八年級物理下冊《機械能及其轉(zhuǎn)化》教案

　　知識和能力目標:

　　1、知道機械能包括動能和勢能，能用實例說明動能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化，能解釋有關(guān)動能、重力勢能和彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象。

　　2、 初步理解機械能守恒的含義

　　過程和方法目標:

　　通過觀察動能和勢能之間的相互轉(zhuǎn)化的實例，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察和分析的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：

　　通過實驗探究和合作學(xué)習(xí)，關(guān)心機械能與人們?nèi)粘Ｉ�活的�?lián)系，樹立將機械能知識應(yīng)用于日常生活的意識。

　　學(xué)習(xí)重難點

　　動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，機械能守恒。

　　教具準備：

　　小鋼球、彈簧、細繩、鐵鎖、鐵架臺

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　二、合作探究

　　1、 情景導(dǎo)入

　　降落的小鋼球 開始靜止無動能但具有勢能，落下的過程中，勢能減少，速度由靜止轉(zhuǎn)變成運動，動能增加

　　2、 提出問題：小鋼球減少的重力勢能和增加的動能之間有沒有什么關(guān)系呢？

　　3、 學(xué)生討論得出初步結(jié)論：勢能減少、動能增加。

　　4、 老師引導(dǎo)探究：

　　教師演示實驗：懸掛的金屬小球，把小球拉到一定高度松手，小球做往復(fù)來回運動。

　　教師引導(dǎo)：從小球最高點，動能為0，重力勢能最大，到最低點時候，重力勢能最小，動能最大。從這個過程來看，重力勢能的減少帶來了小球動能的增加。結(jié)論：重力勢能轉(zhuǎn)化為了動能

　　從最低點到另外一側(cè)的最高點，重力勢能增加，動能由最大減少到0。結(jié)論：動能轉(zhuǎn)化為了重力勢能。

　　學(xué)生探討課本71頁圖11、4—2想想做做動能和勢能的轉(zhuǎn)化

　　師生綜合分析：動能、重力勢能之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。

　　教師演示實驗：鋼球固定在彈簧的一端，彈簧另外一端固定 ，把鋼球水平拉伸一定位置放手，發(fā)現(xiàn)小球水平做往復(fù)運動。

　　教師引導(dǎo)分析：

　　松手時刻：彈性勢能最大，動能為O

　　彈簧的自然伸直位置：彈性勢能為0，鋼球速度大，具有動能。

　　彈簧被壓縮至最短位置，小球靜止：小球速度為0，動能為0，彈簧被壓縮，具有彈性勢能。

　　綜上分析：小球水平運動過程中，小球所具有的彈性勢能和動能相互轉(zhuǎn)化。

　　教師歸納：從以上兩個實驗可以看出：動能和重力勢能，動能和彈性勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的，即動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化

　　引入新概念：

　　機械能：動能和勢能的總和為機械能。

　　學(xué)生分組討論72頁圖11、4—3鐵鎖擺動時會碰到鼻子嗎？

　　實驗表明鐵鎖不會碰到鼻子，距離鼻子的距離變大，這表明鐵鎖的機械能總量變小

　　由此可見，在機械能的相互轉(zhuǎn)化過程中，機械能的總量可能會減小

　　問：鐵鎖的機械能總量為什么會減小呢？

　　學(xué)生分組討論

　　師生共同總結(jié)：鐵鎖在運動的過程中要克服空氣阻力做功，導(dǎo)致機械能的總量減小

　　大量的實驗表明：在機械能的相互轉(zhuǎn)化過程中，如果只有動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，機械能的總和是不變的即機械能守恒

　　注意：實際生活中，在機械能的相互轉(zhuǎn)化過程中，往往要克服摩擦力，使機械能總和減小

　　三、鞏固提高：

　　發(fā)揮學(xué)生主動性，通過動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，在現(xiàn)實生活中找出它們相互轉(zhuǎn)化的具體事例：

　　教師引導(dǎo)：奧運賽場上的蹦床比賽、射箭比賽用的弓，蹦極游戲、兒時的玩具：彈弓、玩具不倒翁等

　　動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化應(yīng)用實例：

　　風能和水能的利用

　　空氣的流動形成風，它具有動能，通過風機葉輪，把它們的動能轉(zhuǎn)化成了葉輪的動能，動能又用來發(fā)電等。

　　水在高處有重力勢能，在從高處落下的過程中，重力勢能就會轉(zhuǎn)化成水的動能，流動的水通過沖擊水力發(fā)電機的葉輪，把它們的動能轉(zhuǎn)化成了葉輪的動能，進而帶動水力發(fā)電機發(fā)電供人類來使用。

　　四、拓展延伸：

　　1、科學(xué)世界：人造地球衛(wèi)星的機械能轉(zhuǎn)化

　　2、課后作業(yè)

　　3、提問學(xué)生：說說我國有哪些水電站？（三峽葛洲壩等）拓展考察學(xué)生認知能力。

　　五、教后記

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