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初中物理“歐姆定律”教案

時間:2022-10-04 23:45:19 物理教案 我要投稿

初中物理“歐姆定律”教案(通用7篇)

  作為一名無私奉獻的老師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的初中物理“歐姆定律”教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

初中物理“歐姆定律”教案(通用7篇)

  初中物理“歐姆定律”教案 篇1

  教學(xué)目的

  1、理解歐姆定律的內(nèi)容和公式。

  2、會利用歐姆定律計算簡單的電路問題。

  3、通過介紹歐姆定律的發(fā)現(xiàn)問題,了解科學(xué)家為追求真理所做的不懈的努力,學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重點和難點

  歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進行計算。

  教具

  小黑板。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問

  1、(出示小黑板)請你分析表1、表2中的數(shù)據(jù),看看可以分別得出什么結(jié)論。

  2、將上一問中所得出的兩個結(jié)論概括在一起,如何用簡煉而又準確的語言表達?

  學(xué)生可以各抒己見,相互間糾正概括中出現(xiàn)的錯誤,補充概括中的'漏洞,得到較完整的結(jié)論。

  教師復(fù)述結(jié)論,指出這一結(jié)論就是著名的歐姆定律。

  (二)講授新課

 。ò鍟┒、歐姆定律

  1、歐姆定律的內(nèi)容和公式

  內(nèi)容:導(dǎo)體中的電流,跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。

  如果用U表示導(dǎo)體兩端的電壓,單位用伏;

  用R表示導(dǎo)體的電阻,單位用歐;

  用I表示導(dǎo)體中的電流,單位用安。

  那么,歐姆定律的公式寫為:

  對歐姆定律作幾點說明:

 。1)此定律精辟地說出了電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。

  電流、電壓和電阻,它們是三個不同的電學(xué)量,但它們間卻有著內(nèi)在的聯(lián)系。定律中兩個“跟”字,反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定,“正比”“反比”則準確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規(guī)律(教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”)。

  (2)定律中所說的電流、電壓、電阻是對同一段導(dǎo)體而言的(教師用彩筆在“導(dǎo)體中的”“這段導(dǎo)體兩端的”、“這段導(dǎo)體的”字樣下方畫上“”)。

  需要在字母旁加腳標時,I、U、R的腳標應(yīng)一致,如由學(xué)生讀題,并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量,學(xué)生口述解題過程,教師板書。

  已知:R=6.3歐 I=0.45安

  求:U=?

  3家庭電路中的某燈泡正常發(fā)光時通過燈絲的電流是0.2安,這時燈絲的電阻是多少歐?

  閱讀課本三、實驗:用電壓表和電流表測電阻。

  【評析】

  這是一個很好的教案,教案不僅層次分明,內(nèi)容豐富完整,而且注意了教書育人。歐姆是一位偉大的科學(xué)家,他的優(yōu)秀品質(zhì)是對學(xué)生進行教育的很好內(nèi)容,教案正體現(xiàn)了這一點,是值得各位老師仿效的。教案的另一個優(yōu)點是注意利用和鞏固前一節(jié)課,同時又為下一節(jié)課打基礎(chǔ)。教案中的三個補充題也很好,比較聯(lián)系實際。教案中的舉例示范很規(guī)范,這一點對新教師來說很重要,對學(xué)生來說就更應(yīng)如此了。

  初中物理“歐姆定律”教案 篇2

  【教材分析】

  本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路、電壓、電阻及電流表、電壓表的使用基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用,是本章的重點,也為后面電功、電功率內(nèi)容做鋪墊。歐姆定律是通過實驗探究,歸納總結(jié)出來的定律,它的邏輯性、理論性都很強,實驗難度也比較大,特別是在實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析方面對學(xué)生來說有難度,所以教師要做好適時引導(dǎo)、恰當點撥,要學(xué)生加強交流解決遇到的問題,不過教材在這方面已降低難度,只要求探究“同一個電阻,電流與電壓的關(guān)系”實驗,不再要求探究“固定電壓,電流與電阻的關(guān)系”實驗。

