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初一音樂教案（通用18篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的初一音樂教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初一音樂教案 1
�。ǖ�1課時）
教學內(nèi)容：
歌曲《歌唱祖國》。
教學目標：
學會歌曲《歌唱祖國》；感知音樂結(jié)構(gòu)；掌握歌曲演唱風格，復習樂譜知識。
重點難點：
１、 重點：通過在課堂上學唱這首歌曲達到會背的目的。
�。病� 難點：在學唱這首歌時，要有唱譜練習。的一，用首調(diào)唱名法，了解D大調(diào)的音位；第二，掌握弱起節(jié)奏和附點節(jié)奏，從理論上理解時值關(guān)系，從感覺上體會節(jié)奏。
教學過程：
�。�、 學生伴著歌曲的錄音走進教室，體驗歌曲的進行節(jié)奏和雄壯的風格。
�。�、 教師通過語言引導學生學唱這首歌曲。（１－２遍）
�。�、 教師進行樂譜分析（如果學生音樂基礎(chǔ)好，可在教師指導下自己分析），并做練習。
�。ǎ保┱{(diào)式、調(diào)性（D大調(diào)）和唱名；
�。ǎ玻┕�(jié)拍及其特點（四二拍子、弱起小節(jié)、附點音符）；
�。ǎ常┑湫凸�(jié)奏型；
�。ǎ矗┬蛇M行特點；
�。ǎ担┮魳方Y(jié)構(gòu)，越短和樂句；
（６）詞曲關(guān)系。
４、 教師引導學生唱歌譜，然后邊聽錄音（或跟琴）邊唱樂譜，直到唱熟（４）
�。怠� 再聽一遍錄音，在課堂上討論歌曲的演唱風格，包括力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏，旋律線等。同時，說出這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)——三段體，以及它們所造成的“陳述——對比——再現(xiàn)”的藝術(shù)效果。
�。�、 按照討論出的音樂演唱風格，以自然、明亮的聲音有表情地演唱這首歌曲，并背唱。
小結(jié)：
今天我們再次學唱了《歌唱祖國》這首頌歌，進一步表達我們對祖國的熱愛之情，同學們的熱情很高，希望同學們能把這種熱情帶入學習等各方面中。
課后記：
學生對此歌比較熟悉，能主動學唱，并能參與小組的集體齊唱。教師參與指揮，學生的演唱激情高漲，效果好。
（第2課時）
教學內(nèi)容
歌曲《祖國頌》、《祝福祖國》、《今天是你的生日，中國》、《祖國歌》。
教學目標：
欣賞《祖國頌》、《祝福祖國》、《今天是你的生日，中國》、《祖國歌》，體驗出每一首歌曲在表達熱愛祖國、歌頌祖國情感時的不同方式；掌握不同的聲樂演唱形式和演唱風格；體會不同的節(jié)拍、節(jié)奏與歌曲音樂的關(guān)系；認識旋律線；了解民間曲調(diào)和前輩的歌。
重點難點：
1．重點：辨別不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的風格、音樂效果；感知歌曲的力度變化、旋律起伏的音高變化。
2．難點：
（1）本科音樂材料比較多，要求在有限的教學時間內(nèi)較好地完成教學 任務(wù)。
�。�2）引導學生完成本課的各項任務(wù)：畫旋律線，填寫表格，制作小插圖。
教學過程：
1．教師用語言引入本課的教學內(nèi)容——欣賞4首頌祖國的歌曲，或復習各取《歌唱祖國》�！盁釔圩鎳俏覀兠恳粋�人的共同心聲，在這一課，我們能欣賞到不同的歌頌祖國的歌曲，他們從不同的角度，用不同的方法表達了熱愛祖國的感情。”
2．請聽第一首歌《祖國頌》。簡單介紹作曲家劉熾、詞作曲家喬羽。
3．提問：
（1）在這首歌曲中我們體會什么樣的音樂形象？他們是如何表現(xiàn)的？啟發(fā)學生用恰當?shù)囊魳繁砬樾g(shù)語描繪各段音樂。
�。ǜ桧灥摹⑤x煌燦爛的、歡躍的、抒情的、熱烈的、流暢的、氣勢宏偉的等等。感知歌曲割斷不同的力度、音色、節(jié)奏、旋律線等音樂表現(xiàn)要素，及其音樂表情的關(guān)系。）
�。�2）在這首歌曲中我們聽到了什么演唱形式？
�。�3）在這首歌曲中我們聽到了幾個段落？個表現(xiàn)什么？啟發(fā)學生感知音樂結(jié)構(gòu)，說出歌曲的音樂段落；簡單表述各不同段落音樂的對比與變化（包括節(jié)拍、速度、力度、調(diào)式、旋律線、音色等）。
第一段：四句，南高、女高、男聲、女聲領(lǐng)唱接合唱，表現(xiàn)朝陽普照大地的燦爛。
第二段：合唱“啊”為背景，男聲朗誦，表現(xiàn)祖國江山美如畫和人民的豪邁。
第三段：合唱，表現(xiàn)祖國大地一片欣欣向榮的景象。
第四段：分為三段詞。第1、2、3、段詞分別為女高音領(lǐng)唱接合唱；男、女高音領(lǐng)唱接合唱，以抒情性和敘述性表現(xiàn)對祖國建設(shè)所取得的成就的歌頌和贊美。
的五、六段：合唱，表現(xiàn)了對祖國的熱烈的贊頌和祖國的光輝前景。
4．再聽一遍《祖國頌》，同時要求學生畫出旋律線，并思考上述問題。
5．課堂討論上述問題，并填寫表格。
6．請聽《祝福祖國》和《今天是你的生日，中國》。
7．提問：
�。�1）這兩首歌曲在音樂形象上與《祖國頌》有什么不同？啟發(fā)學生用恰當?shù)囊魳繁砬樾g(shù)語描繪各段音樂。（《祝福祖國》抒情的、敘述性的、歌唱性；《今天是你的生日，中國》歡快的、熱情的、充滿想象的。感知并簡述每一首歌曲及其各不同段落音樂的對比與變化；不同段落的不同的力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律線等音樂表現(xiàn)要素，及其與音樂表情的關(guān)系。）
（2）這兩首歌曲的演唱形式是怎樣的？各分為幾段？（《祝福祖國》女聲獨唱，分為兩段；《今天是你的生日，中國》女聲獨唱和混聲合唱，分為兩段。）
（3）這兩首歌曲的演唱風格是怎樣的？（《祝福祖國》為民族風格或民歌風，bE宮調(diào)；四四拍子；《今天是你的生日，中國》通俗風格，E宮調(diào)；四四拍子。二《祖國頌》為美聲風格，以F大調(diào)為主，變調(diào)拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六國頌》為美聲風格，以F大調(diào)為主，變調(diào)拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六拍子。）
�。�4）在歌曲中是怎樣歌頌祖國的？以歌詞為線索，引導學生發(fā)揮想象力，為這兩首歌曲制作小插圖。如《祝福祖國》有民歌風格，可結(jié)合我國農(nóng)村的景色，《今天是你的生日，中國》可與“國慶”的主題相結(jié)合。
8 、再分別聽一遍這兩首歌曲，同時畫出旋律曲線。
9 、請聽《祖國頌》。
10 、介紹這兩首歌曲的'產(chǎn)生背景和民間樂曲《老八板》，調(diào)式（A調(diào)式）、節(jié)拍（四二拍子）、分句。強調(diào)這是前輩們唱過的歌，前輩們在這首歌的激勵下，努力學習，許多人成為國家的棟梁，我們要有前輩們的這種精神。
小結(jié)：
我們已經(jīng)學唱和欣賞了5首歌唱祖國的歌曲，它們各自有不同的風格、演唱形式，各具不同的藝術(shù)感染力�！蹲鎳灐窞轭I(lǐng)唱、合唱包括朗誦等形式，氣勢恢宏，是一首歌頌祖國的頌歌；《祝福祖國》為女聲獨唱，帶有民歌風格，表現(xiàn)出一種質(zhì)樸的感情；《今天是你的生日，中國》為女聲獨唱，音樂更加富有時代感，接近青年的生活；《祖國頌》自20世紀二十年代廣泛傳唱于校園，這首歌曲把我們帶入了另一意境，由于曲調(diào)取自民間樂曲《老八板》，形成了獨特的音樂風格，詞曲都帶有時代的烙印。請同學們想一想很有哪些歌唱祖國的歌曲？
如果時間允許，可將４首歌曲聯(lián)起來聽一遍。
課后記：
通過欣賞，使學生進一步體驗出每一首歌曲在表達熱愛祖國、歌頌祖國情感時的不同方式；掌握不同的聲樂演唱形式和演唱風格；體會不同的節(jié)拍、節(jié)奏與歌曲音樂的關(guān)系；認識旋律線；了解民間曲調(diào)和前輩的歌。學生比較喜歡這些歌，有的還跟唱。
（第3課時）
教學內(nèi)容：
交響曲《沃爾塔瓦河》
教學目標：
掌握《沃爾塔瓦河》的主題旋律；聽便西洋樂器；啟發(fā)學生形象思維；了解捷克和沃爾塔瓦河（音樂與相關(guān)文化）。
教學過程：
1、導入：在上一節(jié)課，欣賞了四首以歌頌祖國為題材的中國歌曲，這節(jié)課欣賞一首以歌頌祖國為題材的外國交響樂作品，體會一下器樂曲表達情感、形象的不同特點。
2、介紹捷克和沃爾塔瓦河。
在歐洲有一個過家叫捷克，捷克有一條美麗的河流是“沃爾塔瓦河”。（出示地圖）
作曲家斯美塔那的交響套曲《我的祖國》是一部著名的贊美祖國的音樂作品。
（出示斯美塔那的畫像，簡介交響套曲和《我的祖國》）
其中的第二曲《沃爾塔瓦河》是最著名的，他的主題旋律優(yōu)美、寬廣，形象地描繪了沃爾塔瓦河，充滿了對她的歌頌和贊美。
3、欣賞主題旋律。（摘錄樂曲中的主題旋律）請同學們跟隨錄音，看著樂譜哼唱。
4、 介紹樂曲內(nèi)容，分段聽賞。啟發(fā)學生感知在這個作品中典型的音樂形象是什么樂器表現(xiàn)的？如沃爾塔瓦河的源頭——小溪是以長笛和單簧管等表現(xiàn)的；沃爾塔瓦河的主題旋律是以小提琴為主表現(xiàn)的等等。
介紹每段中的主要樂器，引導學生聽辨樂器音色（教材中所例鋼琴、手風琴未出現(xiàn)）。
�。�1） 沃爾塔瓦河的源頭1、源頭2：長笛、單簧管，后弦樂器加入，大提琴音色明顯。
�。�2） 沃爾塔瓦河主題旋律：小提琴為主，還有管樂、三角鐵等。
（3） 林中狩獵：圓號的狩獵號角節(jié)奏型，小號上行分解和弦等。
�。�4） 鄉(xiāng)村婚禮——波爾卡舞曲：弦樂為主，樂隊全奏（有三角鐵）。
