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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2024-06-28 07:13:42 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板優(yōu)選[4篇]

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板優(yōu)選[4篇]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)筆算方法的過程,能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

  教學(xué)重點:兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程(方法)

  教學(xué)難點:兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板、小棒。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算下面各題

  40×2,42÷2,84÷4,90÷3。

  60÷3,36÷3,99÷9,66÷2。

 。42÷2要說說是怎樣想的)。

  二、導(dǎo)入

  我們知道,筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時,應(yīng)先從被除數(shù)的位除起,除到被除數(shù)的。哪一位,就把商寫在那一位的上面。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。(板書課題)

  三、教學(xué)例題

  1、出示掛圖。

 。1)學(xué)生看圖

 。2)問:

 、購膱D中你可以知道些什么?要求什么?

 、谝蟆懊堪嗄芊值蕉嗌賯”該怎樣列式?(板書52÷2)

 、52÷2=?你會用豎式計算嗎?(學(xué)生嘗試,讓一生板演)

  計算的過程有沒有什么發(fā)現(xiàn)?十位上的5除以2不能除盡,那么這題到底怎樣來計算,結(jié)果是多少呢?請同學(xué)們以小組為單位,用小棒代替羽毛球來分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球)

  (3)學(xué)生動手操作。

  匯報操作結(jié)果:你是怎樣分的?最后每個班分得幾個羽毛球?

  (4)教師根據(jù)生的匯報再次演示分法:

 、傧劝5捆平均成2份,每份2捆,剩下1捆,再把1捆拆開,變成十根再與剩下的2根合起來就是12根,平均分成2份,每份6根,最后得到26根。

  ②先把剩下1捆拆開先分,再分2根。

 、廴坎痖_分。

 。4)問:請同學(xué)們比較一下,第①②種分法有什么相同的地方?

  (5)這兩種分法都是先把整捆的分,多下來的捆拆開來分。

 。6)誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的?

  (7)同桌互相說一說,分一分。

  2、教學(xué)筆算

 。1)根據(jù)剛才擺小棒的過程,52÷2的筆算該怎樣寫呢?(板書)誰來說說52÷2的'筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的?

  (2)十位上余下來的1表示什么意思?接下去該怎樣除?

 。3)請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。

 。4)誰來告訴大家,剛才是怎樣除的?(把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來)

  追問:十位上剩下1以后怎樣除的?

 。5)檢驗:這道題計算是不是正確呢?可以怎樣檢驗?

 。6)比一比:52÷2和口算題中的42÷2,在計算時有什么不同?(補充板書:首位不能整除)

  3、練一練

 。1)完成“想想做做”第一題的前2題。

 、僭u講:當(dāng)十位上有余數(shù)時,接下去要怎樣算?

  ②同桌互相校對。

 。2)其他題獨立完成。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“想想做做”第3題。

 。1)出示前2組題,讓學(xué)生任選一組進行計算。

 。2)出示后兩組題,分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、做“想想做做”第6題。

 。1)先讓學(xué)生然算。

 。2)問:你是怎樣想的?

  通過計算來驗證估算得對不對。

  3、做“想想做做”第4題。

 。1)讓學(xué)生獨立觀察,理解圖意。

 。2)提問:不計算,你能說說哪種分法的組數(shù)多些?

 。3)還可以每組幾人來分?

  4、完成“想想做做”。

 。1)你能根據(jù)圖提出一些用除法計算的問題嗎?

 。2)同相互說一說,指名說,全班一起列式計算。

  四、全課總結(jié)

  今天這節(jié)課上,在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲?

  五、課堂練習(xí)

  做“想想做做”第2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識與能力】

  掌握加減混合的計算順序,能正確地進行數(shù)的加減混合計算。

  【過程與方法】

  學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程,在交流、計算中,理解并掌握同級運算的運算順序,能正確運用運算順序進行計算,并能正確進行脫式計算的書寫。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生能養(yǎng)成先看運算順序再進行計算的良好習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點

  【重點】

  理解并掌握同級運算的運算順序,并能正確地進行脫式計算。

  【難點】

  能正確進行脫式計算,掌握脫式計算的書寫格式。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)圖片、課件、直尺等。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

  以小精靈明明帶我們?nèi)游飿穲@,看見一群小動物,每個小動物身上還有一道算式,這個情景引出:

  16+9+8=32—10—6=25+20—10=48—8+17=

  先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么,再算什么,最后讓學(xué)生動手計算,復(fù)習(xí)連加連減的計算。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  課件出示第47頁例1:

  圖書閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來了38人,閱覽室里下午有多少人?

