音樂教案---音樂巨人貝多芬

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的音樂教案---音樂巨人貝多芬，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目標：

　　1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，質(zhì)疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力。

　　2、學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫，體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。

　　3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強樂觀的人生態(tài)度。

　　4、在音樂的欣賞中提高學(xué)生的感受能力，走進巨人，理解貝多芬與不幸命運抗爭的偉大精神。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、重點：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用肖像描寫來刻畫人物的方法。

　　2、難點：理解文中幾個難句的含義。

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、傾聽音樂，引入新課

　　1、激情渲染對一個畫家來說什么最重要？對一個歌唱家來說什么最重要？那么對一個音樂家來說又是最怕什么呢？耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死！并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。（傅雷）

　　2、傾聽音樂

　　聽一段貝多芬的《命運交響曲》，讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么？（聽到了貝多芬與命運抗爭的心理歷程：苦悶——絕望——不甘——抗爭……）

　　3、談話引入命運常常要捉弄人呀。面對不幸，我們的音樂家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂作品，重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個人呢？想不想認識他？下面就讓我們一起走進《音樂巨人貝多芬》，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個人。

　　二、學(xué)習(xí)字詞，交流資料1、默讀全文，篩出生字，學(xué)習(xí)并鞏固

　　2、交流有關(guān)背景資料如貝多芬的生平簡介、貝多芬名曲創(chuàng)造時間與雙耳失聰?shù)臅r間、其侄兒情況、其演奏會盛況三、誦讀積累，整體感悟

　　1、誦讀積累：學(xué)生比讀課文，交流感受，體會大音樂家的人格魅力。

　　2、整體感悟：

　�、倮砬蹇腿嗽L問貝多芬的全過程，其間寫了哪幾件事？記敘的主要事件："客人"參觀貝多芬工作室；"客人"和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。

　�、谝耘畟虻目谖歉爬�那天發(fā)生的事

　　③概括一下貝多芬是一個怎樣的人？（獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。）

　　三、合作探究，品讀賞析

　　[學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法]

　　1．導(dǎo)人：

　　我們聆聽了貝多芬的音樂，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何？文中如何加以刻畫？

　　2、合作探究：

　　作者主要是通過哪個方面來刻畫貝多芬的形象的？思考其描寫的作用？

　　（外貌：/"仿佛要挑起整個生命的重荷/"的寬闊的雙肩，那種/"凝重不可逼視/"的深邃的眼睛，緊閉的嘴，又顯示著他對于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅韌無比的生命意志。）

　　出示貝多芬畫像與課文中的描寫作個對照，看看像不像，像在哪？（學(xué)生讀出相似的語句）。

　　3、寫作指導(dǎo)：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到，忌/"臉譜化/"。

　　4、人物速寫：五分鐘人物速寫（選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時教師點撥寫法得失。）

　　四、　[體會大音樂家的人格魅力]

　　1、導(dǎo)入：莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，貝多芬的音樂是靈魂的聲響。貝多芬是一位精神英雄

　　2、合作探究文中貝多芬的哪些語句深深地觸動了你，而你又是如何理解這些話的？

　�、僬n文20小節(jié)中"一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好……"

　�。ㄟ@是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。）

　�。ㄒ环矫�，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好。）

　　②課文22小節(jié)，貝多芬"你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來"

　　貝多芬把耳聾的自己比做是"倒落的火山"，"熔巖"指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當他對音樂的理解更進一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，"拼命"與"巴望"則表現(xiàn)出他與不幸命運做斗爭的決心。

　　③"聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！"

　�。ㄖ傅氖秦惗喾矣�"心"和生命寫的音樂，傳達出的是貝多芬對人生和生命的理解。）

　�、�"他誠然孤獨，可是有'永恒'為伴"

　�。�"永恒"指的是音樂，貝多芬已經(jīng)超越了自己，領(lǐng)悟到人生的真諦。）……

　　3、小結(jié)：貝多芬是偉大的，不僅是因為他是一位杰出的音樂家，也因為他是一位能勇敢與命運作斗爭的人。

　　五、走近音樂，走近大師

　　1、走近音樂：

　　再次傾聽貝多芬的音樂《英雄》，展開想象，暢談感受

　　2、走近大師：

　　①讀了這篇課文，我們在感受到貝多芬的堅強的生命意志的同時，也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。

　　貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂，他也會像常人一樣孤獨、苦悶、煩躁、甚至絕望。當有人來拜訪他，并希望了解他時，他會感動得流淚；當無端被打擾時，他一樣會表現(xiàn)出不耐煩。面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。

　　②名人評語：

　　羅曼·羅蘭：一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。

　　六、體驗反思

　　1、請同學(xué)們試著為課文重擬標題，以此提煉中心。

　　2、站在"客人"的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲

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