(熱)小學數學二年級教案15篇
作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小學數學二年級教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學數學二年級教案1
〖教學目標〗
1. 在估計活動中，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用，體會估計的方法。
2.在估計的活動中，感受大數的意義，發(fā)展學生的數感。
3.通過數一數的活動，加深對計數單位的認識。
〖教材分析〗
本節(jié)課的教學內容是本單元中的最后一個實踐活動――估一估、數一數，有多少片樹葉。在一年級的學習中，學生已經對一些簡單的、數目較小的事物進行了估計，如抓一把小棒估計有多少根、估計物體的長等。
本節(jié)課要求學生先估計有多少片樹葉，再具體地數一數。二年級學生對這種數量較多的事物估計起來還有一定的難度，所以我結合現(xiàn)實生活安排了一些生活中需要估計的素材，按從易到難的坡度進行設計，引導學生逐步體會估計的方法，也使學生體會估計在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。
〖學校及學生狀況分析〗
學校能提供比較好的教學條件(如實物展示平臺、電腦多媒體)，學生基本是城市的學生，但有部分學生基礎不夠好，存在兩極分化現(xiàn)象。因此，在本節(jié)課中，有些活動安排為四人小組，目的在于讓學生互相之間有所幫助、啟發(fā)，互相學習。
〖教學設計〗
(一)情境引入
師：在日常生活中我們經常會遇到這樣一些問題：
(1)開聯(lián)歡會買糖，需要知道一罐糖大約有多少顆?
(2)學校組織大家看電影，需要知道電影院約有多少個座位?
(3)寫一篇作文，需要知道這篇文章大約有多少字?
提出問題：生活中如果遇到這種只要一個大概數據或無法細數的情況時，該怎么辦?
生1：可以猜想。
生2：以前我們學過估計，可以用估計的方法。
師：為了解決這些問題，我們就需要學會如何進行估計。
(反思對于二年級的學生來講，平時很少能想到用估計的方法來解決問題。教師將這些問題羅列出來，讓學生感到估計的重要性。這些問題平時就發(fā)生在身邊，讓學生體會生活中處處有數學。)
(二)探究新知
1. 活動1：買糖
師：學校要開聯(lián)歡會了，準備買些糖，商場里有這樣三種包裝的糖。(出示糖罐)第一罐約有50顆糖。請你仔細觀察，然后估計第二、第三罐約有多少顆糖。
生：第二罐約有100顆糖，第三罐約有糖果150顆。
師：你是怎樣進行估計的?
生1：我是根據第一罐有50顆糖進行估計的。
生2：我發(fā)現(xiàn)，第二罐糖大約是第一罐的兩倍，第三罐糖大約是第一罐的三倍。
(反思在教師的引導下，學生通過觀察比較，初步體會估計的方法，根據第一罐來估計另兩罐糖的顆數。)
2.活動2：估計題目數
師：有一張口算試卷，題的數量很多，老師想知道這張口算試卷約有多少道題，你能幫幫我嗎?
(學生四人小組討論估計的方法，然后集體交流。)
生：我們估計有200多道題。
師：你們是怎樣估計的呢?
生1：我先數了一下一列大約有30道題，共有8列，大約就有200多道題。
生2：我們將這張試題對折，發(fā)現(xiàn)半張試卷大約有100多道題，那么一張試卷大約就有200多道題。
(反思當我提出要學生幫忙時，學生的熱情一下高漲起來，在小組討論中，很快就找到了估計的標準。學生從中體會到要估計數量比較多的事物時，首先要找到一個標準。)
3.活動3：數黃豆
師：看到同學們這么聰明，老師再派大家完成一個任務“數黃豆”。這些黃豆裝在袋中，每袋大約有多少粒?
(四人小組估計，然后集體交流。)
生1：我們估計有500多粒。我們先用手抓一把，數了一下大約有50粒，然后估計袋中的黃豆大約能抓10把。
生2：我們估計有500多粒。我們找了一個小量杯，先估計一量杯大約有20粒，袋中的黃豆需裝25量杯。
生3：我們把黃豆堆放在桌子上，分成大體相同數量的10堆，數其中的1堆是52粒，10堆就是500多粒。
(三)課堂小結
師：想一想在上面的活動中，同學們是如何進行估計的。
(反思學生的想法之多，出乎我的意料，無論是分、抓，還是數、量，都體現(xiàn)了一種方法：先找一個標準或先確定若干份中的一份是多少，再估計整體有多少份。)
活動4：有多少片樹葉
師：智慧老人也想考考大家，請同學們估計書上第39頁的樹葉有多少片。
(1)觀察圖，做出估計，并將估計的'結果寫下來。
(2)驗證估計的結果，具體數一數。
(3)集體交流估計的方法。
生1：我先數出2行有30片，再看樹葉大約有7個2行，所以大約有210片。
生2：我覺得可以用同樣大的正方形圈起來，看一個正方形內有多少片樹葉，然后看看可以分幾個正方形。
師：你又是怎樣數的呢?
生1：我先將它分成兩行一組，兩行有30片，數有7個兩行，7組就是210片，再加15片就是225片。
生2：我將它平均分成四份，數其中的一份是50片，4份是200片，再加剩下的25片就是225片。
生3：我們的方法與他們的基本相同，但他們的方法更好一些。
(反思二年級學生還未學習乘數是兩位數的乘法，所以這種每行有15片，有15行的計算還不能直接計算出來。但有了前面三個活動的鋪墊，學生比較容易地就想到將這些樹葉先分若干份，數其中一份的方法。)
(四)深化練習
在報紙上找一篇文章估計有多少字。
〖教學反思〗
這節(jié)課中首先出示三罐糖，第二罐是第一罐的兩倍，第三罐是第一罐的三倍。這是一個比較容易發(fā)現(xiàn)的關系，學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)可以把第一罐作為標準來估計另兩罐的數量。然后逐漸加點難度，讓他們對一張試卷中的口算題作估計。口算題是一列一列分的，而且有了第一環(huán)節(jié)的鋪墊，學生已經意識到這時可以把每兩列或半頁作為一個標準來估計。再加大難度讓他們對排列無序、數量很多的黃豆進行估計，這時候學生就很自然地想到，先找一個標準，然后根據這個標準來估計。最后，在總結了估計方法的基礎上，讓學生完成書上的實踐活動，就顯得容易多了，只是最后在數的時候由于樹葉比較多，所以有一點困難。
〖案例點評〗
結合課程改革的要求、我校的發(fā)展目標及教師學生的實際情況，我校承擔了省級重點科研課題《對小學生數學素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》，丁老師是我們這項課題的主要參與人員之一。結合課題研究的內容，丁老師對教材中的實踐活動“估一估、數一數，有多少片樹葉”進行了拓展，將許多需要運用“估計”這一數學方法的生活實例匯總在一起，通過生活情境引起學生認知與解決問題的心理沖突，激發(fā)學生的探究熱情。在具體的情境與活動中，學生綜合運用所掌握的和所能嘗試的多種方法進行估計，力求解決問題。本次活動培養(yǎng)學生對數學學習的興趣，增強學生運用數學的能力和信心，提高學生將生活問題歸結為數學問題的能力及對結果合理性的覺察能力。課堂活動和反饋效果良好。
小學數學二年級教案2
教學目標：
1、 使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
2、 通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力。
3、 培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習慣。
滲透教學：
一. 要善于欣賞他人;
二. 要及時地反思，找到自己與他人的差距，學人之長，補己之短。
教學重點：
掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
教學難點：
正確計算連減式題。
教學手段：
投影片、有條件的可采用多媒體設備
教學過程：
一、情境式引入
1、 (出示圖片1)教師敘述例1的已知條件。
2、 提問
(1) 聽完老師的敘述，你都知道了些什么?
