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小學(xué)音樂教學(xué)教案（精選12篇）
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂教學(xué)教案 篇1
一、課題分析
《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂第四冊(cè)《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的天性，突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铩?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游�，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。
3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、通過多種體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
四、教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境
1、媒體展示大森林場景，小動(dòng)物們?cè)诹种墟覒�。教師用語言描繪畫面場景。
2、提問：誰是森林之王？（媒體出示老虎畫面）
3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。
（1）教師提出要求：你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎？
�。�2）教師提出要求：用聲音、動(dòng)作或打擊樂器模仿老虎的神態(tài)和表情。
�。ㄍㄟ^模仿老虎的神態(tài)和表情這一實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，一方面滿足了學(xué)生的表演欲，又使學(xué)生初步感知老虎是強(qiáng)大的這一概念，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
4、表現(xiàn)小貓的形象。
師：有一種動(dòng)物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？（引出小貓）
師：你能用聲音、動(dòng)作或打擊樂器模仿小貓的神態(tài)和表情。
�。ǘ�、故事導(dǎo)入引出課題
1、教師講述故事：小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師就給大家講個(gè)關(guān)于小貓和老虎的故事。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕，此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時(shí)候狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖，一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒料到老虎會(huì)來吃它，當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？
�。ㄌ崾荆簬熞呎f邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn)，威風(fēng)凜凜的形象）
�。ㄍㄟ^老師講故事這一實(shí)踐活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，會(huì)下面的表演做好鋪墊。）
2、學(xué)生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。
（提示：在此要考慮到學(xué)生的發(fā)散的多種思維，進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)，并能把這種思維很好的收集回來）
（三）、寓教于樂
設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲
師：過渡語：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來聽一聽！
1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。
�。ㄔO(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能帶著疑問學(xué)習(xí)歌曲。）
2、師生討論歌詞內(nèi)容。
方法一，說："獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。
B、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
C、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣。
方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服！
師：過渡語：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！
A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。
B、師生評(píng)議得出結(jié)論：神氣、得意。
C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉渖舷驑湎吕匣⒑霸挼那榫�，讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）
3、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們?cè)賮戆研∝堉嵌反罄匣⒌倪^程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。
�。�1）師慢速彈琴，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。
�。�2）師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽學(xué)唱。
�。�3）生提出在演唱上需要幫助的地方，請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。
（4）集體演唱第一段歌詞。
（5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞。
（6）完整演唱全曲。
�。�7）請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評(píng)議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。
