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幼兒園大班音樂教案《大橋上的藍腳印》
幼兒園大班音樂教案《大橋上的藍腳印》1
活動目標(biāo)：
1、嘗試用不同的物體表現(xiàn)不同的聲音，感受由四分音符、八分音符及十六分音符組成的節(jié)奏，并學(xué)習(xí)用肢體動作加以表現(xiàn)。
2、通過對動作的體驗，了解不同的聲音效果。
3、分享創(chuàng)造和成功的快樂。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、通過對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解。
活動準(zhǔn)備：
1、巨人、小狗、藍老鼠的腳印PPT動畫。
2、臉盆、茶杯、響瓶各五個。
3、幼兒對各種腳印的識別常識。
活動過程：
1、展示PPT，故事導(dǎo)入。
T：PPT上展示的是什么？（大橋）T：橋下住著一只灰老鼠，他在等他的好伙伴藍老鼠，這時……--播放PPT，出現(xiàn)巨人的腳印。
T：誰來了，你知道嗎？
S：藍老鼠。
T：是藍老鼠嗎？（是人）T：你怎么知道是人的？（那個是人的腳�。�
T：是一個大巨人呢還是一個小矮人？
S1：小矮人S2：大巨人。（你的理由是什么？）（巨人用了四步就走過了這座橋）
2、感受聲音與動作的關(guān)系。
T：大巨人走路是怎么樣的，誰來試一試？（我們一起來學(xué)一學(xué)�。�--模仿大巨人走路，按照四分音符的節(jié)奏。（嘴巴里發(fā)出"咚""咚"的聲音。）
--繼續(xù)講述故事。
T：課時灰老鼠不開心，他的好伙伴還沒有來。咦！又有人過來了！
--操作PPT，出現(xiàn)小狗的腳印。
T：巨人用了四步就走過了橋，小狗卻用了八步，這是怎么回事？
S：……（巨人走路是"咚""咚"，那小狗走路呢？）--引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小狗走路的動作。（用手拍腿，以八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。）
T：現(xiàn)在大橋上有巨人和小狗的腳印，如果他們倆一起出來，會是怎么樣的呢？
--教師表現(xiàn)巨人，幼兒表現(xiàn)小狗，陸續(xù)走過大橋。
--最后藍老鼠終于出現(xiàn)了，灰老鼠高興的拍起手來，用拍手的動作表現(xiàn)藍老鼠的聲音（十六分音符的節(jié)奏）。
--幼兒分三組表現(xiàn)巨人、小狗、藍老鼠的聲音，陸續(xù)過橋，然后三組小朋友交換角色再進行表演。
3、鼓勵幼兒嘗試用不同的物體給動畫伴奏。
T：剛才動畫播放的時候有沒有聲音？（沒有）T：我們來給它配音怎么樣？（配音需要工具，用什么呢？）--出示：臉盆、水杯、響瓶。
T：巨人的聲音用哪樣?xùn)|西表現(xiàn)比較好？（臉盆）--最小的響瓶表現(xiàn)藍老鼠的聲音。
T：我們的工具準(zhǔn)備好了，在配音之前呢，我們先來練習(xí)一下。
--物體分發(fā)到幼兒手中，進行指導(dǎo)練習(xí)。
--教師指導(dǎo)，幼兒分組表現(xiàn)巨人、小狗、藍老鼠陸續(xù)過橋，給他們配音。（進行三次）
4、表演三重奏。
T：剛才我們配音的時候，是一個一個表現(xiàn)的，如果他們一起過橋，發(fā)出來的聲音是什么樣的`呢？
--播放PPT第二頁。
T：我們給這一段動畫配音，看看效果怎么樣！我們來嘗試一下！
--三組小朋友同時表演。
5、活動延伸：尋找不同的配音工具。
T：如果我們不用今天我?guī)淼臇|西配音，還可以用什么來配音？
--幼兒想象回答。一起去尋找其他配音工具并且嘗試配音。
活動反思：
1.只有更深層次地鉆研教材，才能在課堂上創(chuàng)造有效地情境。
這篇課文以一個生動的小故事滲透了自然界中小動物們的腳印各不相同的常識，并旨在借此篇課文讓孩子對動物各種不同的腳印產(chǎn)生興趣。這堂課上，我對于“不同的腳印”這個常識的滲透還不夠，只是一味地在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了對于一年級小朋友來說枯燥無味的各項說話訓(xùn)練。而且，雖然看似訓(xùn)練點很多，卻因為沒有完全考慮到我班的特殊情況，所以導(dǎo)致訓(xùn)練目標(biāo)也沒有完全達成。如果能夠在更深層次地鉆研教材后，根據(jù)孩子的真實情況創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，也許教學(xué)效果會更好。
2.應(yīng)該對教學(xué)環(huán)節(jié)進行更細化的安排。