  1、觀察畫面,收集信息

  2、分析信息,提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)

  3、獨立思考,解決問題(學(xué)生獨立列式并進行計算,可能會出現(xiàn)以下幾種情況:方法一:分步算式,53—24=29(人),29+38=67(人);方法二:綜合算式,53—24+38=67(人)。

  4、反饋解法,初步感知(全班匯報交流:每種方法每步分別求的是什么?教師板書)

  5、比較歸納,總結(jié)算法:(全班交流討論)

  給出規(guī)定:在沒有括號的算式里,只有加法、減法運算時,要按從左往右的順序計算。

  6、深化概念,運用計算

  (1)講解脫式計算53—24+38的書寫格式,教師示范板書,邊講解邊說明計算方法,注意:等號上下要對齊。

  (2)梳理提問:在書寫時,我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

  (三)鞏固練習(xí)、深化新知

  1、探究例1的另一種解法,F(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”,還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨立計算,再匯報交流,列綜合算式:53+38—24,體會加減法混合運算,交換運算順序的.合理性

  2、改錯題:先讓學(xué)生獨立完成,然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。

  3、書中練習(xí)題:先學(xué)生說運算順序,再獨立計算全班交流,強調(diào)脫式計算的書寫格式

 。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

  師生共同總結(jié),今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲?

  作業(yè):課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板3

  學(xué)情分析:《平行四邊形的面積》教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形面積計算和平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,它將為后面學(xué)習(xí)梯形、三角形、圓的面積及立體圖形的面積奠定基礎(chǔ),因此起到承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:掌握平行四邊形的面積的計算公式并能解決實際問題。

  過程與方法:通過剪、移、補等活動,讓學(xué)生主動探究平行四邊形面積的計算公式。情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,及積極參與、團結(jié)合作、主動探索的精神。

  教學(xué)重點:掌握平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程和平行四邊形面積的計算。教學(xué)難點:理解平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:師:多媒體,平行四邊形。生:剪刀、三角板、平行四邊形紙片、練習(xí)本。教學(xué)過程:一、直接導(dǎo)入

  1.談話:同學(xué)們,你們來猜一猜,今天我們要學(xué)習(xí)什么知識?(平行四邊形的面積)你怎么知道?(黑板上寫著)你真是個善于觀察的孩子。(師板書)大家齊讀課題。

  二、自學(xué)互學(xué),探究新知。

 。ㄒ唬┮鰯(shù)學(xué)思想方法,激起學(xué)生探索的興趣。

  1、師:同學(xué)們,我們之前學(xué)會計算哪些圖形的面積?(長方形,正方形)我們學(xué)過的長方形、正方形,以及將要學(xué)習(xí)的平行四邊形的面積,都是數(shù)學(xué)家們動手實驗得來的,今天,你們想不想像數(shù)學(xué)家一樣,自已動手實驗,找到求平行四邊形面

  積的方法?(想)研究是要講究方法的,今天的研究,我們將要用到什么數(shù)學(xué)思想方法呢?大家能猜到嗎?

  2、師:下面請大家做一道練習(xí)。求出下面圖形的面積。誰能勇敢地把自己的答案說出來?(生答:長方形的面積等于長乘寬,9×5=45m2)

  師:利用公式計算面積非常地快。(師根據(jù)學(xué)生說的板書長方形面積公式,并貼一個長方形的圖)

  師:那第二個圖形呢,誰能用最快最簡捷的方法算出它的面積?(生:把中間的圖形移到下面,轉(zhuǎn)化成一個長方形,然后再計算面積,10×6=60m2)

  師:還有別的移法嗎?(師課件演示另一種移法)看一看,這樣移,可以嗎?