�。�8）集體歌表演《貓虎歌》。
（四）、創(chuàng)造表現(xiàn)
師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己，那么小貓?jiān)儆龅嚼匣r(shí)，它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。
A、講故事
1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事，師生隨機(jī)評(píng)議
B、演故事
師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等）
3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時(shí)為學(xué)生提供幫助。
五、完美結(jié)課
同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風(fēng)格的.創(chuàng)作歌曲，幽默風(fēng)趣詼諧，極富童趣。
六、教學(xué)反思
《貓虎歌》是一首趣味性很強(qiáng)的歌曲，它是由故事改編的，于是我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動(dòng)，把表情做到位，有時(shí)也讓學(xué)生說一說，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。在學(xué)唱結(jié)束后，我讓學(xué)生上來表演歌曲，以便來鞏固。因?yàn)橛辛饲懊娴墓适伦鲣亯|，學(xué)生們對(duì)貓和老虎的性格把握的比較好。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)模式，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。在編創(chuàng)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來也有一定的遺憾，比如在歌曲教學(xué)中安排時(shí)間較少，拓展和導(dǎo)入部分過多；在對(duì)聲音要求上沒做到細(xì)致到位。
實(shí)踐證明，低年級(jí)音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的深厚興趣。通過這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
小學(xué)音樂教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)真聽賞《電閃雷鳴波爾卡》，感受音樂所表現(xiàn)的雷、點(diǎn)的音樂形象。
2、能用輕快、明亮的聲音學(xué)會(huì)演唱《踩雨》，體會(huì)雨中嬉戲的樂趣。
3、能積極參加音樂游戲，培養(yǎng)自身的.旋律流暢感。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。
教學(xué)設(shè)想
本節(jié)課以“雨”的音樂形象為線索，通過“聽雨——戲雨——看雨——踩雨”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
“聽雨”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受樂曲《電閃雷鳴波爾卡》中雷、點(diǎn)的音樂形象，“戲雨”環(huán)節(jié)使學(xué)生在音樂游戲中培養(yǎng)旋律流暢感，“看雨”環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知歌曲描繪的形象，“踩雨”環(huán)節(jié)讓學(xué)生在玩中熟悉音樂的節(jié)奏、旋律，以便剛好的學(xué)唱歌曲《踩雨》。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、聽雨——聽賞《電閃雷鳴波爾卡》
1、唱《春雨蒙蒙》
導(dǎo)入：陽春三月，草長鶯飛，春雨也似乎是禁不住綠色的呼喚，“沙—沙—沙”的飄了下來，小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。聽《春雨蒙蒙》
2、聽《電閃雷鳴波爾卡》
�。�1）、導(dǎo)入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎樣的呢？你能聽到什么聲音？
�。�2）聽賞《電閃雷鳴波爾卡》。
�。�3）生仔細(xì)聽辯“雷聲隆隆，電光霍霍……”
�。�4）介紹作品。
�。�5）欣賞錄象帶。
3、說雨中趣事
你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎？
二、戲雨——音樂游戲
1、導(dǎo)入
下雨了，一把小陽傘撐了起來，紅、黃、藍(lán)……哪一把和“小紅是好朋友呢，大家?guī)兔碚乙徽摇?/p>
2、音樂游戲《找鄰居》
唱一唱，聽一聽傘上的旋律，你覺得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來唱最流暢。在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的旋律流暢感，同時(shí)熟悉歌曲《踩雨》的旋律。
小學(xué)音樂教學(xué)教案 篇3
教育藝術(shù)的真諦在快樂。當(dāng)孩子們感到快樂時(shí)，他會(huì)自己走入教師預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，置身于音樂的海洋，讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，課堂氣氛活躍。
一、理解教材，挖掘快樂因素
《小小雨點(diǎn)》是一首活潑、歡快的兒童歌曲，充滿著天真浪漫的兒童情趣。歌曲的節(jié)奏密集，旋律歡快，充滿活動(dòng)，描繪了小小雨點(diǎn)從天空上落下來時(shí)，小花朵與小麥苗高興異常的情景。為了讓孩子們更好的體會(huì)小花朵和小麥苗的快樂，我將教材的配套課件和自制課件進(jìn)行了融合，加入了雷公公的歌聲和創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，努力挖掘音樂的內(nèi)涵，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。并設(shè)計(jì)了“云媽媽和小雨點(diǎn)的故事（導(dǎo)入）——和雷公公唱歌（練聲）——和小雨點(diǎn)去旅行（聽賞）——感受小雨點(diǎn)的快樂（學(xué)唱歌、編身勢(shì)動(dòng)作）——帶小雨點(diǎn)去旅行（創(chuàng)編）——請(qǐng)小雨點(diǎn)歇一歇（展示、評(píng)價(jià)）——做快樂的小雨點(diǎn)（結(jié)束）”的教學(xué)環(huán)節(jié)。讓孩子們化身為小雨點(diǎn)，感受小雨點(diǎn)活潑跳躍的音樂形象，設(shè)計(jì)了律動(dòng)、創(chuàng)編等教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子們的音樂技能。讓孩子們不僅學(xué)會(huì)唱歌，而且能在唱歌的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)他們演唱歌曲的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