(2) 根據這些已知條件，可以提出一個什么問題呢?
(3) 待學生回答后，完整的出示例1
同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個。三個組一共摘了多少個西瓜?
(4)要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準備怎么列式?
二、新授
(一)教學例1
(1)提問引導
①觀察，這道題有什么特點?
②這道題的運算順序是什么?
�、圻@道題的數比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法?
(2)分組討論試做
要求
�、� 先分小組討論這道題的'計算方法(你們組準備怎么做)。
�、� 把本組討論出的方法做在練習本上。
�、� 如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以把這幾種不同的方法都記錄下來。
交流三種方法
[討論過程中，重點提示學生：① 首先，在別的同學發(fā)言時，要認真地傾聽同學的發(fā)言，找出其他同學的優(yōu)缺點。② 其次，在聽完別人的發(fā)言后，要善于給同學提出有價值的問題。③ 要善于在交流的過程中學習。學習別人的好方法、好思路、好習慣等。]
方法一
對比三種方法，選擇最優(yōu)方法
問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點?
學生回答：方法一
優(yōu)點
1、 同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法。
2、 在計算過程中，難度較小，不易出錯。
缺點
1、 費時間。
2、 這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂。
方法二
優(yōu)點
1、 寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個。
2、 這個豎式寫起來會比較美觀。(相對于第一個豎式而言)
缺點
容易丟掉第二步的加號。
方法三
優(yōu)點
1、 更省時間。
2、 計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了。
缺點
1、 在計算的過程中，容易丟掉進位。
2、 對于一些計算不熟練的同學來說，計算起來有一定的難度。
師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法。
(5)小結
問：做完這道題，大家有什么收獲?
[學生：1、 在計算時，要努力思考簡便的方法，達到省時省力的目的。2、 最簡單的方法不一定適合每一個人。3、 要選擇一種最適合自己的方法，提高正確率。]
(二)教學例2
(1)直接出示例252-20-18=
(2)對比
問：這道題與例1有什么不同?
[生：例1：是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。例2：是一道連減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。]
(3)師生、生生多邊交流
問：這道題怎么算最好?
[生：用兩個豎式計算最保險;第一步口算，第二步用豎式算。]
(4)小結：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力。
三、鞏固練習
完成P2、做一做(略)
四、總結、質疑、發(fā)展
師：通過這節(jié)課的學習
1、 大家有什么收獲?
2、 還有什么問題嗎?
3、 除了同學們總結出來的方法，你還有什么更好的方法嗎?
五、布置作業(yè)
板書設計：
連加、連減
同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28 例2 52-20-18= 個西瓜
第二組摘了34個，第三組摘了23個。
三個組一共摘了多少個西瓜?
28+34+23=85(個)
方法一 方法二 方法三
豎式略 豎式略 豎式略
小學數學二年級教案3
[教材簡析]
教材的第一道例題是出示了一幅農村生活情景圖，通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實際問題列出兩道連加算式，引導學生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特征，為教學乘法意義作好準備，例題后的試一試，進一步豐富學生對幾個幾的認識。
第二道例題在充分感知相同數連加的基礎上教學乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個2相加可以列式42，也可以列式24。在教學乘法算式的寫法和讀法的同時，教材結合前一個算式著重介紹乘號，后一個算式著重介紹各部分的名稱。至于乘法的意義，是這道例題最重要的內容，理解還可以用乘法算是例題的重點。例題后的試一試既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指點學生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比較簡便，引導學生體會乘法的意義。
想想做做的第一題是看圖列式，第二題是先按要求擺學具再列式，通過這兩題讓學生進一步鞏固對幾個幾相加的認識。第3、4題鞏固了學生對乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。
[教學目標]
1、使學生經歷把幾個相同的數相加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的.聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。
2、使學生初步學會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并根據數學問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。
3、使學生在初步認識乘法并應用乘法的過程，進一步培養(yǎng)學習數學的興趣和合作學習的態(tài)度。
[教學過程]
一、引入談話。
小朋友，今天老師帶大家去動物樂園玩一玩，看看里面又有些什么數學問題？（出示主題圖）
二、認識幾個幾相加。
1、學習例題，初步感知。
�。�1）提問：在動物樂園里有些什么小動物呢？
�。�2）提問：兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么知道的？
（3）根據學生的不同回答，引導學生一起從圖上數出3個2和4個3；板書算式：2+2+2=6（只） 3+3+3+3=12（只）
2、觀察比較，再次感知。
�。�1）請學生觀察這兩個算式，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑W生發(fā)現(xiàn)每個算式里的加數都是相同的）
在學生交流的基礎上，教師概括都是幾個相同的數在相加。
（2）用幾個幾相加表述。
啟發(fā)提問：你能用幾個幾相加得幾這樣的說法來說一說每個算式嗎？
�。�3）教師小結
這兩個算式里的加數都是相同的，每個算式都表示幾個幾相加的和。
�。◣讉�幾相加是認識和學習乘法的生長點，教師通過引導學生在圖上數一數，在算式中比一比，用語言說一說等數學活動，加強學生對幾個幾相加的感性認識，幫助學生真正理解幾個相同加數連加的含義，為學習乘法做好孕伏。）
3、完成試一試，深化感知。
�。�1）第1題
先讓學生看圖數一數有幾個幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說1個2，2個2最后讓學生填一填。
�。�2）第2題
先讓學生直接擺出3個4根，然后指著數一數，最后填一填。
（兩題的不同練習方式，一方面進一步深化學生對幾個幾相加的認識，另一方面又有效地反饋了學生對于幾個幾的認識和掌握情況。）
三、認識乘法。
1、學習例題
�。�1）出示主題圖
學生觀察圖，說說一共有多少臺電腦？可以列成怎樣的算式？它表示幾個幾相加？（板書：4個2）
（2）認識乘法
教師說明：像這樣幾個相同的數相加還可以用乘法計算（板書課題：認識乘法）。
4個2相加就可以用乘法算，寫成42或24
提問：42和24都表示幾個幾相加呢？等于幾呢？（板書=8）
教師在算式42=8中介紹乘號和讀法（板書乘號和4乘2字樣）