�。�5） 月亮、水仙的舞蹈：長笛吹出流水的波紋（水仙主題），弦樂奏出平靜的旋律（月亮的主題），豎琴間插琶音如水波。
（6） 沃爾塔瓦河主題旋律。
�。�7） 圣-約翰峽谷：木管組和長號奏出和弦長音，大管奏出長音和上行級進旋律，圓號和小號奏出連續(xù)一拍的和弦音型，弦樂組奏出各種不同音型，大鼓和定音鼓奏出長音，以較快地速度和很強的力度描繪河水波濤洶涌。
（8） 沃爾塔瓦河的滔滔流水和“謝維格拉德”動機；樂隊全奏。
5、聽賞全曲。隨音樂畫出想象的圖畫。在聽賞音樂時，啟發(fā)學生的形象思維，將聽音樂時在頭腦中產(chǎn)生的畫面用圖畫的形式展示出來。（13分鐘）
小結(jié)：
通過今天的欣賞課，我們了解了“捷克及其境內(nèi)的沃爾塔瓦河”、捷克作曲家“斯美塔那”、交響套曲《我的祖國》及其第二首《沃爾塔瓦河》和“交響套曲”。在聽辨作品的過程中，了解了各種樂器的音色，了解了《沃爾塔瓦河》的主題旋律。
體會作曲家融匯在作品中的對祖國的深情。
課后記：
通過欣賞，同學們了解了“捷克及其境內(nèi)的沃爾塔瓦河”、捷克作曲家“斯美塔那”、交響套曲《我的祖國》及其第二首《沃爾塔瓦河》和“交響套曲”。
在聽辨作品的過程中，了解了各種樂器的音色，了解了《沃爾塔瓦河》的主題旋律。體會作曲家融匯在作品中的對祖國的深情。優(yōu)美的音樂使人陶醉，好多同學要求有機會還要再聽一次。
初一音樂教案 2
編輯點評：
《音樂巨人貝多芬》把貝多芬這樣一個偉人還原為現(xiàn)實生活中活生生的人，著重表現(xiàn)他耳聾后生活中內(nèi)心的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭。文章以客人的訪問為順序，以貝多芬對厄運的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功的表現(xiàn)了貝多芬的獨特氣質(zhì)和堅強個性。
教學目標：
1、整體把握課文，理解課文的主旨，歸納出貝多芬的主要性格特征。
2、體會課文中出色的肖像描寫，學習從肖像描寫中展示人物生活遭遇、個性、氣質(zhì)和精神風貌的寫法，
3、揣摩文中有關(guān)語句，說出其深刻含義。
4、在《命運》交響曲的欣賞中提高學生對音樂美的感受能力，走進巨人，感受貝多芬與不幸命運抗爭的心理歷程。
重點：文中人物肖像描寫及其作用。
難點：理解文中幾個難句的含義
課前準備：
1、查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。
2、準備貝多芬的資料短片和貝多芬的《命運交響曲》
課時安排 2課時
資料鏈接
何為，筆名曉芒、夏奈蒂等，著有《第二次考試》成為當時中學語文正式教材，并被翻譯成多國語言文字發(fā)行世界各地、《織錦集》、《臨窗集》、《小樹與大地》、《閩居紀程》等散文集多部，其中《何為散文選集》獲首屆魯迅文學獎散文獎。 5.初步閱讀課文，感知文章內(nèi)容，把握作者刻畫人物的方法。
貝多芬：
課前熱身自主學習
一、
1.給下列加點的字注音。
門檻（）深邃（）下頦（）磐石（）
喃喃（）喧囂（）模仿（）囚室（）
2.根據(jù)拼音寫漢字。
tú____勞流máng___含xù____ péng____勃
gé____絕頭lú_____躊chú___倒méi____
3.解釋句中加點的詞語。
�、旁谀抢�，最惹人注目的是兩架對放的大鋼琴。惹人注目：
�、凭退阏砗昧�，兩分鐘內(nèi)就會弄得凌亂不堪。凌亂不堪：
�、且r著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。堅忍無比：
二、朗讀課文
教學步驟：
課堂展示大顯身手第一課時一讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》錄音，以此導入課文
二讓學生交流查閱到作者何為和貝多芬的有關(guān)資料。
三、檢查預習情況
1正音
2朗讀課文
四整體感知：
�。ㄒ唬⿵褪龉适虑楣�(jié)
（二）理清文章思路（提示：課文寫的是“客人”訪問貝多芬的全過程，基本上是按時間順序。）
�。ㄈ⑽闹泄矊懥藥准�
�。ㄋ模└爬ㄒ幌伦髡吖P下的貝多芬的形象，試用“的貝多芬”這個句式表達。
四、從課文中找出貝多芬的語句，從外貌描寫到語言描寫，動作描寫等說出其作用，歸納出貝多芬的`主要性格特征。
（1）外貌描寫：
�。�2）語言描寫：
�。�3）動作描寫：
五、合作探究
1、讓學生閱讀課文，找出自己不理解的語句，在班上提出來，同學們互相解答。
1“你們竟敢到獅穴里來抓老獅子的毛”是什么意思？2為什么貝多芬說“一株樹也比一個人好”？3怎樣理解“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”？4“請看一看羅曼羅蘭的《約翰克里斯多夫》引申開的”這句話該如何理解？5分析理解并且討論20小節(jié)和27小節(jié)
品讀賞析：
2、再讀課文，文中哪些語句深深地觸動了你，而你又是如何理解這些話的？
六、總結(jié)、體驗反思：
1、讀了這篇課文，我們在感受到貝多芬的堅強的生命意志的同時，也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。
2、如果你遇到像貝多芬這樣的命運，你會怎樣面對呢？
3、要求學生選擇班上同學進行肖像描寫，要求從你的描寫中可以看出他的性格，然后全班進行交流，看誰寫得最傳神。
初一音樂教案 3
一、 教學內(nèi)容：
（1） 音樂知識：弱起小節(jié)，反復跳躍記號
（2） 欣 賞：《可愛的家》的mtv
�。�3） 學唱歌曲《可愛的家》
二、 教學目的：
�。�1） 通過欣賞，培養(yǎng)和激發(fā)出學生的內(nèi)心感受。
�。�2） 學唱歌曲《可愛的家》，使學生能用情來演唱歌曲并了解英國歌曲的結(jié)構(gòu)特點。
三、 教學重點：培養(yǎng)和激發(fā)學生的內(nèi)心感受。
四、 課時：一課時
教學過程：
一、 師生問好，講這節(jié)課所要學的內(nèi)容和目的。
二、 首先請同學們欣賞一部mtv.（背景有英國的風光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音樂用《可愛的家》。）
三、 導入新課：
1． 教師問：同學門剛剛看完這部mtv，請同學們結(jié)合自己談一下家庭生活，并給這部片起一個名字。
2． 學生發(fā)言后，教師作出小結(jié)，并引入今天的課題《可愛的`家》。
四、 簡介《可愛的家》的曲作者創(chuàng)作經(jīng)過：
1． 利多媒體把英國作曲比肖普的肖像及英國的風光展示給學生看。
2． 放出《可愛的家》的音樂。
3． 給學生講述它的創(chuàng)作過程：這首歌是作曲家比肖普為歌劇《克拉里——米蘭姑娘》寫的主題歌，并把這部歌劇的大概內(nèi)容講一下，歌曲采用英國西西里尼民歌的音調(diào)寫成的。
五、 分析《可愛的家》的旋律線條及情緒：
1． 用投影儀把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請一位同學上來用彩色的筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。
2． 教師問：這首歌的旋律線條是平淡還是起伏跌宕的？
學生回答：是平穩(wěn)的。
教師問：我應以什樣的情緒來演唱呢？
啟發(fā)學生回答。
3． 教師通過提問總結(jié)出，這首歌我們應用美好的心情來演唱，要唱出對家庭的眷戀。
六、 分析《可愛的家》曲式結(jié)構(gòu)并講解弱起小結(jié)反復跳躍記號：
1． 請學生們把這首歌的結(jié)構(gòu)畫出，相同的樂句用相同顏色的筆畫出。
2． 教師小結(jié)，此曲是a-b-c三段體的結(jié)構(gòu)
3． 講解弱起小結(jié)及反復跳躍記號：
弱起小結(jié)：歌曲開始的第一個音起于小結(jié)的弱拍（或強拍的弱位置）
反復跳躍記號： ： ： 在 ： 記號內(nèi)的音樂要反復兩遍，第三遍則越過 ： 接唱
七、 熟悉歌曲
1． 請學生把電子琴調(diào)到風笛的音色，一起來演奏。
2． 教師把電子琴的節(jié)奏調(diào)成4/4拍，要求學生跟著節(jié)奏用事打節(jié)拍，做試唱練習，可以變化多種變化多種形式，知道熟悉樂譜。
3． 請一位女同學配樂朗誦歌詞，教師要求，用自己的情感來朗誦，下面同學來欣賞。
4． 再請一位男同學來朗誦，下面的學生一部分用電子琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。
5． 請同學們邊演唱邊彈琴。
6． 請同學們再欣賞一遍mtv，要求同學們閉上眼睛聽音樂，用心來感受，同時要回想一下自己的家庭生活，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情“唱。
八、 表演
1． 請同學根據(jù)歌曲的內(nèi)容及自己的感受來做即興小品表演，下面的同學做背景音樂。
2． 全體用合唱的形式來唱這首歌，分聲部，加表演動作，用輪唱，伴唱的形式來演唱。
九、 教師作課堂總結(jié)。
省略
初一音樂教案 4
教學內(nèi)容：
1．歌唱教學：簡單的復習《牧歌》
2．欣賞教學：
a．聲樂曲欣賞：蒙古族民歌《牧歌》獨唱和無伴奏合唱欣賞，哈薩克族民歌《我們的新氈房》
b．器樂曲欣賞：馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》，二胡獨奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》或者《狂野飛駿圖》
c．舞蹈欣賞：藏族民歌舞蹈《北京的金山上》
教學目標
1．學會用細膩飽滿連貫的聲音唱《牧歌》
2．通過欣賞，了解蒙古族民歌的基本知識，認識馬頭琴的音色及二胡的音色
3．通過欣賞，了解哈薩克族.藏族民歌的基本常識和藏族舞蹈的特色
設(shè)計思路
