【精華】小學數(shù)學教案范文合集10篇
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學數(shù)學教案 篇1
本課題教時數(shù)：本教時為第2教時備課日期9月9日
教學目標
1、使學生理解整數(shù)除法分數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生分析、推理和概括等思維能力。
教學重難點
整數(shù)除以分數(shù)的計算方法。
教學準備
教學過程設計
教學內(nèi)容
師生活動
備注
一、復習舊知
二、教學新課
一、 鞏固練習
四、小結。
五、作業(yè)
1、口算
3/431/542/766/112
分數(shù)除以整數(shù)通常是怎樣計算的？
2、復習第（1）題
學生口答算式與結果。
這一題已知什么數(shù)量，要求什么數(shù)量？按怎樣的數(shù)量關系求？
出示數(shù)量關系式：速度=路程時間
3、口答填空
3/10小時是（）個1/10小時。
1小時是（）個1/10小時。
4、引入新課
1、教學例2
這一題已知什么數(shù)量？要求什么數(shù)量/根據(jù)數(shù)量關系式怎樣列式？
�。�183/10）
畫出一條線段，并提問：如果把這條線段看做1小時行的千米數(shù)，怎樣來表示3/10小時行的千米數(shù)？
根據(jù)學生的回答把這條線段平均分成10份，其中的3份用顏色線畫出。
師邊述說邊畫線段。
問：從圖傷看，3/10小時行駛18千米，就是幾個1/10小時行18千米？求1小時行多少千米。就是求幾個1/10小時行多少千米？
要求10個1/10小時行多少千米。先要求出什么？圖上哪一段表示1/10小時行的路程？
根據(jù)回答把線段圖補充完整。
討論：按這樣來想，你認為第一步求什么？怎樣求？
�。�1）1/10小時行的千米數(shù)是：183
為什么要用183？183能不能轉(zhuǎn)化成用乘法來計算？
討論：1/10小時行的千米數(shù)已經(jīng)用式子表示出來了，你覺得第二步可以求什么？怎樣求？
�。�2）1小時行的千米數(shù)是：181/310
�。�3）為什么要用181/3的積再乘10？根據(jù)乘法結合律，181/310還可以怎樣乘？
問：183/10求出的'是1小時行的千米數(shù)，1810/3也表示1小時行的千米數(shù)，那么183/10之間有怎樣的關系？
從上面的推想過程看出，183/10轉(zhuǎn)化成什么樣的計算了？
比較這個等式里的算式，在等式兩邊，什么沒有變？什么變了？是怎樣變的？
2、小結。
1、練一練1
2、練一練2整數(shù)除以分數(shù)是怎樣計算的？
3、練習八2整數(shù)除以分數(shù)和整數(shù)乘分數(shù)在計算時有什么不同？
4、練習八3
分組練習
做完后問：每一組的兩道題有什么不同地方？計算時有什么共同的地方？
說一說在整數(shù)除以分數(shù)時，要乘哪個數(shù)的倒數(shù)，在分數(shù)除以整數(shù)時，要乘哪個數(shù)的倒數(shù)。
練習八、1、4、5
181/310
=18（1/310）
=1810/3
課后感受
此節(jié)課的教法與前一節(jié)類似，更多的在于在學生昨天學會分析方法的前提下更多的放手讓學生自己去探索規(guī)律、尋求解題方法。
小學數(shù)學教案 篇2
【教學內(nèi)容】蘇教版小學數(shù)學三年級上冊第58—60頁。
【教學目標】
1、使學生在觀察、操作等活動中，感知并初步整理長方形和正方形的基本特征，知道長方形和正方形各部分的名稱，初步體會長方形、正方形之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、使學生進一步感悟認識圖形的學習方法，增強空間觀念，提升思維能力。
【教學重點】
通過觀察、操作、比較，認識長方形和正方形的特征。
【教學難點】
讓學生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)長方形及正方形的特征，認識它們的聯(lián)系與區(qū)別。
【教學過程】
一、觀察情境，揭示課題
談話：同學們，我們已經(jīng)初步認識了長方形和正方形。在我們的生活中，長方形和正方形到處都能見到。（出示教室場景圖）你能很快找出圖中哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形嗎？
學生交流時，課件相應地顯示學生說到的正方形和長方形。
之后，完整地顯示圖中能看到的正方形和長方形。
揭示課題：這些圖形都是正方形或長方形。這節(jié)課我們進一步來學習長方形和正方形。（板書課題）
【設計意圖】通過課件再現(xiàn)由具體實物抽象出正方形或長方形的過程，有助于學生理解數(shù)學中的平面圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
二、由表及里，自主探究
1、長方形和正方形邊、角的數(shù)量。
談話：（指課件中的長方形和正方形）長方形和正方形看起來給你怎樣的感覺？
引導：這種感覺實際上是由它們的基本特征決定的'。要研究一個圖形的基本特征，一般可以從組成這個圖形的邊和角來考慮。每個人拿出課前準備好的長方形和正方形紙，說一說它們是幾邊形？有幾個角？
