自身不向困難低頭；二是這段話點(diǎn)出了文題“微笑面對(duì)一切”；三是這句話應(yīng)該說逼著同學(xué)要認(rèn)識(shí)今天的桑蘭怎么樣了？四是俺們還可以引導(dǎo)同學(xué)好好地欣賞運(yùn)動(dòng)員，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的吃苦精神是世界非常珍貴的財(cái)富；五是桑蘭用微笑感謝世界。
因此，在教學(xué)中，俺們最好引導(dǎo)同學(xué)搜索現(xiàn)在的桑蘭，網(wǎng)上這方面的信息還是很多的。從今天的桑蘭中，同學(xué)可以更深刻地體會(huì)到這句話。同學(xué)在尋找這個(gè)信息的過程中，其實(shí)就是讓同學(xué)與現(xiàn)在的桑蘭建立對(duì)話的過程，同學(xué)讀著現(xiàn)在，想想8年前，這個(gè)過程對(duì)同學(xué)的母語教育一定是深刻的。人的一生不可能不遇到困難，不可能沒有任何挫折，同學(xué)這種尋找式閱讀，也可以說研究性閱讀，他們就會(huì)感覺到如何面對(duì)挫折，才干轉(zhuǎn)變自身的人生。三年級(jí)同學(xué)閱讀這種真實(shí)的東西，一定就能夠收獲真實(shí)，這樣才干讓其理解“微笑著接受一切”。同學(xué)閱讀信息足了，生存教育、共存教育的實(shí)質(zhì)也才干走進(jìn)同學(xué)。
現(xiàn)在的桑蘭的確過的很堅(jiān)強(qiáng)，就像這篇文章說的那樣。蘇教版教材只所以在國(guó)標(biāo)版還堅(jiān)持著這篇文章，俺個(gè)人認(rèn)為，有著讓老師引導(dǎo)同學(xué)閱讀現(xiàn)在的桑蘭的意圖。假如在引導(dǎo)中，還能讓同學(xué)建立起真正的對(duì)話，比方為桑蘭寫封信，發(fā)個(gè)E-mail,心與心的交流，肯定能夠讓一些小朋友更好的生長(zhǎng)。
幼兒園中班切一切教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)地與病痛作斗爭(zhēng)的。激勵(lì)學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭(zhēng)的勇氣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)桑蘭與困難作斗爭(zhēng)的勇氣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
在自己生命最燦爛的時(shí)候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨，如展翅的小鷹折斷翅膀，面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，她該怎么辦?今天，讓我們認(rèn)識(shí)一位了不起的中國(guó)姑娘——桑蘭。
1.出示桑蘭的照片，告訴學(xué)生桑蘭的近況。
2.下面我們一起走進(jìn)課文，看看桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)地與病痛作斗爭(zhēng)的。
二、初讀課文
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字、生詞。
2.讀課文讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，了解課文大意。
3.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字詞的情況。
4.師用各種方式檢查生字詞認(rèn)讀情況。
三、再讀課文
1.把生字放入課文中，讀準(zhǔn)音，把句子讀流利。
2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾，不懂的地方打“?”。
3.邊讀邊想：課文講了哪些內(nèi)容。
4.找一找課文哪些段落寫了桑蘭面對(duì)困難很頑強(qiáng)。
四、交流學(xué)習(xí)情況。
1.課文講了哪些內(nèi)容?
2.哪些段落寫了桑蘭面對(duì)困難很頑強(qiáng)?
五、精讀課文。
1.輕聲朗讀課文，把你認(rèn)為感人的句子劃下來讀幾遍。
2.默讀3—6自然段，看桑蘭戰(zhàn)勝了哪些困難?從中你體會(huì)到了什么?
六、交流學(xué)習(xí)情況。
1.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。
2.全班交流：把你認(rèn)為感動(dòng)的句子讀給同學(xué)聽，并說說從中你體會(huì)到了什么?