二、視聽結(jié)合，留住快樂心情
“感受與鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑�！睂W(xué)生接觸任何一個(gè)音樂作品“感受歌曲”都是必不可少的環(huán)節(jié)。在給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小雨點(diǎn)要去旅行”的教學(xué)情境后，讓孩子們聽賞歌曲《小雨點(diǎn)》的動(dòng)畫視頻，在歡快的音樂中孩子們跟著小雨點(diǎn)去旅行，來到花園中花兒綻放出可愛的笑臉，來到田野里，苗兒慢慢往上爬……可愛的動(dòng)畫形象一下子就吸引了學(xué)生的注意力，他們樂呵呵的模仿著小花、小苗的形象。這時(shí)，不僅讓孩子們走入了音樂，而且也為學(xué)唱后的身勢(shì)動(dòng)作創(chuàng)編做好了鋪墊。
在隨后的學(xué)唱中，教師讓孩子們多聽感知歌曲。第一遍視聽了解歌曲內(nèi)容；第二遍邊聽歌曲邊做二拍子的身勢(shì)伴奏，感受歌曲節(jié)奏；第三遍聽，用小雨點(diǎn)快樂的聲音“l(fā)a”模唱歌曲；第四遍聽感受演唱者輕快、跳躍的聲音表現(xiàn)。多次的聆聽讓孩子對(duì)樂曲更加熟悉，也讓孩子們感受到了大自然的美和激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
三、多種教學(xué)形式，讓快樂保鮮
快樂也是需要保鮮的。孩子們的年齡小，注意力難以整堂課保持，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨著孩子們的注意力而隨之轉(zhuǎn)移。因此，教師要多選用適合孩子們年齡特征的教學(xué)方法來保持孩子們的興趣。
“樂譜是記載音樂的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具�！弊x譜的學(xué)習(xí)，是枯燥無味的，但為孩子們創(chuàng)設(shè)“幫小雨點(diǎn)找伙伴”的情境后，孩子們參與讀譜的興趣就更加濃厚了。在多次聆聽后，孩子們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了歌曲的第一樂句和第三樂句的`旋律基本相同，教師再與學(xué)生進(jìn)行樂譜接龍游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶x譜，模唱旋律。讓孩子們不因?yàn)橛兄R(shí)技能的學(xué)習(xí)影響快樂的學(xué)習(xí)心情。
“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘雙早思維能力的過程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義�！薄缎⌒∮挈c(diǎn)》這首歌曲的歌詞短小、富有童趣，非常適合孩子們的再創(chuàng)作。在孩子們學(xué)唱后，教師先提出了“小雨點(diǎn)還會(huì)到哪些地方去旅行呢？”讓孩子們開動(dòng)小腦筋想一想、說一說，再按照填空的形式讓孩子們填空創(chuàng)編歌詞，并提醒他們一定要注意節(jié)奏。當(dāng)孩子們創(chuàng)編的非常合適時(shí)，教師除了語言上的鼓勵(lì)，還請(qǐng)全班學(xué)生演唱新創(chuàng)編的歌詞，讓孩子們感受的成功的喜悅，激發(fā)其他孩子的再創(chuàng)作。
四、自信展示，快樂參與
“以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。”本課的歌表演是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了更好地讓孩子們創(chuàng)作出屬于自己的表演，我讓孩子們?cè)俅温犢p《小小雨點(diǎn)》的動(dòng)畫，畫面上動(dòng)感的的花兒開放、小苗成長給了孩子們很大的啟發(fā)。當(dāng)教師要求孩子們自行創(chuàng)編時(shí)很多學(xué)生都能動(dòng)起來，但再請(qǐng)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，孩子們卻缺乏自信，不敢獨(dú)立表演。于是，教師就請(qǐng)全班學(xué)生一起來表現(xiàn)，教師從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)編的比較有新意的學(xué)生。再請(qǐng)這些孩子上臺(tái)展示，先給他們獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)他們?yōu)榇蠹冶硌荩僮尅靶∮^眾”評(píng)一評(píng)他們的表現(xiàn)好在哪里，培養(yǎng)他們的自信心。當(dāng)有了之前的表揚(yáng)和示范后，孩子們參與的興致更高了。
音樂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是過程與結(jié)果并重，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。為了鼓勵(lì)孩子們的表現(xiàn)，教師自己也參與展示，讓孩子們體會(huì)到表情、身勢(shì)與歌聲的配合，和孩子們一起享受快樂。當(dāng)我在展示時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的，表情也隨著我的表情變化，教室里充盈著快樂。課后，有孩子對(duì)我說：“老師，你的樣子真可愛，說話的語氣和我們一個(gè)樣！”只有和孩子處在平等的關(guān)系上，孩子們才會(huì)主動(dòng)與你交流。當(dāng)孩子們愛老師時(shí)，自然也會(huì)愛這位老師教的課，她的學(xué)習(xí)過程也是快樂的。
課堂中的快樂無時(shí)不在，但要每個(gè)老師有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。本節(jié)課我采用孩子們喜愛的方式，通過聽、說、唱等活動(dòng)，進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造，使學(xué)生通過藝術(shù)體驗(yàn)，初步感受了大自然的奇妙。在對(duì)大自然的追尋中，了解、喜愛自然，更加熱愛生活。讓每個(gè)孩子都能享受課堂，快樂的學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂教學(xué)教案 篇4
