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初中物理《大氣壓強(qiáng)》教案

時(shí)間:2021-01-26 10:47:09 物理教案 我要投稿

初中物理《大氣壓強(qiáng)》教案

  作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的初中物理《大氣壓強(qiáng)》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中物理《大氣壓強(qiáng)》教案

  初中物理《大氣壓強(qiáng)》教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲朗裁词谴髿鈮簭(qiáng),能說出幾個(gè)證明大氣壓存在的事例。

  (二)理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因,并能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。

 。ㄈ┲来髿鈮簭(qiáng)的值可由托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)定,記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕,它相當(dāng)于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

  (四)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是:感知大氣壓強(qiáng)的存在。

  本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)是:理解托里拆利實(shí)驗(yàn)及用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:玻璃杯、硬紙片、試管一根、長(zhǎng)約兩米的玻璃管一根、水、廣口瓶、浸過酒精的棉球、細(xì)砂、煮熟剝皮的雞蛋一個(gè)、鑷子一個(gè)、注射器一個(gè)、托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置一套、打火機(jī)一個(gè)。

  學(xué)生:皮碗(每?jī)扇艘粚?duì))

  四、教學(xué)方法

  (一)示范法:教師給出示范,進(jìn)行具體操作演示。

 。ǘ┱勗挿ǎ簬熒g進(jìn)行交流對(duì)話。

 。ㄈ┳灾魈骄糠ǎ鹤寣W(xué)生自己通過各種渠道搜集資料,通過主動(dòng)探究獲取新知識(shí)。

  小組討論法:學(xué)生圍繞主題分成小組進(jìn)行討論,再得出結(jié)論。

  五、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)提問

  師:如右圖浸入液體中的物體是否受到液體對(duì)它壓強(qiáng)?

  生:受。

  師:液體內(nèi)部向什么方向有壓強(qiáng)?

  生:各個(gè)方向。

  師:液體內(nèi)部壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么?

  生:液體受重力、具有流動(dòng)性。

 。ǘ┮胄抡n

  師:我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層所包圍,即大氣層,地球上的物體(包括人)都浸在其中。提問:浸入空氣中的物體是否受到大氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)呢?

  請(qǐng)學(xué)生用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

  出示課前已經(jīng)抽好氣的馬德堡半球,讓學(xué)生使勁拉但不開,打開氣閥,球內(nèi)進(jìn)入空氣后卻很容易拉開。

  師:馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在。

  板書:“大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng),叫大氣壓強(qiáng);簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓!

  (三)授新

  1、請(qǐng)學(xué)生討論、并列舉出生活中有關(guān)大氣壓存在的實(shí)例。

  用一次性注射器做試驗(yàn),把進(jìn)氣口密封后,拉注射器時(shí)很費(fèi)力。再一次證明大氣壓的存在。

  向不同方向松開手后又都會(huì)發(fā)出很大的聲音,與液體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)作比:

  2、提問:這能說明什么問題?(大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng))

  從上面的分析中可知大氣壓強(qiáng)與液體中的壓強(qiáng)有許多相似的地方。

  提問:(1)空氣主要是由什么物質(zhì)組成?(氮和氧)

 。2)它們受重力作用嗎?(受)

  (3)空氣能流動(dòng)嗎?(能)補(bǔ)充:空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。

  教師總結(jié):空氣也和液體一樣受重力、具有流動(dòng)性,這也是浸入大氣中的物體受到大氣壓強(qiáng)的原因。

  板書:“大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是空氣受重力作用且具有流動(dòng)性”

  我們知道了大氣壓強(qiáng)的存在,并且也了解了大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因,那么大氣壓強(qiáng)的值是多大呢?下面我們就來具體地研究這個(gè)問題。

  3、做覆水杯實(shí)驗(yàn)。

  提問:(1)產(chǎn)生的現(xiàn)象是什么?(硬紙片沒有掉下);(2)為什么沒有掉下來呢?

  師引導(dǎo)學(xué)生分析,裝滿水的杯中排出了空氣,蓋上硬紙片并倒置過來后,它們的周圍只有空氣,很明顯紙片沒有掉下來是大氣壓作用的結(jié)果。

  向各個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)覆水杯,觀察到硬紙片沒有下落,再一次說明大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

  將用硬紙片托住的裝滿水的試管倒立在裝有水的水槽中,然后抽出紙片。

  4、提問:(1)觀察現(xiàn)象;(2)思考產(chǎn)生現(xiàn)象的原因

  (學(xué)生思考、討論。投影儀打出圖2)

  分析:此時(shí)試管中的水不下落是由于大氣壓作用的結(jié)果。只不過大氣壓作用在水槽中的水面上。

  5、提問:如果換用2米長(zhǎng)的一端封閉的玻璃管來做此實(shí)驗(yàn),結(jié)果會(huì)如何?