  通過學(xué)習(xí)歐姆定律,讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究過程,領(lǐng)悟“控制變量法”這種科學(xué)探究的方法,理解這種方法在實驗探究中的普遍性和重要性,體驗科學(xué)探究的樂趣,形成尊重事實、探究真理的科學(xué)態(tài)度。

  【教學(xué)目標】

  1、知識與技能

  會用實驗探究的`方法探究電流與電壓、電阻的關(guān)系;

  理解歐姆定律,并能進行簡單計算;

  使學(xué)生同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流;

  會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓;

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰头治龈爬芰Γ?/p>

  2、過程與方法

  通過實驗探究學(xué)習(xí)研究物理問題常用的方法──控制變量法;

  經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程并掌握實驗思路和方法

  學(xué)會對自己的實驗數(shù)據(jù)進行分析評估,找出成功和失敗的原因;

  3、情感態(tài)度與價值觀

  重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性、科學(xué)性的認識;

  培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想,小心求證,形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度;

  【學(xué)習(xí)者的分析】

  學(xué)習(xí)了電路基礎(chǔ)知識,多數(shù)學(xué)生能正確連接電路元件,正確使用電流表、電壓表和滑動變阻器,對于控制變量的研究方法也有一定的了解。學(xué)生有較強的好奇心和求知欲,他們渴望自己動手進行科學(xué)探究,體驗成功的樂趣,但對于U、I、R三者關(guān)系知之甚少,規(guī)律性知識的概括往往以偏概全。

  【重點與難點】

  利用實驗探究出歐姆定律;

  歐姆定律的內(nèi)容和公式;

  能利用歐姆定律進行計算和解釋有關(guān)現(xiàn)象;

  【教具與學(xué)具】

  小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線若干、定值電阻(5Ω、10Ω),電流表、電壓表、滑動變阻器,多媒體展示平臺,自制課件。

  【板書設(shè)計】

  第四節(jié)歐姆定律

  1、探究:電阻上的電流和電壓的關(guān)系

  2、歐姆定律:導(dǎo)體的電流,跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比。即I=U/R

  單位:U-電壓-伏特(V),

  I-電流-安培(A)

  R-電阻-歐姆(Ω)

  公式變換:U=IR或R=U/I

  3、額定電壓:用電器正常工作時的電壓。

  額定電流:用電器正常工作時的電流。

  短路:R=0,I很大;斷路:R很大,I=0

  初中物理“歐姆定律”教案 篇3

  一、教學(xué)目標

  1.理解掌握部分電路歐姆定律及其表達式。

  2.掌握歐姆定律計算有關(guān)問題。

  3.理解掌握用歐姆定律分析實際問題,解釋實際問題。

  4.學(xué)會用伏安法測量導(dǎo)體電阻的方法。

  5.進一步學(xué)會電流表、電壓表的使用。

  6.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。

  二、教學(xué)重點與難點

  教學(xué)重點:歐姆定律。

  教學(xué)難點:歐姆定律的應(yīng)用。

  三、教學(xué)準備

  電源,滑動變阻器,定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。

  電流表,電壓表,開關(guān),導(dǎo)線,例題投影片。

  三、課時安排

  本節(jié)共安排3課時(其中1課時為學(xué)生實驗)。

  四、教學(xué)過程

  [第一課時]

  (一)引入新課

  設(shè)問:

  1.形成持續(xù)電流的條件是什么?

  2.導(dǎo)體的電阻對電流有什么作用?