教學(xué)形式：
綜合課。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》感受音樂語言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生了解音樂語言，提高創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱《我們的田野》。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
教學(xué)基本模式：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、師生問好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
三、新授課
1、教材分析
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫一幅與歌詞有關(guān)的畫）
3、再聽磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡介）
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的`演唱速度及一音多字）
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會(huì)。
四、聽唱想做（二）。
五、總結(jié)下課。
教學(xué)札記：
學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。學(xué)生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。
小學(xué)音樂教學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《童心是小鳥》，用輕快有彈性的歌聲表現(xiàn)出學(xué)生愉快、充滿朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。
2、在歌曲演唱活動(dòng)中感受附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏。
3、運(yùn)用打擊樂伴奏并表演唱《童心是小鳥》，讓學(xué)生體驗(yàn)四季的歡樂情緒，進(jìn)行創(chuàng)作表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)樂曲的情緒變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生自由展示：《小白船》。
二、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們正處在最快樂的童年時(shí)光，每一個(gè)季節(jié)都有自己快樂的故事。一年四季中你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？
生：學(xué)生之間相互討論，互相說說心中的故事。
師：同學(xué)們，你們的生活太豐富了！老師真羨慕你們！想一想今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)哪一首歌曲了？
生：《童心是小鳥》
三、看書并聆聽歌曲《童心是小鳥》，放教學(xué)課件。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽后，說一說對(duì)這首歌的感受。
生：聽了這首歌曲感覺很高興，也很快樂。
四、學(xué)唱歌曲《童心是小鳥》。
1、師：這首歌是二拍子還是三拍子？
生：三拍子
師：介紹三拍子歌曲特點(diǎn)，以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍子，聲音的特點(diǎn)是強(qiáng)弱弱的規(guī)律。
2、播放《童心是小鳥》音樂
學(xué)生帶著三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律一起再欣賞音樂。
3、朗誦歌詞。學(xué)生有感情地朗誦歌詞。
4、教師按節(jié)奏讀歌詞，學(xué)生對(duì)比跟同學(xué)們讀的有哪些不同？
生：老師是按節(jié)奏讀的。
師：老師有節(jié)奏的讀出了歌詞，注意了節(jié)奏中的休止符停頓。
5、劃三拍子指揮圖示，注意休止符停頓
6、學(xué)生邊劃拍邊有節(jié)奏的.朗讀歌詞，可用吸氣代替（看書）
師：同學(xué)們知道知了是怎么叫得嗎？模仿一下
師：為什么知了的歌聲會(huì)這么動(dòng)聽呢？因?yàn)樵谒母杪暲铮幸晃缓门笥呀懈近c(diǎn)四分音符，它讓知了的歌聲更有韻味，我們一起來認(rèn)識(shí)它吧！
7、學(xué)唱附點(diǎn)四分音符
8、教師范唱前四句，學(xué)生學(xué)唱前四句，強(qiáng)調(diào)休止符和附點(diǎn)節(jié)奏。
9、師：請(qǐng)同學(xué)們找出其中相同或相似的樂句，說一說它們相同或相似之處并試唱。
10、學(xué)生找出相同或相似的樂句，教師范唱，學(xué)生模唱，解決八分休止符的唱法。
11、學(xué)生隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律，在有錯(cuò)的地方教師引導(dǎo)提示。
12、讓學(xué)生自己說出反復(fù)記號(hào)意義和作用，老師分樂句教唱反復(fù)記號(hào)以內(nèi)的曲調(diào)。
13、加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥》。
14、播放錄音示范演唱，學(xué)生可輕聲跟著錄音哼唱，體會(huì)歌曲歡快、喜悅的情緒。
五、伴奏與表演
教師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵）。
師：大家還記得這些打擊樂的名字嗎？
生：略（學(xué)生嘗試為歌曲伴奏）。
師：請(qǐng)這些同學(xué)來為大家的演唱伴奏吧！
師：同學(xué)們唱的真棒！
師生討論后創(chuàng)編簡單表演動(dòng)作，展示表演唱。
六、小結(jié)
通過這一節(jié)課的共同努力，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的歌聲越來越美了！心中不禁感到十分欣慰！讓我們乘著歌聲的翅膀在音樂的天空自由飛翔吧！
小學(xué)音樂教學(xué)教案 篇6
教學(xué)目 標(biāo):
學(xué)習(xí)課文二、三、四段，了解揚(yáng)科怎樣愛音樂，理解句子的含義，了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運(yùn)，感受作者對(duì)剝削制度的憎恨。有感情朗讀課文。
設(shè)計(jì)理 念:
