用刻度尺測長度物理教案
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的用刻度尺測長度物理教案，歡迎閱讀與收藏。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求：
1、會(huì)正確使用刻度尺測長度，并能正確讀數(shù)。
2、掌握國際單位制長度的主單位及輔助單位及它們之間的換算。
3、知道測量必然存在誤差，知道誤差與錯(cuò)誤不同。
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米尺（最小刻度是厘米）、刻度尺、長30—50厘米（最小刻度是1毫米。）
�。ㄈ┙虒W(xué)過程：
1、引入：要求學(xué)生觀察P6圖1—1、比較AB長還是cD長？待學(xué)生回答后要求學(xué)生用自己的刻度尺量其長度，或用圓規(guī)卡其長說明它們是同樣長的兩條線段。
學(xué)生觀察圖1—2，比較中心的兩個(gè)圓哪個(gè)的面積大？待學(xué)生回答后要求學(xué)生用刻度尺測其直徑，說明它們的面積一樣大。
小結(jié)：感覺并不總是可靠的。在生產(chǎn)和生活中，要作出準(zhǔn)確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，必須用測量儀器進(jìn)行測量。
提問同學(xué)：你知道刻度尺、鐘表、溫度計(jì)是測量什么的儀器嗎？要求回答：刻度尺測長度，鐘表可以測時(shí)間，溫度計(jì)可以測溫度。問：你們會(huì)正確使用這些儀器進(jìn)行測量嗎？今天，我們首先學(xué)習(xí)如何正確使用刻度尺來測長度。
板書：三、實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測長度。
2、刻度尺：
�。�1）長度的單位：
提問：你知道測量長度的常用單位有哪些？它們的換算關(guān)系是怎樣的？
教師在學(xué)生回答后小結(jié)：簡介國際單位制，在國際單位制中，長度的主單位是米，其他輔助單位還有千米、分米、厘米、毫米和微米。介紹單位換算關(guān)系。
板書：1、測量長度的單位：國際單位制中，長度的主單位是米。
單位換算關(guān)系：（要求學(xué)生自己看書寫出。）
提問學(xué)生，要求回答：
�、�1千米=______分米=______厘米。
�、�1、5厘米=______毫米=______微米。
�、�1微料=______毫米=______厘米。
�、�25毫米=______分米=______米。
（2）如何正確使用刻度尺測長度
�、僬J(rèn)真觀察刻度尺：
教師出示1米長的刻度尺，結(jié)合實(shí)物說明要正確使用刻度尺要做到三看：一看刻度尺零刻度在哪里？是否清楚？教師要指明零刻度在米尺上的具體位置，要求學(xué)生觀察自己的刻度尺，找到零刻度線位置。教師要巡示幫助學(xué)生確認(rèn)零刻度。二看它的量程，教師給出量程的定義，并讓學(xué)生確認(rèn)教師手中刻度尺的量程以及同學(xué)手中刻度尺的量程。三看刻度尺的最小刻度值，也就是1個(gè)小格所表示的長度值。教師要拿最小刻度是厘米和毫米等刻度尺，讓學(xué)生辨認(rèn)最小刻度值，當(dāng)眾回答。同時(shí)，要求學(xué)生確認(rèn)自己使用的刻度尺的'最小刻度值。
教師小結(jié)、學(xué)生復(fù)述觀察刻度尺注意哪三個(gè)問題。并板書：
2、正確使用刻度尺：
�、儆^察刻度尺：看零刻度位置、看量程、看它的最小刻度值。（“三看”）
②使用刻度尺測長度應(yīng)注意的問題：
首先，刻度尺要放正不可歪斜。要求學(xué)生看書P7圖1—5。知道刻度尺如何放置是正確的。教師邊講邊演示用刻度尺測物理課本的長度。
其次，測量時(shí)要將刻度尺的零刻度與被測物體的起始點(diǎn)對齊。提問：如果直尺的零刻度磨損怎樣測量？學(xué)生回答。參看P7圖1—6，教師小結(jié)：在上述情況下，可以從其它刻度量起，但量得的長度值要減去起始邊刻度尺的讀數(shù)。
第三，讓學(xué)生看P7圖1—7。提問：讀數(shù)時(shí)視線怎樣才算正確？教師指出，并演示測物理課本的長度，視線要垂直待測物體的長度和直尺的刻度面。