3.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
七、學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀“優(yōu)、秀、際、第、試、部”。
2.觀察生字，想想怎樣記、怎樣寫。
3.全班交流。
4.師范寫“第”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。
5.學(xué)生練習(xí)寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字好詞。
二、讀懂全文。
1.讓我們?cè)僖黄鸹貞浬Ｌm的'故事吧。生自由讀課文。
2.小組內(nèi)交流桑蘭面對(duì)困難是如何戰(zhàn)勝的。
3.師讀第七自然段，生討論：為什么說桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的姑娘?
(1)小組內(nèi)討論。(2)全班討論。(3)師小結(jié)。
4.你能再把讓你感動(dòng)的句子讀給我們聽嗎?指名讀句子。
5.師出示桑蘭的照片：同學(xué)們，此刻你想對(duì)面對(duì)微笑的桑蘭姐姐說些什么呢?請(qǐng)你大聲說出來吧!(1)小組內(nèi)交流。(2)全班交流。
6.同學(xué)們?cè)谶^去的生活中遇到過困難吧?你那時(shí)是怎么做的?如果是現(xiàn)在你又會(huì)怎么做呢?說給同學(xué)聽聽。
7.全班交流上述話題。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀“診、輪、固、痛、病、勇”6個(gè)字。
2.觀察生字，想想怎樣記、寫?
3.全班交流學(xué)習(xí)生字情況。
4.師范寫“勇”。
5.生練習(xí)寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
微笑著面對(duì)一切
美好→不幸 忍不住 急切
劇痛 哼歌
大汗淋淳漓 氣喘吁吁 微笑
幼兒園中班切一切教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：家長(zhǎng)了解孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，初步了解幼兒的一日生活。
活動(dòng)重難點(diǎn)：讓家長(zhǎng)幫助孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，了解幼兒的一日生活及時(shí)間安排。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、音樂、委托書等
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
在音樂聲中，迎接家長(zhǎng)的到來，請(qǐng)家長(zhǎng)簽到。
二、基本部分：
1.開場(chǎng)白：首先感謝各位家長(zhǎng)選擇了我們衛(wèi)輝市幼兒園，歡迎大家今天來參加咱們孩子入園前的新生家長(zhǎng)會(huì)，你們的到來既是對(duì)我們工作的支持，也是對(duì)我們未來工作的信任，從今天開始，我們大家和可愛的孩子們共同組成了中六班的大家庭。
孩子們是我們共同的話題，孩子健康成長(zhǎng)是我們共同的心愿，為了這個(gè)共同的心愿，讓我們大家攜起手來，一切為了孩子。
2.介紹幼兒園、班級(jí)、三位老師。
3.播放課件，向家長(zhǎng)介紹幼兒入園前的`準(zhǔn)備事項(xiàng)。
4.提醒家長(zhǎng)在幼兒入園、離園時(shí)的注意事項(xiàng)。
三、結(jié)束部分：
配樂朗誦：《我們能擁有孩子多少年》。
活動(dòng)效果反思：
通過本次家長(zhǎng)學(xué)�；顒�(dòng)，使幼兒園和家庭之間建立了初步地聯(lián)系，促進(jìn)了家園共育。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)新生入園哭鬧情緒有了具體地了解，知道怎樣幫助孩子緩解分離焦慮。最后，家長(zhǎng)們對(duì)我園的教學(xué)理念做出了肯定，對(duì)我們的工作表示非常支持。
幼兒園中班切一切教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字，理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語
2.有感情地朗讀課文
3.理解課文內(nèi)容，理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)地與病痛作斗爭(zhēng)的激勵(lì)學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭(zhēng)的勇氣
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)與病痛作斗爭(zhēng)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)桑蘭在受傷后的表現(xiàn)，她在隊(duì)友面前，在醫(yī)生面前，在恢復(fù)生活能力的過程中，在出院時(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)第20課《微笑著面對(duì)一切》，看老師一筆一劃、工工整整地板書課題，誰愿意讀讀課題，咱們一起讀課題看到課題，你想知道什么?你們真了不起，看到課題，就能提出這些問題老師總結(jié)一下大家的發(fā)言，大家都想知道：誰微笑著面對(duì)一切?她是怎樣微笑著面對(duì)一切的?(板書：誰?怎樣?)
