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大班音樂活動(dòng):小雞小雞在哪里

時(shí)間:2023-08-29 07:19:27 音樂教案 我要投稿
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大班音樂活動(dòng):小雞小雞在哪里

  設(shè)計(jì)意圖:

大班音樂活動(dòng):小雞小雞在哪里

  在日常活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)班里的孩子對音樂活動(dòng)非常感興趣,無論是在晨間活動(dòng),還是在課間散步時(shí),他們總愛圍在一起“手舞足蹈”的唱著歌。有時(shí)還會(huì)分配角色,誰做“媽媽”,誰做“爸爸”,“媽媽”唱一句,“爸爸”唱一句。雖然孩子們的角色模仿意識(shí)較強(qiáng),但是創(chuàng)編意識(shí)較弱。為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力,提升幼兒的樂感,激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《小雞小雞在哪里》。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒和母親之間情感的共鳴。所以在活動(dòng)過程中我扮演雞媽媽,請幼兒扮演雞寶寶,使幼兒在歡快輕松的游戲氛圍中掌握知識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在了解原有歌詞結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編歌詞。

  2、通過自主創(chuàng)編活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)編的樂趣。

  3、通過對唱游戲活動(dòng),感受歌曲的對答情趣與。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種小動(dòng)物的胸卡人手一個(gè)。(小雞、青蛙、小鴨、小狗、小貓等)

  2、與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“籬笆”、“草地”、“花園”

  3、音樂欣賞

  活動(dòng)過程:

  一、欣賞音樂,進(jìn)一步感知樂曲旋律。

  小朋友們好,你們看誰來了?(小雞)

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒隨音樂節(jié)拍邊唱邊做動(dòng)作)

  你們知道這首歌的名字嗎?(小雞小雞在哪里)請小朋友說一說這首歌的歌詞是什么?(小雞小雞在哪里,嘰嘰嘰嘰在這里。小雞小雞在哪里,嘰嘰嘰嘰在這里。)我們一起來邊做動(dòng)作邊唱這首歌好嗎?

  小朋友太棒了,老師很高興,想和你們一起玩《小雞小雞在哪里》的游戲,小朋友愿意嗎?老師扮演“雞媽媽”,小朋友扮演“雞寶寶”站在花園里的草地上,我們邊唱邊做動(dòng)作,“雞媽媽”唱過“小雞小雞在哪里”后,“雞寶寶”要迅速的跑到雞媽媽的身邊。

  二、引導(dǎo)幼兒在游戲中充分展開想象創(chuàng)編歌詞,并做出相應(yīng)動(dòng)作。

 。ǔ鍪拘(dòng)物頭飾,進(jìn)行創(chuàng)編)小朋友們,你們快看誰來了?(小鴨)

  小鴨是怎樣叫的呢?(請幼兒學(xué)一學(xué))小鴨的動(dòng)作是什么樣子的呀?(請幼兒表演)

  我想請小朋友為鴨媽媽和小鴨編首歌行嗎?誰來告訴我應(yīng)該怎么編?(請2名幼兒示范,教師提醒)

  他編的好不好?獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大拇哥。(獎(jiǎng)勵(lì)語)

  我們一起邊唱歌邊做動(dòng)作表演一遍吧。

  三、通過自主創(chuàng)編活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)編樂趣。

  小朋友們還想為哪些小動(dòng)物編歌呢?(小狗、小貓、小羊、小鴨……)

  小羊是怎樣叫的呀?(請幼兒學(xué)一學(xué))

  我們來表演一下小羊叫的時(shí)候是什么樣的動(dòng)作?(請全班幼兒表演)

  那誰會(huì)把小羊的叫聲用歌聲唱出來呀?(請個(gè)別示范)

  老師和幼兒進(jìn)行對唱。師:“小羊小羊在哪里?”幼:“咩咩咩咩在這里!”

  小朋友們真聰明,那我們再來看一看小貓,小貓是怎樣叫的呀?(請幼兒學(xué)一學(xué))

  我們來表演一下小貓叫的時(shí)候是什么樣的動(dòng)作?(請全班幼兒表演)

  那誰來把小貓的叫聲用歌聲唱出來。(請個(gè)別幼兒示范)

  老師和幼兒進(jìn)行對唱。師:“小貓小貓?jiān)谀睦?”幼:“喵喵喵喵在這里!

 。ㄆ渌男(dòng)物依次類推)

  四、在游戲中拓展思路,感受歌曲的對答情趣與親情。

  玩游戲《捉迷藏》,借助頭飾創(chuàng)編歌曲。

  師:“小朋友們,現(xiàn)在我們來玩捉迷藏的游戲好嗎?請你們戴上小動(dòng)物的胸卡,來做動(dòng)物寶寶,躲在籬笆的后面,老師來做動(dòng)物媽媽,媽媽唱到誰,就請誰邊唱邊出來,好嗎?”

  師:“小狗小狗在哪里?”

  幼:“汪汪汪汪在這里!”

  師:“小貓小貓?jiān)谀睦??/p>

  幼:“喵喵喵喵在這里!”

  師:“小羊小羊在哪里?”

  幼:“咩咩咩咩在這里!”