第四，如何正確讀出刻度尺刻度值。（教師事先在小黑板上畫一個(gè)測量長度，刻度尺最小刻度是毫米的示意圖，配合講解和提問。）出示此小黑板，由多個(gè)學(xué)生讀出測量結(jié)果。教師一一記錄在黑板上，分析這些結(jié)果指出：由于你手中刻度尺的最小刻度是毫米，所以你測量的結(jié)果只能準(zhǔn)確到毫米，毫米的下一位要用眼睛來估計(jì)，所以這一位數(shù)字是不準(zhǔn)確的，（這樣做比不估計(jì)更準(zhǔn)確些。）但它是有意義的。測量結(jié)果應(yīng)包括準(zhǔn)確值，估計(jì)值和單位。不寫單位沒有意義。對學(xué)生測量結(jié)果要逐一分析，指出正確與錯(cuò)誤和錯(cuò)誤所在。在此基礎(chǔ)上提問學(xué)生讀出P7圖1—5甲木塊的長度值。并指出測量時(shí)被測物體的末端如果正對著刻度線，此時(shí)的估計(jì)值就是數(shù)字“0”，記錄時(shí)不可少。所以這個(gè)木塊的長度應(yīng)是28、0毫米�；�2、80厘米。最后提問學(xué)生，讀出P7圖1—6。圖中這本書有多寬？（答：13、8厘米）并將如何正確讀值進(jìn)行總結(jié)。并寫板書：
�。�2）如何正確使用刻度尺：
“尺要放正”，“確定零刻度”，“讀數(shù)視線垂直刻度尺”，“記錄結(jié)果要有準(zhǔn)確值，估計(jì)值和單位�！�
�。�3）誤差：教師結(jié)合學(xué)生測量結(jié)果分析。
�、偈裁词钦`差：由于測量長度結(jié)果中估計(jì)值不可能是準(zhǔn)確的，有的同學(xué)可能估計(jì)得偏大一些，而有的同學(xué)估計(jì)的數(shù)值可能小一些，而一個(gè)物體它的真實(shí)長度總是一定的，這個(gè)真實(shí)的長度叫做真實(shí)值，所以測量值和真實(shí)值之間必然存在著差異，測量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。
②誤差與錯(cuò)誤不同：教師指出說明誤差的產(chǎn)生與測量工具及進(jìn)行測量的人有關(guān)。測量時(shí)誤差是不可絕對避免的。而錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。
�、蹨p小誤差的方法：（結(jié)合小黑板測量長度圖、讀值講解。）對同一長度可以多次測量，把幾次測量結(jié)果相加再除以測量的次數(shù)所得到的值。即為這幾次測量的平均值。多次測量的平均值會(huì)更接近真實(shí)值，誤差較小。（結(jié)合小黑板上的圖例、讀值、演算求取平均值。）順便說明，求取平均值，平均值小數(shù)點(diǎn)后保留的位數(shù)與原測量值中小數(shù)點(diǎn)后位數(shù)相同，其最后一位要四舍五入。
3、總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)知識：
提問：如何正確使用刻度尺測長度？
教師從“看”、“放”、“讀”、“記”幾個(gè)方面總結(jié)。
4、布置家庭作業(yè)：P8、實(shí)驗(yàn)：
幾點(diǎn)要求：1）用教師發(fā)給的長30厘米，最小刻度是毫米的刻度尺進(jìn)行測量。
2）注意步驟1、“每組4名同學(xué)依次用同一把尺測同一作業(yè)本的長度�！弊⒁鈨蓚�(gè)“同一”。4名同學(xué)自己組合，報(bào)告要分別寫出姓名。
3）認(rèn)真寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求項(xiàng)目有：實(shí)驗(yàn)名稱、（看本節(jié)標(biāo)題），目的：會(huì)正確使用刻度尺測長度。器材及步驟均見課本，實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果填寫在表格中。以上內(nèi)容要求認(rèn)真書寫在作業(yè)本上。
說明：本節(jié)內(nèi)容較多，故實(shí)驗(yàn)安排在課下以作業(yè)形式完成。如果課上時(shí)間不很緊，也可在課上安排，這樣效果更好。
長度的單位換算可根據(jù)學(xué)生掌握的具體情況，適當(dāng)補(bǔ)充些練習(xí)題，使他們掌握單位換算的方法。如較大單位換算成較小單位應(yīng)乘以進(jìn)率，而較小單位換算成較大的單位時(shí)，應(yīng)除以進(jìn)率。對科學(xué)計(jì)數(shù)法要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)在以后逐步加深為好。
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