【設計意圖】教師的設問頗具啟發(fā)性，鼓勵學生大膽地說出對長方形和正方形的直觀感受，意在激活學生經(jīng)驗層面對長方形和正方形的認識。學生對學習方法的感悟是一個潛移默化的過程。由于長方形和正方形的特征首先表現(xiàn)在邊和角的數(shù)量上，因此，教師巧妙地引導學生聯(lián)系已有的多邊形的認識，引導學生由表及里地開始探究。
2、猜想長方形和正方形邊、角的特點。
提問：長方形和正方形都有四條邊和四個角。仔細觀察手中的長方形和正方形紙，猜一猜，它們的邊和角各有什么特點？
【設計意圖】這里，學生猜想的基礎是觀察。猜想的結果其實并不重要，激發(fā)學生觀察的內(nèi)在需要顯得更有必要。
3、驗證長方形邊的特征。
引導：剛才你們認為長方形上下兩邊相等，左右兩邊也相等，能用什么方法來證明呢？
指名說一說自己的想法。
談話：老師在學具袋里給你們準備了一些材料，請你們試著用剛才說的這些方去驗證你們猜想。
小組活動后匯報，估計學生可能采用以下方法：
�。�1）用直尺測量。
演示：指定學生在實物投影上演示測量的過程，并告訴大家測量的結果。
提問：通過測量，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
強調(diào)：通過測量，這個小組發(fā)現(xiàn)這個長方形的上下兩邊相等，左右兩邊相等。
�。�2）用折的方法。
演示：學生上來在實物投影上演示“折”的過程。
提問：折的時候，要注意什么？（將上下兩條邊對著折，左右兩條邊對著折）通過折，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
如果學生還有其他的方法，也鼓勵他們進行展示和交流。
引導：剛才我們驗證了兩個長方形，發(fā)現(xiàn)──長方形的上下兩邊相等，左右兩邊也相等。其他小組也發(fā)現(xiàn)這個結論了嗎？有沒有哪一個小組的同學發(fā)現(xiàn)長方形上下兩邊或者左右兩邊不相等的情況？
小結：如果僅僅研究一兩個長方形，可能還不能下結論。我們?nèi)嘌芯苛耸畮讉�大小不同的長方形，都發(fā)現(xiàn)長方形的上下兩邊相等，左右兩邊也相等。（板書）
介紹：（邊說邊指）長方形上下兩條邊的方向是對著的，這兩條邊可以說成是“對邊”，左右兩條邊也是對著的，這兩條邊可以怎樣說？這樣，我們就可以將剛才得到的結論改為
小學數(shù)學教案 篇3
【教學目標】
知識與能力
1、使學生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題；
2、使學生進一步理解“平均分”的概念，進一步掌握平均的方法，練習三3—6題。
過程與方法
合作探究
情感與態(tài)度
【教學重點、難點】
熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題
【課前準備】
教具準備：實物投影
學具準備：學具卡片
【教學過程】
一、復習：
請學生用自己手中的`學具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。
要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。
二、練習：
第3題：
分一分，說一說
請學生用學具表示梨，動手分一分，
然后說說分的過程，
最后填空：一共有（ ）個梨。平均放進3個盤里，
每盤放（ ）個。
第4題：
圈一圈，說一說
先請學生仔細觀察圖，說說圖意，
提出問題：可以分給幾只小兔？
請學生自己圈一圈，填空，集體訂正。
說說是怎樣圈的，圈的結果怎樣。
問：除了圈一圈，還可以用什么方法？
引導學生思考還可以用想乘法
�。�4）、除法初步認識（一）
小學數(shù)學教案 篇4
教學內(nèi)容：
P29、P30 “百分數(shù)的應用(四)”
教學目標：
1、能利用百分數(shù)的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。
2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。
教學重點：
進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學過程：
一、談話引入。
課前布置學生分小組到銀行去調(diào)查利率并了解有關儲蓄的知識。
師：課前同學們到銀行調(diào)查了有關儲蓄的知識，哪個小組愿意和大家交流你們的調(diào)查情況。
組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的�？梢缘玫揭恍├�。
組2：現(xiàn)在銀行可以辦各種儲蓄卡，如果到外地出差，不用帶現(xiàn)金，只帶卡就可以了，既方便又安全
組3：我們調(diào)查了存款的年利率。
存期(整存整取)
年利率 %
一年 2.25
二年 2.70
三年 3.24
五年 3.60
組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。
師：同學們真了不起，了解了這么多。老師知道同學們在過年的時候，得到了一些壓歲錢，你覺得怎樣處理這些壓歲錢呢?