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,2米長(zhǎng)的水柱也能被大氣壓所支持。

  大氣壓究竟能支持多高的.水柱呢?

  師:歷史上曾經(jīng)有人用10米長(zhǎng)的玻璃管來做過此實(shí)驗(yàn),結(jié)果水管中仍充滿了水?磥泶髿鈮核苤С值乃谴笥10米的。

  6、提問:下面我們假設(shè)大氣壓支持的水柱高是h米,請(qǐng)同學(xué)們討論能否用水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)間接地測(cè)出大氣壓強(qiáng)的值?如果可能,應(yīng)用什么公式?

  學(xué)生:能、p=ρ液gh水

  師:用大于十米高的水柱來做此實(shí)驗(yàn)測(cè)出大氣壓強(qiáng)的值從理論上看是可行的,但是在實(shí)驗(yàn)的過程中卻會(huì)給我們帶來問題:如無法在實(shí)驗(yàn)室中完成此實(shí)驗(yàn);10米長(zhǎng)的水管很難找等。

  7、提問:現(xiàn)在請(qǐng)大家思考能否用我手中的這根1米長(zhǎng)的玻璃管來完成測(cè)出大氣壓強(qiáng)值的任務(wù)呢?請(qǐng)同學(xué)們思考。(師:?jiǎn)l(fā)學(xué)生由P=ρgh考慮問題。)

  學(xué)生:用密度大于水的液體,最好是水銀。

  師:歷史上第一個(gè)想到用水銀代替水來測(cè)大氣壓強(qiáng)值的是意大利科學(xué)家托里拆利。其實(shí)托里拆利像你們一樣也不是一開始就想到用水銀來做實(shí)驗(yàn)的,他是在總結(jié)前人實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才想到用液體密度最大的水銀來做實(shí)驗(yàn),以測(cè)定大氣壓強(qiáng)的值。這一實(shí)驗(yàn)稱為托里拆利實(shí)驗(yàn)。

  演示實(shí)驗(yàn):托里拆利實(shí)驗(yàn)。

  8、提問:玻璃管內(nèi)水銀面上空有沒有空氣?(沒有,已被灌滿的水銀全部排出)

  師:對(duì),這個(gè)空間是真空。

  9、提問:請(qǐng)大家觀察實(shí)驗(yàn)裝置,哪一段水銀柱是由大氣壓強(qiáng)托住的?(玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差)

  請(qǐng)同學(xué)讀出此實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度差是多少厘米?

  若測(cè)量結(jié)果不完全等于76厘米,則簡(jiǎn)單介紹不同的海拔高度對(duì)應(yīng)的大氣壓不同,76厘米高是托里拆利在海平面的高度測(cè)出的值。一般我們把大氣壓的值取為76厘米汞柱。

  板書:“大氣壓強(qiáng)=76厘米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)(=1.01×105帕)”

  10、提問:⑴如果在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí),使玻璃管傾斜插入水銀槽中,會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎?

 、圃谧鐾欣锊鹄麑(shí)驗(yàn)時(shí),改用粗一些或細(xì)一些的玻璃管,會(huì)不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果?

 、侨绻谧鐾欣锊鹄麑(shí)驗(yàn)時(shí),不小心打破了玻璃管的上端,會(huì)有什么結(jié)果?

 。ㄓ2米長(zhǎng)的水柱做此實(shí)驗(yàn),得出水銀會(huì)下降到與水槽內(nèi)水銀面相平的位置)

  11、例1:在托里拆利實(shí)驗(yàn)中,我們測(cè)得的水銀柱高為76厘米,則當(dāng)?shù)氐拇髿鈮簭?qiáng)值為多少帕?

  若用水代替水銀做此實(shí)驗(yàn),則大氣壓支持的水柱有多高?

  象這樣通過求水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)而間接測(cè)定大氣壓強(qiáng)值的方法是一種間接測(cè)量的方法,同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、工作中還會(huì)用到它。

  12、例2:若桌面的面積為1平方米,上題中的大氣壓強(qiáng)作用在此桌面上產(chǎn)生的壓力是多大?它相當(dāng)于多少個(gè)成年人的體重?(成年人體重約500牛)這么大的力,為什么沒有把桌子壓塌呢?(利用此題使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)是很大的)

  大氣壓強(qiáng)向各個(gè)方向都有,桌面上表面受到向下的大氣壓強(qiáng),同時(shí)下表面受到向上的壓強(qiáng),兩者作用相互抵消,所以不會(huì)塌。人為什么沒有被大氣壓壓癟也有與此類似的原因。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)