1．以北朝民歌《敕勒歌》朗誦導入本節(jié)“遼闊的草原”的主題，引導學生細膩的無伴奏的歌唱《牧歌》和欣賞獨唱及無伴奏合唱《牧歌》讓學生體會草原寧靜祥和的秀美
2．器樂曲《萬馬奔騰》（馬頭琴齊奏）和二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》或者《狂野飛駿圖》的欣賞體會草原熱烈奔放的豪邁壯闊
3．舞蹈《北京的金山上》的欣賞了解能歌善舞的少數(shù)民族的風采
教學過程
1．導入：以北朝民歌《敕勒歌》朗誦導入，介紹蒙古草原壯闊無比，生機勃勃，極目遠望，田野相接的草原全景圖。藍天，白云，綠草，羊群，風和日麗，春光明媚此情此景令人神往我們?yōu)槭裁床桓璩环兀?/p>
2．《牧歌》獨唱欣賞，（注意歌曲中明朗豪爽的風格，境界開闊，音調(diào)連綿，語言明白如話，演唱者的演繹流露出的強烈感嘆，贊美之意。
3．組織學生用細膩的飽滿連貫有感情的演唱
4．《牧歌》已經(jīng)被改編成為多種的舞臺表演形式，大提琴獨奏，小提琴獨奏，無伴奏合唱等。下面我們來聽聽作曲家瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》
5．播放無伴奏合唱《牧歌》
6．問題：表演方式有什么不同
a.無伴奏合唱就是沒伴奏樂器，由人聲不同音色通過不同的方式進行組合具有很強的音樂表現(xiàn)力，被認為是合唱的最高藝術(shù)形式之一）
b.我們聽的無伴奏合唱《牧歌》，在藝術(shù)價值，表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但是表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富
c.該曲中用不同音色的組合營造了淳厚的音響空間，在歌曲表現(xiàn)上比原民歌有了擴展，由原民歌的“觸景生情”擴展為“遠景—近景—情景交融”三個層次。
d.曲子用合唱營造出“天蒼蒼野茫�！钡拇蟛菰瓐鼍埃沂玖松钤谶|闊的草原上的人們愉快的心情及其對生活的美好向往。
7．《我們的新氈房》
a．哈薩克民歌的特點：常有附點，切分，連續(xù)十六分音符等節(jié)奏形態(tài)在這個曲子中有體現(xiàn)采用變換拍子，旋律節(jié)奏自由，音樂情緒活潑奔放，具有較強的動感，此曲為帶再現(xiàn)的二段體，結(jié)構(gòu)圖式可標記為；
引子a（a+b）b（c+b）
b ab cb
b．該曲子的歌詞顯然與新社會黨對牧民的關(guān)切與愛護有關(guān)聯(lián)，這說明了一種現(xiàn)象，即許多的民歌的即興性特點比較突出，歌者往往觸景生情，即興編詞演唱。
8．前面我們欣賞的是歌唱的。接下來我們將要欣賞到的是由樂器演奏的描繪遼闊草原的樂曲。
a．提起蒙古族的樂器，大家都不難想到的是馬頭琴，馬頭琴是蒙古族最具有代表性的樂器。因為琴頭上雕有馬頭裝飾故稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨特，演奏起來很有特點，雖然他與二胡一樣是兩根弦但演奏時琴弓卻像大提琴
b．播放《萬馬奔騰》，該曲情緒熱烈，節(jié)奏緊湊，展現(xiàn)出草原特有的壯觀場面，由于演奏速度較快，音調(diào)在表現(xiàn)意義上不同于前面的兩首長調(diào)歌曲的旋律意義，而是轉(zhuǎn)化為動感很強的音流這樣對塑造萬馬奔騰的“視覺”藝術(shù)形象具有重要意義。在樂曲的后半段，還出現(xiàn)了模擬馬嘶的聲音，表現(xiàn)手法直觀，易覺。欣賞的時候注意馬頭琴獨特的音色。我們欣賞的就是作者演奏的曲子。
9．同樣的我們再來聽聽看看另外一個類似風格的但用的樂器是二胡。播放《戰(zhàn)馬奔騰》二胡曲，陳耀星作曲，樂曲描寫守衛(wèi)祖國邊疆的騎兵戰(zhàn)士苦練殺敵本領(lǐng)的情景，表現(xiàn)了他們英勇頑強、一往無前的戰(zhàn)斗精神。
戰(zhàn)馬奔騰：二胡曲，陳耀星作于二十世紀七十年代。樂曲描寫守衛(wèi)祖國邊疆的騎兵戰(zhàn)士苦練殺敵本領(lǐng)的情景，表現(xiàn)了他們英勇頑強、一往無前的'戰(zhàn)斗精神。作者立意清新，富有獨創(chuàng)，繪形傳神地刻畫了戰(zhàn)馬奔騰的形象。
樂曲選用了群眾所熟悉的進行曲音調(diào)以點題，并創(chuàng)造了兩個富有特征的主題：第一主題音調(diào)激奮昂揚，節(jié)奏鏗鏘，精悍有力。第二主題富有歌唱性，表達了邊防戰(zhàn)士自豪的心聲。
為了表現(xiàn)樂曲內(nèi)容，作者創(chuàng)造性地運用一些特殊演奏技巧。如用“大擊弓”以模仿馬蹄飛奔聲；用“雙弦快速抖弓”表現(xiàn)沖鋒時的廝殺聲；用快速的連頓入弓和下滑音的結(jié)合模仿馬嘶聲等，展現(xiàn)了戰(zhàn)馬嘶鳴、掣電飛奔、沖鋒陷陣、頑強格斗的藝術(shù)情景。
我們欣賞到的是作曲家父子兩人一起合作的演出錄象。
10.有時間的話也可以聽聽陳軍演奏二胡《狂野飛駿圖》。風格及曲子的情緒也是類似。（視時間而定）
11．我們這節(jié)課都是在了解少數(shù)民族的音樂，大家都知道少數(shù)民族基本都是能歌善舞的，聽完了緊張刺激的《萬馬奔騰》和《戰(zhàn)馬奔騰》后我們再換個口味，現(xiàn)在讓我們來輕松一下，感受一下藏族的民歌配上舞蹈又會給大家什么樣的感覺，接下來請欣賞《北京的金山上》。
12.課后大家也可以根據(jù)書上的提示自己組織排練，豐富大家的課余生活
初一音樂教案 5
一、對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風格，并能主動探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。
二、能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，背唱其中一段歌并能初步認識船歌這種音樂體裁。
三、能夠感受、體驗《桑塔.露琪亞》的音樂情緒及風格，分辨男高音的音色特點。
四、能夠參與演唱活動中的即興表演。
重點：了解意大利的文化、藝術(shù)，有感情地演唱歌曲《桑塔露琪亞》。
難點：歌曲演唱情緒的把握。
教具：鋼琴、多媒體平臺
教材分析：
1.歌曲《桑塔.露琪亞》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特勞按威尼斯船歌的風格創(chuàng)而成的�！渡Ｋ�.露琪亞》兩段歌詞將夏夜的美麗展示在人們面前，它使人陶醉，令人忘懷。歌曲為c大調(diào)3/8拍，中速稍快，由兩個樂段構(gòu)成。歌曲旋律優(yōu)美而流暢，鋼琴伴奏模仿吉他的`風格，再加上詞曲間有機的結(jié)合，給人以美好的藝術(shù)享受。
2.船歌這種歌曲特點是多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，給人以搖晃感覺。其情緒色彩多是開朗、豪放、熱情洋溢的。
教學過程：
一、組織教學
二、導入
1.導語
2.展示歐洲、意大利版圖
三、觀賞意大利的名城，了解其文化藝術(shù)
1、了解意大利的風土人情
2、回答有關(guān)問題
四、欣賞意大利的音樂藝術(shù)
1、欣賞世界著名歌唱家演唱意大利民歌《我的太陽》
2、辨別三位歌唱家演唱的聲音特點
五、練聲：
4/4123345|5654321||
lilalilalilalila
六、學習意大利民歌《桑塔露琪亞》
1、聽范唱錄音：注意歌曲的結(jié)構(gòu)，明確歌曲的調(diào)號與拍號
2、學唱歌曲《桑塔露琪亞》：學唱歌曲，體會歌曲的內(nèi)容和風格
3、討論：分析歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容及歌曲的演唱情緒
4、觀看相關(guān)信息，引導學生獲取有關(guān)問題的答案
5、學生對歌曲《桑塔露琪亞》表演的再創(chuàng)造
�。�1）練習劃船動作與3拍子節(jié)奏配合
�。�2）處理歌曲的表現(xiàn)
（3）設(shè)計演唱形式
6.按設(shè)計方案演唱歌曲《桑塔露琪亞》
七、在創(chuàng)設(shè)的情境中表演《桑塔露琪亞》
1、學生用形體創(chuàng)設(shè)意大利古建筑景區(qū)
2.、在創(chuàng)設(shè)的情境中表演《桑塔露琪亞》
八、小結(jié)與布置作業(yè)
1、背唱歌曲《桑塔露琪亞》
2、查閱資料，了解俄羅斯文化。
初一音樂教案 6
學習目標：
1.查字典，看注釋，掌握重點詞語。
2.查資料，了解貝多芬生平經(jīng)歷，主要故事。
3.理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
重點與難點：
整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容
知識鏈接：
路德維希凡貝多芬(1770—1827)，德國作曲家、鋼琴家、指揮家。維也納古典樂派代表人物之一。1820年兩耳失聰，但仍堅持音樂創(chuàng)作。他一生共創(chuàng)作了9部交響曲(以第三《英雄》、第五《命運》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名)，5部鋼琴協(xié)奏曲，1部小提琴協(xié)奏曲，16部弦樂四重奏，10首小提琴鳴奏曲等。這些作品對音樂發(fā)展有著深遠影響，因此被稱為樂圣。
預習檢測
1、掌握字詞，掃清閱讀障礙。
(1)給下列多音字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
女傭()重荷()喪()失深suì()
chóu()躇喧xiāo()níng()重pán()石
(2)解釋下列詞語的含義。
喧囂：
雜亂無章：
惹人注目：
2、認真閱讀(朗讀)課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題。
(1)本文記敘的線索是什么?