  學(xué)生回答后,教師分析:在電路中,電壓是形成電流的條件,而導(dǎo)體的電阻又要對電流起阻礙作用,電阻越大,電流越小。那么,在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個量究竟有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要討論的問題——歐姆定律。(板書課題)

  (二)新課教學(xué)

  今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系,是通過保持其中一個量不變,看電流與另一個量之間的關(guān)系。

  設(shè)問:請同學(xué)們根據(jù)剛才提出的研究方法,利用我們所學(xué)過的儀器怎樣來設(shè)計一個實驗?(請同學(xué)們回答)

  學(xué)生回答后,教師投影實驗電路圖,分別介紹電流表。電壓表、滑動變阻器在實驗中作用。

  1、電阻R不變,電流與電壓有什么關(guān)系

  演示:按圖接好電路,保持R=10歐不變,調(diào)節(jié)滑動變阻器,改變R上的電壓,請兩位同學(xué)讀出每次實驗的電壓值和包流值,記人表1中:

  分析:從上表中可以看出,在電阻只保持不變時,隨著電阻R上的電壓的增大,通過電阻R的電流也增大,且電壓與電流是同倍數(shù)增加,這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成正比關(guān)系。

  結(jié)論:在電阻不變時,導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。[板書) ·

  2、電壓不變時,電流與電阻有什么關(guān)系

  演示:按上圖連接電路,更換定值電阻的阻值,調(diào)節(jié)滑動變阻器,使只兩端的電壓始終保持4伏,請兩位同學(xué)讀出電流表、電壓表的讀數(shù),并記錄在表2中。

  分析:從上表中可以看出,在電壓相等的情況下,定值電阻及增大,通過電阻R的電流反而減小,且電阻R增大幾倍,通過電阻的電流反而減小到幾分之一,這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成反比關(guān)系。

  結(jié)論:在電壓一定時,導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。(板書)

  3、歐姆定律及其表達式

  現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比的關(guān)系,導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比的關(guān)系。

  設(shè)問:這兩個關(guān)系能否用一句話歸納、概括呢?

  結(jié)論:導(dǎo)體中的電流,跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。這個結(jié)論叫做歐姆定律。(板書)

  說明:在歐姆定律中的兩處用到“這段導(dǎo)體”,這兩個這段導(dǎo)體都是指同一導(dǎo)體而言,也就是說歐姆定律中所指的電流、電壓、電阻是同一導(dǎo)體的三個量。(要同學(xué)們在“這段導(dǎo)體”下面加“.”)

  用U表示導(dǎo)體兩端的電壓,R表示導(dǎo)體的`電阻,I表示通過導(dǎo)體的電流,則其數(shù)學(xué)表達式為:I=U/R [板書]

  根據(jù)數(shù)學(xué)規(guī)律,我們可以對歐姆定律公式I=U/R 進行變形,得到U=IR或R=U/I 這樣我們可以根據(jù)同一導(dǎo)體中的兩個量,來求出第三個量。 ·

  4、歐姆定律來計算有關(guān)問題

  例:已知電烙鐵的電阻是1210歐姆,如果電烙鐵兩端的電壓是220伏,求通過電烙鐵的電流?[投影)

  分析:本題已知的兩個量電阻、電壓都是針對同一導(dǎo)體電烙鐵而言的,可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達式計算,但在解題時,一定要強調(diào)解題的規(guī)范性。(結(jié)果:0.18安)

  (三)小結(jié):

  教師根據(jù)板書小結(jié),突出歐姆定律的內(nèi)容,強調(diào)歐姆定律中的“這段導(dǎo)體”四個字。

  (四)鞏固練習(xí):

  課本第90頁第1、3題。

  (五)作業(yè)布置:

  作業(yè)本第53頁(一)1—4。

  初中物理“歐姆定律”教案 篇4

  教學(xué)目標

 。ㄒ唬┲R和技能

  1.單純舉例、記憶類的知識點:歐姆定律內(nèi)容;UI圖像電阻的串并聯(lián)

  2.作圖:畫電路圖、連接實物圖:畫電路圖、連接實物圖:限于兩個用電器(包括滑動變阻器)的電路,可以外加電流表、電壓表;滑動變阻器要求會運用4個接線柱;節(jié)點用加粗黑點表示;開關(guān)為單刀單擲

  3.計算類的知識點;歐姆定律公式:I=UR及其變形式的應(yīng)用

  4.實驗、探究類的知識點;歐姆定律;伏安法測電阻(不討論內(nèi)外接)