在有些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上，我只是略微強調(diào)，如果能夠以學(xué)生出發(fā)，做好更細化的安排，也許能夠在更大程度上增加課堂的趣味性，使孩子在充滿興趣的狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)。
3.切記根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定合適的教學(xué)目標(biāo)。
對于這篇課文，我給我班學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是能夠?qū)⒄n文中的語句讀出一定的感情�？墒歉鶕�(jù)這堂課的教學(xué)情況看來，我班的孩子把一篇課文讀通順都存在一定的難度。因此，我應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放寬要求，先將讀通句子這點目標(biāo)落實后再繼續(xù)強調(diào)語氣的朗讀。
4.表揚要及時，要有的放矢
在這堂課上，我對于孩子的回答所作出的表揚和評價基本到位。不過，在有些小朋友十分出色地回答出一個較難的問題時，我沒有給予他充分的表揚。這就是我在表揚這方面，仍沒有做到有的放矢。試想如果我能夠突出表揚那位小朋友的話，對于其他小朋友來說肯定是一種促使和鼓舞，能夠更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
通過這節(jié)課，我覺得我學(xué)習(xí)到了很多，很多問題暴露出來并不是壞事，如果能得到有針對的分析和引導(dǎo)，還是“不虛此行”的。十分感謝教研員的不吝賜教，讓我有機會發(fā)現(xiàn)更多的問題，是我有了更為明確的改進方向。
小百科：腳踏過的痕跡。多喻走過的道路，留下的事跡。
幼兒園大班音樂教案《大橋上的藍腳印》2
【活動目標(biāo)】
1、嘗試用不同的物體表現(xiàn)不同的聲音，感受由四分音符、八分音符及十六分音符組成的節(jié)奏，并學(xué)習(xí)用肢體動作加以表現(xiàn)。
2、通過對動作的體驗，了解不同的聲音效果。
3、分享創(chuàng)造和成功的快樂。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
【活動準(zhǔn)備】
1、巨人、小狗、藍老鼠的腳印PPT動畫。
2、臉盆、茶杯、響瓶各五個。
3、幼兒對各種腳印的識別常識。
【活動過程】
1、展示PPT，故事導(dǎo)入。
T：PPT上展示的是什么?(大橋)
T：橋下住著一只灰老鼠，他在等他的好伙伴藍老鼠，這時……--播放PPT，出現(xiàn)巨人的腳印。
T：誰來了，你知道嗎?
S：藍老鼠。
T：是藍老鼠嗎?(是人)
T：你怎么知道是人的?(那個是人的腳印)
T：是一個大巨人呢還是一個小矮人?
S1：小矮人S2：大巨人。(你的理由是什么?)(巨人用了四步就走過了這座橋)
2、感受聲音與動作的關(guān)系。
T：大巨人走路是怎么樣的，誰來試一試?(我們一起來學(xué)一學(xué)!)--模仿大巨人走路，按照四分音符的節(jié)奏。(嘴巴里發(fā)出"咚""咚"的聲音。)
--繼續(xù)講述故事。
T：課時灰老鼠不開心，他的好伙伴還沒有來。咦!又有人過來了!
--操作PPT，出現(xiàn)小狗的腳印。
T：巨人用了四步就走過了橋，小狗卻用了八步，這是怎么回事?
S：……(巨人走路是"咚""咚"，那小狗走路呢?)--引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小狗走路的.動作。(用手拍腿，以八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。)
T：現(xiàn)在大橋上有巨人和小狗的腳印，如果他們倆一起出來，會是怎么樣的呢?
--教師表現(xiàn)巨人，幼兒表現(xiàn)小狗，陸續(xù)走過大橋。
--最后藍老鼠終于出現(xiàn)了，灰老鼠高興的拍起手來，用拍手的動作表現(xiàn)藍老鼠的聲音(十六分音符的節(jié)奏)。
--幼兒分三組表現(xiàn)巨人、小狗、藍老鼠的聲音，陸續(xù)過橋，然后三組小朋友交換角色再進行表演。
3、鼓勵幼兒嘗試用不同的物體給動畫伴奏。
T：剛才動畫播放的時候有沒有聲音?(沒有)
T：我們來給它配音怎么樣?(配音需要工具，用什么呢?)--出示：臉盆、水杯、響瓶。
T：巨人的聲音用哪樣?xùn)|西表現(xiàn)比較好?(臉盆)--最小的響瓶表現(xiàn)藍老鼠的聲音。
T：我們的工具準(zhǔn)備好了，在配音之前呢，我們先來練習(xí)一下。
--物體分發(fā)到幼兒手中，進行指導(dǎo)練習(xí)。
--教師指導(dǎo)，幼兒分組表現(xiàn)巨人、小狗、藍老鼠陸續(xù)過橋，給他們配音。(進行三次)
4、表演三重奏。
T：剛才我們配音的時候，是一個一個表現(xiàn)的，如果他們一起過橋，發(fā)出來的聲音是什么樣的呢?