以學(xué)法引路 ，多讀多悟，通過多元互動(dòng)，讓學(xué)生在聽、說、讀、看、想的過程中，切身體會(huì)楊科對(duì)音樂的喜愛和當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的殘酷。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、檢查對(duì)文章大概意思和第一段內(nèi)容的了解。
2、強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練目標(biāo)——理解句子的含義，出示課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、深入學(xué)習(xí)第二段，著重指導(dǎo)理解句子含義的方法。
1、個(gè)別朗讀，找出這一段的總起句：揚(yáng)科無論走到哪里，總能聽到樂聲；圈出揚(yáng)科聽到的樂聲。
2、為什么揚(yáng)科把這些聽到的響聲說成是樂聲呢？出示“凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲，他都注意聽著，他覺得都是音樂�！�
①指導(dǎo)學(xué)習(xí)：“凡是”提出條件，“都”表示結(jié)果。
�、诼�(lián)系課文，說說揚(yáng)科是怎樣“注意聽著”的`。
3、理解“田野里，小蟲為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。”說說這句話的表面意思，
①根據(jù)對(duì)“注意聽著”的理解說說這句話包含著的意思。
�、谥笇�(dǎo)感情朗讀，體現(xiàn)揚(yáng)科“沉浸在美妙的音響中”。
�、刍貧w學(xué)習(xí)提示進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)理解句子的方法，完成作業(yè)題四（1）。
4、集體朗讀這一段填空：凡是揚(yáng)科有空的時(shí)候，他都——。
5、小結(jié)：對(duì)揚(yáng)科來說自然界的響聲都是美妙的音樂，揚(yáng)科愛音樂真是如癡如醉。
三、學(xué)習(xí)第三段，嘗試運(yùn)用理解句子含義的方法獨(dú)立操作。
1、自由朗讀思考：揚(yáng)科愛聽樂聲，當(dāng)他聽到真正的音樂和歌聲，又有怎樣的感受呢？劃出揚(yáng)科感受的語句。
①反饋出示：揚(yáng)科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。用“凡是……教……”改寫這句話，說出表面意思。
�、诓シ盘崆俸献嗲蹲x。學(xué)生體會(huì)揚(yáng)科的感受，說說這句話的含義。
③指導(dǎo)感情朗讀，比較“興奮”和“陶醉”的不同讀法。
2、找出最能看出揚(yáng)科愛音樂的語句讀一讀。自由討論并反饋。說出“要是有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換”的含義。
3、配樂朗讀出示幻燈（揚(yáng)科拉提琴）想象畫面及揚(yáng)科的感受。
4、小結(jié)：這段主要寫了揚(yáng)科聽音樂愛提琴，通過句子含義的理解，可以看出揚(yáng)科愛音樂愛提琴已到了不顧一切的程度，他愿意為音樂獻(xiàn)出一切甚至于生命。
四、獨(dú)立學(xué)習(xí)第四段，運(yùn)用方法，理解句子的含義。
1、自學(xué)、提出要求：
a默讀第四段，說說這一段主要寫了什么？
b運(yùn)用“理解句子的含義”的方法，完成作業(yè)四。
c想想揚(yáng)科是怎樣愛音樂的，尋找疑難問題。
2、檢查自學(xué)情況：
�。�1）說說從第四段中你學(xué)懂了什么？
�。�2）出示“……但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的瘦小的身子慢慢地向著移動(dòng)�！闭f含義：從什么地方可以看出揚(yáng)科“愛音樂”而“不顧一切”？“無法抗拒的力量”又是什么力量？
�。�3）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生自由練讀、評(píng)議、指名讀、集體讀。
3、質(zhì)疑問難。學(xué)生自由討論還有什么不懂？教師點(diǎn)撥。
4、結(jié)合這一段的內(nèi)容，用“凡是……都……”談?wù)劯惺�，說一句話。
五、圍繞課堂學(xué)習(xí)任務(wù)總結(jié)。
六、作業(yè)六：用“凡是……都……”造句。
附板書： 11、小音樂家揚(yáng)科
愛樂聲 沉浸
愛樂器 陶醉
摸小提琴
小學(xué)音樂教學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。
2、 通過演唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。
3、 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛地球、熱愛大自然對(duì)于我沒人類的重要，愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人類、對(duì)地球的責(zé)任。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)音樂。
（學(xué)生聽音樂進(jìn)教室，老師面帶微笑，站在學(xué)生中間。）
師：同學(xué)們好，歡迎大家來到音樂樂園
二、教具激趣，解決難點(diǎn)。
師：同學(xué)們看大屏幕�。úシ耪n件，出示歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動(dòng)腦筋利用身體的各個(gè)部位或打擊樂器來解決問題。）
X X X X X X X | X·X X －|
師：誰來讀讀，拍拍，或用你身邊的樂器敲擊出節(jié)奏？
生1：（很自信的）有節(jié)奏地讀。（其中符點(diǎn)處節(jié)奏不準(zhǔn)確）
師：（給予肯定）你真勇敢，第一個(gè)挑戰(zhàn)難點(diǎn)。（指出符點(diǎn)處的錯(cuò)誤繼續(xù)提問）誰來幫幫他？
生2：有節(jié)奏地讀。
師：（肯定的）你太棒了，讀得完全正確。
（然后男生讀、女生讀、分小組讀等等）
師：同學(xué)們齊讀節(jié)奏。
（反復(fù)讀，熟悉難點(diǎn)節(jié)奏）
師：誰能用不同的方式來表現(xiàn)這段節(jié)奏？
生2：有節(jié)奏地拍手。（生齊拍）
生3：有節(jié)奏地跺腳。（生齊跺）
生4：有節(jié)奏地用響板敲擊。（生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。）
三、審美體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂。
師：剛才大家表現(xiàn)得太棒了，所以老師想送給大家一首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》，同學(xué)們邊聽歌曲邊看大屏幕上的`歌詞，聽聽這首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留給我》的錄音范唱）