  5.情感類:感受科學(xué)家(歐姆)之科學(xué)精神、科學(xué)技術(shù)與社會關(guān)系、進行學(xué)科思想教育的內(nèi)容

  (二)過程與方法

  1.探究歐姆定律過程

  2.會用伏安法測小燈泡電阻

  3.會進行簡單串并聯(lián)電路的的歐姆定律的計算

  4.熟悉電路的簡化畫圖

 。ㄈ┣楦小B(tài)度、價值觀

  學(xué)生通過實驗體驗探究的'過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

  教學(xué)重點

  實驗:及伏安法測電阻實驗;

  作圖:畫電路圖、連接實物圖;

  計算:歐姆定律公式:I=UR及其變形式。

  難點

  歐姆定律的探究;簡化電路圖。

  教學(xué)準備

  指導(dǎo)書、聽寫卷、檢測卷

  教學(xué)過程

  一、雙基聽寫(另案)

  二、整(P67——知識梳理):全班一起梳理本章知識點(亦可通過實物投影)

  重點強調(diào):內(nèi)容

  分1:歐姆定律

  1、劃考基要點(強調(diào)“同一性原則”)。

  2、回憶探究歐姆定律的全過程。

  3、根據(jù)P69實驗數(shù)據(jù)和圖像練習(xí)歸納結(jié)論。

  4、做P70鞏固練習(xí)5。

  反饋練習(xí):P70鞏固練習(xí)3分2:用電壓表和電流表測電阻(伏安法測電阻)

  劃考基要點(實驗原理歐姆定律的變形式R=U/I實驗電路圖及實物圖)

  強調(diào)開關(guān)狀態(tài)滑變位置及其緣由

  反饋練習(xí):P73——1分3:串并聯(lián)電路計算

  劃考基要點1:串聯(lián)電路電阻特點;并聯(lián)電路電阻特點

  補充:等效法鞏固P74例1例2

  鞏固記憶考基要點P75鞏固練習(xí)1反饋練習(xí):P75——2、3、4、5、6合:通過知識樹,再次串合本章節(jié)內(nèi)容補:1.補充練習(xí)P~P79——一、二、三測:(另案)

  三、作業(yè):1.糾錯;2.背§9考基要點,準備聽寫

  初中物理“歐姆定律”教案 篇5

  [課型]

  新授課

  [課時]

  課時

  [教學(xué)目標]在觀察實驗的基礎(chǔ)上引出歐姆定律;理解歐姆定律的內(nèi)容、公式、單位及其應(yīng)用。在教學(xué)中注意對學(xué)生進行研究方法(控制變量法)的傳授,使學(xué)生通過對德國物理學(xué)家歐姆的了解,受到其刻苦鉆研精神和嚴謹科學(xué)態(tài)度的感染和熏陶。

  [重點 難點 關(guān)鍵]

  重點是歐姆定律所揭示的物理意義及其數(shù)學(xué)表達式;難點是歐姆定律的實驗及其設(shè)計;關(guān)鍵是做好本節(jié)的實驗。

  [教具]

  演示用電源、電流表、電壓表、開關(guān)、滑動變阻器及定值電阻(5歐、10歐、15歐各一個)、導(dǎo)線若干根。

  [教學(xué)方法]

  以實驗引導(dǎo)、分析比較、講授為主

  [教學(xué)過程]

  一、新課引入:

  通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了電流、電壓、電阻的概念。那么,電流、電壓、電阻三者之間有什么關(guān)系呢?這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)和研究的問題。其實,這個關(guān)系早在十九世紀初時已被德國物理學(xué)家歐姆經(jīng)過十年的艱辛探索總結(jié)出來了,成為電學(xué)中最重要的規(guī)律之一,即后來人們所稱的

  歐姆定律(板書課題)

  二、講授新課:

  為了學(xué)習(xí)、研究歐姆定律,同學(xué)們,今天我們就試著用堂上短短幾十分鐘,借助于比歐姆時代先進得多的現(xiàn)成儀器,踏著平坦的道路重復(fù)一次歐姆及前人的研究工作,又來學(xué)當一次科學(xué)家,行嗎?(話音剛落,學(xué)生們都高興地同聲叫:行!)好!今天我們研究電流、電壓、電阻三者間關(guān)系的方法與物理學(xué)中常用的方法一樣,即先使其中一個量(如電阻)保持不變,研究其余兩個量(電流和電壓)間的關(guān)系;再使另一量(如電壓)保持不變,研究剩下兩個量的關(guān)系;最后通過分析、綜合,就可總結(jié)出三個量之間的關(guān)系。

  (一)實驗與分析(板書)

  1、實驗?zāi)康模貉芯侩娏、電壓、電阻三者之間的變化關(guān)系。

  2、實驗器材:電源一個、演示電流表一個,演示電壓表一個、開關(guān)一個、滑動變阻器一個、定值電阻5歐、10歐、15歐各一個,導(dǎo)線若干根。

  3、實驗步驟:

  設(shè)計電路圖和實物連接圖。(出示小黑板,如圖1所示,但先用兩張紙分別橫向蓋住電路圖、實物圖和表格)

  操作:按照表一做三資助實驗,每次都使電阻R兩端電壓按1伏、2伏、3伏遞增。

  記錄:觀察電流表示數(shù)并記在表一電流欄內(nèi)。

  分析:同學(xué)們對三次實驗數(shù)據(jù)作分析比較后,可得“電壓增大幾倍電流也增大幾倍”的感性認識。

  結(jié)論:當電阻不變時,電流跟電壓成正比關(guān)系。(板書)

  保持電壓U不變,研究電流I隨電阻R的變化關(guān)系。(實驗并板書)

  條件:在圖(b)中,保持定值電阻R兩端電壓為3伏不變。

  操作:按照表二做三次實驗,依次分別接入5歐、10歐、15歐電阻。

  記錄:觀察電流表的示數(shù)、記錄在表二電流欄內(nèi)。

  分析:同學(xué)們對三次實驗數(shù)據(jù)作分析比較后,可得到“電阻增大幾倍電流就減小幾倍”的`感性認識。

  結(jié)論:當電壓不變時,電流跟電阻成反比關(guān)系。(板書)

  (二)、歐姆定律(板書)

 、傥淖直硎觯簩(dǎo)體中的電流,跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比,這個規(guī)律叫歐姆定律。(板書并講解)

 、诠剑篒=U/R(板書)

  ③單位:U—伏、R—歐、I—安(板書)

 、苷f明:歐姆定律是從實驗中總結(jié)出來的規(guī)律,它適用于任何情況下的電流計算。

 、輳娬{(diào):歐姆定律公式中各個物理量只能是同一導(dǎo)體在同一時刻所具有的量,也就是說不能用甲導(dǎo)體的電壓、電阻去求乙導(dǎo)體的電流。

  (三)、歐姆定律公式的變形(板書)

  講解:上述歐姆定律公式的變形反映了一段導(dǎo)體中電流、電壓和電阻三者之間的定量關(guān)系,知道了其中的兩個量就可以算出第三個量。應(yīng)特別注意,I=U/R和R=U/I屬于形同實異。也就是說,R=U/I式中的R不能理解為:電流一定時,電阻R與電壓U成正比,或電壓一定時,電阻R與電流I成反比。因為導(dǎo)體電阻的大小是由導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料決定的,所以R=U/I,只能用來計算電阻的大小,而不能用作電阻的定義式。

  三、課堂小結(jié):

  歐姆定律是今后學(xué)習(xí)電學(xué)中常用的定律,通過本節(jié)的學(xué)習(xí)我們應(yīng)掌握以下幾點:

 、僖獙W(xué)會物理學(xué)的研究方法;

 、谝莆諝W姆定律的實驗與設(shè)計;

 、垡私怆娏、電壓、電阻三者之間的變化關(guān)系;

 、芤莆諝W姆定律的公式、單位及公式的變形。

  四、鞏固練習(xí):

  1、按照表一記錄的電壓值和電阻值計算電流值。

  2、某一電阻接在60伏的電路中,其上通過的電流為2A,問:該電阻為大?若電壓增大到120伏時,其電阻為多大?為什么?