生：當然是存到銀行了。
二、探究思考。
師：是啊，存到銀行不但能支援國家建設，到期還能得到利息。根據(jù)存款的種類和時間的長短，利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例，如果你有300元錢，打算怎樣存款，你是怎么想的?
生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。
生：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。
師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。
師：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據(jù)自己的`實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢?我們一起來計算。
(教師給出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。)
板書
300 x 2.25% x 1
=6.75 (元)
300 x 3.24% x 3
=29.16 (元)
師：從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。
師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應交多少利息稅?
學生匯報
6.75 x 20% = 29.16 x 20% =
師：那有沒有不用交利息稅的呢?
生：
師：對，只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。
三、練習鞏固。
1、小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行(兩年后用)。他如何存取才能得到最多的利息?
2、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她準備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25%計算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢?
3、把20xx元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，的本金和利息共有多少元?交了多少利息稅?
四、課堂總結
通過今天的學習你有什么收獲?
課前布置學生分小組到銀行調(diào)查利率并了解有關儲蓄的知識。
激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在調(diào)查活動中，接觸到更多的實際生活中的百分數(shù)，認識到數(shù)學應用的廣泛性。
提出“怎樣處理這些錢”“存入銀行有什么好處”等問題，使學生從中了解儲蓄的意義。
學生己有了儲蓄的知識基礎，對于存款的方式讓學生自己討論，在討論交流中，學生感受到，需要根據(jù)實際情況選擇合理的儲蓄方式。再引出計算利息的方法。
由于討論的問題和數(shù)據(jù)都來自于學生，這樣就使計算利息更具有實際意義，學生的學習興趣和積極性也會大大提高。
拓展學生的思維。綜合應用所學的知識解決實際問題。
結合實際對學生進行思想道德教育，珍惜現(xiàn)在的學習機會，支援貧困地區(qū)的失學兒童。
小學數(shù)學教案 篇5
教學目標：
1、了解分數(shù)的產(chǎn)生，初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。
2、通過操作、比較、推理、交流等活動，利用類推與遷移的教學方法自主探索知識，并在實踐活動中學會與人合作。
3、培養(yǎng)學生動手操作，觀察，思考，抽象概況能力
4、體會到分數(shù)就在我們身邊，運用分數(shù)可以解決實際問題。
教學重點、難點：結合平均分，理解幾分之一的含義
教學準備：各種圖形紙，直尺，水彩筆
教學過程：
一、 游戲?qū)耄ぐl(fā)學習興趣
同學們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）現(xiàn)在我們就來玩一個“拍手游戲”。伸出小手，注意聽要求：根據(jù)得數(shù)拍手，不用嘴巴回答。準備好了嗎？（準備好了）
游戲開始。
1、把個糖果分給2名同學，要分得同樣多，每名同學分幾個？（生拍4下手）
2、把4糖果分給2名同學，要分得同樣多，每名同學分幾個？（生拍2下手）
3、把2糖果分給2名同學，要分得同樣多，每名同學分幾個？（生拍1下手）
�。ɡ蠋熢诤诎迳嫌涗浟�4，2，1這幾個數(shù)）
分得同樣多，就是怎樣分？（平均分）（老師板書：平均分）
（繼續(xù)玩拍手游戲）
把一糖果平均分給2名同學，每名同學分幾個？（學生不拍手）為什么不拍手�。。ㄉ穑喊雮�不夠拍一次）
今天，老師就和同學們一起認識數(shù)的家族中的一位新成員——分數(shù)，學習了它之后，我們就能解決這個問題了。（板書：分數(shù)）
二、多重感知，理解意義
1、認識1/2
拿出一張圓片
現(xiàn)在，誰能把這張圓片平均分成2份呢？（指名到講臺前）
（先將圓片對折，使兩部分完全重合。打開以后，有一道折痕，折痕的左右兩部分分別是這張圓片的一半。）
（老師把這張圓片粘貼在黑板上）
現(xiàn)在老師沿著折痕畫一條線，將其中的一部分涂上顏色。在這里，老師告訴你：這涂色部分也叫做這張圓片的二分之一。猜想：空白部分呢？
觀察：老師就來寫一寫這個二分之一。
�。ò鍟�1/2）
誰來說一說，老師是怎樣寫的？
�。ㄏ犬嬕粭l橫線，在橫線下面寫2，在橫線上面寫1）
我們由下往上讀：二分之一。
誰能結合圓片說一說：1/2表示什么意思？
�。ㄉ鷧R報）
像1/2這樣的數(shù)就是分數(shù)。
