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一只小鹿大班音樂(lè)教案
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的一只小鹿大班音樂(lè)教案，歡迎大家分享。
一只小鹿大班音樂(lè)教案 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受歌曲所表達(dá)的故事情節(jié)。
2、學(xué)唱歌曲《一只小鹿》。
3、能聽(tīng)音樂(lè)前奏準(zhǔn)確地演唱。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
5、鼓勵(lì)幼兒膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握拍的節(jié)奏型，學(xué)習(xí)過(guò)四分附點(diǎn)音符。
2、材料準(zhǔn)備：掛圖《一只小鹿》、音樂(lè)CD 《一只小鹿》、節(jié)奏卡（X X X XX |）、音樂(lè)棒、鈴鼓一個(gè)音樂(lè)棒、鈴鼓一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、預(yù)備姿勢(shì)：
1、教師帶領(lǐng)幼兒用雙手食指按揉鼻翼兩側(cè)和笑肌。
2、練習(xí)曲《親愛(ài)的回聲》。幼兒起立，教師引導(dǎo)幼兒保持身體和頭部的正直、放松，兩臂自然下垂，兩眼平視，兩肩放松，口型保持長(zhǎng)圓形。
二、賞析感受：
1、教師出示《一只小鹿》的教學(xué)掛圖，引起幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
2、幼兒說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中的主要情節(jié)，初步理解歌詞內(nèi)容。
三、學(xué)唱歌曲：
1、教師播放音樂(lè)CD，請(qǐng)幼兒欣賞。熟悉歌曲的前奏，并找找歌曲中的八度音程。（救命、救命）
2、教師出示節(jié)奏卡，幼兒練習(xí)。
X X X X
拍手拍手
3、教師引導(dǎo)幼兒以看掛圖念兒歌的方式學(xué)習(xí)歌詞。
幼兒邊看教學(xué)掛圖，邊聽(tīng)教師敲擊鈴鼓并有節(jié)奏地念歌詞：一間木屋在森林中，小鹿站在窗前看，可憐小羊拼命跑，急急敲著門。救命！救命！快救命！那個(gè)獵人要?dú)⑽�！可憐小羊快進(jìn)來(lái)，有我保護(hù)你。（鈴鼓突出X X |X的節(jié)奏）
4、教師用音樂(lè)棒點(diǎn)圖標(biāo)“伴奏坊”，配樂(lè)朗誦歌詞。
5、教師用鋼琴伴奏，幼兒分句學(xué)唱，重點(diǎn)剿度唱法。
6、幼兒在音樂(lè)的伴奏下集體演唱歌曲。（重點(diǎn)提示聽(tīng)前奏準(zhǔn)確地接唱）
四、延伸變式：
1、集體合唱。
師：“小朋友唱得真好聽(tīng)，我們來(lái)給圖畫(huà)配音好嗎？”
2、教師用音樂(lè)棒點(diǎn)圖標(biāo)“清唱吧”，幼兒邊看畫(huà)面邊聽(tīng)音樂(lè)伴奏演唱，注意聽(tīng)準(zhǔn)前奏。
結(jié)束：全班幼兒手拉手，圍成一圈，用音樂(lè)的.方式“再見(jiàn)”。
活動(dòng)反思
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
一只小鹿大班音樂(lè)教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┣楦信c態(tài)度目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歌曲中歡快、活潑的情緒，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
通過(guò)歌曲感受大自然的美好，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
運(yùn)用聆聽(tīng)、模仿、表演等多種方法，幫助幼兒熟悉歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞。
鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
（三）知識(shí)與技能目標(biāo)
幼兒能夠準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲《一只小鹿》，掌握歌曲中的節(jié)奏變化。
能根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，并與同伴合作表演。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
讓幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲《一只小鹿》，感受歌曲的歡快情緒。
引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)歌曲所描繪的情境。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確把握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏，使演唱更加流暢、生動(dòng)。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出與歌曲情境相符且富有個(gè)性的舞蹈動(dòng)作，并能在集體表演中協(xié)調(diào)配合。
三、教學(xué)方法
（一）情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)森林里的情境，通過(guò)故事導(dǎo)入、角色扮演等方式，讓幼兒身臨其境，更好地理解和感受歌曲。
�。ǘ┯螒蚪虒W(xué)法
利用音樂(lè)游戲，如節(jié)奏游戲、猜謎語(yǔ)游戲等，增加教學(xué)的趣味性，幫助幼兒輕松掌握歌曲的節(jié)奏和歌詞。
�。ㄈ┦痉督虒W(xué)法