學生讀一讀這個算式，再讀一讀24=8這個算式。
教師再在24=8算式中介紹乘數和積，（板書各部分名稱）
學生說一說42=8這個算式中各部分的名稱。
引導反思：想一想4個2相加除了用加法計算外還可以用什么方法算？可以寫成幾個乘法算式？分別是怎樣的？這兩個乘法算式都表示那么？
教師小結：4個2相加可以寫成兩個乘法算式42=8和24=8，他們都表示4個2相加。
（教師的談話巧妙地引入了乘法的學習；在兩個乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機地分散了對于乘法的認識，使學生學得更明晰；引導學生的反思和適當的小結更讓學生對于乘法有了一個整體的認識和深入的理解）
2、試一試
�。�1）學生觀察圖畫，數一數有幾個4，并填一填。
（2）想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。
�。�3）反饋核對。
提問：計算4個5相加的和可以用幾種方法計算？
列乘法算式時是怎么想的？得數是怎么知道的？
教師小結：看來幾個幾相加就可以寫成幾乘幾。
�。�4）觀察比較。
請學生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫法比較簡便。
�。�5）教師小結：幾個相同的數連加時，用乘法計算比較簡便。
（乘法是求幾個相同加數的和的簡便計算，教師沒有在教學中直接說明，而是讓學生在加法、乘法算式的自我比較中進行感受和獲致，同時形成對乘法比較全面的理解；另外練習反饋時的提問有效地讓學生感受到列乘法算式的思考方法。）
四、課堂總結
想一想今天學習了什么內容？你又知道了些什么？
�。ū匾膶W習反思和總結，有助于讓學生養(yǎng)成學后思的好習慣，幫助他們把所學的新知及時存儲和納入相應的知識結構中去）
五、聯(lián)系生活，感受應用。
提問：想一想，生活中哪些問題也可以用乘法算？
（聯(lián)系生活的例舉，可以考察學生對于乘法的理解和掌握，同時也讓學生感受到乘法在實際生活中應用的廣泛性。）
六、鞏固練習。
1、想想做做1
先讓學生獨立填寫，再反饋交流，著重讓學生說說為什么列成那樣的乘法算式？這兩個乘法都表示什么？
2、想想做做2
學生獨立填寫，然后交流核對。
3、想想做做3
�。�1）第1題
先讓學生擺一擺，然后再列出加法和乘法算式。
（2）第2題
學生獨立看題，擺學具，填寫。
�。�3）思考：寫乘法算式的時候先要想什么呢？
4、想想做做4
同桌互相讀一讀，說一說，教師再指名幾生進行反饋。
5、想想做做5
學生先填寫，然后核對，再比較兩個算式有什么不同，注重強調讀法和寫法的統(tǒng)一。
�。ǘ鄻拥挠袑哟蔚牧曨}能全面地檢查學生對于乘法意義的體會、理解程度和乘法讀、寫法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時有針對性的提問則能更深入地暴露學生的思維，了解學生學習的達成度。）
小學數學二年級教案4
備教材內容
1、本課時學習的是教材88～89頁的內容。
2、這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課�；顒臃譃�3個層次，第一個層次是選擇合適的標準測量身邊熟悉物體的長度或高度。第二個層次是選擇合適的測量單位測量物體的長度。第三個層次是讓學生自主進行操作和實踐，利用身邊熟悉的“單位”表示未知物體的長度和高度。
3、本活動的目的是讓學生在實踐操作活動中，積累豐富的測量經驗，并將直接經驗與某些間接經驗相結合，逐步發(fā)展學生的數感。
備已學知識
1、認識測量長度的工具：米尺、軟尺、卷尺。
2、能夠感知1米和1厘米的長度。
3、1米＝100厘米。
備教學目標
知識與技能
1、加深對厘米和米的認識，鞏固用尺子測量物體長度、高度的方法。
2、能選擇合適的標準(單位)，用多種不同的方式表示物體的長度或高度。
過程與方法
1、通過測量自己的身高以及身邊物體的長度、高度等實踐操作，進一步發(fā)展長度觀念。
2、體會測量的實質，初步培養(yǎng)學生的估測能力。
情感、態(tài)度與價值觀
在活動中通過合作、交流感受表達方式的多樣化，體會數學與生活的密切聯(lián)系，運用所學知識解決實際問題。
備重點難點
重點：鞏固用尺子測量物體長度、高度的方法。
難點：對“量”的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。
備范例展示
重點提示
“一庹”指的是兩臂伸直，一只手的中指尖到另一只手的中指尖的長度。
1、選擇物體量一量
選擇物體進行測量，教室的長、講臺的長、同學的肩寬以及一庹(tuǒ)的長度。
2、用表格記錄數據
教室的長
約長10米
講臺的'長
約長1米
肩寬
約長30厘米
一庹長
約長1米40厘米
3.明確選擇描述標準的方法
選擇哪種標準要與描述的事物貼近，便于表達。
4、選擇合適的長度描述動物的身高或身長
(1)所選動物：身長6米的鱷(è)魚。測量標準：
�、偌s長30厘米的肩寬；
�、诩s長1米40厘米的一庹長。
測量結果：
�、�20個人并排站著和鱷魚差不多長；
�、�5名同學手拉手，和鱷魚差不多長。
(2)所選動物：身高2米50厘米的鴕鳥。
測量標準：
�、偌s長1米40厘米的一庹長；
�、诩s長1米的講臺。
測量結果：
①2名同學手拉手，和鴕鳥的身高差不多；
�、�2個半講臺的長和鴕鳥的身高差不多。
(3)所選動物：鯨身長26米。
測量標準：
�、偌s10米長的教室；
�、诩s長1米的講臺。
測量結果：
�、�3個教室的長和鯨的身長差不多；
�、�26個講臺的長和鯨的身長差不多。
活動總結
所選的測量標準不同，描述的結果也不相同。
小學數學二年級教案5
詳細介紹：
課題：不連續(xù)進位加
教學目標
1．通過教具的直觀演示和學生的動手操作，學生掌握萬以內不連續(xù)進位加法的筆算方法．
2．初步培養(yǎng)學生觀察能力、口頭表達能力，并能較熟練地進行計算．
3．培養(yǎng)學生良好的學習習慣．
教學重點
通過學習掌握筆算方法．
教學難點
使學生理解算理．
教具和學具
教師準備375個信封的投影片（如書上圖），準備計數板、口算卡片．
教學過程設計
（一）復習準備【演示課件不連續(xù)進位加】
1．口算練習
50＋70＝30＋600＝30＋300＝
90＋20＝40＋50＝0＋500＝
2．求38加25的和
�。�1）怎樣列豎式計算？（相同數位對齊）
�。�2）得數十位上為什么是6，而不是5？
�。ㄒ驗閭�位相加滿十，向十位進1，十位3個十加2個十是5個十，再加上個位進上來的一個十應是6個十．）
（3）你覺得計算時應注意什么問題？（十位上不要忘記加進上來的一個十．）
�。�4）回憶兩位數筆算加法的法則是什么．
板書：筆算兩位數加法
�、傧嗤瑪滴粚R；②從個位加起；③個位滿十，向十位進1．
3．設疑
剛才我們復習了兩位數進位加法的筆算．如果是求1738加上625的和，你知道應當怎樣計算？（板書：1738＋625=）能說出你計算的理由嗎？好了，學完這節(jié)課你就能順利解答這道題了．
（二）學習新課
1．不進位加法．教學例1．
求下面兩個數的和．請看圖
（1）教師繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加，出示圖A提問：圖上畫的是什么？有多少個信封？（43個信封）教師接著出示圖B，放在圖A下面提問：這是多少個信封？（32個信封）
�。�2）要求兩個數的和如何列式？怎樣寫豎式？怎樣計算（相同數位對齊）如：
�。�3）計算后教師追問：相同數位對齊是什么意思？（個位十位分別對齊）
�。�4）如果有百位呢？（教師繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加出示下圖中第一排的一個百一扎的兩扎信封和第二排中一個百一扎的一扎信封）變成如下的圖和算式：
師問：豎式的.百位如何寫？（讓學生填）
�。�5）請學生獨立計算
師問：說說你是從哪一位開始加起的？為什么把相同數位的數相加？（四人一組討論，明確相同數位上的數相加的道理）
�。�6）在教師指導下理解算理
243是2個百4個十和3個一，132是1個百3個十2個一．個位上3個一加上2個一和是5個一．所以和的個位寫5；十位上4個十加上3個十和是7個十，所以和的十位寫7；百位上2個百加上1個百是3個百，所以和的百位寫3．只有是相同數位上的數它們的計數單位是統(tǒng)一的，才能相加．
�。�7）練一練
4111＋367=
28＋570＝
師：為了對齊數位，注意豎式中第一個加數不要寫得太擠，在寫第二個加數時，要看好第二個加數的最高位，應該和第一個加數的哪一位對齊．