分數(shù)是由哪幾部分組成的呢——“—”表示平均分，叫分數(shù)線；“2”表示平均分成的總份數(shù)，叫分母；“1”表示其中的'一份，也是分母的一部分，叫分子。（板書：分數(shù)線、分子、分母）
剛剛我們折出了圓片的1/2，那么，你能折出其他圖形的1/2嗎？（拿出學具，獨立完成）
你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄋ袌D形的涂色部分都可以用1/2來表示，因為不論圖形的形狀、大小如何，它們都被平均分成了2份，其中的1份就是它們的1/2；整個圖形大，它的1/2就大，整個圖形小，它的1/2就小。）
2、認識 1/4
如果把這個圓片平均分成4份，猜想：其中的一份是它的多少呢？（1/4）
�。ò鍟�1/4）
小組合作：折出圓片的1/4，看哪個小組的折法多。
�。▍R報，粘貼圖形。）
以上我們認識了1/2，1/4，你還想認識哪些幾分之一的分數(shù)呢？
�。▽W生列舉，老師板書）
三、應用拓展
1、用幾分之一寫出下列圖形的涂色部分
（圖略）
2、下列圖形的涂色部分都能用幾分之一來表示嗎？（判斷并說明理由）
�。▓D略）
3、動腦思考：在這張長方形紙中，每種顏色各占這張紙的幾分之一？
�。▓D略）
四、 總結收獲
本節(jié)課我們對分數(shù)有了初步的認識，更確切地說是認識了分數(shù)中的幾分之一（老師板書：認識幾分之一）。那么，在本節(jié)課中你還有哪些收獲呢？
小學數(shù)學教案 篇6
教學目標
1．通過自主探究，使學生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，體驗9的乘法口訣的來源。
2．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
3.通過編制口訣，初步學會運用類推的方法探究新知識。
教學重點：讓學生自主編制9的乘法口訣，并運用口訣進行計算。
教學難點：探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并熟記口訣。
教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�，激趣揭題
1．創(chuàng)設情境
�。�1）課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個隊員合作，請看情境圖。
�。�2）計算人數(shù)：你知道圖中共有多少名運動員嗎？你是怎么求的呢？4×3=12（名）
�。�3）說說想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個4人，你用了哪句乘法口訣？
�。�4）回顧口訣：我們都學了哪些乘法口訣呢？（2—8的乘法口訣）
2．揭示課題
今天，我們就一起繼續(xù)學習9的乘法口訣。（板書課題）
�。ǘ┳灾魈骄浚瑯嫿ㄐ轮�
1．主動探究
�。�1）提供情境：在我國有一項傳統(tǒng)的運動項目──賽龍舟（課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖）
（2）收集信息：觀察情境圖，你能獲得哪些信息？（有9條龍舟，每條龍舟上都有9人）
�。�3）自由提問：分組自主提出問題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人……
�。�4）交流匯報：學生的式子可能有兩種：連加或乘法。如果有連加的算式，可以引導學生寫出乘法算式。（板書每個乘法算式）
2．自編口訣
�。�1）討論乘法算式的積。
�、俪鍪緮�(shù)軸，讓學生填一填。
②根據(jù)乘法意義讓學生說一說。如：2×9可以表示幾個9相加。
�。�2）自編9的乘法口訣。
�。�3）根據(jù)9的乘法口訣寫出對應的另一個乘法算式。
3．多種形式，熟記口訣
�。�1）找規(guī)律：
①觀察相鄰兩個乘法口訣的差是幾？
②看圖找規(guī)律：10個方格中有9個五角星，1個空格
學生小結：9乘幾就等于幾十減幾。
�、凼种赣洃浄ā�
a．課件出示教材第81頁最下面的手指操。
b．教師邊介紹邊示范用手指表示9的`乘法口訣的方法。
c．學生練習手指記憶法。
�。ㄗ⒁猓毫艚o學生足夠的時間探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并鼓勵用自己喜歡的方式記憶口訣。）
�。�2）對口令：同桌之間玩對口令游戲。
�。�3）背口訣：同桌互背口訣。
�。ㄈ⿲W以致用，鞏固口訣
1．基礎應用
�。�1）完成教材第80頁“做一做”。鞏固學生對的口訣的應用。
�。�2）算一算。
9×6=2×9=5×9=（）×7=9×（）=72
2．提升練習
�。�1）填一填。
9+9+9=（）×（）=（）
9×8-9=（）×（）=（）
5×9+9=（）×（）=（）
（2）圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。
9×2-99+94×9+99×7-9-99+9+9+9+99×3-96×9-9
�。ㄋ模┛偨Y全課，暢談收獲
這節(jié)課，你學到了什么知識呢？
小學數(shù)學教案 篇7
設計說明
學生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學時，從以下幾個方面入手：
1．在認識人民幣的教學中，讓學生嘗試把人民幣進行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據(jù)教材提供的關系圖，理解元、角、分之間的關系，并能進行簡單的兌換。
2．在教學時，緊緊圍繞學生的生活實際導入新課，讓學生初步意識到人民幣的作用，并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育，讓學生明白積少成多的道理，從小養(yǎng)成存款的好習慣，培養(yǎng)學生艱苦樸素的意識。