教師親自示范演唱和舞蹈動(dòng)作，讓幼兒有直觀的學(xué)習(xí)對(duì)象，便于幼兒模仿學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模﹩l(fā)式教學(xué)法
通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)幼兒自主思考、發(fā)揮想象，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作和表現(xiàn)歌曲情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備
《一只小鹿》的音樂(lè)音頻、視頻，多媒體教學(xué)設(shè)備。
制作小鹿頭飾若干、森林背景道具、自制打擊樂(lè)器（如木魚(yú)、沙錘等）。
畫(huà)有小鹿、森林、花朵等元素的圖片。
�。ǘ┙�(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
幼兒對(duì)小鹿的外形特征和生活習(xí)性有一定的了解，有過(guò)簡(jiǎn)單的音樂(lè)表演經(jīng)驗(yàn)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入部分（5 分鐘）
故事導(dǎo)入
教師繪聲繪色地講述：“在美麗的大森林里，住著一只可愛(ài)的小鹿。它每天都在森林里快樂(lè)地奔跑、玩耍。今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于這只小鹿的歌曲�！�
同時(shí)，教師在多媒體上展示森林的圖片，有茂密的樹(shù)木、五顏六色的花朵和可愛(ài)的小動(dòng)物，為幼兒營(yíng)造出森林的氛圍。
�。ǘ└兄c體驗(yàn)（8 分鐘）
初次聆聽(tīng)歌曲（3 分鐘）
播放《一只小鹿》的音樂(lè)音頻，讓幼兒安靜地聆聽(tīng)，初步感受歌曲的整體情緒、速度和旋律特點(diǎn)。聽(tīng)完后，教師提問(wèn)：“小朋友們，這首歌聽(tīng)起來(lái)怎么樣？是快還是慢？你們覺(jué)得快樂(lè)還是悲傷呢？” 引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述對(duì)歌曲的第一印象。
再次聆聽(tīng)（5 分鐘）
再次播放歌曲視頻，這次幼兒可以看著畫(huà)面再次感受歌曲。畫(huà)面中呈現(xiàn)一只活潑的小鹿在森林里跳躍、嬉戲的場(chǎng)景。聽(tīng)完后，教師與幼兒一起討論歌曲中可能講述的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)歌詞的好奇心。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲（12 分鐘）
學(xué)習(xí)歌詞（4 分鐘）
教師將歌詞以圖片的形式展示在大屏幕上，一句一句地教幼兒朗讀歌詞。例如，當(dāng)讀到 “一只小鹿，跳跳跳” 時(shí)，教師可以配合簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作，讓幼兒更好地理解歌詞含義。同時(shí)，在朗讀過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)幼兒感受歌詞的韻律和節(jié)奏。
節(jié)奏練習(xí)（4 分鐘）
針對(duì)歌曲中的重點(diǎn)節(jié)奏，如附點(diǎn)節(jié)奏（X. X）和切分節(jié)奏（X X X），教師利用自制打擊樂(lè)器進(jìn)行示范。先讓幼兒用拍手的方式感受節(jié)奏，然后用木魚(yú)敲出附點(diǎn)節(jié)奏，用沙錘敲出切分節(jié)奏，讓幼兒跟著模仿練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可以先慢后快，逐漸讓幼兒掌握節(jié)奏的準(zhǔn)確變化。
學(xué)唱歌曲（4 分鐘）
教師清唱歌曲，幼兒跟隨教師輕聲哼唱，熟悉歌曲的旋律。然后，教師播放歌曲伴奏，幼兒跟著伴奏試著演唱。在幼兒演唱過(guò)程中，教師注意傾聽(tīng)幼兒的發(fā)音和節(jié)奏，及時(shí)糾正存在的問(wèn)題，如音準(zhǔn)不準(zhǔn)確、節(jié)奏不穩(wěn)等。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)編與表現(xiàn)（10 分鐘）
創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作（5 分鐘）
教師啟發(fā)幼兒：“小朋友們，我們已經(jīng)會(huì)唱這首歌了，那我們可以為這只快樂(lè)的小鹿創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作哦。比如，小鹿在跳的時(shí)候我們可以怎么做？” 引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容和歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作。例如，幼兒可能會(huì)創(chuàng)編出小鹿奔跑時(shí)手臂前后擺動(dòng)、跳躍時(shí)雙腳并攏向上跳等動(dòng)作。教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)編出不同的動(dòng)作，并給予肯定和指導(dǎo)。
表演歌曲（5 分鐘）
為幼兒分發(fā)小鹿頭飾，讓幼兒分組進(jìn)行表演。一組幼兒演唱歌曲，另一組幼兒表演舞蹈動(dòng)作。表演過(guò)程中，教師提醒幼兒注意表情和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，要表現(xiàn)出小鹿的活潑可愛(ài)。每個(gè)小組表演結(jié)束后，其他小組的幼兒可以鼓掌表示鼓勵(lì)，并可以提出一些改進(jìn)的建議。
�。ㄎ澹┩卣古c延伸（5 分鐘）
音樂(lè)游戲：“小鹿找家”（3 分鐘）