二、自主體驗(yàn)，初步感知
1.那我們就帶著這兩個(gè)問題自由讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通
2.現(xiàn)在你們知道課文寫了誰微笑著面對(duì)一切嗎?你們真會(huì)讀書，讀了一遍課文就解決了第一個(gè)問題(板書：桑蘭)(擦掉：誰?)
3.那課文里還出現(xiàn)了一些生詞，合上書你會(huì)讀嗎?(課件出示帶拼音的生詞)誰愿意把第一行的生詞讀給大家聽一聽，其他同學(xué)聽聽，他的字音讀準(zhǔn)了嗎?齊讀第一行生詞;誰愿意讀第二行生詞，他的字音讀準(zhǔn)了嗎?齊讀這一行生詞;??
4.去掉拼音，你們還會(huì)讀這些生詞嗎?(課件出示不帶拼音的生詞)男生讀一行，女生讀一行，看誰讀得好
5.把生詞帶入課文，再讀一遍課文，想想課文圍繞桑蘭寫了些什么?你
能不能用簡(jiǎn)單的話說一說先同桌說，再指名說(板書：優(yōu)秀不幸)你們對(duì)課文就有了自己的理解，真不簡(jiǎn)單課文主要介紹了桑蘭是一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，在一次試跳中不幸意外受傷，脊梁骨骨折，胸部以下完全失去知覺，但是她微笑著面對(duì)一切看著黑板，我們一起說一說吧桑蘭是??在一次試跳中她??脊梁骨骨折，胸部以下完全失去了知覺，但是她??讀了兩遍課文，大家對(duì)課文有了整體的感受
三、學(xué)習(xí)第一自然段
桑蘭如此優(yōu)秀，你們是從哪些地方感受到的?指名朗讀課文的第1自然段，(課件出示第一段)誰來說一說，你能讀出桑蘭練體操時(shí)年紀(jì)很小嗎?你能讀出桑蘭入選國(guó)家隊(duì)才上小學(xué)六年級(jí)，真不簡(jiǎn)單嗎?這個(gè)“多次”讀得真好，我聽出她無數(shù)次參加重大國(guó)際比賽她還為國(guó)家贏得了許多榮譽(yù)，我們看看她取得了那些成績(jī)。
1991年在第九屆浙江省運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得高低杠第一名，跳馬第一名，自由體操第一名，平衡木第一名，全能第一名;
1995年代表中國(guó)到華盛頓參加中、美、俄三國(guó)團(tuán)體賽，同年在南京全國(guó)城市運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得全能和跳馬第一名、自由體操第二名，在全國(guó)體操錦標(biāo)賽上得跳馬第二名;
1996年代表中國(guó)到Dallus參加美國(guó)杯比賽獲得全能第七名，在全國(guó)體操錦標(biāo)賽上獲得跳馬第二名;
1997年在全國(guó)體操錦標(biāo)賽上獲得跳馬第一名，在上海第八屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得跳馬第一名;
1998年代表中國(guó)來美國(guó)參加中、美、羅三國(guó)團(tuán)體賽獲得個(gè)人跳馬第二名，同年獲全國(guó)體操錦標(biāo)賽跳馬第二名。
看到這些成績(jī)，你們有什么感受?這么短的'時(shí)間取得了這么多的成績(jī)，讓我們一起夸夸桑蘭，把第一段讀一遍吧!