  五、布置作業(yè)。

  注:本教案依據(jù)的教材是華東版初中物理教材。

  初中物理“歐姆定律”教案 篇6

  一、教學(xué)目標

  知識與技能:掌握解歐姆定律,并能運用歐姆定律解決簡單的電路問題。

  過程與方法:通過對歐姆定律的探究學(xué)習(xí),學(xué)會“控制變量法”研究問題,并加強了電路實驗的操作能力。

  情感、態(tài)度與價值觀:通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實驗操作,培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會到物理與生活密切聯(lián)系。

  二、教學(xué)重難點

  重點:歐姆定律的概念和表達式。

  難度:實驗探究歐姆定律的過程和歐姆定律的應(yīng)用。

  三、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入

  多媒體展示:教師用多媒體展示城市夜晚燈光璀璨,霓虹燈閃爍的情景,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察場景中燈光的變化,學(xué)生根據(jù)知識經(jīng)驗?zāi)艿贸鲎兓臒艄馐怯呻娏鞯淖兓鸬摹?/p>

  教師引導(dǎo):進一步引導(dǎo)學(xué)生思考電路中的電流是如何輕易改變的?以及電流、電壓和電阻之間到底存在這怎樣的關(guān)系?進而引出課題——《歐姆定律》。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  探究實驗:電流跟電阻電壓的關(guān)系

  提出問題:電壓能使電路產(chǎn)生電流,電阻表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用。那么,電壓、電阻是怎樣影響電流的`大小呢?

  教師引導(dǎo)學(xué)生通過實驗,探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。

  猜想與假設(shè):學(xué)員根據(jù)之前所學(xué)電壓和電阻的概念和特點,可能會猜想電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比。

  制定計劃與設(shè)計實驗:首先設(shè)計實驗電路,教師通過向?qū)W生提出問題,請學(xué)生思考討論,完成實驗方案的制定。

 、匐娏髋c電阻和電壓均有關(guān)系,如何確定電流的變化是由電壓還是電阻引起的?(控制變量法)

  ②如何保持電阻不變,而改變電阻兩端的電壓?(電阻不變,更換電池數(shù)量或改變滑動變阻器阻值)

 、廴绾伪3蛛妷翰蛔,而改變導(dǎo)體電阻?(更換不同阻值的電阻,并改變滑動變阻器的阻值,使電阻兩端電壓保持不變)

  ④為了更好的找到規(guī)律,應(yīng)該如何測量實驗數(shù)據(jù)?(測量多組實驗數(shù)據(jù))

  學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)有關(guān)電壓和電阻的知識,交流談?wù)搯栴}答案,確定實驗方案。

  教師總結(jié)得出要探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系,可以分成兩個課題分別探究。

  課題一:控制電阻不變,改變電阻兩端電壓,探究電流與電壓的關(guān)系;

  課題二:控制電阻兩端電壓不變,改變電阻,探究電流與電阻的關(guān)系。

  教師引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此畫出電路圖,進行展示,并確定實驗步驟。

  進行實驗與收集證據(jù):學(xué)生分組合作根據(jù)電路圖完成實物的連接,進行實驗操作,收集多組實驗數(shù)據(jù)。教師強調(diào)注意事項:連接電路時開關(guān)出于斷開狀態(tài);閉合開關(guān)前,滑動變阻器阻值調(diào)至最大值等。

  分析與論證:根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)進行分析,發(fā)現(xiàn)電路中電流隨電壓增大而增大,隨電阻增大而減小。

  多媒體展示:教師通過大屏幕向?qū)W生展示歐姆對電路規(guī)律的探究歷程,以及相關(guān)人物事例。引出歐姆定律的內(nèi)容。

  教師講解:導(dǎo)體中的電流,跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比,這就是我們本節(jié)課索要學(xué)習(xí)的歐姆定律。用公式表示為,并明確各物理量單位,以及公式表達的物理意義:電路中的電流由電壓和電阻共同決定,且電流與電壓成正比,與電阻成反比。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  出示習(xí)題:手電筒的小燈泡上標有“2.5V0.3A”,表示加2.5V電壓時,通過的電流為0.3A,燈泡正常發(fā)光。則燈泡正常發(fā)光時的電阻時多少?