(2)課文寫客人拜訪貝多芬的過程中，寫了哪幾件事?
(3)在文中圈畫描寫貝多芬的精彩語句和你難以理解的句子，認真品讀，準備課上與同學老師交流。
自主學習：
一、展示“預習1、2”成果
二、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
(一)展示“預習3”
(二)本文層次清晰，是按照拜訪的先后順序，從三個角度表現(xiàn)貝多芬這一形象的。請瀏覽全文，思考，然后具體說說是從哪三個角度表現(xiàn)的?
小組合作探究：
走進貝多芬心靈，感受貝多芬形象。
1.讀完全文，你認為貝多芬是一個怎樣的人?其中，最讓你感動的是他的什么精神?
2.我們在感受到貝多芬的堅強的生命意志的同時，也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。
課外作業(yè)：
P99研討與練習一
第二課時
學習目標：
1、人物形象及刻畫的方法。
2、理解文中幾個難句的含義。
重點與難點
重點：學習運用肖像描寫來刻畫人物的方法。
難點：理解文中幾個難句的含義。
自主學習：
1.作者主要運用了什么手法來刻畫貝多芬的形象的?
2.跳讀課文，圈畫出這些語段(指刻畫貝多芬形象的語段)，反復誦讀，說說這些描寫的作用。
小組合作：
認真品讀課文，在文中找出你感到難以理解的句子，然后分小組討論，弄懂這些句子的.含義，最后和全班同學交流。
1.“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思?
2.貝多芬為什么說“一株樹也比一個人好……”?
3.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來�！比绾卫斫膺@句話的意思?
4.“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的“永恒”指的是什么?
5.“請看一看羅曼羅蘭的《約翰克里斯朵夫》，在那本大書里流淌著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。”這句話應如何理解?
6.“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”這句話是什么意思?
課外作業(yè)：
課后聽聽貝多芬的《命運交響曲》，結(jié)合課文內(nèi)容，說說你從音樂中聽出了什么?
初一音樂教案 7
一、教材分析
�。ㄒ唬� 教材的地位及作用：本節(jié)課是人教版八年級上冊第一單元第一節(jié)課，第一單元以“青春的旋律”為主題，引導學生正確理解“青春”的意義，于歡樂、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活潑明快、富于民族特色，歌詞具有教育意義，教育同學們要珍惜青春，不要虛度年華，同時結(jié)合節(jié)奏和舞蹈的創(chuàng)編，既豐富了課堂教學內(nèi)容，使學生加深對歌曲的理解，又符合青少年活潑、富有朝氣的特點，調(diào)動了學生的積極性和參與意識，培養(yǎng)了協(xié)作精神。所以 ，本節(jié)課在本單元占有重要地位，對學生成長起了積極作用。
�。ǘ� 教學目標：
1、認知目標：了解新疆和西部民歌的風格特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
2、能力目標：學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
能夠根據(jù)歌曲的風格，結(jié)合一些舞蹈來表現(xiàn)，加深對歌曲情緒的感受。
3、情感目標：通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
�。ㄈ� 重點與難點：
1、教學重點：體會新疆民歌的風格特點。
2、教學難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
二、教法分析
（一）教法
1、自然過渡法：我不會為學歌曲而直接打開課本，而是通過引導、欣賞使得學生自然而然的過渡到今天所要學的內(nèi)容。
2、視聽結(jié)合法：運用多媒體課件，讓學生在視覺和聽覺的雙重啟發(fā)下體驗和感知歌曲的風格特點。
3、競賽教學法：根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強烈的性格特征，在教學中進行表演比賽，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
�。ǘ⿲W法
1、學生自覺參與歌曲分析，培養(yǎng)學生良好的音樂感知能力。例如：在學唱《青春舞曲》時，學生隨樂自學歌曲并分析歌曲。
2、學生積極參與音樂活動，善于合作。例如：本課設(shè)計一些節(jié)奏練習和舞蹈表演，學生一定很感興趣，積極參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊精神。
三、教學過程
�。ㄒ唬� 導入新課（4分鐘）
我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色、燦爛輝煌的民族文化。下面，我們就來欣賞一段歌舞。
【多媒體播放《達坂城的姑娘》】
向同學們提出：
1、 剛才播放的是什么歌曲？
2、 它是哪個民族的？
（生：《達坂城的姑娘》，新疆）很好！同學們，讓我們一起到新疆去看一看吧！
【課件：欣賞并簡介新疆風土人情】我們本節(jié)課要學的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。
【課件《青春舞曲》】
�。ǘ� 隨樂學唱歌曲《青春舞曲》（16分鐘）
1、 聽賞歌曲，感受歌曲的情緒。
提問：請學生說說這首歌曲的旋律、節(jié)奏各有什么特點？它表現(xiàn)了什么樣的情緒？（旋律——優(yōu)美 節(jié)奏——明快 情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）
2、再播放三遍歌曲。當聽第一遍時，請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，并跟著歌曲的拍子拍手，體會節(jié)拍感覺;當聽第二遍時，請學生找出主要節(jié)奏型，邊唱邊拍出節(jié)奏型;（可多叫幾位同學表演）
【課件：主要節(jié)奏型XXXX XXXX XXX X | XXXX XXXX XXX X |】 當播放第三遍音樂時，學生隨樂哼唱。
3、學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師指揮。要求唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒。（唱完后，教師評點）
4、學生分組分段演唱，唱后互評，教師總評。
�。ㄈ┳髡呓榻B（4分鐘）
王洛賓：中國20世紀最負盛名的民族音樂家之一，籍貫北京，1934年畢業(yè)于北京師范大學音樂系，他1938年在蘭州改編了第一首新疆民歌《達坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結(jié)下了不解之緣，并從此在大西北生活了近六十年（其間曾先后兩次入獄達十八年之久），將傳奇般的一生都獻給了西部民歌的創(chuàng)作和傳播事業(yè)。他一生創(chuàng)作歌劇七部，搜集、整理、創(chuàng)作歌曲1 000余首，出版歌曲集六冊，他的作品多以情歌為主。其中，《在那遙遠的地方》和《半個月亮爬上來》被評為20世紀華人音樂經(jīng)典，并且榮獲國家頒發(fā)的“金唱片特別創(chuàng)作獎”;《達坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的蓋頭來》、《可愛的一朵玫瑰花》、《瑪依拉》、《青春舞曲》和《在銀色的月光下》等西部民歌，在國內(nèi)外廣為流傳，已成為中華音樂寶庫中的經(jīng)典之作。為表彰他為20世紀中華音樂傳播所做出的突出貢獻，聯(lián)合國教科文組織于1994年7月授予他“東西方文化交流特別貢獻獎”。然后多媒體播放《掀起你的蓋頭來》。
（四）隨樂舞蹈（20分鐘）
新疆素有歌舞之鄉(xiāng)的美稱，只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么，你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？
1、播放《青春舞曲》伴奏，請幾位同學跟教師一起學做基本動作。（帶動學生活躍課堂氣氛）
2、請同學們分組準備表演，然后自我評價哪組表現(xiàn)最好。
3、對學生的表演給予肯定、表揚。然后請學生朗誦歌詞，說說給了他們什么樣的人生啟迪呢？（學生讀完后各抒已見）
4、這首歌的.歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實告訴大家：有些事物可以去而復返，有些事理卻是一去不復返的，而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回來，所以我們要珍惜大好的青春時光。
�。ㄎ澹┗匚缎〗Y(jié)（1分鐘）
今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，對祖國美麗的新疆和西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。同時，優(yōu)美歡快的歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！
四、教學效果
本課以素質(zhì)教育為目的，面向全體學生，結(jié)合教材重點、難點及音樂學科特點，從欣賞、唱歌、表演三方面使全體學生得到充分體驗，學生在愉快、輕松的氛圍中學習，激發(fā)了學生的興趣，提高了學生的音樂學習能力。