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1.可是一件意想不到的事改變了她的人生，自由讀課文第二自然段，找一找發(fā)生了一件什么事?是呀，1998年7月21日在美國(guó)紐約發(fā)生了這樣一件意外，自由讀讀這兩句話，誰來讀給大家聽?脊梁骨是人體最重要的部位，它支撐著人的整個(gè)身體，有了它的支撐，人才能活動(dòng)自如，而脊梁骨骨折是很難治愈的，它的斷裂直接導(dǎo)致桑蘭胸部以下的部位完全失去知覺，當(dāng)時(shí)的桑蘭連眼睛都不能
眨，更別說手腳能動(dòng)了，自己再讀讀這兩句話，你有什么感受?一個(gè)生龍活虎的運(yùn)動(dòng)員，竟然發(fā)生了這樣的意外，這還是在試跳，還沒有進(jìn)入比賽，這真是天大的不幸呀!(課件加入這真是天大的不幸!)我們一起讀讀這些句子
2.這真是天大的不幸不僅因?yàn)樗沽汗枪钦�，還因?yàn)樗绊懮Ｌm以后的生活，(課件出示最后一句)自己讀讀這一句，誰愿意讀給大家聽，我們一起讀吧永遠(yuǎn)是一輩子呀，是一直到生命的結(jié)束，她再也不能從事自己熱愛的體操事業(yè)了，連最基本的生活都難以自理同學(xué)們想一想：當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上歡呼雀躍時(shí)，桑蘭只能坐在輪椅上;當(dāng)我們?cè)诮淌依镂璧笗r(shí)，桑蘭只能坐在輪椅上;還有什么時(shí)候桑蘭只能坐在輪椅上呢?此時(shí)此刻你有什么感受?我們一起讀讀第二自然段，把你們的感受讀出來吧
3.一名前途無量的運(yùn)動(dòng)員突然遭受這種意外，這真是天大的不幸呀!面對(duì)這天大的不幸，桑蘭會(huì)怎樣面對(duì)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
五、指導(dǎo)寫字
1.把書翻到106頁，輕輕地讀一讀課后生字，看看哪些生字你需要請(qǐng)教老師，哪些生字要提醒大家注意重點(diǎn)指導(dǎo)病字頭，“勇”“試”字容易些錯(cuò)的地方
2.學(xué)生拿出小字本，每個(gè)字寫一行。寫字，師巡視
幼兒園中班切一切教案 篇15
【教材分析】
本文是“堅(jiān)忍、頑強(qiáng)”話題單元的一篇課文，主要介紹了桑蘭在賽前意外受傷，從接受治療到出院迎接新的生活的過程，表現(xiàn)了桑蘭勇敢地面對(duì)困難，以常人難以想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人的勇氣。文本語言類似新聞報(bào)道，沒有詳細(xì)的細(xì)節(jié)描寫，但有許多典型的句子具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，足以刻畫桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的形象。這為學(xué)生通過品味重點(diǎn)詞句，主要段落感受人物形象提供了憑借。
【學(xué)情分析】
大部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)桑蘭，對(duì)其遭受的“不幸”更是不甚了解。課文篇幅較長(zhǎng)，生字表和查字表中共有27個(gè)需要學(xué)生認(rèn)識(shí)的字，加之學(xué)生不能預(yù)習(xí)課文，因此在課上給足時(shí)間讓學(xué)生充分地讀準(zhǔn)、讀通、讀順，是很有必要的。通過理解重點(diǎn)詞句，明了文章內(nèi)容，感受人物形象是三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，夯實(shí)這一訓(xùn)練過程極為重要。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。在具體的語言環(huán)境中理解“劇痛、大汗淋漓、氣喘吁吁”等詞語的意思。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、能借助課文具體的語言材料及課外補(bǔ)充的資料，展開合理的想象，感悟桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí)課文，感悟桑蘭面對(duì)“一切”所表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀。
【課前準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)桑蘭的文字資料和圖片資料，制作ppt課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示圖片，初識(shí)桑蘭。
2、揭示課題。
二、初讀課文，了解桑蘭
1、提出自學(xué)要求，自由朗讀課文。
2、檢查詞語和句子的朗讀。
3、再讀課文，思考，桑蘭除了是名“優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員”，她還給你留下怎樣深刻的印象?
三、學(xué)習(xí)交流，感受不幸
1、學(xué)生交流桑蘭是怎樣受傷的?
2、脊梁骨骨折，對(duì)桑蘭姐姐來說，這意味著什么?