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  1、小結(jié):提問的方式進行提問總結(jié),梳理本節(jié)課知識點。在獲得物理規(guī)律的同時,感受物理探究的樂趣,提升動手操作能力。

  2.布置作業(yè):思考為什么電流表不能直接連接在電源兩極,而電壓表可以連接在電源兩極

  初中物理“歐姆定律”教案 篇7

  一、教學(xué)目標

  1、了解電流形成的條件。

  2、掌握電流強度的概念,并能處理簡單問題。

  3、鞏固掌握,理解電阻概念。

  4、理解電阻伏安特性曲線,并能運用。

  二、重點、難點分析

  1、電流強度的概念、是教學(xué)重點。

  2、電流強度概念、電阻的伏安特性曲線學(xué)生來說比較抽象,是教學(xué)中的難點。

  三、教具

  學(xué)生直流電源(穩(wěn)壓),電壓表,電流表,滑動變阻器,導(dǎo)線若干,開關(guān),待測電阻。

  四、主要教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮胄抡n

  上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電場,電場對放入其中的電荷有力的作用,促使電荷移動,知道電荷的定向移動形成電流.如:靜電場中的導(dǎo)體在達到靜電平衡狀態(tài)之前,其中自由電荷在電場力作用下定向移動.電容器充放電過程中也有電荷定向移動.由于電流與我們生活很密切,所以我們有必要去認識它,這節(jié)課我們將在初中的基礎(chǔ)上對電流作進一步了解。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  眾所周知,人們對電路知識和規(guī)律的認識與研究,也如對其他科技知識的認識與研究一樣,都經(jīng)歷了漫長的、曲折的過程.18世紀末,意大利著名醫(yī)生伽伐尼受偶然發(fā)現(xiàn)的啟迪,經(jīng)進一步研究后,已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣,于是伽伐尼電池誕生了.但他對此并不理解,認為這是青蛙體內(nèi)產(chǎn)生了“動物電”.伽伐尼的發(fā)現(xiàn)引起了意大利著名物理學(xué)家伏打的極大興趣.經(jīng)過一番研究,伏打于1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中,組成了第一個直流電源——伏打電池.后來,他利用幾個容器盛了鹽水,把插在鹽水里的銅板、鋅板連接起來,電流就產(chǎn)生了。

  1、電流

 。1)什么是電流?

  大量電荷定向移動形成電流。

 。2)電流形成的條件:例如:

  靜電場中導(dǎo)體達到靜電平衡之前有電荷定向移動;

  電容器充放電,用導(dǎo)體與電源兩極相接。

 、賹(dǎo)體,有自由移動電荷,可以定向移動.同時導(dǎo)體也提供自由電荷定向移動的“路”.導(dǎo)體包括金屬、電解液等,自由電荷有電子、離子等。

 、趯(dǎo)體內(nèi)有電場強度不為零的電場,或者說導(dǎo)體兩端有電勢差,從而自由電荷在電場力作用下定向移動。

 、鄢掷m(xù)電流形成條件:要形成持續(xù)電流,導(dǎo)體中場強不能為零,要保持下去,導(dǎo)體兩端保持電勢差(電壓)。電源的作用就是保持導(dǎo)體兩端電壓,使導(dǎo)體中有持續(xù)電流。

  導(dǎo)體中電流有強有弱,用一個物理量描述電荷定向移動的快慢,從而描述電流的強弱。

 。3)電流強度

 、俣x:通過導(dǎo)體橫截面的.電量跟通過這些電量所用時間的比值。這樣可以通過電荷定向移動的快慢來描述電流強弱,這個比值稱為電流強度。簡稱電流,用毫安表示。

 、诒磉_式:

 、蹎挝唬喊才啵ˋ)毫安(mA),微安(μA)

 、苄再|(zhì):電流強度是標量.初中學(xué)過并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和.但電流是有方向的。(有方向的量不一定是矢量,是否矢量關(guān)鍵看滿不滿足平行四邊形法則)