2．進位加法．出示例2【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加】
270＋58=（如下圖所示）
�。�1）請學生獨立列出豎式，并計算．
�。�2）師問：十位應該怎樣計算？（關鍵性問題）
�。�3）教師演示、操作活動投影片（如圖），使學生明確算理、7個長方形和5個長方形合起來可以組成一塊正方形計數板（100）和2個長方形．指導學生寫出豎式，十位相加滿一百，要向百位進1．
�。�4）學生獨立填寫百位結果．
（5）練一練
�。�6）小結：計算時注意：十位上的數相加滿十，不要忘記向百位進1，同時百位上不要丟掉進位的1．
3．進位加法．【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加】
例3求809與3764的和．
�。�1）請學生自己列橫、豎式，并計算．
�。�2）重點思考：百位上的數相加滿十，應該怎么辦？
�。�3）做完后同桌互相說說，你是怎么做的？為什么？
�。�4）討論：三、四位數的加法和兩位數加法有什么相同點和不同點？（相同點：三、四位數的加法和兩位數的加法一樣，都是相同數位對齊，從個位加起，而且哪一位上的數相加滿十，向前一位進1．不同點：加數的位數不同）
（5）總結三、四位數加法的法則．（在原法則板書上改）
標題的兩位數改為三、四位數．
第③條個位滿十，向十位進1改成哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1．
（三）鞏固反饋【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加】
1．直接在豎式上計算
2．列豎式計算
238＋326=1629＋527=715＋8605=
3．判斷正誤并改正．
4．課后總結
（1）今天學的是什么知識？（出示課題）計算法則是什么？說說計算時應該注意什么．
�。�2）解疑
我們已學完本節(jié)知識，請大家做一做開始的那道題，看誰會做并能做對．
1738＋625=
板書設計不連續(xù)進位加
不連續(xù)進位加
小學數學二年級教案6
一、教學內容：
北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習題。
二、教學目標：
1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯(lián)系。
3.能正確計算有關的兩步試題。
三、教學重點：
掌握先乘法，后加減的運算順序。
四、教學準備：
掛圖，實物，課件。
五、教學流程：
(一)切入舉偶
1、出示課件，故事引入。
今天是星期日，熊媽媽領著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。
2、出示掛圖，談話引入。
誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。
(二)對話平臺
玩中學
1、說一說。
通過看圖，獲取信息，提出問題。
(1) 同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息?
(讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的觀察能力。)
(2) 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢?
指名匯報。
(3) 如果只允許你買兩種食品，每種食品數量不限，你又準備買些什么呢?
指名匯報，根據學生匯報，教師可板書問題。
(此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。)
2、算一算。
在解決問題中掌握運算順序。
(1) 仔細看圖，說一說小熊買了什么食品?
(2) 那么小熊該付多少錢呢?請你來幫它算一算。
學生獨立解答后再小組交流匯報。
(學生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答;有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的'是什么。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學生將兩個算式合在一起。教師可根據學生匯報把不同的三種形式進行板書。)
(3) 說一說有加法又有乘法，要先算什么?
(通過學生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅。)
(4) 教師介紹脫式計算的格式及方法。
(脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數學的自信心，逐步提高計算能力。)
學中做
1、 做一做。
(1) 大家真聰明。你能用所學的知識解決黑板上同學們提出的問題嗎?
任選一題，做一做。
(2) 指名匯報。
(用所學知識解決自己提出的問題，學生積極性高，興趣濃。)
2、 想一想，議一議。
通過小組探究，進一步掌握運算順序。
熊媽媽有20元錢，買3包餅干應找回多少錢?
(1) 試著做一做。
(2) 小組議一議。
(完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答)
(3) 說一說。
結合剛才的練習，你能得到什么結論?
(引導學生根據解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。)
3、 試一試
(1) 如果用20元錢買3瓶飲料，應朝暉多少錢?
(2) 如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢?
(通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序。)
做中得
1、綜合練習。
(1) 完成試一試的第(1)題。
先認真觀察，然后說說圖意，最后列式計算。
(2) 完成試一試的第(2)題。
先說一說運算順序，然后再計算。
(3) 完成做一做的第(3)題。
(這是一題思考題，讓學生根據“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應找回多少錢?教學中教師還可以讓學生自己創(chuàng)設情境，再根據情境敘述算式的意圖。)
2、全課總結。
提問：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么?
小學數學二年級教案7
教學內容：
北師大版小學二年級上冊第六單元時分秒第二課時
教學目標：
1 通過一分能干什么的時間活動，體驗1分的長短。
2 知道1分等于60秒。
3 培養(yǎng)時間觀念和愛惜時間的良好習慣。
教學重點：
讓學生充分感受1分的長短，建立1分概念。
教學難點：
估計1分有多長。
教學準備：
課件，學具袋。
教學過程：
一、激趣導入。
1．師：小朋友你們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）老師特意給你們帶來了一段，想看嗎？（想）
學生觀看一分《貓和老鼠》動畫片
2．師：你來猜一猜這段動畫片大約有多長時間呢？（學生自由猜）你想知道到底是多長時間嗎？（想）就是一分。
3．那這節(jié)課咱們就一起來和一分交朋友，好嗎？（好）（板書課題）
二、實踐感知。
1.師：請大家閉上眼睛，讓我們一起來感受一分的時間有多長？
（聽一分鐘表聲）
你對一分又有什么感受了呢？（感覺時間太長了）
2.（出示鐘表）那你對鐘表有多少了解呢？（學生自由說）
師：那一根針是秒針？你覺得秒針有什么特點呢？（最細最長走得最快的）
對鐘表你還知道些什么？
3.師：仔細觀察，看鐘面發(fā)生了什么變化？（秒針走一個小格）
再來觀察，秒針又走過了幾秒呢？（3秒，5秒）為什么呢？（因為秒針走了3個小格）
4.師：可以拍一次手記住一秒（拍一聲），跟老師一起來一次（一起拍一聲）．
你還能想出什么好的辦法記住一秒？（學生介紹，全班體驗）
5.分與秒有沒有關系呢？就請小朋友跟著鐘面上秒針的'走動一起來數一數，看看你會發(fā)現(xiàn)些什么？（課件演示秒針轉一圈）
你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（找２－３名學生說，教師演示課件）（板書：１分＝６０秒）
三、活動體驗．
1.師：１分的時間究竟能干些什么呢？（板書：能干什么）