初一音樂教案 8
教材分析：
音樂喜劇又名音樂劇。19世紀末起源于英國，由喜歌劇及小歌劇演變而成。它熔戲劇、音樂、歌舞于一爐，富于幽默情趣及喜劇色彩，音樂通俗易懂。第一次世界大戰(zhàn)后，音樂劇盛行于紐約的百老匯，故又稱百老匯音樂劇或美國歌舞劇。其內(nèi)容偏重于談情說愛及幽默風趣，音樂輕松愉快。
音樂劇《音樂之聲》是美國作曲家理查德·羅杰斯和劇作家奧斯卡·哈默斯坦第二于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲奧斯卡金像獎�！兑魳分暋分械牟迩抖鄟磉洹�、《雪絨花》、《孤獨的牧羊人》等十分著名。
《雪絨花》是一首抒情的男聲吉他彈唱，這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌，曲調(diào)非常樸實感人，通過對奧地利國花“雪絨花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中完整地出現(xiàn)了兩次，第一次是在上校家中，男主人公借此曲表達對孩子們的關(guān)愛和對女家庭教師的接納，第二次是在演唱會上，以此曲抒發(fā)對祖國的熱愛，其音樂在影片中多次出現(xiàn)。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)（A+B）。
教學目標：
�。ㄒ唬┯米匀粓A潤的聲音演唱《雪絨花》，感受、體驗歌曲的情感，并學習用二聲部演唱。
�。ǘ⿲σ魳穭‘a(chǎn)生興趣，能夠積極參與音樂劇的表演活動。
教學重點：
歌曲情感的表現(xiàn)。
教學難點：
二聲部的演唱。
教具：
鋼琴、多媒體等。
教學時數(shù)：
1課時。
教學過程
一、導入
�。ㄒ唬┙處熡谩發(fā)u”唱《雪絨花》A段第二聲部。
�。ǘ⿲W生模唱。
（三）師生合唱導入新課：老師唱A段第一聲部，學生唱第二聲部。
教學思路：
1、學生很熟悉歌曲《雪絨花》的主旋律，教師選擇用第二聲部學唱來導入，是讓學生先入為主，加深印象，便于后面的合唱教學。
2、用“l(fā)u”聽唱，鍛煉學生的音樂記憶能力。
二、唱歌教學
�。ㄒ唬┙沂菊n題
師：剛才我們合唱的歌曲片段的名稱是什么？選自什么地方？
生：歌曲的名稱是《雪絨花》，選自《音樂之聲》。
師：音樂劇《音樂之聲》是美國作曲家于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲五項奧斯卡金像獎。其中的插曲《多來咪》、《雪絨花》、《孤獨的牧羊人》等十分著名。
�。ǘ⿲W唱歌曲
1、分聲部：請學生根據(jù)自己的嗓音情況自由選擇一、二聲部。
2、分聲部學唱歌譜。
3、學唱中文歌詞。
出現(xiàn)的問題用對比的方式讓學生分辨：
1）1=C3/4
3–5|567|i——|i——|（正確）
總很高興見我。
3–5|567|i——|i——|（錯誤）
總很高興見我。
2）1=C3/4
255|765|3–5|i——|（錯誤）
雪似的花朵深情開放， 20055|765|3–5|i——|（正確）
雪似的花朵深情開放，3）1=C3/4
6–i|2–i|7——|5——|
愿永遠鮮艷芬芳。
�。ㄗ⒁狻胺摇钡囊舾�。）
4、學唱英文歌詞
1）按節(jié)奏朗讀英文歌詞。
2）英文演唱。
出現(xiàn)的問題：
�。�1）單詞尾音拍子不夠。如：“Edelweiss”的尾音“s”收在長音即將結(jié)束的時候。
�。�2）單詞連讀，如：“l(fā)andforever”省略“d”的發(fā)音。
5、合唱要求：音高準確、氣息連貫，二聲部和諧并注意互相傾聽。
教學思路：
1、學生嗓音的差異較大，讓學生根據(jù)自己的嗓音情況自由選擇聲部，給學生一個自由的空間。
2、對比是學生清楚發(fā)現(xiàn)問題的好方法。
3、按節(jié)奏朗讀英文歌詞有較大難度，但能盡快解決學生在演唱英文歌曲時的發(fā)音問題。
曲式分析及歌曲處理
�。ㄒ唬┨釂�
1、這首歌曲表達的內(nèi)容是什么？
2、這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？（A+B兩段體。）
3、A、B段的旋律、節(jié)奏特點是什么？應如何來演唱？
（二）學生討論后回答
1、這首歌曲通過對奧地利國花“雪絨花”的贊美，表達了人民對祖國的無比熱愛，對幸福生活的渴望與追求。
2、歌曲為兩段體A+B結(jié)構(gòu)。
3、A段節(jié)奏舒緩，旋律起伏不大。用柔和、抒情的聲音來演唱。
B段開頭出現(xiàn)了休止，旋律出現(xiàn)大跳，較A段相比，用激動、熱情的聲音來演唱，力度相對加強。
�。ㄈ┰O(shè)計演唱方案并演唱。
學生1：A段一人領(lǐng)唱，B段合唱。
學生2：A段女聲合唱，B段合唱。
�。ㄋ模⿲W生自我評價。
教學思路：
通過分析，加深對歌曲內(nèi)涵的'理解，提高學生的審美能力。
三、對音樂劇《音樂之聲》片段的再創(chuàng)作及表演
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景
師：我們在音樂選修課上已經(jīng)欣賞過影片《音樂之聲》，《雪絨花》在影片中出現(xiàn)了幾遍？每次出現(xiàn)的場景是怎樣的？
生：《雪絨花》在影片中出現(xiàn)了兩遍。第一次是在特拉普上校家里，男主人公借此曲表達對孩子們的關(guān)愛和對女家庭教師的接納，氛圍溫馨而愉悅。第二次是全家在逃離祖國之前的音樂節(jié)上，滿懷對祖國的深深眷戀之情，深情而激動。
�。ǘ⿲W生根據(jù)劇情設(shè)計演唱方案
1、A場景：歌曲共唱兩遍。第一遍由特拉普上校領(lǐng)唱，第二遍由特拉普上校與大女兒的二重唱。
B場景：歌曲共唱兩遍。第一遍由兩個特拉普上校重唱，第二遍在第一樂句后，由兩個瑪麗亞重唱，B段由全家及觀眾合唱。
2、學生課外音樂劇小組導演建議：B場景演唱前，加入臺詞：“我親愛的奧地利同胞們，或許我再也見不到你們，請允許我再為你們演唱一首愛的歌曲�！�
�。ㄈ⿴熒硌荩ū尘盀殡娪暗奈鍌�消聲場景提示）
1、特拉普上校用訓練軍隊的辦法訓練孩子。
2、《多來咪》。
3、《孤獨的牧羊人》。
4、《雪絨花》。
5、音樂節(jié)上的《雪絨花》。
教學思路：
在學生們理解和感受歌曲情緒和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進行了拓展性的教學，音樂劇的創(chuàng)作與表演培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，調(diào)動了學生的求知欲望。
學生們在課外成立了音樂劇小組，通讀了《音樂之聲》的劇本，還自創(chuàng)了小劇本，并和老師一起排練了三個片段，雖然這有難度，但從學生們的歡歌笑語中，我知道這不僅開闊了他們的音樂視野，而是深深激發(fā)了他們學習音樂的興趣。
四、小結(jié)、下課
初一音樂教案 9
教學內(nèi)容：《哦，林中那間小屋》《丹頂鶴的故事》
教學目標：
（1）情感目標：通過欣賞、演唱、再欣賞，讓學生深入體驗音樂的情緒情感，并進一步樹立保護環(huán)境的意識。
（2）知識目標：理解音樂中旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色等音樂要素對表達情感的作用。
（3）能力目標：能有感情地、自信地演唱歌曲。并培養(yǎng)學生音樂欣賞能力、分析能力，同學之間相互合作能力。
教學重點：體驗音樂情感
教學難點：理解音樂語言的特征
教學步驟：
課前情景：弦樂《綠葉對根的情意》和畫面
一、課堂導入投影漫畫《春天來了》點明課題《綠色的呼喚》教師銜接語：雖然，我們的生活環(huán)境招受著嚴重的破壞，但是我們大家都已經(jīng)意識到了，而且在我們的身邊涌現(xiàn)出了許多保護環(huán)境的志愿者。今天，我們要用音樂的方式來講述他們的故事。
二、欣賞《哦，林中那間小屋》
1.仔細聆聽教師范唱，請說說歌曲的情緒和講述的內(nèi)容。
2.學生思考回答，回憶歌曲描寫了什么情景？（投影畫面）
3.教師再次范唱，（翻開書本）你覺得歌曲的情緒前后有變化嗎？怎樣變化的？
4.分析音樂要素對歌曲情緒的表達起到的作用。（板書）旋律走向——圖示（投影）分為兩個樂段，第一樂段平緩，第而樂段起伏變化大。速度力度——中速，第一樂段力度較弱，第二樂段力度變化較多，尾聲漸弱。尾聲的處理——對比哼鳴的作用。
5.錄音范唱，區(qū)別錄音中的`演唱和老師的演唱在情感、演唱形式等方面有何不同？對表達這首歌曲的情感你覺得情緒、速度、力度怎樣用合適？
三、演唱歌曲
1.歌曲記錄了一個美麗動人的故事，請用你們美妙的嗓音來講述這個故事！演唱→師生共同評價
2.引導學生用自己的聲音來模仿樹林中的聲音，并加入演唱中。為了更好的表達歌曲的情感，請同學們?yōu)楦枨O(shè)計不同的演唱形式。
四、欣賞《丹頂鶴的故事》
1.“在你們的歌聲中，我好象感覺到了郁郁蔥蔥的樹林。但是你們聽說過綠色沙漠嗎？有了綠色的樹，綠色的草，還應該有生龍活虎的野生動物。讓我們來聽聽一位保護野生動物志愿者的故事。”
2.播放音樂，感受音樂情緒
3.領(lǐng)會音樂的表現(xiàn)手段（小調(diào)式）改動結(jié)尾處最后一個音6為，讓學生比較結(jié)尾的兩種效果，說說對表現(xiàn)歌曲情緒哪個合適？
4.隨音樂哼唱。
五、課堂小結(jié)
教師結(jié)語：“音樂以它特殊的語言表達情感，讓我們再一次用深情的歌聲贊美這些令人尊敬的環(huán)保志愿者�！毖莩杜�，林中那間小屋》結(jié)束全課。
初一音樂教案 10
教學內(nèi)容：
1.歌曲：《渴望春天》。
2.創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏。
3.配樂散文：《春》。
教學準備：
鋼琴、錄音機、磁帶、VCD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。
教學目標：