 。ㄓ螒蚩啥噙M(jìn)行幾次,要給予鼓勵(lì))

  五、教師小結(jié)、評價(jià):

  今天小朋友幫助小動(dòng)物們編歌,小動(dòng)物們太高興了,想請你們一起到草地上去玩,小朋友愿意為哪只動(dòng)物編歌,就模仿哪只小動(dòng)物走出教室。我們出發(fā)吧!

  教學(xué)實(shí)施中的評析與反思:

  一、欣賞音樂,進(jìn)一步感知樂曲旋律。

  本次活動(dòng)是第二課時(shí),在活動(dòng)前已經(jīng)熟悉過歌詞,所以孩子們的積極性都很高。教師以雞媽媽的口吻和小雞對唱“小雞小雞在哪里,嘰嘰嘰嘰在這里!备挥星楦,使幼兒感覺親切。幼兒在“籬笆”、“草地”、“花園”的模擬情境氣氛中,通過游戲活動(dòng),能更好地進(jìn)入角色,激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

  二、引導(dǎo)幼兒在游戲中充分展開想象創(chuàng)編歌詞,并做出相應(yīng)動(dòng)作。

  教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主探索的環(huán)境,通過開放式提問 “小鴨是怎樣叫的?

  小鴨的動(dòng)作是什么樣子的?”來引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編。以“誰來告訴我應(yīng)該怎么編?”的提問,給幼兒足夠的空間讓幼兒想一想,編一編,唱一唱,引導(dǎo)他們積極思考,并大膽的唱出來。在創(chuàng)編過程中,教師根據(jù)他們的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們積極的創(chuàng)編。幼兒在創(chuàng)編過程中,教師又及時(shí)引導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編的過程用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)出來。這樣做既給了幼兒自由發(fā)揮的空間,又尊重了孩子的意愿,使他們在創(chuàng)編過程中,一次次的感受到成功的喜悅,增強(qiáng)了他們的積極參與活動(dòng)的主動(dòng)性。

  三、通過自主創(chuàng)編活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)編樂趣。

  通過開放式提問“小朋友們還想為哪些小動(dòng)物編歌呢?”、“它們都是怎樣叫的?”來鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。通過教師問、幼兒答的對唱形式,讓幼兒在創(chuàng)編歌曲的同時(shí),用自身的肢體語言來模仿小動(dòng)物的特性,如教師提問:“誰來表演一下小狗叫的時(shí)候是什么樣的動(dòng)作?” 幼兒都爭先恐后的站起來,雙手搭在耳朵上,模仿起小狗來,這用到了以趣激學(xué)。幼兒既手舞足蹈的學(xué)會(huì)了創(chuàng)編,又培養(yǎng)了幼兒的模仿能力。在師幼互動(dòng)的交流中,變被動(dòng)為主動(dòng),調(diào)動(dòng)了他們參與游戲的主動(dòng)性,進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維,同時(shí)又增強(qiáng)了他們的自信心。

  四、在游戲中拓展思路,感受歌曲的對答情趣與親情。

  在整個(gè)活動(dòng)中,場景布置科學(xué),富有童趣,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了自由創(chuàng)編的環(huán)境,通過開放式的提問,使幼兒在自由、開放的環(huán)境中思維、創(chuàng)編,獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維,充分體現(xiàn)了開放式教學(xué)的特征。在“籬笆”、“草地”、“花園”的模擬情境中,教師邀請幼兒來做游戲,教師來做動(dòng)物媽媽,小朋友來做動(dòng)物寶寶。在游戲的環(huán)節(jié)中,教師以媽媽的口吻和小雞對唱,富有情感,使幼兒感覺親切。在與幼兒對唱時(shí),教師變換著聲調(diào),有時(shí)聲高,有時(shí)聲低,有時(shí)甜美,讓幼兒通過教師的聲調(diào),來感受媽媽對寶寶的喜愛、關(guān)心、渴望之情,讓幼兒能更好地進(jìn)入到角色中去,和幼兒的情感產(chǎn)生共鳴。同時(shí)我還注重提高幼兒的自信心,對于他們的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。如“你真棒!你真能干!……”教師以角色的口吻和富有情感的語言,很好地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。而教師始終以引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份,時(shí)刻引導(dǎo)、關(guān)注幼兒的活動(dòng),根據(jù)幼兒的需要因勢利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助,使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進(jìn)。本次活動(dòng)充分發(fā)揮了師生互動(dòng)作用,激發(fā)了幼兒的主動(dòng)參與精神,培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維。

  在活動(dòng)中,看到的不足:

  1、 在游戲環(huán)節(jié),游戲胸卡單一,模仿性單一,以后可以引導(dǎo)幼兒相互交換小動(dòng)物頭飾,變換游戲角色,使孩子能夠在游戲中模仿多種小動(dòng)物的特征,來增加游戲的童趣。

  2、在對唱環(huán)節(jié)中,教師的動(dòng)作語態(tài)比較單一,沒有更好地體現(xiàn)出與幼兒的親情 ,教師可以用擁抱、臉部接觸等肢體語言,來傳達(dá)對孩子的愛,更加的增進(jìn)親情。

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