  ⑤電流方向的規(guī)定:正電荷定向移動的方向為電流方向,負電荷定向移動方向與電流方向相反。

  正電荷在電場力的作用下,從高電勢向低電勢運動,所以電流是有高電勢向低電勢流動,在電源外部,是由電源正極流向負極。

 。4)電流分類:

  按方向分成兩大類:直流電和交流電。

  直流電:方向不變,如果直流電大小不變,就稱為恒定電流,這是高中階段電流知識的重點。

  交流電:方向隨時間變化。

  前面討論了電流,尤其是持續(xù)電流的形成,要求導(dǎo)體兩端有電勢差,即電壓.電流強度與電壓究竟有什么關(guān)系?這可利用實驗來研究。

  演示

  先給學(xué)生介紹實驗電路圖,教師按電路圖連接實驗電路,并請學(xué)生觀察電表的正負接線柱,要求學(xué)生注意,正負接線柱的接法, 為待測電阻(定值電阻)。

  演示

  閉合S后,移動滑動變阻器觸頭,觀察電表的變化,說明導(dǎo)體兩端的電壓和電流都隨導(dǎo)體的電阻有關(guān)。

  啟發(fā)學(xué)生思考:如何由實驗得到電壓和電流與電阻的關(guān)系呢?

  分析:用控制變量法,先保證其中的一個量保持不變,讓其余兩個量之間相關(guān),然后結(jié)合起來分析。

  保證電阻不變,調(diào)節(jié)電壓,記下觸頭在不同位置時電壓表和電流表讀數(shù).電壓表測得的是導(dǎo)體R兩端電壓,電流表測得的是通過導(dǎo)體 的電流,記錄在下面表格中。

  注意:這一方法可以類比數(shù)學(xué)中函數(shù)圖象,用描點法來研究,啟發(fā)學(xué)生思考物理與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

  把所得數(shù)據(jù)描繪在 直角坐標系中,確定 和 之間的函數(shù)關(guān)系。

  分析:這些點所在的曲線包不包括原點?包括,因為當 時,這些點所在曲線是一條什么曲線?過原點的斜直線。

  把 換成與之不同的 ,重復(fù)前面步驟,可得另一條不同的但過原點的斜直線。

  結(jié)論:給定導(dǎo)體,導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端電壓成正比,或者對不同導(dǎo)體,圖象斜率是不同.相同電壓下,兩導(dǎo)體電流分別為,導(dǎo)體2對電流阻礙作用比導(dǎo)體1大,的倒數(shù)反映了導(dǎo)體對電流的阻礙作用.若用一個物理量來描述導(dǎo)體對電流的阻礙作用, 稱為電阻。

  2、電阻

 。1)定義:導(dǎo)體兩端電壓與通過導(dǎo)體電流的比值,叫做這段導(dǎo)體的電阻。

 。2)定義式:

  說明:①對于給定導(dǎo)體, 一定,不存在 與 成正比,與 成反比的關(guān)系。

  ②這個式子(定義)給出了測量電阻的方法——伏安法.

 。3)單位:電壓單位用伏特(V),電流單位用安培(A),電阻單位用歐姆,符號Ω,且1Ω=1V/A

  常用單位:1kΩ=1000Ω;1MΩ= Ω

  3、德國物理學(xué)家歐姆最早用實驗研究了電流跟電壓、電阻的關(guān)系,最后得出用他的名字命名的定律。

  內(nèi)容:導(dǎo)體中電流強度跟它兩端電壓成正比,跟它的電阻成反比。

  表達式: 注意:

  (1)式子中的三個量 必須對應(yīng)著同一個研究對象。

  (2)大量實驗表明,適用于純電阻電路(金屬、電解液等)。

  (三)小結(jié)

  1、不要認為在任何導(dǎo)體中,電流都與電壓成正比,對于非純電阻電來講則不然。

  2、僅僅是帶內(nèi)阻的定義式,而不是決定式,電阻的大小不決定于電壓和電流。

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