1.學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會6/8拍子活潑歡快的特點。
2.通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。
3.鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。
教學過程：
1.教師要充分注意“教學導入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計。如：
（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學生的想象力，用語言描述春天的`景色；
�。�2）可用優(yōu)美的旋律導入；
�。�3）可用簡短的詩句導人；
（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入。要求學生共同參與。
2.請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當?shù)臉非霰尘耙魳�，有感情地表演�?/p>
教師也可以發(fā)動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的'樂曲作為背景音樂。
3.播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。
4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。
5.請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：一、二樂句的開頭：（插圖）并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。
6.請學生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。
7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：
�、僖魳返乃俣仁鞘裁礃拥模靠�，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。
�、诟枨莩牧Χ仁鞘裁礃拥模汉苋酰╬p）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現(xiàn)最合適。
�、蹜撚迷鯓拥那楦胁拍芮‘�?shù)乇磉_歌曲的情緒？
�、苣阆矚g這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?/p>
8.在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。
9.請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計，更多的是鼓勵學生自己設(shè)計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。
初一音樂教案 11
教學目標：
1、聆聽《幸福歌》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識南方民歌的風格特征。
2、深入認識民歌的民族風格、地方風格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問題。
重點和難點：
理解這首民歌的民族風格和地方風格。
教學方法：
欣賞法、談話法、表演法等。
用具準備：
多媒體設(shè)備、教學課件等。
教學過程：
1、介紹湖北天門：
天門歷史悠久，曾有燦爛的石江河文化，是全國最大的棉鄉(xiāng)，天門是全國內(nèi)地最大的僑鄉(xiāng)，天門是全國久負盛名的文化之鄉(xiāng)，如楚國令尹子文，世界文化名人"茶圣"陸羽，明代竟陵派文學創(chuàng)始人鐘惺，譚元春，清朝狀元蔣立鏞等人物。
2、聆聽歌曲《幸福歌》。
3、討論歌曲的風味。
4、教師總結(jié)：歌曲的旋律吸取了湖北農(nóng)民勞動時所唱“媷草歌”的音調(diào)，以天門民歌的音樂素材為骨架，揉進荊東地區(qū)的兩種特征性音調(diào)5 1 2 1 5和3 5 6 5 3 。演唱上一領(lǐng)眾和，情緒熱烈歡快，充滿樂觀向上的激情。
5、引導學生注意襯詞部分進行復聽。
6、唱襯詞部分。
7、了解南方民歌的基本特征：
早在春秋戰(zhàn)國時期，我國南方就已經(jīng)廣泛流行著“楚聲”和“吳聲”，楚聲是長江中下游兩湖一帶的民歌；吳聲則是長江下游江浙一帶的民歌。它們的風格與北方民歌的風格形成了鮮明的對照。南方民歌的'歌詞都比較含蓄、內(nèi)在，善用比、興；其旋律多表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)、流暢、細膩、抒情。
8、教師總結(jié)：
（1）民歌的民族風格、地方風格，主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、結(jié)構(gòu)、演唱形式、伴奏樂器等因素上。
�。�2）影響民歌民族風格、地方風格的主要原因，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、生活條件、風俗習慣、語言特點、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。
（3）同一民族的民歌，由于分布地區(qū)的不同，在音樂風格上也會有明顯的差異。因為該民族的民歌會受到當?shù)匾魳肺幕挠绊�，民族風格和地方風格相交融，最終造成音樂風格發(fā)生變化的結(jié)果。
9、小結(jié)：
讓每個小組推薦一名學生談本課主要收獲。
初一音樂教案 12
教學目標：
1、聽賞《春之聲》，感受作品所表達的主題——大自然的春色。
2、了解相關(guān)的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
教學重難點：
通過音樂讓學生感受大自然的春天，使他們能運用各種表演形式來表達自己的內(nèi)心感受。
教材分析：
春天象征著生命，象征著希望。從古到今，無數(shù)文人墨客、名家藝人無不為春的多彩而陶醉，被春的生機所打動，留下了很多贊美春天的藝術(shù)作品。春天，永遠是藝術(shù)家永恒的主題。今天我們要來學習的《春之聲》就是音樂大師用音樂來表達和贊美春天的美麗。
教學準備：
課前搜集圓舞曲資料，錄音機等。
教學方法：
聆聽法、討論法、啟發(fā)法、評價法、合作交流法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感。
播放聲音(春之自然界的聲音)
師：剛才大家都聽到了什么?
生：我聽到了鳥鳴聲、小溪的流水聲、下雨聲、風聲等。
師：這么美的聲音，我們知道是什么季節(jié)來了?
生：春天來了。
師：請大家再來欣賞一組春天的圖片。
師：剛才我們用眼睛看到了春天的美景，下面安老師請同學們來聽一段非常好聽的描述春天美景的音樂�？纯匆魳芳以鯓佑靡舴麃碣澝来禾斓�。
二、啟發(fā)導入、初步感悟。
播放音樂《春之聲》片段A
師：聽的過程中，可以隨音樂輕輕東移動，用身體表示出你的感受。(隨音樂做簡單律動)
聽完后告訴老師：在這段音樂中同學們感受到了什么?想做什么?有沒有想跳舞的沖動?情緒怎樣?能不能聽出是幾拍子的?(活潑、歡快、節(jié)奏感強，是三拍子的) 一般舞曲都是三拍子的。(三拍子引出圓舞曲。)
介紹約翰施特勞斯被稱為“圓舞曲之王”，他一生做了五百多首樂曲。 (講解一下為什么是小約翰施特勞斯，因為小約翰施特勞斯的父親是叫約翰施特勞斯，為了加以區(qū)別所以加個小。他父親也是個音樂家，著名的《拉德斯基進行曲》就是他父親創(chuàng)作的。而小約翰施特勞斯主要創(chuàng)作的是圓舞曲。
下面就帶大家來欣賞一下由奧地利音樂家小約翰施特勞斯創(chuàng)作的《春之聲》。)
師：我們都知道音樂根據(jù)速度、力度、情緒、旋律等音樂元素的變化，可以分成不同的樂段。今天我們要欣賞的《春之聲》就是一首比較長，音樂元素變化比較多的樂曲。
下面我們就分段來欣賞一下，請同學們仔細聽，感受各樂段速度、力度及情緒的變化。想想如果你是指揮家，每個樂段你會怎么指揮。
1)聆聽第一段主旋律：
師：這段音樂就是我們剛才聽過的，也是《春之聲》主旋律。(本曲沒有序奏，而是在四小節(jié)充沛的引子之后，貫穿全曲的第一主題(降B大調(diào))隨之出現(xiàn)，復雜而具有裝飾音色彩的旋律給聽眾一種春意盎然的感覺；我們剛說了，這首曲子比較長，為了方便比較記憶，我們給各樂段都起個名字：這一樂段命名為A。
2)聆聽第二樂段： 第二主題(F大調(diào))進入，旋律趨于平和，但色彩依然生動；情緒依然比較活潑。命名B。
3)聆聽第三樂段： 重復第一主題的旋律，再次讓人深刻體會春天的感覺。命名B。
4)聆聽第四樂段： 經(jīng)過重復第一主題之后，優(yōu)美的第三主題在豎琴的琶音伴奏之下緩緩進入，給人以春水蕩漾般的舒暢感；命名C。
5)聆聽第五樂段： 第四主題運用大音程的跳動，顯示出無窮無盡的活力；命名D。
6)聆聽第六、七樂段： 第五和第六主題略帶一絲陰暗的色彩，仿佛是在描寫春日里偶爾飄來的陰云；命名E。
7)聆聽第八樂段： 第七主題節(jié)奏自由，陰郁的氣氛一掃而空，旋律又呈示出春天生機盎然的感覺；命名F。
8)聆聽最后一個樂段： 樂曲的結(jié)尾也較為簡單，只是重復一遍第一主題之后，利用第一主題的旋律加以變奏，干凈利落地結(jié)束全曲。(主題A) (黑板上完整列出全曲的'結(jié)構(gòu)：ABACDEFA )并講解回旋曲的定義。
三、充分體驗、情感交流。
師：下面我們來再欣賞一下《春之聲》，閉上眼感受一下歌曲帶給你什么樣的感覺。在聽到樂曲主旋律的時候可以動一動，再次體會春天帶給我們的活潑、歡快、充滿朝氣的感覺。
師：剛才的《春之聲》，你都聽到哪些樂器演奏的?