在教室的地面上用彩色膠帶或紙張布置出森林的場(chǎng)景，其中有幾個(gè)區(qū)域代表小鹿的家。播放歌曲，幼兒扮演小鹿在森林里自由活動(dòng)，當(dāng)歌曲停止時(shí)，幼兒要迅速找到 “家”。這個(gè)游戲可以增強(qiáng)幼兒對(duì)歌曲的熟悉度，同時(shí)鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。
情感教育（2 分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒討論：“我們都很喜歡這只快樂(lè)的小鹿，那在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該怎么對(duì)待小鹿和其他小動(dòng)物呢？” 讓幼兒明白要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)它們的生活環(huán)境，進(jìn)一步升華幼兒的情感。
�。┙Y(jié)束部分（3 分鐘）
教師與幼兒一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括歌曲《一只小鹿》、舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
教師播放舒緩的森林音樂(lè)，讓幼兒模仿小鹿輕輕地走出教室，結(jié)束本次音樂(lè)活動(dòng)。
六、教學(xué)反思
在本次《一只小鹿》的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，幼兒在情感體驗(yàn)、歌曲學(xué)習(xí)和動(dòng)作創(chuàng)編等方面都有了較好的表現(xiàn)，但也存在一些不足之處。
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情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣
以森林里的小鹿故事為導(dǎo)入，結(jié)合精美的森林圖片和生動(dòng)的歌曲視頻，成功地為幼兒創(chuàng)設(shè)了充滿趣味的教學(xué)情境。這種情境吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們對(duì)歌曲內(nèi)容的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始了音樂(lè)學(xué)習(xí)。
多種教學(xué)方法融合
綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、示范教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。在學(xué)習(xí)歌詞環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)作演示幫助幼兒理解，在節(jié)奏練習(xí)中利用自制打擊樂(lè)器讓幼兒直觀感受，在創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作時(shí)啟發(fā)幼兒自主思考，這些方法的結(jié)合使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，幼兒在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都能積極參與，提高了教學(xué)效果。
注重幼兒情感培養(yǎng)
在教學(xué)過(guò)程中，不僅關(guān)注幼兒對(duì)歌曲和舞蹈的'學(xué)習(xí)，還通過(guò)最后的情感教育環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中不僅獲得了藝術(shù)上的熏陶，還在情感和價(jià)值觀方面得到了發(fā)展。
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幼兒個(gè)體差異關(guān)注不足
在節(jié)奏練習(xí)和歌曲演唱過(guò)程中，部分幼兒能夠很快掌握節(jié)奏和旋律，但仍有一些幼兒在附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏的把握上存在困難，在演唱時(shí)也出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題，而我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分關(guān)注到這些幼兒的個(gè)體差異，給予他們足夠的針對(duì)性指導(dǎo)。
表演環(huán)節(jié)組織不夠有序
在幼兒分組表演歌曲和舞蹈時(shí)，由于幼兒比較興奮，現(xiàn)場(chǎng)秩序有些混亂，導(dǎo)致部分幼兒的表演沒(méi)有得到充分展示，也影響了其他幼兒欣賞表演的效果。
�。ㄈ└倪M(jìn)措施
關(guān)注個(gè)體發(fā)展
在今后的教學(xué)中，要更加留意幼兒的個(gè)體差異，在集體教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)有困難的幼兒。對(duì)于節(jié)奏和音準(zhǔn)有問(wèn)題的幼兒，可以在課后進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，或者在課堂上安排更多的練習(xí)時(shí)間，讓他們有更多的機(jī)會(huì)鞏固和提高。
優(yōu)化表演環(huán)節(jié)組織
在表演前，要和幼兒一起明確表演的規(guī)則和要求，如尊重每個(gè)小組的表演、保持安靜等。同時(shí)，可以安排一名幼兒作為小主持人，負(fù)責(zé)組織表演的順序和現(xiàn)場(chǎng)的秩序，確保表演環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行，讓每個(gè)幼兒都能充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)的反思，我將在今后的音樂(lè)教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。
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