  3、師:剛才這位同學(xué)非常機靈的把原來的組合圖形,轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過的長方形,再計算面積。其實這就是數(shù)學(xué)家們常用的一種思想方法,猜一猜是什么?(轉(zhuǎn)化)你們同意她的想法嗎?(同意)我們數(shù)學(xué)家呀,就是把這種方法叫做轉(zhuǎn)化。(師板書:轉(zhuǎn)化)

  師:轉(zhuǎn)化就是把未知的變成已知的,今天這節(jié)課,我們就用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,研究出平行四邊形的面積,師:怎樣用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形呢?請同學(xué)們拿出三角板,鉛筆,剪刀,根據(jù)屏幕上的提示,用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,把準(zhǔn)備好的平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形。

 。ǘ﹦邮植僮,深入探究。

  1、學(xué)生自已動作操作,并與同桌交流,師巡視。(時間:4分鐘)

  2、師:老師把你們的作品拍成圖片,看,你們能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成什么圖形(長方形)你們真會思考,動手能力也強,有數(shù)學(xué)家的風(fēng)采。老師不知道怎么剪,我想請同學(xué)們來教教老師。其它同學(xué)在下面監(jiān)督,有問題隨時提出。

 。ㄉ合犬嫵銎叫兴倪呅蔚母,再沿著高剪,向右平移,變成我們學(xué)過的長方形。)

  師:跟他們的方法一樣的,舉手。(生舉)真棒。同學(xué)們成功的把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的長方形,掌聲鼓勵鼓勵自己。

  3、課件演示強調(diào)剪拼要注意的事項。

  師:昨天,老師也剪幾個平行四邊形,看一看。行不行?大家一起說?(不行)為什么?(因為這樣剪,就變不成我們學(xué)過的圖形了)對,所以,我們一定要沿高剪,這樣才能拼成我們學(xué)過的長方形。

  師:那老師這就去剪拼。這樣剪行不行?(不行)為什么?(這樣剪,面積就變了)你同意嗎?你能再說說嗎?轉(zhuǎn)化時,我們不能改變原來面積的大小,面積變了,求出的還是原來圖形的面積嗎?(不是)

  師:我們把剛才操作的過程通過電腦再演示一次。(電腦演示剪的各種方法。)有些同學(xué)還有別的方法以,我們一塊來看看圖片。

  4、找到平行四邊形和長方形的聯(lián)系。

  師:通過我們自己動手操作,把平行四邊形形轉(zhuǎn)化成了長方形,我們能不能發(fā)現(xiàn)它們之間的等量關(guān)系,找到平行四邊形面積的方法呢?請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的問題,小組內(nèi)互相交流,找到平行四邊形面積公式的計算方法。

  生匯報。師電腦展示

  師:你們找到計算平行四邊形面積公式了嗎?(找到了)請你們大聲地告訴現(xiàn)場的老師(生:平行四邊形的面積=底×高)為什么是底乘高?(因為長方形的長等于平行四邊形的底,長方形的等于平行四邊形的高)說得真完整,把掌聲送給他。

  師:用S表示面積,a表示底,h表示高,你能不能用字母表示出平行四邊形面積公式?(s=ah)

 。ㄈ┛偨Y(jié)

  1、師:今天,我們五(4)的同學(xué),用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,通過畫、剪、拼的等方法,推導(dǎo)出平行四邊形的'面積,(板書:推導(dǎo))恭喜你們,個個都是小小數(shù)學(xué)家了。

  趕緊用最熱烈的掌聲送給自己。

 。ㄋ模⿺(shù)方格,驗證公式

  1、數(shù)方格

  師:以前我們用數(shù)方格的方法找到了長方形面積,其實,我們同樣可以用數(shù)方格的方法,找到平行四邊形的面積?粗聊簧系,我們一塊來數(shù)一數(shù)。

  師:再一次觀察表格中的數(shù)據(jù),我們同樣找到了平行四邊形的面積,而且也再一次驗證了平行四邊形的面積等于(底乘以高)。

  2、師:通過公式觀察,如果我們要求平行四邊形的面積,必須要知道哪兩個條件?(底和高)誰的底和高?老師的答案中比你的多了兩個字,為什么得強調(diào)是對應(yīng)的?比如這一個平行四邊形,7cm對應(yīng)的高是(6cm),5cm對應(yīng)的高是(8.4cm)。

  三、練習(xí)鞏固,大顯身手。

  師:下面,就用我們的研究成果,去解決問題。四、總結(jié)升華

  1、今天你學(xué)到了什么?