課前準備
教師準備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)
學生準備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)
教學過程
⊙出示情境，導入新課
1．鋪墊。
課件出示教材52頁4幅情境圖。
師：請同學們仔細觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么？(人民幣)
師：同學們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣，養(yǎng)成存錢的好習慣。
2．導入。
這節(jié)課我們就一起來認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。
(板書課題：認識人民幣)
設計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實例，讓學生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學生進行理財教育，讓學生明白積少成多的道理。
⊙師生合作，探究新知
1．初步認識小面值的人民幣。
(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)
師：請同學們仔細觀察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？
學生說出這些人民幣的名稱和識別的依據(jù)。
(根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)
2．對人民幣進行分類，深化認識。
師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請同學們認真觀察，看看能否對它們進行分類。
學生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。
預設
生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。
生2：元的.是一類，角的是一類，分的是一類。
生3：還可以按上面寫的年份分類。
……
學生匯報完畢后教師小結：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。
3．認識元、角、分之間的進率。
(1)認識元和角之間的進率。
師：同學們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，現(xiàn)在老師要和同學們做一個“換錢”的游戲。
師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應該用幾張？(5張)
師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應該給老師幾枚1角硬幣？(板書：1元＝10角)
師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。
學生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)
小學數(shù)學教案 篇8
教學目標：
1.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的概念，培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質(zhì)量的能力。
2.知道并掌握1噸=1000千克，學會噸和千克之間的換算方法。
教學重點：
認識質(zhì)量單位噸，知道1噸=1000千克，學會噸與千克之間的換算。
教學難點：
建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。
教具準備：
課件
教學過程：
一、情境引入
1.提問：我們已經(jīng)學過哪些質(zhì)量單位？（克、千克）它們之間的進率是多少？
師板書：1千克=1000克
2.談話：同學們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？
課件出示教材第22頁圖片，提問：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字母t表示。
指出：計量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學習另一個比千克還大的質(zhì)量單位噸。
二、交流共享
1.直觀感知，初步認識噸。
�。�1）課件出示一袋100千克的大米。
談話：一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？提過它嗎？提過的`說說感受。
學生回答，交流感受。
課件演示，一袋袋地出示，學生跟著100千克、200千克地數(shù)，貼滿10張。提問：每袋100千克，10袋多少千克？（板書：1000千克）
指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書：1噸=1000千克）
2.結合實際，進一步認識噸。
�。�1）師：課前我們測量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）
教師請體重大約是25千克的同學站起來。
談話：三年級的小學生大約重25千克，4個學生的體重約是100千克。
引導學生想象：如果把這4個學生都壓在你身上，感覺怎么樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個學生全都疊在你身上，會怎樣？1000千克重不重？
提問：估算一下，小組里所有同學的體重大約有多少千克？全班同學的體重呢？全班同學的體重相加，有1噸嗎？