生：小提琴，鼓……
師：對，這些樂器都屬于西方的管弦樂器，像這樣有很多的西洋樂器共同演奏完成的樂曲是叫管弦樂曲。
師：小約翰施特勞斯是用管弦樂的演奏形式來表現(xiàn)春天的。下面請同學們用最美的語言來描繪一下自己心中春天。
四、配樂朗誦、總結(jié)下課。
欣賞《春之聲》，進行配樂朗誦，體驗音樂與朗誦在情感上的和諧。
師：同學們說得都很好。春天象征著生命，象征著希望，希望同學們像約翰施特勞斯一樣，永遠充滿活力。下去之后你們也可以自己搜集一些約翰施特勞斯創(chuàng)作的一些圓舞曲，聽一聽，多感受圓舞曲的特點。
教學后記：
音樂藝術(shù)是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人，以美育人” 的目的。音樂課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學生只有通過不同形式感受音樂才會對音樂有真正的體驗和理解。小學的音樂欣賞課應攆棄傳統(tǒng)的灌輸式的以掌握知識為目的的教學方式，重在讓學生主動參與和感受，愉悅地學習，潛移默化深入作品，以取得更大的進步。
初一音樂教案 13
教材分析：
這是一首根據(jù)唐詩《春曉》譜寫的抒情歌曲。歌曲構(gòu)思精妙，節(jié)奏平穩(wěn)，速度徐緩，曲調(diào)流暢、柔美，與詩句的結(jié)合自然貼切，像行云流水一般平易自然，但又含義有緣深厚，給人無窮的想像。
全曲為2/4拍子，六聲羽調(diào)式，對比再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。A段四個樂句為典型的起承轉(zhuǎn)合式樂段，旋律舒展優(yōu)美。B段的前兩個樂句通過節(jié)奏、音區(qū)、演唱形式(二部合唱與朗誦)等變化與A段構(gòu)成對比，特別是虛詞“嗚”的運用，有力地烘托了詩歌的情境，表現(xiàn)出歌曲的意境美。B段的后兩個樂句再現(xiàn)了轉(zhuǎn)句與和句，但力度加強，情感逐步推進，情緒更為激動。特別是全歌結(jié)束在高音“6”上，造成強收，強烈地抒發(fā)了對大自然、對美好春天的向往和熱愛之情。
教學年級：
小學四年級
教學目標：
1.能充滿感情地學會演唱歌曲《春曉》，并體驗詞曲結(jié)合所表達的詩情畫意。
2.二聲部合唱的音準與協(xié)調(diào)。
教學重點：
用柔美和充滿激情的歌聲表達古詩的`意境。
教學難點：
二聲部合唱的音準與聲部間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
教學方法：
情境教學法、聽唱法、模唱法、教唱法、示范法
學習方法：
模仿——感悟——表現(xiàn)
教具準備：
電子琴、錄音機、磁帶
教學過程：
一、組織教學，唱師生問好歌及音階歌。
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)聲練習 ——小樹長高了
教師：同學們，今天是三月幾號？(3月12日)，是什么節(jié)日？（植樹節(jié)），那就讓我們種一顆小樹吧，讓我們伴著小樹一起長高。
三、學唱《春曉》旋律
解決合唱難點——春姑娘與春媽媽的歌
�、拍３呗暡啃伞汗媚锏�.歌
①教師：小樹真的長高了，吐著嫩芽，迎風搖擺。小鳥兒也唱著甜美的歌從遠方飛來了；花兒綻放著燦爛的笑臉，小草也從泥土里探出了小腦袋……哦！春來了，春天真的來了。瞧!春姑娘婀娜多姿、花枝招展的，邁著輕盈的舞步，朝我們走來了。聽，春姑娘在唱歌呢!(教師范唱高聲部)
�、谥笇W生模唱高聲部旋律。
�、颇３吐暡啃伞簨寢尩母�
�、俳處煟捍簨寢屢膊桓适救酰�，春媽媽怎么唱？（教師范唱低聲部）
�、趯W生隨琴模唱低聲部
⑶二聲部合唱——春風春雨交響曲
教師：春姑娘如風，春媽媽如雨，春姑娘和春媽媽在一起唱歌就好比春風春雨交響曲。
初一音樂教案 14
教學目標：
1、能力目標：通過對湖北民歌《幸福歌》的欣賞與學習，激發(fā)學生喜愛民歌，感受民歌那“原生性”的質(zhì)樸美。
2、知識目標：通過聆聽、演唱、交流、表演等活動，讓學生感受并了解湖北民歌的風格特點，了解本曲節(jié)奏方面的基礎(chǔ)樂理知識。
3、德育目標：通過對湖北民歌《幸福歌》的欣賞與歌詞的理解，抒發(fā)同學們對黨對祖國的熱愛之情。
教材分析：
這首歌曲是由民間歌手蔣桂英根據(jù)湖北天門的民間小調(diào)改變而成的歌曲，歌曲采用了領(lǐng)唱和合唱相結(jié)合的演唱形式。分為兩部分，前一部分以重復的手法鞏固了主腔的地位。第二部分以擴充的手法將情緒推向高潮。其旋律表現(xiàn)出細膩，婉轉(zhuǎn)，抒情，高亢的'特點，具有濃郁的南方民歌的風格。本歌以優(yōu)美，輕快的旋律，表現(xiàn)出人民在黨的領(lǐng)導下幸福快樂的生活。
教學重點和教學難點：
1、重點培養(yǎng)學生的情感和審美能力。
2、難點讓學生熟悉歌曲并且掌握節(jié)奏方面的知識。
教學方法：
情境教學法，多媒體輔助等直觀教學手段，進行討論練習等方法，完成此次教學內(nèi)容。
教學教具：
地圖，大歌譜，視聽音響設(shè)備.電腦等教學設(shè)備。
學法指導：
1、鼓勵學生自主參與學習，分小組進行討論并個別回答問題，讓其發(fā)揮獨創(chuàng)精神。
2、啟發(fā)學生自己探索，通過歌唱表演的方式給予表現(xiàn)機會。
3、教師與學生互動教學，加強師生交流。
教學過程：
一、導言
上節(jié)課，我們領(lǐng)略了浙江的民歌的情韻，今天我們再來欣賞湖北民歌的音樂風格。
首先利用多媒體課件播放三首民歌。
師：請同學們仔細聆聽歌曲，回答哪一首是湖北民歌？
A《太陽出來喜洋洋》
B《小拜年》
C《幸福歌》
學生回答問題。
師：同學們回答的很好，今天我們欣賞的就是湖北民歌《幸福歌》。
師：（出示地圖）請問有誰能找到湖北省呢？
利用多媒體課件播放湖北風光。
教師介紹湖北省的地理知識和人文景觀。
師：通過介紹，我相信大家對湖北省有了一個大致的了解，下面再一次聆聽這首民歌，請同學們經(jīng)過小組討論的方式來回答，《幸福歌》的特點？
�。g快，婉轉(zhuǎn)，抒情，高亢。）
教師介紹湖北民歌的風格和特點。
（湖北的民歌即抒情又比較高亢,歡快而熱烈,每段的結(jié)尾就會有眾人的吆喝呼應,節(jié)奏也是比較快的，有顯著的南方的民歌的特點。）
二、創(chuàng)造性表演
相信大家已經(jīng)熟悉了本曲，用各自喜歡的表達方式來演繹這首《幸福歌》由老師做指揮來并分為三組：
A、舞蹈組同學隨音樂即興起舞。
B、歌唱學生演唱領(lǐng)唱部分。
C、部分同學隨音樂唱合唱部分。
�。ㄍㄟ^表演環(huán)節(jié)，使學生能夠進一步熟悉歌曲并且可以通過師生互動的方式體驗歌曲，使學生在幽默和歡快中感悟歌曲的內(nèi)涵，從而達到熟悉歌曲，掌握知識點和審美教育的目的。）
三、課堂小結(jié)
首先讓同學們自己回答學到了什么？老師再做點評。
今天我們欣賞了湖北民歌《幸福歌》，讓我們了解、感受了我國民族音樂的魅力；了解湖北民歌的風格特點和本曲節(jié)奏方面的基礎(chǔ)樂理知識。通過大家的互動表演，能熟悉這首歌曲，進一步的了解到這首歌的內(nèi)在精神，培養(yǎng)學生熱愛黨和祖國的高尚情操。
師生告別：我們通過聽賞。共同感受了陜西民歌。有機會我們再共賞他的更多作品，同學們再見！
初一音樂教案 15
教學目標
1.查字典，看注釋，讀準每一個字的音，掌握重點詞語。
2.理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
3.學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
4.學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養(yǎng)學生堅強樂觀的人生態(tài)度。
教學重點
理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容；學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的方法。
課前準備
查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。
第一課時
一.整體感知
1.導入新課：
聽一段貝多芬的《命運交響曲》。讓學生回答曲名、作者。
問：你從交響曲中聽到了什么?(樂曲奏出了與命運抗掙的最強音)
貝多芬的耳疾起于28歲的時候(1798年)，自此至57歲(1827年)逝世，其間二十余年時光全是聾疾為祟的時期，然而大部分的作品卻在這時期產(chǎn)生。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時候，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆，所以，貝多芬的偉大，決不只在于他是一個音樂家，他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂融入與命運的不屈抗掙之中，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。
今天，我們一起走進《音樂巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個被命運扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象?
2.教師范讀課文
3.學生帶著下列問題自由朗讀，教師正音。
“客人”是怎樣訪問貝多芬的?其間寫了哪幾件事?
四人小組討論，學生合作探究學習，明確：
“客人”來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬工作室——貝多芬下樓并開始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進晚餐——貝多芬回憶往事
主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮機音樂會的.情形。
二.研讀與賞析
1.學生細讀課文，找出自己不理解的句子，或是能觸動心弦的句子，用筆畫出來。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時點撥或補充。
a.“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思?
b.為什么貝多芬說“一棵樹好比一個人好”?
c.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來。”應如何理解?
d.“請看一看羅曼.羅蘭的《約翰�？死苟浞颉罚谀潜緯锪髦粭l大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來的，并且加以引申開的�！睉绾卫斫�?
e.“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的‘永恒’是指什么?
f.“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思?
2.我們理清了文章的脈絡(luò)，理清了課文的思想內(nèi)容，我們再一起認真聽一聽《命運交響曲》，結(jié)合課文，說說你從音樂中聽到了什么?
明確：對不幸命運的抗掙。
3.你認為貝多芬是一個怎樣的人?
明確：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。
三.小結(jié)
貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。
耳聾，對平常人是一部分世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。整個世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重創(chuàng)那已經(jīng)死亡的世界，重創(chuàng)音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生的創(chuàng)造力，只要自然界里那種無名的原始的力可以相比。
第二課時
一.導入新課
我們已經(jīng)進入了貝多芬的內(nèi)心世界，初步了解了貝多芬，卻仍對他“對面不相識”，他的相貌如何?文中怎樣刻畫的?
