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大班音樂活動示范課教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編精心整理的大班音樂活動示范課教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班音樂活動示范課教案1
【活動前評析】
通過“三八婦女節(jié)”我為媽媽做件事主題活動延伸到活動區(qū)制作面條,并且學著媽媽煮面條的樣子,幼兒對面條下鍋前、中、后的各種狀態(tài)進行了討論,在這個音樂欣賞活動中,將三首名曲讓幼兒進行分辨和感受,與煮面條的過程融合在一起,感知音樂的旋律、給幼兒帶來的情緒情感的體驗。
【活動目標】
1、在了解煮面條的基礎上,用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn);
2、能理解音樂的性質(zhì),根據(jù)音樂內(nèi)容進行表現(xiàn)。
【活動準備】
1、生活中煮面條的經(jīng)驗;
2、音樂盤、錄音機、圖片(沒煮前的面條,放在鍋里的面條,水沸后的面條)
【活動過程實錄】
活動過程:
一、回憶表現(xiàn)的對象
1、集體交流
師:你們見過爸爸媽媽煮面條嗎?
面條沒煮之前是什么樣兒?(引導幼兒說出硬梆梆,直楞楞的,脆脆的等詞匯)
面條下鍋之后會發(fā)生什么樣的變化呢?(慢慢變軟,變彎)
水開了,面條又變成什么樣子了?(繞來繞去,面條粘在一起)
面條煮好了,還要做什么呢?(加調(diào)料讓面條更好吃,還要記住關火,對幼兒適時進行安全教育)
今天老師給小朋友帶來了一些好聽的.曲子,小朋友們仔細地聽,這些曲子表現(xiàn)得是什么,你們聽了有什么感覺,我們一起來聽聽看。
二、傾聽與想象
1、第一遍:傾聽與感受
提問:這曲子好聽嗎?那你們覺得有幾段?(三段)
小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段。
第一段你們聽了有什么感覺呢(雄壯有力很有節(jié)奏)
第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)
第三段有什么樣的感覺?(越來越快,讓人聽了很興奮、很激動)
師小結:阮老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程,第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆,直楞楞的,第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結的面條繞來繞去的。
我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。教師在三張白紙上進行三首曲子不同的線條描繪。幼兒可以跟著音樂用小手和教師一起進行描繪。
2、第二遍:傾聽與匹配
阮老師今天帶來了三幅圖,請你們一起來看看,這幅圖應該放在這在3段中的哪一部分呢?
3、第三遍:傾聽與匹配------請幼兒根據(jù)音樂貼相應的圖,并想象動作。
。ǔ鍪緢D片2:放在鍋里的面條)提問:這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動作來表現(xiàn)。
。ǔ鍪緢D片1:沒煮前的面條)提問;這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的,像沒下鍋的面條)應該放在哪兒呢?你覺得用怎樣的動作來表現(xiàn)呢?
。ǔ鍪緢D片3:水沸后的面條)最后一張圖片,應該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現(xiàn)呢?面條煮熟了,關火了,面條不會再動了,我們擺個造型吧。
小朋友剛才想了好多的不同動作,我們來聽音樂把動作連起來表現(xiàn)出來吧!
強調(diào)幼兒可以合作
4、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動作
5、難點:幼兒感受音樂做身勢(面條下鍋的音樂)
這時候面條下鍋了,我們可以用什么動作來表現(xiàn)呢(集體表現(xiàn),教師融入)。
小朋友想了很多面條下鍋的動作,那現(xiàn)在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧,記住一聽到這個特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現(xiàn)樂曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動作)
三、音樂游戲
第一遍游戲:
。ɡ蠋煷﹪鼓蒙鬃樱┪沂菑N師,在我要正式開始煮面條了,今天我準備了一口大鍋,請面條們都站在鍋的外面,聽到了特別的聲音時才能下鍋。
第二遍游戲:
我要請個小朋友來當個廚師,其他小朋友都來請客人老師和我們一起做游戲吧。(作者:北京市市轄區(qū)順義區(qū)趙全營中心幼兒園大班阮北)
大班音樂活動示范課教案2
活動目標:
1、欣賞樂曲《孤獨牧羊人》感受樂曲歡快熱烈的情緒,初步感受樂句,并按樂句變化進行舞蹈。
2、通過情景的創(chuàng)設和圖形譜,讓孩子了解音樂結構和創(chuàng)編舞蹈動作。
3、在自由活動的情況下,通過游戲促進幼兒的空間方位感及幼兒之間的相互交流與合作,體驗與同伴游戲的樂趣。
4、讓幼兒懂得做事情要堅持到底,還要做個愛學習的好孩子。
活動準備:
音樂、磁帶、畫紙,城門、各種禮物、魔術棒。
活動過程:
一、熱身活動:游戲《釣魚》嘿咻咻
二、情景講述《去魔法城》引起幼兒興趣及學習欲望。
師:小朋友你們說說這個魔法棒是誰送給我的呀?(小魔仙)。
三、幼兒欣賞音樂,感受音樂,能理解圖譜。
師:咦?這張藏寶圖上怎么什么都沒有?
師:別著急藏寶圖的路線圖和開門的魔語都藏在音樂里的,我們聽著音樂來畫藏寶圖的路線圖,你們伸出你的小手指來和我一起畫行嗎?
。ń處熢谟變盒蕾p音樂的同時畫出圖譜,可以請孩子們和老師一起手指畫)
師:你們知道開門時候的魔語是什么了嗎?
師:你們看看路上有幾道大門?每次到了大門的時候就要說出魔語“嘿嘿︱嘿咻咻”直到大門打開我們找到小魔仙給我們的`寶貝。
四、分段了解音樂結構和創(chuàng)編舞蹈動作。
1、觀察音樂的結構。
師:先是爬四座山,跳過四個臺階,開大門。
2、創(chuàng)編各種去的動作。
師:我們要去很遠很遠的魔法城怎么去呢?(幼兒討論)
師:小朋友想了很多辦法,誰來做做騎馬、開車開飛機的動作?
3、聽著音樂孩子練習連貫動作。在身體上練習,結合圖譜
五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動和舞蹈。
1、聽音樂老師和孩子們一起走圖形譜。
2、師:“孩子們現(xiàn)在我們有藏寶圖,也知道怎么去魔法城了準備好了嗎?我們要出發(fā)了!闭n室和聽課老師處有些山洞門的圖片,孩子自己找門舞蹈,使舞蹈具有流動感,增加孩子和客人的交流。
六、滲透德育教育。
最后一座魔法城。
師:最后一扇大門的時候大家念魔語“嘿嘿︱嘿咻咻”哇!我們終于找到寶貝了,看看有些什么?這是書和文具,小魔仙說你們要多看書,愛學習才會越來越聰明;這是一些水果和蔬菜,小魔仙說你們要多吃水果和蔬菜不挑食身體才會棒棒的;哇!這是什么呀?棒棒糖,小魔仙說你們的小嘴要像吃了棒棒糖一樣的甜,懂禮貌。走我們回去分寶貝了,來和客人老師說再見。
七、結束活動。
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