3、面對(duì)這天大的不幸，桑蘭所表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)給大家留下了深刻的印象。
四、研讀課文，感悟品質(zhì)
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3-4自然段，桑蘭姐姐哪些堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)讓你感動(dòng)呢?找到相關(guān)的句子用波浪線勾畫出來�！境鍪咀詫W(xué)要求】
預(yù)設(shè)㈠學(xué)習(xí)第三段
但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。
1、學(xué)生交流，結(jié)合“沒有掉一滴眼淚”談感受，讀句子。
2、聯(lián)系上句隊(duì)友的表現(xiàn)，對(duì)比著讀，想象隊(duì)友們?yōu)槭裁磿?huì)失聲痛哭，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。
3、結(jié)合“急切詢問”體會(huì)桑蘭內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)。
4、師生合作朗讀第三段，感受段落結(jié)構(gòu)。
預(yù)設(shè)㈡第四自然段
桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
1、生交流，談感受，讀句子。
2、引導(dǎo)理解忍著“劇痛”，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。
用拆分法理解“劇痛”;聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“劇痛”;再次聯(lián)系語言環(huán)境理解“劇痛”。
3、圍繞“輕輕哼著自由體操的樂曲”展開想象，感受桑蘭內(nèi)心世界，體會(huì)其堅(jiān)強(qiáng)。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、齊讀醫(yī)生的話。
五、設(shè)置懸念，布置作業(yè)
是什么支撐著桑蘭能夠如此堅(jiān)強(qiáng)地、微笑著去面對(duì)這一切呢?讓我們?cè)谙鹿?jié)課里繼續(xù)學(xué)習(xí)與探究。
作業(yè)：登陸桑蘭博客，了解她1998-2010年的不平凡生活。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
桑蘭還有哪些堅(jiān)強(qiáng)表現(xiàn)讓你感動(dòng)呢?到底是什么支撐著她這樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀地面對(duì)一切呢?讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)六、七段
(一)學(xué)習(xí)第五自然段
日子一天天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁，大汗淋漓的!
1、學(xué)生交流，聯(lián)系自己的.生活談感受，讀句子。
2、【視頻播放】感受桑蘭日常生活的不容易!
3、感情朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第六段
“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來!”
引讀：面對(duì)關(guān)心她的隊(duì)友，她帶著動(dòng)人的微笑說——面對(duì)治療的醫(yī)生，她帶著動(dòng)人的微笑說——面對(duì)親人的幫助，她帶著動(dòng)人的微笑說——她一直微笑著對(duì)自己說——(齊讀)
(三)學(xué)習(xí)課文第7自然段
1、其實(shí)，何止是桑蘭的主治醫(yī)生，還有許許多多的人們，他們都被桑蘭堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神深深感動(dòng)。【資料補(bǔ)充】
2、齊讀課文第7自然段。
三、詮釋課題，學(xué)習(xí)“桑蘭”精神
1、同學(xué)們，現(xiàn)在你能理解什么是微笑嗎?從課文中找到對(duì)微笑的解釋。(板書：驚人的毅力;不屈的精神;無比的勇氣)
2、同學(xué)們，微笑是一種力量，微笑可以感動(dòng)世人，桑蘭的微笑，更是照亮人心。讓我們像桑蘭姐姐學(xué)習(xí)，用不屈的精神，驚人的毅力，無比的勇氣，微笑著面對(duì)一切。
四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
(一)書寫課后生字，特別注意指導(dǎo)“痛”和“勇”字的書寫。
(二)小練筆
學(xué)完這篇課文，你一定有很多的話，想對(duì)桑蘭姐姐說，請(qǐng)你以“桑蘭姐姐，我想對(duì)你說……”為開頭，寫1～2句心里話!