  2、師:看來同學(xué)們的收獲還真不少!不但學(xué)會了知識,而且還掌握了一種方法—轉(zhuǎn)化。通過轉(zhuǎn)化,我們可以找到新舊知識之間的聯(lián)系,從而解決新問題。這種數(shù)學(xué)思想方法非常重要,在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到它。希望同學(xué)們以后能運用這種方法去解決更多的難題。好,這節(jié)課我們就上到這里。下課。五、板書設(shè)計。

  平行四邊形的面積

  轉(zhuǎn)化平行四邊形的面積=底×高長方形的面積=長×寬

  s=ah

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計的意義,會用正字法法收集和整理數(shù)據(jù)。

  2、初步認識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

  3、通過身邊有趣事例的的調(diào)查活動,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)合作意識和實踐能力。

  教學(xué)重點:

  體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計的意義,會用正字法收集和整理數(shù)據(jù);認識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表。

  教學(xué)難點:

  認識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。

  教學(xué)方法:討論法、觀察法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法

  教具準(zhǔn)備:操行統(tǒng)計表、水彩筆

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)情景問題置疑,引入新課。

  師:同學(xué)們,六一兒童節(jié)就要來了,我們班上要出兩個節(jié)目,大家覺得我們可以出什么呢?

  生:唱歌、跳舞、繪畫、走時裝步?。

  師:不錯,合唱、舞蹈、小品、樂器我們可以考慮一下,我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個,我們怎么決定出哪兩個節(jié)目呢?這就要用到我們一年級時所學(xué)的統(tǒng)計知識。老師想讓大家投票來決定,下面老師請每組討論出兩個節(jié)目,等會投票。板書課題:“統(tǒng)計”

  二、探究新知(隨時注意給表現(xiàn)突出的大組或個人加五星和紅旗)

  1、收集數(shù)據(jù)的過程

  師:我們要知道哪兩個節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來收集數(shù)據(jù)。

  板書“收集數(shù)據(jù)”

  師:小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。(教師行間巡視,對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星)

  師:下面請各小組匯報交流各種方法,并說說本小組認為最簡單的記錄方法,談?wù)劄槭裁矗?/p>

  師:老師今天給大家?guī)硪粋新的方法正字法,下面組長就把討論結(jié)果在黑板上按“正”字的書寫順序畫一筆畫。(學(xué)生按大組順序上臺投票配上音樂伴奏曲)

  2、整理數(shù)據(jù)的過程

  師:請大家整理好每種節(jié)目的票數(shù),再填到統(tǒng)計表中,我們數(shù)“正”字筆畫的過程,就是我們整理數(shù)據(jù)的過程。(板書“整理數(shù)據(jù)”)

  師:為了能夠使每種節(jié)目的數(shù)目更直觀的表示出來,讓我們來共同制作統(tǒng)計圖。(小組討論匯報交流,老師根據(jù)學(xué)生的匯報在條形統(tǒng)計圖下板書節(jié)目種類。)師:0是起點,如果1格表示1票,則數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1、2、3?糟了,合唱的.票數(shù)最多有8票,只有5格,不夠涂該怎么辦呢?

  師:下面請小組一起討論解決問題的方法

  生:(匯報交流結(jié)果)一個格子不表示1票,而把它表示成兩票剛好用4個半格子?

  師:大家覺得他的方法可行嗎?沒錯,我們可以用一個格子表示2票。請大家分別在條形統(tǒng)計圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù)。老師想請一位同學(xué)到黑板上來畫一畫。

  師:一個格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)量最多的項目和每豎行總共的格子數(shù)來確定。

  3、描述、分析的過程

  師:從黑板上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你看出了些什么?知道了什么,明白了什么?生:?的票最多?的票最少?最多的比最少的多幾票?知道了條形統(tǒng)計圖中一個格子不但可以表示1個人或物,還可以根據(jù)具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物。

  師:剛才大家的回答就是我們對統(tǒng)計表描述分析的過程(板書“描述、分析”)

  三、聯(lián)系生活

  師:在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計知識,比如跟跟媽媽一起去超市購物回來,我們可以統(tǒng)計買的什么種類的商品最多;老師在班上要統(tǒng)計哪一組的五角星最多,哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等。回家后大家繼續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計的例子,下節(jié)課我們一起來說一說。

  四、描述分析

  這個案例能貼近學(xué)生生活,從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進行教學(xué)。案例中,教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會出節(jié)目出發(fā)。由于學(xué)生喜歡的節(jié)目很多,可是出2個節(jié)目,產(chǎn)生進行統(tǒng)計活動的需要,必須從同學(xué)們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2個節(jié)目。只有通過統(tǒng)計才能確定出哪2個節(jié)目。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程,逐步體會統(tǒng)計的必要性。在這樣一個良好的情境中,學(xué)生積極主動地探索、合作、交流,課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間。

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