學生進行估算，并匯報。
�。�2）實物出示裝有10千克水的水桶，指名上來掂一掂。
提問：覺得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？
�。�3）小結：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。
三、反饋完善
1.完成教材第22頁想想做做第1題。
指導學生看圖，讓學生說說圖中每種物體重1噸，各有多少？
總結匯報：一頭牛重500千克，有2頭牛剛好是1噸；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1噸；一頭豬重100千克，10頭豬重1噸；一桶油重200千克，5桶油重1噸。
2.完成教材第22頁想想做做第4題。
學生獨立完成噸與千克的單位換算，交流時，說說自己思考的過程。
3.完成教材第22頁想想做做第6題。
出示情境圖，讓學生觀察，并說說從圖中得到哪些信息。
提問：能用什么方法來計算？
學生完成后，展示學生的不同解法。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
小學數(shù)學教案 篇9
一、 教學內(nèi)容：九年義務教育六年制第九冊第二單元《倒數(shù)的認識》
二、 教材分析：
倒數(shù)的認識是在學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)加法和減法計算、分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應用題等知識的基礎上進行教學的。倒數(shù)的認識是分數(shù)的基本知識，學好倒數(shù)不僅可以解決有關實際問題，而且還是后面學習分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應用題的重要基礎。
三、 教學目標：1．理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
2．能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)。
3．結合教學實際培養(yǎng)學生的.抽象概括能力。
四、 教學重點：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
五、 教學難點：熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù)。
六、 教學過程：
（一）、 談話
1．交流
師： 我們的黑板是什么顏色？
生：黑色。
師：教室的墻面又是什么顏色？
生：黑色。
師：黑與白在語文上是什么關系？
生：黑是白的反義詞。
生：白是黑的反義詞。
師：能說黑是反義詞或白是反義詞嗎？
生：不能，因為黑與白是相互依存的關系。必須說清楚誰是誰的反義詞。
師：那么，數(shù)學上有沒有相互依存關系的現(xiàn)象呢？
生：約數(shù)和倍數(shù)。
師：你能舉例說明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關系嗎？
生：例如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù)。不能說成8是倍數(shù)或4是約數(shù)。因為8和4是相互依存的。
２．導入 今天，我們繼續(xù)來研究數(shù)學中具有相互依存關系的現(xiàn)象的有關知識。
（二）、學習新知
對數(shù)游戲
1．學習倒數(shù)的意義
我們六年級辦公室里有7人，男教師4人，女教師3人，下面我和同學們做個對數(shù)游戲，就是我先根據(jù)3和4 說一個數(shù)，同學們跟著根據(jù)3和4說一個數(shù) 。
師：4是3的4/3，
生：3是4的 3/4
師：7是15的7/15； 生：15是7的15/7。
提問；看我們做游戲的結果，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？
小學數(shù)學教案 篇10
一、復習準備。
1、出示平行四邊形圖。
2、提問：這是什么圖形？知道底和高會求面積嗎？如果剪去這個平行四邊形的一角，剩下的會得到什么圖形呢？哪個圖形的面積你會直接計算？梯形的面積該怎樣計算呢？
3、揭題。
二、新授。
1、出示梯形圖。
�。�1）提問：這是什么圖形？說說梯形各部分的名稱。提示：求梯形的面積能不能像推導三角形面積計算公式一樣，把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的圖形，計算它的面積？
�。�2）操作實驗。
反饋：你拼成了什么圖形？指名拼一拼。
指導拼法。
�、僦睾�。
�、谛D(zhuǎn)。哪個梯形旋轉(zhuǎn)？一般可以怎樣移動一個梯形？旋轉(zhuǎn)到兩下底成一條直線為止。
�、燮揭�。
思考：通過重合、旋轉(zhuǎn)、平移的方法將兩個完全一樣的梯形拼成了一個平行四邊形，每個梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系？反過來還可以怎么說？
2、出示直角梯形圖。
�。�1）兩個完全一樣的直角梯形又能拼成一個怎樣的圖形，動手拼一拼。
�。�2）提問：拼成了什么圖形？平行四邊形與梯形有什么關系？
�。�3）觀察：每個直角梯形的'面積與拼成的長方形的面積有什么關系？
小結：兩個完全一樣的梯形經(jīng)過重合、旋轉(zhuǎn)、平移的方法可以拼成一個平行四邊形或長方形，并且每個梯形的面積是拼成的平行四邊形或長方形的一半。
3、觀察拼成的平行四邊形。
思考：（1）比較梯形的上底下底與拼成的平行四邊形的底有什么關系？
（2）比較梯形的高與拼成
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