【板書設(shè)計(jì)】
20微笑著面對(duì)一切
優(yōu)秀桑蘭堅(jiān)強(qiáng)
但沒有掉一滴眼淚反而急切詢問
一邊忍著劇痛一邊輕輕哼著
氣喘吁吁大汗淋漓
幼兒園中班切一切教案 篇16
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫。聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語的意思。
3、憑借具體語言材料，讓學(xué)生體會(huì)桑蘭遭遇脊椎骨折，后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的巨大不幸時(shí)，仍微笑著面對(duì)一切的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和樂觀向上的人生態(tài)度。
二、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文------《微笑著承受一切》。
板書課題。
2、初讀課文
�。�1）提出讀書要求：
用6分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，要求做到正確、通順，做到不多字，不少字，不讀破句，不隨意停頓。在這個(gè)基礎(chǔ)上，如果能做到通過聲音高低快慢的變化把課文讀得抑揚(yáng)頓挫，富有感情，那就更好了。
�。�2）學(xué)生按要求讀書。
�。�3）交流讀出成果。
指名讀。
同學(xué)之間按照讀書要求，互相評(píng)議。
3、精讀感悟。
�。�1）桑蘭微笑著承受一切，她所承受的一切是什么？
2分鐘默讀課文，理解一切具體指什么。
指名交流。
小結(jié)：
作為一個(gè)常人，她受傷后，突然不能自己刷牙、穿衣、吃飯了，失去了最基本的生活自理能力；癱瘓后，她的后半生也許要永遠(yuǎn)在輪椅上度過，她失去了生活的自由；年僅17歲的.她，每天都要用兩小時(shí)接受康復(fù)治療，忍受劇痛，失去了生活的輕松。
作為一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，她再也不能在賽場(chǎng)上馳騁，再也沒有機(jī)會(huì)登上高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，她失去了最心愛的運(yùn)動(dòng)事業(yè)。
這所有的一切，她必須承受！
�。�2）桑蘭是怎么微笑著承受一切的？
快速讀讀3至6小節(jié)，找找答案。
指名交流。要求結(jié)合課文中的詞句談自己的理解。
�。�3）小結(jié)。
引導(dǎo)齊讀主治醫(yī)生拉格納森的話：
這個(gè)小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。
我們相信，桑蘭決不會(huì)向傷痛屈服，我們相信，早晚有一天，她能站起來！
桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩，更贏得了我們的崇敬！
4、學(xué)習(xí)生字詞
（1）用3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，找出課文中的生字詞，用自己的方法進(jìn)行記憶。
�。�2）默寫。交流。
（3）對(duì)默寫中存在的問題進(jìn)行有針對(duì)性的生字指導(dǎo)。
幼兒園中班切一切教案 篇17
在教師眾多的自身特征中，對(duì)教師和兒童關(guān)系狀況都有影響力的不是教師的學(xué)歷水平、教育經(jīng)驗(yàn)或性格傾向。而是教師個(gè)人所具備的反省能力。即教師能否在教育實(shí)踐中注意思考身邊的每一件事情對(duì)兒童發(fā)展的意義，注意留意自己的言行對(duì)兒童情感體驗(yàn)的影響。從而及時(shí)調(diào)整自己的工作方式，對(duì)兒童采取積極、支持性的行為，形成和諧的師幼關(guān)系。
課題生成：
本學(xué)期班上設(shè)立了“七色花”專欄，要求每位幼兒帶張照片，比比誰得的花多。左右?guī)砹艘粡垕雰簳r(shí)候的照片，張浩第一眼看到了，驚奇的喊：“你們看，這是誰呀?”孩子們都圍了過來，喳喳的，議論不停，這個(gè)說：“是個(gè)小娃娃�！蹦莻�(gè)說：“是個(gè)小弟弟，左右聽到別人的議論非常得意，笑瞇瞇地說：“這是我!”孩子驚訝不已。他們大都知道自己是由小娃娃長(zhǎng)大的，但對(duì)周圍人與物的變化卻缺乏了解，對(duì)自然界的變化規(guī)律更是一知半解。因此我設(shè)計(jì)了“一切都在變”這節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自然界的基本規(guī)律：一切都在變。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛歷紙、皺紋紙、金魚缸、杯子、冰、涼水、溫開水、糖、勺子，吹氣的球、高錳酸鉀、橡皮泥，抹布、酒精燈、試管夾、試管、吸管、蠟燭、火柴、范畫、相片、洗潔精、打氣筒、吸管。
活動(dòng)過程：
1、出示照片引起興趣。
(1)出示幼兒小時(shí)候的照片。
老師這兒有許多小朋友小時(shí)候的照片，小朋友想不想看?看的時(shí)候要告訴其他小朋友，小朋友有什么變化?(這是誰呀!他的頭發(fā)變長(zhǎng)了，他的個(gè)子長(zhǎng)高了，眼睛變大了。)
(2)出示老師小時(shí)候的照片，請(qǐng)小朋友猜一猜，這張照片上的人是誰?小朋友為什么沒有猜出來。(因?yàn)槔蠋熼L(zhǎng)大了，成大人了;因?yàn)椴灰粯恿�，有變化了�?