  (五)鞏固練習(xí)

  1、大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng),叫();簡(jiǎn)稱()或()。

  2、大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是:空氣受()力作用且具有()性。

  3、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)?zāi)軌蜃C明()的存在。

  4、托里拆利實(shí)驗(yàn)第一個(gè)測(cè)出了()的值。

  5、在托里拆利實(shí)驗(yàn)中,如果將玻璃管從豎直到傾斜放置,則()。

 、潘y柱的長(zhǎng)度增加,高度增加;

  ⑵水銀柱的長(zhǎng)度不變,高度減小;

 、撬y柱的長(zhǎng)度減小,高度減。

 、人y柱的長(zhǎng)度增加,高度不變。

  6、做“杯呑蛋”實(shí)驗(yàn)再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并請(qǐng)同學(xué)解釋此現(xiàn)象?

  7、(機(jī)動(dòng))塑料吸盤的使用和理論上的解釋?

 。┎贾米鳂I(yè):

  1、書面作業(yè):課后練習(xí)的第2題,習(xí)題部分的第1、3小題。

  2、課外討論:“想想議議”。

  六、板書設(shè)計(jì)

  大氣壓強(qiáng)

  覆水杯實(shí)驗(yàn)

  p=ρ液gh水

  托里拆利實(shí)驗(yàn)

  七、教學(xué)反思

  通過課后交流,本節(jié)課在知識(shí)體系的形成和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立方面還有待加強(qiáng)。教師課堂教學(xué)中還是有些放不開,學(xué)生回答問題較少,有趕進(jìn)度的嫌疑。知識(shí)內(nèi)容的排列上可以分為兩課時(shí),這樣時(shí)間比較充裕。課堂練習(xí)內(nèi)容可以設(shè)置為分組聯(lián)系,節(jié)約一定的時(shí)間。板書的設(shè)計(jì)和字體的書寫還要加強(qiáng)。通過交流和反思,我認(rèn)識(shí)到,自己還存在很多不足,應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  初中物理《大氣壓強(qiáng)》教案2

  (一)教學(xué)目的

  1.知道什么是大氣壓強(qiáng),能說出幾個(gè)證明大氣壓強(qiáng)存在的事例。

  2.理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因,并能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。

  3.知道大氣壓強(qiáng)的值是由托里拆利實(shí)驗(yàn)而測(cè)定,記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕斯卡,它相當(dāng)于760毫米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

  (二)教具

  演示用:玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過酒精的棉球、細(xì)砂、煮熟剝殼雞蛋一個(gè)、注射器、鉤碼、約1米長(zhǎng)的玻璃管、水銀、汽水瓶、皮碗、米尺、啤酒瓶。

  學(xué)生用:皮碗(每二位學(xué)生一對(duì))。

  (三)教學(xué)過程

  一、新課引入

  1.演示實(shí)驗(yàn):由實(shí)驗(yàn)設(shè)置疑問,引起學(xué)生的求知欲望。

  (1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口,用手按住,并倒置過來(提醒學(xué)生注意觀察),放手后,看到什么現(xiàn)象(硬紙片掉下)?

  (2)將玻璃杯裝滿水,仍用硬紙片蓋住玻璃杯口,用手按住,并倒置過來(暫不放手,問:如果放手,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?先請(qǐng)同學(xué)們猜一猜)。放手后,看到什么現(xiàn)象?(硬紙片沒有掉下來。)

  2.講述:同學(xué)們要知道實(shí)驗(yàn)時(shí),硬紙片不會(huì)掉下來的原因嗎,學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí),就知道了。(板書課題)

  二、進(jìn)行新課

  1.閱讀課文前面的“?”和圖11—1。讀后問:大家閱讀了馬德堡半球?qū)嶒?yàn),空氣把兩個(gè)銅半球緊緊地壓在一起,16匹馬都很難把它們拉開。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn),同學(xué)們想試一試嗎?現(xiàn)在,我們模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)來做一做。

  2.學(xué)生實(shí)驗(yàn):學(xué)生照課本中圖11—2做實(shí)驗(yàn),兩個(gè)皮碗口對(duì)口擠壓。然后兩手用力往外拉,不容易拉開(用較大的力才能拉開)。

  3.講述:地球周圍被厚厚的空氣層包圍著,這層空氣又叫大氣層?諝庥捎谑苤亓ψ饔,而且能流動(dòng),因而空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。大氣對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng),叫做大氣壓強(qiáng),簡(jiǎn)稱大氣壓(教師板書這句話)。