生1：歌曲告訴我們應(yīng)該注意不要主空氣污染，這樣我們可以看見很多的藍(lán)天，主樹木更好地生長。
生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。
生3：老師，我知道了，這首歌告訴我們要保護(hù)環(huán)境。
師：（這是孩子們結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)自內(nèi)心地表述）同學(xué)們說得真好！歌曲中唱到“留下太陽、留下森林、留下小河、留下草原”，你覺得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的口氣來演唱，是命令還是祈求？為什么？
生：應(yīng)該用祈求的口氣演唱。因?yàn)榄h(huán)境保護(hù)迫在眉睫，我們應(yīng)該馬上行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境！
師：(培養(yǎng)美讀，感受歌曲情緒)請(qǐng)同學(xué)們帶著你真實(shí)的感受，把歌詞當(dāng)作一首詩，伴著歌曲伴奏來讀一讀。
生：按要求自由讀歌詞。
生：幾名學(xué)生讀歌詞。
生：然后齊讀。
師：（肯定的）同學(xué)們讀得真好，把自己真實(shí)的感情完全投入到歌曲里了。再次欣賞歌曲，聽完后說說歌曲情緒是怎樣的？（播放歌曲范唱）
生：優(yōu)美、抒情。
師：你喜歡歌曲的哪一句？老師彈琴，你能加上歌詞唱一唱嗎？
生1：（很自信的）我來唱唱“留下太陽……給沙漠給沙漠”。
師：請(qǐng)你帶領(lǐng)大家一起唱。
生：齊唱本樂句。（熟悉樂句旋律）
生2：（特別自信的）老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句，我來唱唱。
師：唱得真棒，請(qǐng)我?guī)ьI(lǐng)大家一起唱。
生：齊唱。（熟悉樂句旋律）
師：再次聽歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的節(jié)奏相同的樂句嗎？（找歌曲中的難點(diǎn)樂句）（播放歌曲《留給我》范唱）
生：“留下小鳥，留下鮮花”這句節(jié)奏與屏幕上的節(jié)奏相同。
師：老師彈琴誰能唱唱？
生：試唱難點(diǎn)樂句。
師：指導(dǎo)。
生：先讀節(jié)奏，再按節(jié)奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。（由易到難，一步一步增加難度，解決難點(diǎn)樂句）
師：同學(xué)們真棒，歌曲的最難點(diǎn)已經(jīng)解決啦！下面大家跟著音樂一起唱唱。（播放歌曲范唱）
生：齊唱歌曲。
師：同學(xué)們真棒，帶著最真實(shí)的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留給我》伴奏）
四、合作探討 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新 。
師：《留給我》這首歌中運(yùn)用了兩種演唱形式，領(lǐng)唱和齊唱。你能聽出哪部分是領(lǐng)唱，哪部分是齊唱嗎？
生：“留下太陽吧……給沙漠給沙漠”是領(lǐng)唱，“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。
師：再聽歌曲，判斷他回答得是否正確？（播放歌曲范唱）
生：（肯定解答）回答正確。
師：小組合作討論、創(chuàng)編，選擇一種自己喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲，然后隨著音樂即興演奏、表演。
�。ㄐ〗M討論并展示）
生1組：一個(gè)領(lǐng)唱，四人齊唱，三人伴奏。
生2組：兩人齊唱，四人伴舞，二人伴奏。
師：（肯定的）同學(xué)們表演的真棒，都能積極地參與到活動(dòng)中，而且能把最真實(shí)的感受融入到歌曲里。全體同學(xué)一起表演，誰來領(lǐng)唱？
生：（大聲自信的）我來領(lǐng)唱。其他同學(xué)表演伴奏。
（播放伴奏，師生共同演唱）
師：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這首歌曲的感受嗎？
生1：保護(hù)環(huán)境，從我做起。
生2：我要做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，時(shí)時(shí)宣傳環(huán)保，處處宣傳環(huán)保。
師：同學(xué)們說得真好！希望大家能趕快行動(dòng)起來保護(hù)環(huán)境，使我們的家園變得越來越美麗。
生：伴著歌曲《留給我》優(yōu)美的旋律走出教室。
小學(xué)音樂教學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.冬雪給大地帶來嚴(yán)寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂趣。
2.初步學(xué)習(xí)模進(jìn)方法創(chuàng)作旋律。
教學(xué)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。
第二課時(shí)：唱《雪花帶來冬天的夢(mèng)》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。
第一課時(shí)
一、表演《雪花帶來冬天的夢(mèng)》
1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎?
這里的“夢(mèng)”由誰在做?是小朋友?還是小動(dòng)物?做什么“夢(mèng)”?
2.聆聽范唱。
聽完范唱，對(duì)歌名能理解了嗎?
雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。
3.再聽一遍范唱，在“告訴小xx”的間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂拍手(XX)。
4.解決兩處難點(diǎn)：
“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。
注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。
5.自學(xué)歌曲的'曲調(diào)。
6.歌曲表演時(shí)，注意兩個(gè)樂段的對(duì)比，第一樂段注重?cái)⑹鲂裕椒�(wěn)而口語化，尤其是四個(gè)“告訴”，要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)的環(huán)保意識(shí)。
第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情。
7.討論：
設(shè)問：
(1)歌曲告訴了我們什么知識(shí)?
(生物科普知識(shí)——冬眠)
(2)還有哪些動(dòng)物也冬眠?