2、人的生長(zhǎng)過程出示圖片。
講述人的生長(zhǎng)過程：開始是從媽媽肚里剛生下來的小嬰兒，然后長(zhǎng)成了我們小朋友這么大，再長(zhǎng)就成了老師這么大了，最后變成了老爺爺、老奶奶，小朋友學(xué)一學(xué)老爺爺、老奶奶是怎么走路的。
3、幼兒自由做試驗(yàn)、觀察物體的變化。
老師今天準(zhǔn)備了很多東西，請(qǐng)小朋友自己去試驗(yàn)一下，看看還有什么東西發(fā)生了變化。
試驗(yàn)一：冰變成水(快看，冰慢慢變成水了，淌眼淚了)。
試驗(yàn)二：蠟燭燃燒(蠟燭有火的地方變軟了，越來越短了)。
試驗(yàn)三：玩橡皮泥(老師：你看我把橡皮泥捏成小豬了，你看我把它捏成了小熊貓了)。
試驗(yàn)四：水的試驗(yàn)。
(1)紫黑色的高錳酸鉀放進(jìn)水里，慢慢變成紅的“云”了。然后水全變紅了。
(2)紙放到水里變濕了。
(3)試管里的水放在酒精燈上燒，變成氣了。
(4)把糖放在溫開水里(快來喝，這是糖開水)。
(5)把洗潔精放進(jìn)水里，可以吹出泡泡。
試驗(yàn)五：吹氣球。
有的用嘴吹，有的'互相幫忙用打氣筒打(看，我的氣球越變?cè)酱罅?。
4、啟發(fā)式談話。
(1)你剛才做了什么試驗(yàn)?都有什么東西發(fā)生了變化。
(我看到冰變成水了;我把紙放進(jìn)水里，硬的紙慢慢變濕了軟，軟的紙一提就變短了;我把蠟燭點(diǎn)著了，慢慢地我看到蠟燭變短了;我玩橡皮泥時(shí)，橡皮泥可以一會(huì)兒變成這樣，一會(huì)兒變成那樣;我把高錳酸鉀放里水里，水就變紅了;我用試管夾夾住試管，把它放在火上燒，試管里的水燒一會(huì)兒就變成水蒸氣了;我把白糖放進(jìn)水里，白糖就沒有了，水變甜了;我想用吸管吸泡泡，我把洗潔精倒在水杯里，用吸管就能吹出泡泡;我吹氣球了，氣球越吹越大最后就炸了。)
(2)生活中還有哪些東西會(huì)發(fā)生變化?
衣服，變舊了;頭發(fā)，變長(zhǎng)了;小樹，長(zhǎng)高了;蠶寶寶，變成蛾子;我種的大蒜，長(zhǎng)葉子了;我家門口的小河，變清了;雞蛋，放在鍋里三分鐘煮就熟了。
(3)：我們周圍所有的東西都有變，世界上的一切都在變。
5、幼兒作畫：《一切都在變》。
延伸活動(dòng)：在日常生活中讓孩子發(fā)現(xiàn)周圍事物的變化。
課題評(píng)析：
一、效果分析
活動(dòng)剛開始時(shí)孩子們紛紛拿著自己的照片，向別人講述自己小時(shí)候的事，同時(shí)也在看別人小時(shí)候的照片，非常驚奇。接著老師出示自己小時(shí)候的照片，孩子們更是驚奇不已，注意力被緊緊的吸引住了。此時(shí)，教師講述人的生長(zhǎng)過程，讓孩子明白了人的變化，上孩子自己在玩中去發(fā)現(xiàn)其他事物的變化，激發(fā)孩子的探索欲及時(shí)幫助孩子“世界上的一切都在變”。最后，讓孩子把自己現(xiàn)的變化物體畫出來，加深對(duì)“一切都在變”的理解。
二、點(diǎn)評(píng)
此活動(dòng)運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法，讓孩子在玩中發(fā)現(xiàn)問題，充分體現(xiàn)了幼兒向主體作用和教師的主導(dǎo)作用，完成了教學(xué)目標(biāo)。
三、反思與討論
你時(shí)常關(guān)注你身邊發(fā)生的事和兒童的活動(dòng)嗎?持之以恒去觀好的課題自然生成了。
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