你來猜一猜１分的時間能干些什么呢？跟你小組的同學交流討論吧．（學生小組討論）
誰愿意跟大家說一說呢？（學生匯報試猜）
2.給你１分的時間你想做點什么呢？（學生自由談）
其他同學把你的學具袋拿出來，選擇一件你自己喜歡做的事，看誰的動作快．
給你們１分的時間，看看你們在１分的時間里做一件事能完成多少？（學生動手做，教師記時）
3.時間到了，給你的朋友說一說你在１分里做了什么？做了多少？（同學之間交流）
誰愿意給大家說說？（學生匯報，４－５名）
4.你現(xiàn)在對１分又有什么新的體會了呢？（感到一分能做的事很多）
四、實踐拓展．
1.估一分．
師：如果我們沒有鐘表，你想用什么方法來估計１分有多長呢？（指名３－４名學生）
屏幕上有一個計時器，一會你趴在桌子上，用你的方法估計到了１分，就抬起頭來，看誰估計的最接近１分．（課件計時，學生估計）
師：誰來說一說，你睜開眼睛時，計時器上顯示的時間是多少？
2.估兩分．
師：來聽一段音樂，請你邊聽邊估計這段音樂大約有幾分？（放音樂學生估計）
想好了嗎？大約有幾分呢？（指名３－４名學生匯報）
其他同學呢？想說得就大聲地把自己的答案說出來吧！
實際上就是兩分。
3.師：你們知道嗎？在我們日常的生活中，１分還能做許多許多的事，老師課前收集了一些資料。（課件播放資料，師介紹）
4.師：這節(jié)課就只剩下最后的１分了， 劉 老師要送給你們一份關于時間的禮物，你想得到它嗎？（師讀時間名言）
小學數學二年級教案8
教學目的：
1、使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。
2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學生的推理能力。
3、通過8的乘法口訣的教學，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
4、結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透聯(lián)系的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教學重、難點：
8的乘法口訣的編寫過程
教學準備：
多媒體課件、螃蟹圖片
學生已有知識分析：
這部分的內容是在提出實際問題后，讓學生在自己填表的基礎上，利用編制1-7乘法口訣的經驗，直接編出8的乘法口訣。
教學過程：
一、復習導入：
1、出示教學課件
A、指名回答算式的`得數和口訣。
53 口訣： 75口訣： 37口訣：
76口訣： 63口訣： 77口訣：
B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。
三七二十一 四六二十四 五七三十五
黑板出示準備題。
小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學們看看每次都跳到什么數字下面。把數字寫在空格里。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
談話：今天，小企鵝預到了一個小問題，同學們能幫它解決嗎？（能）
出示一個
我們來看看這是一個什么來的？（8個小正方體合成一個大正方體）
這里有幾個小的正方體？同學們一起來數一數好嗎？（同學們一起來數）有幾個？？（8個小正方體）
現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多，要請同學們幫他數一數有多少個小的正方體，同學們能幫他嗎？（能）
1、教學例1、（多媒體出示例1）
出示一個 請同學們告訴老師這有幾個大的正方體（1個）
有幾個小正方體？（8個）
那么這里有是幾個8？（1個8）
1個8 是多少呢？？（8）
1個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）
指名回答（出示電腦答案18＝8，并表揚）
出示兩個 請同學們告訴老師這有有幾個大的正方體（2個）
�。ㄖ该卮穑┯袔讉�小正方體？（16個）
那么這里有是幾個8？（2個8）
2個8 是多少呢？？（16）
2個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）
指名回答（出示電腦答案28＝16，并表揚）
老師已經寫出了兩道了，如果有3個大正方體？4個呢？5個呢？6個呢？7個呢？8個呢？同學們你們會算嗎？
請各小組一起交流，并把算式寫在練習本上（教師巡視學生情況）
�。ㄖ该瑢W說說自己所寫出的算式，老師、同學們集體訂正，多媒體演示）
訂正時并板書：18＝8
28＝16
38＝24
48＝32
58＝40
68＝48
78＝56
88＝64
前面我們已經學習過17的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）
2、自編8的乘法口訣。
�。�1）小朋友，你們有前面學習乘法口訣的經驗，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學們根據黑板上的算式編出8的乘法口訣。
先獨立編寫口訣，再在小組里進行討論。（全班交流，板書乘法口訣）
板書：18＝8 一八得八
28＝16 二八十六
38＝24 三八二十四
48＝32 四八三十二
58＝40 五八四十
68＝48 六八四十八
78＝56 七八五十六
88＝64 八八六十四
（并出示電腦的口訣）表揚同學
3、練習記憶口訣
A、齊讀口訣
B、指名讀口訣
三、組織練習，鞏固新知
1、出示課件（做一做）
請同學們幫忙算一算螃蟹有多少條腿！
集體訂正：
出示1只螃蟹圖片 18（指名回答并列出算式并要說出運用了哪個口訣）
出示2只螃蟹圖片28＝16
出示3只螃蟹圖片38＝24
出示4只螃蟹圖片48＝32
出示5只螃蟹圖片58＝40
出示6只螃蟹圖片68＝48
出示7只螃蟹圖片78＝56
出示8只螃蟹圖片88＝64
2、請同學們完成下面的口算題
83、5、7、4、6、8
教師巡視
集體訂正（指名回答）
3、完成口算題
84 8 3 82 87
81 8 5 88 86
教師巡視
集體訂正（指名回答）
4、完成闖關題
82＋8＝ 85＋8＝ 87＋8＝
83＋8＝ 84＋8＝ 86＋8＝
教師巡視
集體訂正（指名回答）
5、完成練習聰明的你想到了嗎？
A、（ ）（ ）＝16 B、（ ）（ ）＝24 C、（ ）（ ）＝36
82 83 66
28 38 49
44 64 94
46
教師巡視
集體訂正（指名回答）
※課間休息：游戲對口令。
同座位兩人，一人說口訣，一人根據口訣說出相應的乘法算式。
四、全課總結。（播放歌曲）
提問：今天同學們學的開心嗎？有什么事讓你覺得高興的？（今天你得到了什么收獲？請告訴你的同學！（指名回答）
課后問題：
前面的四個組，每個都座了8個同學，但是最后一個組只座了5個同學，班上有幾個同學應該怎樣算呢？請同學們回去思考！
小學數學二年級教案9
一、情景導入：
1、請看，這是什么呢?
2、可別小看這硬幣哦，它能告訴我們有趣的數學知識呢!首先我們來認識一下硬幣，一元的硬幣現(xiàn)在有兩種版本的。一種是新版的：正面是一大朵菊花反面有一個大大的1元字樣;另一種是老版的'：正面有朵小牡丹花和一個小1元的字樣而反面是國徽。淘氣和笑笑送來的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個游戲呢。你們喜歡做游戲嗎?
3、好!請小組長來領硬幣，每兩人一組。每組拋五次，聽口令開始。一個同學拋，另一同學猜測并作好記錄。注意拋的時候用力不要太大，以免落在地上不好找。準備好了嗎?請開始!
4、請各小組匯報情況。(小組匯報)
5、從剛才同學們拋硬幣的結果來看，硬幣落地時一定是正面朝上嗎?
6、這就是我們今天要探討的數學問題―――可能性。(板書課題：可能性)
二、活動探究：
1、請5個男同學代表淘氣，5個女同學代表笑笑。比賽內容是：摸球大賽。這兒有兩個淘寶盒，里面裝有乒乓球。比賽規(guī)則是摸到一個黃球加二十分，白球不加分，底分一百分。有請?zhí)詺饨M和笑笑組。
2、當盒子里全部是黃球時，則一定能摸出黃球。板書(一定)沒有黃球時，則不可能摸出黃球。板書。(不可能)
3、請翻到課本93頁，請你動手連一連。你會做嗎?
4、那還等什么呢?快快動筆吧。(學生獨自做后，集體交流)
三、實踐應用
1、播放課件：(食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品)，這些東西中哪些一定要帶，哪些可能要用，哪些不可能用呢?