(知識(shí)的拓寬與延伸)
8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，有感情地唱好本歌。
9.小結(jié)：冬雪帶給我們的益處——生態(tài)平衡。
二、聆聽《踏雪尋梅》
1.這是我國近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代的一首歌曲。簡介黃自的生平。
2.欣賞《踏雪尋梅》。
邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時(shí)展示，效果會(huì)更好。
3.討論歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時(shí)光的心情。)
4.再次聆聽。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱。
5.小結(jié)：這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材的歌曲。
三、聆聽《打虎上山》
1.初聽《打虎上山》。
介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。
2.聆聽引子音樂，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。
3.復(fù)聽全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮的英雄氣概。
4.小結(jié)：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林�？缪┰钊敕顺蚕麥绶送降暮狼閴阎�。
小學(xué)音樂教學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
一、能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽》
二、能夠認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)f、p，能夠比較聲音的強(qiáng)和弱。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
俗話說“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著歌出發(fā)吧�。úシ耪n件《春天在哪里》）
1、出示大山圖片
大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）
喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？
課件出示：
在音樂中大的，重的聲音叫強(qiáng)，用英文字母f表示。
在音樂中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母P表示。
2、師生做回聲游戲
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、學(xué)生閉眼靜聽感受歌曲。
好聽嗎？喜歡不喜歡？
2、再聽歌曲熟悉歌詞
3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著老師有節(jié)奏的讀歌詞。
師教生有節(jié)奏的讀歌詞。
4、學(xué)生輕聲隨曲唱
5、再次輕聲隨曲唱
6、學(xué)生隨著老師的琴聲唱
老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤重點(diǎn)指導(dǎo)。
7、分角色唱
�。�1）師生合作唱
�。�2）男、女生合作唱
（3）指名唱
三、比較聲音的強(qiáng)弱
剛才我們欣賞了美麗的大山，現(xiàn)在我們將要來到聲音谷，這里是一個(gè)美麗的地方，里面有美麗的城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強(qiáng)，哪種聲音弱嗎？（出示課件）
四、找一找
在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強(qiáng)的.，有的聲音是弱的，現(xiàn)在我們就來找一找，強(qiáng)弱聲音。
學(xué)生自己找強(qiáng)弱聲音，集體交流。
小朋友真是生活中的有心人，能表現(xiàn)出這么多的強(qiáng)弱聲音。
五、總結(jié)
小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂，而且學(xué)了一首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》，還認(rèn)識(shí)了f、p表現(xiàn)了聲音的強(qiáng)和弱，收獲可真不小。時(shí)間不早了，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧�。úシ鸥枨渡焦然芈曊婧寐牎罚�
小學(xué)音樂教學(xué)教案 篇10
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，激發(fā)學(xué)生的肢體、表情的發(fā)揮和創(chuàng)造。
2、在輕松、愉快的氣氛中及教師語言的引導(dǎo)下完成舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編。提高學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力。
3、自創(chuàng)結(jié)束造型（擺一擺）。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。
2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維
教學(xué)設(shè)備：
圖片、磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、律動(dòng)（卡通音樂哈巴狗）進(jìn)教室+徒手操。
二、師生問好：歡迎小朋友們一同進(jìn)入音樂殿堂，共渡美好時(shí)光。
三、發(fā)聲練習(xí)師：今天的天氣怎么樣啊？是的，非常好，陽光明媚，太陽照在身上暖和極了。你聽白云阿姨在唱什么呀？生：白云飄飄師：輕聲唱，有表情的，不要喊叫。
四、新課導(dǎo)入
1、請(qǐng)學(xué)生說出春天來到了，大自有怎么樣的變化？
2、出示圖畫，學(xué)生描述并理解，教師引導(dǎo)。
3、出示對(duì)形圖，讓學(xué)生根據(jù)畫的.內(nèi)容選擇先后。
師：春天的景色美嗎？你們想不想用舞蹈動(dòng)作及表情把這迷人的景色表現(xiàn)出來呢？魯老師這兒有二個(gè)對(duì)形圖分別像什么？
生：太陽，花等等。
師：好好想想，看著這張圖，試試看把哪個(gè)對(duì)形圖放在第一好？
生：太陽形狀放第一（男生在里，女生在外）
4、教師語言引導(dǎo)學(xué)生自擺動(dòng)作，師總結(jié)。
師：“太陽公公露出笑臉放射出金色的光芒”請(qǐng)你們用動(dòng)作和表情來告訴魯老師。
師：你們可真聰明，想了這么多的動(dòng)作，你們都把太陽公公的表情給表現(xiàn)出來了。我們來選一種，大家一起表演。（4次）
師：“河邊的青蛙看者天空叫喊著”也請(qǐng)你們用動(dòng)作和表情告訴魯老師，我們也來選擇一種。（7次）
師：“小燕子自由自在的天空中飛著，玩耍著”（男生跪著做飛狀，女生飛成圓圈）小燕子飛的心情是怎樣的呀？
師：“草地上盛開著美麗的鮮花”魯老師看到你們想了這么多動(dòng)作，很開心，我也想到了，跳給你們看一下，行嗎？讓我們一起來試一試。
師：最后請(qǐng)你們擺個(gè)漂亮的造型，可以一人，也可以二人，三人共組合造型。這樣一幅美麗的畫就變成了我們小朋友的舞蹈啦！
5、舞蹈動(dòng)作串聯(lián)，選擇音樂，表演，給予表揚(yáng)。
6、師生同表演（老師在圓圈里面），學(xué)生表演。
五、小結(jié)你們今天真讓魯老師佩服，想出了這么多好看的動(dòng)作，跳的非常好，個(gè)個(gè)都像小表演家。魯老師從你們的表演中看到了春天迷人的景色，春天使我們的校園更加美麗，同時(shí)也在催促我們要好好學(xué)習(xí)，天天向上，你們說對(duì)嗎？
六、集體舞的音樂走出教室。