二.研讀課文
1.學生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指導學生朗讀。
2.學生精讀6、7、8、9段，勾畫出關(guān)于貝多芬外貌的句子，并說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。
討論明確：
兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷及命運的擔子。
衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——-浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。
有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作。
外貌描寫(神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴)——是一位剛毅、頑強、善良、執(zhí)著的人，透出堅韌無比的生的意志。
三.體驗與反思
1.學生朗讀6、7、8、9段
2.教師點撥：描寫人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。
3.學以致用：用學到的描寫人物外貌的方法，作5分鐘人物速寫，所刻畫的人物均是同班同學，不說出姓名。然后，全班交流，由大家根據(jù)所寫的外貌來判斷是誰，最后學生互評，論其寫法的得失。
4.小組討論：站在“客人”的角度，談?wù)勥@次訪問的收獲。
5.再次聆聽《命運交響曲》，并聽莫扎特和貝多芬的音樂有什么不同?
明確；莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，貝多芬的音樂是靈魂的聲音。
6.拓展作業(yè)
a. 聽貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
b. 將外貌速寫整理出來，寫在作文本上。
c. 課外閱讀《約翰.克利斯多夫》。
初一音樂教案 16
一、教學目標
1、學會唱《當兵的人》這首歌，能夠在理解的基礎(chǔ)上，運用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。
2、初步了解當兵人的生活，熱愛當兵的人。
二、教學重點難點
重點：有感情的演唱歌曲《當兵的人》
難點：歌曲演唱情緒的把握；附點音符、切分音符準確時值的把握。
三、教具準備
電子琴、錄音機、教學錄音磁帶
四、教學過程
（一）、情境導入
1、師：今天很高興能和同學們一起度過這快樂的四十五分鐘，在上新課之前，我們先來欣賞一首歌曲，同學們聽一聽歌中唱的是誰？播放《游擊隊歌》聽后回答（唱的是游擊隊員、神槍手----），他們的戰(zhàn)斗生活是怎樣的？（艱苦），但是他們的是？（樂觀向上積極地）。根據(jù)學生的回答適時進行表揚。
2、師：這些游擊隊員、神槍手在現(xiàn)在我們稱他們?yōu)�？（解放軍），說的最通俗一點就是“當兵的人”板書課題那現(xiàn)在和平年代，他們的生活又是怎樣的呢？還是讓我們來聽聽他們自己是怎么說的吧！
�。ǘ�、寓教于樂
1、播放《當兵的人》學生完整聆聽歌曲
這就是我們今天要學習的歌曲《當兵的人》，同學們想一想，歌中表達了解放軍怎樣的情懷？學生回答有難度的話可以提示（為了國家安寧我們緊握手中槍，一樣的風采在共和國旗幟上飛揚），生回答出（解放軍熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷）
2、下面我們再來聆聽一遍歌曲（只放第一段歌詞），思考一下：歌唱家是懷著怎樣的情緒、用什么樣的`聲音來演唱的？聽后小組討論一下（慷慨激昂、飽滿有力、積極向上、豪邁----）對學生的回答及時給予鼓勵表揚
3、這首歌曲屬于進行曲體裁，（介紹進行曲）聽著這首具有陽剛之氣的歌曲我也想唱一唱，你們想聽嗎？（）聽后你們要回答我哪幾句唱的飽滿有力，那幾句連貫抒情？
A、1—16小節(jié)高音區(qū)有氣勢刻畫了當代軍人高大威武形象。
B、后16小節(jié)中低音區(qū)舒展親切發(fā)自內(nèi)心的傾訴
4、聽了我的演唱，你想不想也唱一唱？下面就讓我們用步伐踏著節(jié)拍，隨錄音來跟唱一遍歌曲，并感受一下哪一句使你最激情？（唱唱自己喜歡的樂句）并引導學生感受“咱”字的力度處理（有彈性而有力的聲音要有先聲奪人之勢）
5、通過剛才的演唱你感覺有把握不準的或者不好長的地方嗎？解決難點：休止符、切分音、附點音符------
6、下面你們能不能隨著老師的琴聲把當代子弟兵那種熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)的`豪邁心聲唱出來？（隨老師琴聲演唱歌詞）給予鼓勵表揚
7、我們來學唱第二段歌詞，有哪些地方需要注意的？（）完整演唱第二段歌詞
8、我們來和歌唱家比賽好嗎？比一比誰唱的最豪邁，誰唱的最抒情！體會著歌曲的情緒，用飽滿有力而有彈性的聲音完整演唱歌曲（隨琴演唱）
�。ㄈ�、才藝展示
1、體驗小小指揮家（44指揮圖示）
2、體驗小小歌唱家
（四）、拓展
想不想體驗一下當軍人的感覺？同學們應該見過軍人行進中的步伐吧？有誰愿意上來秀一下自己？模仿齊步走、正步走
�。ㄎ澹⒄n堂
通過學習《當兵的人》你有什么收獲？或是什么感想？想法？說一說聽一聽（）
我們現(xiàn)在的幸福生活來之不易，有時也會遇到小小的挫折，我們要學習當兵的人那種樂觀、振奮的，以積極進取的投入生活。
初一音樂教案 17
教學目標：
1、認知目標：聆聽《化裝舞會》，能夠領(lǐng)會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節(jié)奏特點。
2、情感目標：樂于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。
3、能力發(fā)展目標：能聽辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相應的動作，能積極參與音樂實踐活動，能與同伴友好合作，并具有較強的競爭意識。
教學重點：
鼓勵學生勇于參與這樣的實踐活動，在活動中培養(yǎng)學生之間友好合作的能力。
教學難點：
學生能正確聽辨不同拍子的舞曲。以表演的方式體現(xiàn)出拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節(jié)奏特點。
教學內(nèi)容：
欣賞樂曲《化裝舞會》
教學準備：
多媒體、本課曲目的音響資料
教學過程：
一、師生問好、組織教學
二、欣賞樂曲《化裝舞會》
1、導入：我們先來看一個小品《媽媽的今天》。（播放小品）這是大家都很熟悉的一個小品，笑過之后我們是否注意到在小品中他提到了一種舞蹈，有沒有誰能說出來呢？（學生回答），看來大家都很用心去看了，對，就是探戈這種舞蹈。
2、早期的探戈曲多由吉他、小提琴、曼多林等演奏。20世紀后逐漸確立了鋼琴、六角手風琴和小提琴、低音提琴等幾種樂器的組合。六角手風琴的低啞音色與探戈的懷鄉(xiāng)、傷感情調(diào)相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的`重要樂器。
3、究竟探戈舞是怎樣的呢？接下來我們一起去感受一下。同時思考這樣幾個問題：曲子的風格、速度、節(jié)拍。
4、學生回答問題：探戈舞的風格、速度、節(jié)拍。
教師進行引導并總結(jié)。
師生共同拍奏，感受探戈的節(jié)奏。（板書節(jié)奏）
5、請你說一說這段音樂使你想象了什么樣的場景？（學生回答）
剛才大家聽到的那段音樂就是一首很有名的探戈舞曲——《化裝舞會》，作者為作曲家馬托斯61羅德里格斯，他生于烏拉圭，后到阿根廷定居。這首舞曲描寫的是一家醫(yī)院的大夫和病人，為慶�？駳g節(jié)而舉行化裝舞會的'情景。在流行中有兩種不同的唱詞，現(xiàn)在流行的多是器樂曲。
6、師生共同分析作品，A+B+A講解復三部曲式a+b+A。
三、教師總結(jié)
同學們，你們這堂課高興嗎？是的，正象音樂家冼星海說的那樣：音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐�？墒怯行┩瑢W卻不喜歡學習音樂，我們來聽一聽亞里斯多德是怎樣說的：音樂應該學習，并不只是為著某一目的，而是同時為著幾個目的，那就是①教育，②凈化，③精神享受，也就是緊張勞動后的安靜和休息。為了你能夠更快樂，請學習音樂吧！
初一音樂教案 18
教學目標：
1、通過欣賞《化妝舞會》對阿根廷的音樂表出能力和音樂特點有一個全面的了解。
2、通過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)及興趣。
教學重點：
指導學生為歌詞配旋律時，應注意小樂句與大樂句的關(guān)系。
教學準備：
電子琴、錄音機。
教學分析：
《化妝舞會》是一首著名的探戈舞曲，是阿根廷家喻戶曉的`樂曲，被人們稱為愛根廷的第二國歌，也是最早傳到我國的探戈舞曲之一。這首舞曲描寫一家醫(yī)院的大夫和病人，為慶祝狂歡節(jié)巍峨舉行化裝舞會的場景。其曲為g調(diào)，樂曲結(jié)構(gòu)為復三步式。
教學內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
師：這是一首描述慶�？駳g節(jié)而舉行的化裝舞會時情景的樂曲。
方法：引導學生回憶和描述六一兒童節(jié)聯(lián)歡會時的情景，由此體會樂曲描繪的現(xiàn)場。
二、主要部分：
1、完整聆聽全曲。（要求聽出各種樂器種類）
2、介紹音樂背景。
3、復聽全曲，要求學生體會音樂情緒并為旋律劃小結(jié)線。
三、創(chuàng)編活動
1、如果我請你去參加化裝舞會，你會需要準備些什么呢？（學生回答、出示幻燈片7）
2、舉行化裝舞會。
�。�1）化裝晚會將各自扮演哪些角色？學生開始分組討論，確定自己的'角色，故事情節(jié)。
（2）怎樣打扮自己呢？我為大家?guī)砹藘蓚�面具，你們也來感受一下探戈舞的魅力吧。
3、學生隨音樂表演、師生評價（出示幻燈片8）
4、接下來我們來觀看一段真正的探戈舞表演，去領(lǐng)略一下探戈舞的魅力。（播放《探戈舞片段》）
四、感受音樂的意境：
1、要求學生充分的展示想象，分組討論音樂表現(xiàn)的情緒特點。
2、分段復聽，要求學生體會音樂上鮮明的民族風格。
五、感受、理解、創(chuàng)造
1、聽辨判斷，1—2種節(jié)奏感。
2、節(jié)奏模仿，由學生擊拍模仿。
六、由學生編創(chuàng)節(jié)奏
方法：根據(jù)音樂上的節(jié)奏類型，進行節(jié)奏的的自由組合創(chuàng)編。
七、結(jié)束
教師引導學生們回憶本科所學的內(nèi)容，以加深印象。
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