--播放PPT第二頁。
T：我們給這一段動畫配音，看看效果怎么樣!我們來嘗試一下!
--三組小朋友同時表演。
5、活動延伸：尋找不同的配音工具。
T：如果我們不用今天我?guī)淼臇|西配音，還可以用什么來配音?
--幼兒想象回答。一起去尋找其他配音工具并且嘗試配音。
小百科：腳印，腳踏過的痕跡。多喻走過的道路，留下的事跡。
幼兒園大班音樂教案《大橋上的藍腳印》3
設(shè)計意圖：
一個節(jié)奏樂活動如何吸引孩子，如何體現(xiàn)孩子的參與性和創(chuàng)造性，這是我們經(jīng)常思考的問題。設(shè)計這一活動，意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果，學(xué)會創(chuàng)作節(jié)奏。活動以故事為線索，循序漸進地開展，發(fā)展幼兒對聲音的感受力與想像力，讓幼兒尋找生活中快樂。
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)基本節(jié)奏：X-;XX;XX XX。
2、嘗試用生活中的物品表現(xiàn)不同的節(jié)奏，為故事配上美妙的聲音。
2、在輕松愉快的氛圍中，體驗活動的成功。
活動準(zhǔn)備：
1、ppt、塑料筐、杯子、塑料瓶中有沙子。
2、節(jié)奏譜X-︱X-︱X-︱X-;XX ︱XX ︱XX ︱XX;XX XX︱XX XX︱XX XX︱XX XX
活動過程：
一、導(dǎo)入：聽著音樂《滑稽的腳先生》進入教室，坐到自己的位置上。
二、故事導(dǎo)入
1、師(PPT)：看，這是誰?幼兒答：這是一只灰老鼠。
2、師：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人——一只藍老鼠，等著等著，這時，(看PPT出示四個大腳印)
(1)師：猜猜是誰來了?幼兒回答。
(2)師：大巨人還是小矮人?為什么?幼兒回答。
(3)數(shù)數(shù)他用了幾步走過了橋?我們用一個節(jié)奏型來表示，出示節(jié)奏卡：X-X-X-X-我們一起來拍一拍。(幼兒練習(xí))
(4)師：巨人的腿長腳大，不慌不忙走過了橋。我們一起來學(xué)學(xué)巨人，看著節(jié)奏型，一起過橋。(幼兒練習(xí))站在橋頭，巨人們，準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)!咚—咚—咚—咚—走過橋。巨人腿長腳大，不慌不忙走過了橋。巨人轉(zhuǎn)身，回去嘍!1—2—3—4—走過了橋。
3、師：“哦，原來是一個巨人從橋上經(jīng)過，他不是我的客人�！被依鲜笥悬c不高興。
(1)“咦!又有人來了�？纯词钦l?”(出示小狗腳印ppt)大家看，是誰來了?(狗)，幼兒回答。
(2)師：你怎么知道是小狗啊?幼兒回答：(因為看到了小狗的腳印)�？纯葱」纷吡藥撞�?一起數(shù)數(shù)。(八步)
(3)師：奇怪了，巨人走了四步，小狗走了八步，為什么?幼兒回答：(小狗的腳小)，巨人走一步，小狗走幾步?(兩步)
(4)師：巨人走的時候是“咚—咚—咚—咚—”，那么，小狗走的時候是什么樣子的?(趴趴趴趴趴趴趴趴)，用身體動作來表示表示。(拍腿)小狗爪子準(zhǔn)備好，“出發(fā)!趴趴趴趴趴趴趴趴走過橋�！�
(5)師：巨人和小狗一起出發(fā)會怎么樣?幼兒回答：巨人先走，小狗再過橋。
4、師：可是灰老鼠還是不開心，因為不是他的朋友。聽聽又有人來了，這次會不會是藍老鼠�；依鲜箝_心的拍起手來，你知道是為什么嗎?幼兒回答：(因為他的好朋友藍老鼠來了)來，我們拍手歡迎一下藍老鼠。
師：灰老鼠聽到了藍老鼠走路的聲音，我們沒有聽到，我們想想藍老鼠走路的聲音會是什么樣子的呢?(噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠)我們一起來學(xué)一下。
(1)用身體動作來表示聲音，怎么樣來表示?(拍手)
(2)我們來看看藍老鼠總共走了多少步走過了橋?(16步)用拍手來表示。
(3)有什么好的方法來跟我們分享一下，怎么正好用手拍16下的呀，大家來學(xué)學(xué)。