小學(xué)音樂教學(xué)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，滲透音樂要素。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解勞動(dòng)是高興的。并能在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)高興。
重、難點(diǎn)：
1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的`體驗(yàn)，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、在音樂活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請(qǐng)生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請(qǐng)生邊做動(dòng)作邊模仿。
2、師用歌曲音樂做背景，請(qǐng)生隨著音樂學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏，然后分聲部進(jìn)行。）
3、教師出示理發(fā)過程影片，請(qǐng)生看看理發(fā)的過程是怎么樣的？并請(qǐng)生隨著音樂進(jìn)行理發(fā)。
二、 新歌教學(xué)：
1、教師語言導(dǎo)出新歌，請(qǐng)生聽聽歌曲的內(nèi)容講了個(gè)什么故事？并用語言描述一下，同時(shí)請(qǐng)生按節(jié)奏念歌詞。
2、請(qǐng)生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對(duì)講。（請(qǐng)生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當(dāng)剪刀和摩絲好嗎？）
3、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，并請(qǐng)生隨音樂表演聲音部分的動(dòng)作。
4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對(duì)唱。
5、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。
6、請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。
三、 音樂劇表演：
1、教師請(qǐng)一生上來當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請(qǐng)一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)舉動(dòng)作表演。老師請(qǐng)來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）
四、 小結(jié)本課：
師：小朋友，今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗，帶來了高興，他們真了不起！讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛硐蛩麄儽硎靖兄x。
小學(xué)音樂教學(xué)教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、從“海頓的故事”和“音樂家小檔案”入手，能簡要地說出奧地利音樂海頓的生平及主要作品；在聽賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時(shí)，能初步感受到義響樂的表現(xiàn)力。
2、結(jié)合弦樂四重奏《小夜曲》的聽賞，能初步了解弦樂四重奏這一重要的室內(nèi)樂體裁，體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂，并能在聽賞參與活動(dòng)中，記住其美妙的主題旋律。
3、在聽賞海頓的兩首著名交響樂片段時(shí)，能了解力度這一要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用；能記住常用的力度術(shù)語和記號(hào)，并在表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解音樂海頓的生平及主要作品，通過聆聽作品選段，能體體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
能認(rèn)真聆聽音樂，感受作品的音樂情緒以及強(qiáng)弱的.特色。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
1、聽音樂進(jìn)教室
2、師生問好
二、故事導(dǎo)入：
�。ㄒ唬┞犢p《告別》交響曲
師：同學(xué)們，上課之前，老師給你們說一個(gè)故事：在幾百年前的奧地利，有一位著名的音樂家，他長期擔(dān)任了一個(gè)埃斯臺(tái)哈奇公爵的的宮廷樂長。有一次，公爵看上了一處遙遠(yuǎn)的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來此長住，宮廷樂隊(duì)免不了隨同前進(jìn)。天長日久，樂手們思鄉(xiāng)心切，但誰也不敢言歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽賞他們演奏的音樂。奏到最后，沒想到那些樂師輪流輕輕吹滅為樂譜照明的蠟燭，拿著樂器相繼退場。最后只留下了兩個(gè)小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個(gè)音符，也悄然退席。善解人意的公爵領(lǐng)會(huì)到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂曲由此而被稱為《告別交響曲》你們想不想聽一聽這首有趣的樂曲？
1、播放《告別》交響曲選段，全班同學(xué)閉眼聆聽
師：你有沒有聽出樂曲中樂師一個(gè)個(gè)離開的情境啊？為什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們交流
師：沒錯(cuò)，我們一起來唱唱這首樂曲的主題。
3、哼唱主題。
4、畫旋律線：在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向。
5、演唱表現(xiàn)（學(xué)生反復(fù)演唱音樂主題，并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù)，以體驗(yàn)樂手相繼退場的音樂場景）
�。ǘ┞犢p《驚愕》交響曲
師：后來這位音樂家跨海到了英國，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂會(huì)當(dāng)成了社交場所，熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽音樂的時(shí)候，卻常常打起了瞌睡來。這讓樂隊(duì)的樂師們都很不高興。于是這位著名的音樂家又譜出了一首很有趣的樂曲。第一樂章輕快的第一樂章奏完時(shí)，又有貴婦人睡著了，這時(shí)，柔美的第二樂章開始了，音樂格外安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個(gè)樂隊(duì)都爆發(fā)出強(qiáng)烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來，于是這首樂曲就取名為《驚愕交響曲》，我們一起來欣賞一下這首樂曲吧！
1、聆聽全曲
2、討論音樂特點(diǎn)：通過樂曲的強(qiáng)弱對(duì)比體驗(yàn)音樂情緒。
3、哼唱主題
4、參與表現(xiàn)：用人聲、打擊樂、非常規(guī)音源、身勢(shì)動(dòng)作等表現(xiàn)音樂強(qiáng)弱
5、了解力度術(shù)語
三、總結(jié)：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們聽了這么有趣的兩個(gè)樂曲，你們想不想知道寫這兩首作品的作曲家是誰呢？讓我們翻到書來看一看。
1、了解作曲家海頓。
師：原來這個(gè)有趣的作曲家名字叫海頓。好的，今天回家，請(qǐng)同學(xué)們通過各種途徑來了解一下海頓的生平。下節(jié)課，我們一起來交流交流。
2、下課
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