2、在同學們的幫助下，老師可以放心地出發(fā)了。剛才你們設想的事情中有些可能發(fā)生有些不可能發(fā)生，也有的一定會發(fā)生，我們生活中還有許多這樣的
3、這是自然規(guī)律，誰也無法改變。同學們說得都對，這是你們積極思考得出的結果。
4、今天同學們和老師共同探討了可能性的問題，能說說你都知道了些什么?這堂課什么地方最讓你難忘?
5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多，及時地了解，認真地思考，可以幫助我們在面對這些事件時做出正確的選擇和判斷。
四、全課總結
這節(jié)課你有那些收獲?
小學數學二年級教案10
一、教材分析
1、地位、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學數學二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數學問題，并經歷把相同加數的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。
2、教學目標1)結合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。
3、教學重、難點重點：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式。
二、學情分析
小學二年級屬于小學低段，注意力集中的時間短，不穩(wěn)定，所以在教學中設計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學生興趣和集中學生注意力。經過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數學問題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。
三、教法和學法分析
(一)教法分析
根據教材和學生的特點,在教法上，我以教師為主導，主要采用互動、合作、探究的教學方法，創(chuàng)設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結論。
(二)學法分析
《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。
四、教學過程分析
根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設生活情境，體會乘法必要性;二、結合問題情境，體會乘法的意義;三，聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的`運用。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人?”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課，我們就來研究一下。
第二個環(huán)節(jié)：結合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。
1、請同學們自己在情境圖上尋找數學信息，根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題?讓同學們在四人小組內進行問題交流，并進行匯報，教師根據具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。
2、請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備。可以請幾個同學在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結合上述相同加數的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數。
4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數：一個是相同加數(顯性的)，一個是相同加數的個數(隱性的)，要讓學生明確它們的由來。經過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學習，學生已經對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。
第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設計意圖是這樣的：數學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經真正掌握了乘法的意義。
六、說板書設計
相同加數的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學生的理解。
小學數學二年級教案11
教學內容：
課本P26———P27例1、
教學目標：
1、通過同學間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加法。
2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。
3、鞏固100以內的.加法。
教學重點：
1、使學生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加法。
2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。
教學難點：
靈活使用口算或加法豎式等方法計算連加的問題。
教學準備：
實物投影、主題圖
教學過程：
一、學前準備
1、口算下列各題，說說怎么樣算
10+10+10=6+5+4=
50+3+6=12+8+40=
2、筆算下列各題
28+34=62+33=
3、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個數的加法。
[設計意圖]：復習引入，學生明確學習的目標。
二、授新課
1、教學例1。
�。�1）、出示摘西瓜主題圖。學生觀察圖并了解信息。
�。�2）、出示表格。學生根據表格了解信息并提出問題。在小組內交流你想到的問題，并解答出來。
（3）第一組：摘28個、第二組：摘34個、第三組：摘22個。
（4）、怎樣求一共摘了多少個西瓜？學生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計算呢？2、理清題意：
（1）這道題求是什么？（三個組一共摘了多少個？）
�。�2）用什么法計算？（加法計算）
�。�3）算式怎么寫？（28+34+22=）
3、討論：
�。�1）、先算什么？再算什么？
�。ㄏ人�28+34=，再算28+34的結果+22）
28＋34＋22＝84（個）
�。�2）、通過交流，學生掌握很好，會分步列豎式，會連寫豎式。
三、鞏固練習，實踐應用
1、做一做
46+25+17=37+28+19=
2、填一填
跳繩比賽：
小聰：第一次24、第二次30第三次36一共跳了（）下。
小明：第一次29、第二次29、第三次36一共跳了94下。
小亮：第一次26、第二次30、第三次36下。
（1）前兩次比賽結束時，小聰共跳（）下、小明共跳（）下、小亮共跳（）下。
（2）小亮三次一共跳了多少下？
四、課堂總結：
學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。
小學數學二年級教案12
【教學內容】
教科書第98～99頁的內容。
【活動目的】
1.通過調查每天鍛煉身體的時間，讓學生認識到我們每天的活動都與時間有關系，增強學生的時間觀念。
2.通過各種途徑了解各種活動的時間，培養(yǎng)學生收集信息的能力，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
3.體驗數學與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。
【活動準備】
1.課前把學生分成4個小組，每個小組完成一張時間統(tǒng)計表格，設小組長一名。（每個小組統(tǒng)計一個方面的內容）
2.教師準備多媒體課件。
【活動過程】
一、創(chuàng)設情境，引入活動
教師用多媒體播放公園里人們進行晨練的情境。
教師：同學們都看到了什么？
學生1：有人在打太極拳。
學生2：有人在舞劍。
學生3：有人在跑步。
教師：這些人每天早晨都做這些活動，你知道為什么嗎？