  4.講述:剛才同學(xué)們所做的模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和奧托·格里克做的馬德堡半球?qū)嶒?yàn),充分證明了大氣壓強(qiáng)的存在。抽出金屬半球內(nèi)空氣(或擠壓出皮碗內(nèi)的空氣),兩個(gè)金屬半球(或兩個(gè)皮碗)在大氣壓強(qiáng)的作用下,被緊緊地壓在一起,因而很難把它們拉開。

  5.演示、驗(yàn)證:剛上課時(shí),老師演示的實(shí)驗(yàn),表明玻璃杯內(nèi)裝滿水,排出了空氣,杯內(nèi)水對(duì)硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng),由于大氣壓強(qiáng)的作用,托住了硬紙片,所以硬紙片不會(huì)掉下來。

  演示課本中圖11—4的實(shí)驗(yàn)(演示后,由學(xué)生舉手發(fā)言,說明雞蛋為什么會(huì)擠進(jìn)廣口瓶?jī)?nèi),引導(dǎo)學(xué)生說出由于棉花燃燒耗盡了瓶?jī)?nèi)空氣,瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng),雞蛋在大氣壓強(qiáng)作用下,被壓入瓶?jī)?nèi))。

  6.講述、過渡:根據(jù)奧托·格里克的馬德堡半球?qū)嶒?yàn),不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在,還表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢?伽俐略的學(xué)生托里拆利解決了這個(gè)問題。

  7.演示:

  (1)介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置

  (2)演示托里拆利實(shí)驗(yàn)(一面演示,一面講解),演示完后,請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)用米尺測(cè)一測(cè)玻璃管內(nèi)水銀柱的高度。

  教師講述并板書:大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

  8.講述:760毫米水銀柱的壓強(qiáng)有多少帕呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式:p=hg算一算(學(xué)生演算,教師巡視)。學(xué)生算出結(jié)果后,接著講述:760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為105帕,這就是托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)出的大氣壓強(qiáng)的值(教師板書后,簡(jiǎn)要說明這個(gè)值是“海平面”所測(cè)的值,不同的地方大氣壓強(qiáng)不同,將在下一節(jié)課學(xué)習(xí))。

  三、小結(jié)本課內(nèi)容

  四、鞏固練習(xí):

  1.演示:將注射器的活塞推向底端,插注射針的孔用橡皮帽蓋住,倒置注射器后,在活塞上掛上500克的鉤碼,活塞不會(huì)被拉出注射筒。請(qǐng)同學(xué)們討論為什么?

  2.演示課本圖11—6的實(shí)驗(yàn):將啤酒瓶裝滿水,堵住瓶口,倒插入水中,緩緩?fù)咸幔ㄆ靠诓惶岢鏊妫^察啤酒瓶中的水是否流出來。討論原因。

  五、布置作業(yè):

  1.課后認(rèn)真閱讀一遍課文。

  2.把本節(jié)后練習(xí)的第1、2題和章后習(xí)題第3題做在作業(yè)本上。

  3.把課文后練習(xí)第3題和習(xí)題第1、2題在閱讀課文后,聯(lián)系課內(nèi)所講內(nèi)容,進(jìn)行思考,準(zhǔn)備著下節(jié)課在課內(nèi)口答。

  (四)說明

  1.課文中圖11—2“模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”用的“皮碗”在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的金魚市上可以購(gòu)買,這樣的皮碗是金魚缸中固定水草用的,價(jià)格很便宜。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室可統(tǒng)一購(gòu)買,用后由實(shí)驗(yàn)室保管,供長(zhǎng)期使用。這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)效果很好。

  2.在做托里拆利實(shí)驗(yàn)要注意打開窗子通風(fēng)。要邊做邊講,使學(xué)生明白玻璃管內(nèi)裝滿水銀,排出了空氣,倒置插入水銀槽內(nèi),管內(nèi)水銀徐徐下落到一定高度而停止下落,上部為真空,這段水銀柱是由大氣壓強(qiáng)支持著的道理。

  3.用注射器掛鉤碼的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn),一方面是進(jìn)一步證明大氣壓強(qiáng)的存在,另一方面也達(dá)到鞏固本課知識(shí)的目的,同時(shí)在注射器活塞下掛一個(gè)500克的砝碼,給學(xué)生以驚奇,更加激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。到此,初二學(xué)生已學(xué)習(xí)了快一年的物理了,要保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不斷地保持下去,教師必須在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì),使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷增強(qiáng)。

  4.對(duì)于啤酒瓶的實(shí)驗(yàn),啤酒瓶容易獲得,學(xué)生自己都可以做,可作為作業(yè)(動(dòng)手的作業(yè))讓學(xué)生回家自己做一做,比在課室內(nèi)看一看更生動(dòng),更具體,對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和理解物理知識(shí)有很大的幫助。

  5.教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)。

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