(4)用數(shù)的，大家一起來試試。
(5)這次我們不數(shù)出聲音，把數(shù)數(shù)數(shù)在心里，再來試一次。噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠，小老鼠也過橋了。
5、巨人、小狗、小老鼠都過橋了，如果把三種聲音連起來，會是什么樣的呢?我們來分組表演一下，好不好?(分組表演，換組)
三、故事配音
1、師：剛剛，老師講故事叫做《大橋上的藍腳印》，故事里有沒有聲音(音樂)啊，我們來給故事配音怎么樣啊?配音需要工具，看看我們用到了什么工具。(塑料籮筐，杯子，沙瓶)
2、讓我們一起聽這個故事一起來配上好聽的音樂吧。
四、欣賞一下生活中的聲音
(1)師：剛剛我們用生活中的物品來給故事配音，如果把我們生活中的聲音按照一定的節(jié)奏組合在一起會變得非常的美妙，相不相信?就有這么一群阿姨她們做到了，我們來看一下。觀看視頻《快樂大媽——鈴兒響叮當(dāng)》。
(2)師：我們周圍有許多的物品都能發(fā)出聲音，我們一起去找找，再把它們放進美妙的樂曲中去吧。
活動反思：
應(yīng)該來說對于大班年齡段的孩子來說，對于節(jié)奏樂還是有一定基礎(chǔ)，所以在前面識記圖譜的環(huán)節(jié)，孩子們基本能通過模仿聲音，過渡到掌握節(jié)奏型，并能徒手打出節(jié)奏。之后確定什么角色該用什么樂器，孩子的思路也很清晰，如塑料籮筐的聲音粗粗的'，適合用在巨人這個角色。我覺得在這個活動中最大的缺點是我本身沒有把握好節(jié)奏點，忽快忽慢，沒有掌握好時值。導(dǎo)致幼兒在配樂打節(jié)奏時，也是節(jié)奏忽快忽慢。
還有在操作前提的要求不明確，孩子就是孩子，要求不講清楚，現(xiàn)場就開始混亂了，當(dāng)孩子拿到新鮮的操作材料前，我應(yīng)該在孩子沒拿材料前就講清操作方法，而不是讓他們把操作材料拿在手里講，這是一個我需要在以后的活動中注意的地方。
當(dāng)孩子在打節(jié)奏，還不整齊的時候，我應(yīng)該停下來，對照節(jié)奏譜，讓幼兒清楚知道節(jié)奏，而在活動中，我沒有做到，只是一帶而過。
活動已經(jīng)結(jié)束，通過老師們的評課，我知道了在以后的活動中，應(yīng)該注意教學(xué)過程中的有效提問，要善于通過提問把個別孩子有價值的經(jīng)驗呈現(xiàn)在全體孩子面前，有次來提升所有孩子的經(jīng)驗推動整個活動的開展。在教學(xué)活動中教師的體態(tài)語應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)一些，平時的一些小動作、口頭禪應(yīng)該減少，因為你的一個不經(jīng)意的小動作可能會讓孩子誤以為你在跟他游戲，而不是上課，不能很好的進入角色中，注意力容易分散，所以在以后的活動這是我該注意的地方。
活動評析：
教師關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn)本班幼兒感興趣的事物，從生活中提取教學(xué)素材，利用生活中的物品與故事相結(jié)合，為故事配上美妙的聲音，使故事更加生動有趣，讓塑料籮筐、小杯子、小沙瓶為故事增添音味，孩子不僅學(xué)到了基本的節(jié)奏性，而且感受到配聲音的樂趣，進一步激發(fā)了他們尋找生活中不同物品來配聲音的激情。
活動中教師尊重孩子的意愿，體現(xiàn)了孩子為主體的觀念，師幼互動，幼幼互動，在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、體驗。教師能較好的用其特長，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮其價值，形音結(jié)合，服務(wù)于整個教學(xué)活動，結(jié)尾的視頻欣賞拓展了幼兒的知識面，更讓幼兒激動與驚嘆，樂于探尋與表現(xiàn)。
建議馮老師能將挖掘到的好素材有機進行整合，提煉教師的提問語，使《大橋上的藍腳印》活動更具活力與魅力!
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