學生：為了鍛煉身體。
教師：對，人首先要有一個強健的身體，每天鍛煉身體是非常重要的，同學們每天也鍛煉身體嗎？
教師：你們是怎樣鍛煉的？
學生1：我喜歡上體育課，在體育課上鍛煉身體。
學生2：我喜歡跳繩、打乒乓球來鍛煉身體。
學生3：我喜歡早晨跟爸爸跑步鍛煉身體。
教師：同學們的鍛煉方法都不錯。其實鍛煉身體的方法還有很多。例如：課外活動、課間操、做家務等，也可以鍛煉身體。鍛煉身體需要一定的時間，我想知道同學們每天鍛煉多長時間，有什么辦法嗎？學生積極為老師想辦法。
教師：這節(jié)課我們就來了解同學們每天鍛煉的時間好嗎？
板書課題：每天鍛煉的時間。
二、小組合作，統(tǒng)計結果
教師：剛才同學們想的方法都很好。既然每個同學都想幫助老師，就讓我們以小組為單位，全體進行活動吧。
教師：我把任務已經分給了你們小組，想知道是什么嗎？請小組長宣布每個小組統(tǒng)計的內容。
教師：怎樣才能完成你們小組的'任務呢？
教師講解統(tǒng)計方法：讓每一名學生都說出自己活動的項目和時間，并用自己喜歡的方式記錄下來。然后小組整理數據，完成表格。
學生以小組為單位進行活動，教師參與每個小組的活動，適時給予指導和幫助。
三、課內交流，展示成果
教師展示每個小組統(tǒng)計的結果。
教師：同學們仔細觀察，都有什么發(fā)現(xiàn)？
學生1：我發(fā)現(xiàn)每個同學每天鍛煉的時間大約有60分，也就是1時左右。
學生2：我發(fā)現(xiàn)同學們比較喜歡的項目有跳繩、跑步、打乒乓球等。
學生3：我發(fā)現(xiàn)同學們寫作業(yè)的時間多，做家務的時間少。
學生4：我發(fā)現(xiàn)同學們大部分喜歡在早晨和晚上鍛煉身體。
四、提出建議，統(tǒng)一認識
教師：我們每天的時間是一定的，要想做好每項活動，要求怎樣安排時間？
學生1：要合理地安排時間。
學生2：我們每天至少要安排1時的時間鍛煉身體，養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。
學生3：我們要抓緊時間學習和鍛煉，不浪費1分、1秒的時間。
教師小結：同學們說得非常好，我們每天要安排好各項活動的時間。國家十分重視我們青少年的健康成長，還專門下發(fā)了積極鍛煉身體的通知，要求我們每天鍛煉身體的時間不能少于1時，這樣我們才能有一個好身體，才能做好建設祖國現(xiàn)代化事業(yè)的接班人。
五、活動總結
今天我們研究了每天鍛煉的時間有多長，可以看出我們每天所做的各項活動都離不開時間，只有合理安排時間，我們的生活才會豐富多彩。下課后，同學們都要安排好自己學習和生活的時間，養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。
小學數學二年級教案13
活動內容：教科書p48走進鄉(xiāng)村。
活動目標：
1、通過情境教學，激發(fā)學生的學習興趣，使學生愛學、樂學。
2、通過走進鄉(xiāng)村這一生活情境，使學生體會到自己生活中蘊含著豐富的數學知識，有很多的數學問題，從中能提出有趣的問題，并運用已有的數學知識加以解決。
3、對所提出的問題加以討論，學生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和思考問題的能力。
教材與學生：
教材設計走進鄉(xiāng)村這一生活情境，使學生體會到自己的生活中蘊含著豐富的數學問題，圖畫中綠劃茵茵、解花盛開的小村莊，一條小河靜靜地從那流過，孩子們開心地玩著，處處流淌著大自然的美。
學生在這樣的情境中學習，會發(fā)現(xiàn)生活中的數學問題，會養(yǎng)成留心觀察生活的好習慣。同時，在生活中，學生的觀察能力、口語表達能力和思考問題的能力會逐步提高。
教學重點：
會看圖提出問題，并運用已有的知識解決問題。
課前準備：教學掛圖、教學課件
活動過程：
一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣。
師：在很遠的地方，有一個美麗的小村莊。潺潺的河水從那兒流過，一片片麥田在微風的吹拂下不停地翻滾，幾只歡快的小鳥在樹林的上空自由地飛來飛去，真美��！我們一起去看看好嗎？
生：好！
師：那我們就隨淘氣和笑笑一起走進鄉(xiāng)村，去看看吧�。ò鍟鹤哌M鄉(xiāng)村。）
二、結合圖中情境，進行探究學習。
�。ㄒ唬┓较蚺c路線。
1、觀察掛圖，理解圖意。
師：仔細觀察，小村莊里都有些什么呢？
生：小村莊里有果園、文化站、學校、小樹林、小橋、苗圃、麥地、商店、還有小華家和養(yǎng)雞場。
師：真能干，他觀察物體非常有序。
2、說相對位置關系。
�、賻煟河羞@么多美麗的地方，請小朋友們選擇自己最喜歡的兩個景物，自己說一說它們的相對位置關系。（老師最喜歡）
②師：和你的同桌小聲、流暢地交流。
③組織全班交流。
師：誰愿意起來說一說。
3、小橋的`八個方向。
師：我和他一樣，也很喜歡小橋。因為小橋給人們的生活帶來了很多的方便，它是人們南來北往的必經之道，你能說說它的各個方向分別有什么景物嗎？
4、小華上學的路線。
�、賻煟盒∪A家就在小橋的東南面，小華是個愛學習的好孩子，她可能干了，每天都自己背著書包去上學，請你們猜一猜他從家到學校是怎么走的呢，也就是說他從家到學校的路線是什么呢？請打開課本48頁，自己小聲地指一指、說一說。
�、趲煟喊涯愕南敕ㄐ÷暫屯澜涣鳌�
�、蹘煟赫l愿意上來說一說。（全班匯報，學生說）
生1：小華先從家向西走到養(yǎng)雞場，再從養(yǎng)雞場向北走經過小橋到文化站，最后從文化站向東走到學校。
師：你還有不同的嗎？
生2：小華先從家向東走到小河邊，向西北方向走，經過小橋，再向北走到文化站，最后從文化站向東走到學校。
師：同學們真聰明，這兩條路線找得很好，但是小華為了安全，上學都是走的這條路。
5、去果園和養(yǎng)雞場。
師：淘氣和笑笑參觀完小華的學校，為了節(jié)約時間，準備去先去果園，再去養(yǎng)雞場。（課件）
你能說說他們的參觀路線嗎？請小聲地說給你的同伴聽一聽。
小結：剛才小朋友們在游覽小村莊的時候，運用方向和路線的知識，解決了很多問題，真不錯！
�。ǘ�、參觀果園。
1、我們隨淘氣和笑笑來到果園，看！果園里的蘋果都熟透了，裝好箱正要運到城里去呢。
�、購倪@幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？
生：每輛車最多運8箱，機靈狗調查得出每輛車最多運8箱。一共有22箱。（板書）
師：真好，算得真快！請把算得快的秘密告訴大家。同學們用巧妙的算法得到一共有22箱蘋果。
�、趲煟耗歉鶕@兩個條件，你能提出什么數學問題呢？
A、生：至少需要幾輛車才能一次運完？
師：要解決這個問題，你是怎么想的呢？學生說說自己的想法。
歸納：實際上都是求22里面有幾個8？那該如何列式？228=2（輛）6（箱）
答：至少要3輛車才能一次運完。
師：為什么要3輛車，而不是2輛車呢？
B、師：除了這，還可以怎樣提問？（一輛車至少幾次才能運完？）又該如何列式？
228=2（次）6（箱）答：一輛車至少3次才能運完。
（三）、參觀養(yǎng)雞場。
走出蘋果園，淘氣、笑笑和機靈狗高高興興來到了養(yǎng)雞場。一到養(yǎng)雞場，他們的眼睛都睜大了，哇，養(yǎng)雞場的雞真多��！
�、偬詺庾髁艘淮涡≌{查，他調查發(fā)現(xiàn)了什么呢？
生：淘氣調查發(fā)現(xiàn)這個養(yǎng)雞場有公雞120只，母雞1040只。
師：根據這個調查，你能提出什么數學問題呢？
生1：這個養(yǎng)雞場一共有多少只雞？1040+120
生2：母雞比公雞多多少只？公雞比母雞多多少只？1040-120
�、趲煟翰粌H如此，他們還對四天的產蛋情況還作了一個詳細的記錄。從統(tǒng)計表上你知道些什么呢？
�。▽W生在回答問題的過程中引導和鼓勵他說完整的話。）
生1：我知道了21日產蛋908個
生2：我知道了22日產蛋最多，23日產蛋最少。
�、蹘煟焊鶕@個統(tǒng)計表，你能提出什么數學問題呢？（一生提問。其他孩子養(yǎng)成傾聽的好習慣。）
師：小朋友們真能干，提出了這么多的數學問題，其中很多你們都會自己解決，對嗎？
�、軒煟耗呛茫F(xiàn)在我來考考你們，請準備好鉛筆，只列式，不計算。（聽明白，再列式）
�、輲煟海ǔＷR的加入）好了，現(xiàn)在我要請小朋友們根據淘氣和笑笑他們的調查，估計一下，這個養(yǎng)雞場一天最多可能產多少個雞蛋，說說你的理由。
三、總結。
今天，我們和淘氣笑笑一起游覽了小華美麗的家鄉(xiāng)，小朋友們不僅提出了許多數學問題，而且運用已學的知識去解決，真能干。其實在生活中處處有數學，處處應用到數學，只要你做一個生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，相信你會變得越來越聰明，越來越能干！
四、和父母交流。
通過半學期的學習，小朋友一定很想告訴爸爸媽媽、爺爺奶奶自己在學校有哪些收獲。現(xiàn)在就請小朋友走到家長面前說一說：1、你最滿意的一次數學作業(yè)；2、最喜歡的一次數學活動；3、運用已學的知識你解決了生活中的哪些數學問題。
小學數學二年級教案14
教學目標：
1. 通過觀察活動體驗到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，并且最多能看到物體的三個面。
2. 知道哪是物體的正面，哪是物體的側面和上面，能正確辨認從上面、側面、背面觀察到的簡單物體的形狀。
3. 發(fā)展空間觀念、合作意識和初步的辨證唯物主義思想。
教學重點：
能結合具體事物辨認從不同位置看到的物體形狀。
教學難點：
體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，并且最多只能看到三個面。
教具準備：
長方體、正方體幾何模型各一個；各種幾何形體的實物。
學具準備：
小長方體、正方體各一個。
教學過程：
一、導入
師：今天我們要來學習第三單元（板書：引導學生讀一讀）
同學們可能會猜想：老師叫我們看什么呢？（讓學生猜一猜，激起興趣。）
老師坐在小板凳上，分別請三位學生站在老師的正面、側面和高處拍照。
在電腦上展示剛才拍的照片。
生：這些都是老師嗎？為什么不一樣呢？
師：同學們天天都在學校學習，肯定都離不開自己面前的課桌，老師也離不開講臺。今天，老師就請同學們來觀察這張講臺，看一看從不同角度觀察這張講臺能不能看到不同的形狀。
小結：剛才我們用相機當成自己的眼睛讓同學們發(fā)現(xiàn)在不同的位置進行觀察，所看到的畫面是不一樣的，今天我們就來學習看一看。
二、觀察、交流（實踐活動）
以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。
�。�1）師：下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置來觀察這張講臺，然后互相說說
觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結論？
（2）學生活動。
注意：老師應該引導學生有序的觀察。如，可以先引導某個小組的學生站在一個角度觀察，再幫助他們調換位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。
�。�3）匯報交流。
師：剛才同學們從不同的角度觀察了講臺�，F(xiàn)在請同學們來說一說，你看到的講臺是什
么樣子的？
生：我站在左側面，看到了桌子的上面和這里（指了指側面）
師：哦�？吹搅藘蓚�面，這是左面。
生：我站在講臺的前面，也看到了兩個面，是上面和前面。（讓學生指一指）
生：我觀察到的講臺的形狀和某某同學是一樣的，只不過我是站在這邊（指了指右側面）
師：同學們觀察的很仔細，還有哪位同學是怎樣觀察的？
�。▽W生可以從一個角看到三個面，或者趴在上面看到一個面，又或者在每個面前蹲下來，看到一個面。）
總結：通過剛才的活動，我們已經發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。
三、鞏固練習。
1. 出示課本的觀察講臺圖。
2. 說一說圖上的三個人可能分別看到講臺的哪幾個面？
3. 想一想，說一說。
師：請同學們思考一下，圖中的三個人可能分別看到講臺的哪幾面？
生：我先說圖上的'老師。我認為老師可能看到講臺的上面和前面。
生：我不同意。我覺得老師很高，他只能看到上面。
生：笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。（左面）
生：淘氣是站在右角邊，他可能看到上面、前面和右面三個面。
師：為什么？
生：我剛才在觀察物體時體會到的。如果不是站在桌子的一個面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三個面。
小結：通過上述驗證活動引導學生發(fā)現(xiàn)站在一個固定的位置觀察長方體，一次最多能看到三個面。
4. 連一連
�。�1）按照剛才討論的結果，讓學生連書上的圖。
�。�2）交流。（讓學生說說哪幅圖是誰看到的。）
四、認一認
1. 自己看書，認識長方體的上、側、正面。
2. 交流、體會長方體的上、側、正面。
�。�1）教師拿出一個長方體，分別指著上、側、正面，讓學生說說是哪個面？同時板書。
�。�2）再將一個長方體不停地變換著擺，每次都讓學生指出上、側、正面，從而加深理
解：一般朝上的那個面叫上面，對著觀察者的那面是正面，兩側的面稱側面，最后讓學
生自己說說，只要意思說對即可。
�。�3）拿出不同的長方體，讓學生說說它們的上、側、正面。
�。�4）拿出一些長方體形狀的實物，讓學生指著說說它們上、側、正面在哪里？
小結：通常我們把長方體或正方體朝上的一面稱為上面；面對自己的那一面稱為正面；兩側的面稱為側面。
五、完成練一練
1. 第一題。
（1）引導學生審題，獨立完成，同桌交流。
�。�2）反饋：說一說你的同桌對了沒有，如果錯了幫他糾正過來。
2. 口算
學生獨立計算，小組交流反饋。
3. 連一連，說一說。
4. 觀察一個物體，小組內說說他們的上、側、正面各是什么樣的？
六、全課總結
今天你有什么收獲？
七、作業(yè)
回家觀察一個物體向家長說出你看到的面。
小學數學二年級教案15
教學目標
知識目標：初步認識對稱圖形的基本特征，并能畫出對稱軸。
能力目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓他們在操作中探索發(fā)現(xiàn)。
情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生認識、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力，提高審美意識。
教學重難點
能夠辨認對稱圖形，并能畫出對稱軸。
教學準備
學生：剪刀、直尺、折紙
教師：各種對稱的圖案、課件
教學過程
一、情景引入
同學們，你們喜歡看圖片嗎？（喜歡）
今天老師帶來一些非常漂亮的圖案讓你們欣賞。請同學們認真觀察，你看到了什么？
你覺得漂亮嗎？
二、認識對稱圖形
1、認識對稱圖形的特征
這些圖案有什么相同的地方？
小朋友都講得很好，形狀、顏色都一樣。
當學生說出兩邊一樣時，再出現(xiàn)課件演示（演示圖形完全重合開啟完全重合）
引出課題：你看到了什么？（多了一條直線在中間）（直線兩邊是一樣的）象這樣的圖形就叫做對稱圖形。
板書課題：對稱圖形特征：兩邊一樣
老師這里有些圖形，不知道是不是對稱圖形，你可以幫幫我的忙嗎？
出示所剪教具讓學生判斷，問為什么是，為什么不是。
2、書68頁做一做找出對稱圖形。
請同學們打開書68頁判斷一下哪些是對稱圖形嗎？是對稱圖形的在下面打個勾。
對答案時小組內互相評價交流，多人錯的拿出來講。
3、動手剪一剪
二（2）班的小朋友真聰明，剛學會的`知識馬上就能運用了。
這么美的圖案你們想自己剪出來嗎？（邊說邊板貼自己剪的對稱圖形）
指著心形問你知道心形是怎樣剪出來的？（把會剪的同學請上來邊說邊示范剪）
根據學生的回答板書：折畫剪展（如有學生說不出畫，老師可以提醒：先畫出圖可以使剪出來的圖案更美麗）
請你用剛才說的方法剪出一個你喜歡的對稱圖形，看行不行。
四人小組互相說一說，并評出最美的圖形貼到黑板上。
三、認識對稱軸
1、我們在剪對稱圖形的時候，開始都要將這張紙對折，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？對折后有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字？
你們取的名字都很好，書上也給這條線取了一個名字，請翻開書68頁，看看書上取的名字叫什么？
板書：對稱軸（對折的折痕其實就是對稱軸，因此剪出的圖形就是對稱圖形。）
2、畫對稱軸
�。�1）請你觀察書上的對稱軸畫在圖形的什么位置，是用什么線表示的？
�。�2）畫對稱軸其實就是畫在圖形的折痕上。折痕就是對稱軸。（師邊說邊在黑板上示范畫對稱軸）
�。�3）你們能在自己剪的圖案上畫出對稱軸嗎？畫完后請四人小組互相檢查。
學生在自己所剪的圖形或學具上畫對稱軸，互相檢查，評價。
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