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小學數(shù)學教案

時間:2023-04-15 08:57:09 小學數(shù)學教案 我要投稿

【精品】小學數(shù)學教案范文錦集五篇

  作為一名教師,常常需要準備教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的小學數(shù)學教案5篇,希望能夠幫助到大家。

【精品】小學數(shù)學教案范文錦集五篇

小學數(shù)學教案 篇1

  教學目標

  1.理解此類連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能用兩種方法解答此類應(yīng)用題.

  2.正確列綜合算式解答應(yīng)用題,理解連除與連乘應(yīng)用題的互逆關(guān)系.

  3.培養(yǎng)學生分析推理能力和逆向思維能力.

  教學重點

  分析理解數(shù)量關(guān)系.

  教學難點

  利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系,確定計算步驟.

  教學步驟

  一、復(fù)習.

  一種織布機每臺每小時織布4米,5臺織布機8小時可織布多少米?

  要求學生:畫線段圖,并用兩種方法解答.

  二、探究新知.

  1.出示例2:一種織布機5臺8小時織布160米,平均每臺每小時可織布多少米?

  討論:例題與復(fù)習題相比較,有什么特點?

  結(jié)果:例題與復(fù)習題的問題與已知條件換了位.

  根據(jù)學生匯報的討論結(jié)果,讓學生在復(fù)習題的兩個線段圖上,標注一下,已知什么,求什么?

  2.引導(dǎo)學生對照線段圖討論:要想求出每臺每小時織布多少米,我們應(yīng)先求什么?

  讓學生在線段圖中標出是哪一段,應(yīng)該怎樣求?根據(jù)學生回答,教師板書每一步的小標題.讓學生在練習本上分步解答并匯報結(jié)果,教師板書:

 。1)每臺織布機8小時織布多少米?

  1605=32(米)

  (2)每臺織布機每小時織布多少米?

  328=4(米)

  引導(dǎo)學生列綜合算式解答:

  16058

  = 32 8

 。 4(米)

  答:平均每臺織布機每小時織布4米.

  3.改例2線段圖的問題和條件成下圖,根據(jù)這幅圖,我們應(yīng)該先求什么?怎樣求?

  4.學生討論確定先求5臺1小時織布多少米,再求1臺1小時織布多少米,教師根據(jù)學生匯報書寫小標題.

 。1)5臺織布機1小時織布多少米?

  1618=20(米)

 。2)每臺織布機每小時織布多少米?

  205=4(米)

  列綜合算式解答為:

  16085

 。205

 。4(米)

  答:平均每臺織布機每小時織布4米.

  三、鞏固發(fā)展.

  第一組題目:

  條件:書法小組每人每天寫8個大字,5個人4天共寫了160個大字.

  填空:85求的是_______________________;

  84求的是_______________________;

  1605求的是_____________________;

  1604求的是_____________________.

  第二組題目:

  判斷:①85與1604表示的`意義相同.( )

 、84與1605表示的意義相同.( )

 、85與1604表示的意義不同.( )

 、84與1605表示的意義不同.( )

  第三組題目:

  連線題,把意義相同的算式用線連接起來.

  84 1604

  85 1605

  854 1654

  四、課堂小結(jié).

  通過小結(jié),進一步把連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題進行比較區(qū)分,并對兩種解題方法再進行理解區(qū)分.

  五、布置作業(yè).

  聯(lián)系生活實際自編一道連除應(yīng)用題,要求畫線段圖并用兩種方法解.

小學數(shù)學教案 篇2

  教學目標:

  1.探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確計算,提倡算法多樣化。

  2.結(jié)合具體情境,用除法知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用。

  3.結(jié)合形式多樣的練習,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及應(yīng)用數(shù)學的意識。

  教材分析:

  本節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上展開教學的,讓學生在具體情境中,探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確地運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。

  學生狀況:

  1.學生已能比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)的除法。

  2.學生已具有初步的發(fā)散思維能力,基本能夠自主學習、自主探究。

  3.我們的學生來自城市,對于本節(jié)課植樹的教學情境,感到比較陌生。為了更好地調(diào)動學生學習的興趣,結(jié)合我校一年級新生招生的情況,我從學生熟悉的 排座位,需要幾張桌子等實際情境引入除法算式,然后讓學生經(jīng)歷探索、討論、交流的過程,使其感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  新學期開始了,我們學校又招收了一年級的新同學。昨天,我了解了一年級新生的招生情況。

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  【教學目標

  1、理解并掌握用分數(shù)表示可能性大小的基本思考方法,會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性,進一步加深對可能性大小的認識。

  2、進一步體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學思考的嚴謹性與數(shù)學學習的趣味性。

  3、認識數(shù)學與生活的聯(lián)系,使學生明確生活中任何幸運和偶然的背后都是有科學規(guī)律支配的。

  【教學過程】

  一、復(fù)習舊知,喚起經(jīng)驗。

 。ㄓ螒颍┮螅阂欢òl(fā)生的就立正,不發(fā)生的就坐著不動

  (1) 太陽從東方升起

 。2) 明天要上學

 。3) 地球繞著太陽轉(zhuǎn)

  (4) 明天會下雨

  明天會不會下雨呢?都有可能,但可能性是多少呢?這節(jié)課我們就來研究可能性的大小。(板書課題)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

  舉例:做游戲時用擲硬幣的方法決定誰先開始,二個人每個人的可能性都是1/2。

  1、教學例1

  同學在打乒乓球時是怎么決定誰先發(fā)球的 ?

  提問:用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球公平嗎 為什么

  學生討論后明確:一共有2種情況,乒乓球可能在左手,也可能在右手,對于運動員來說,無論猜左還是猜右,猜對的可能性是一半,猜錯的可能性也是一半.

  可能性是一半用分數(shù)怎么表示 你怎么想到是

  追問:2表示什么, 1呢

  小結(jié):乒乓球可能在左手,也可能在右手,所以猜的結(jié)果只有"對"或"錯"兩種可能,猜對與猜錯的可能性相等,都是.用這種方法決定誰先發(fā)球是公平的。

  2、同步體驗。

  拿出一個口袋。

  (1)談話:這里面原來有一些球,現(xiàn)在放入一個紅球,從中任意摸出一個球,摸到紅球的可能性是幾分之幾 (學生肯定有疑問)

  (2)打開袋子(一紅一藍)問:有答案了嗎 你怎么想的

  (3)交流中明理:一共2個球,任意摸一個,有2種情況,摸到紅球是1種情況,所以摸到紅球的.可能性是().

  (4)再往袋中放入一個綠球,任意摸一個球,摸到紅球的可能性是幾分之幾 為什么

  (5)疑問:為什么摸到紅球的可能性會不同呢 這說明可能性的大小和什么有關(guān)

  (6)小結(jié):一共有幾個球,紅球有一個,摸到紅球的可能性是幾分之一.

  三、遷移和提升。

  自學例2,并集體講解

  “試一試”

  “練一練”

  四、實踐與應(yīng)用。

  1、”非常6+1”,共有12只蛋,9只金蛋,如果你是第一個打進電話的人,你成為幸運星的可能性是多少?如果第一個人砸了一個蛋是金蛋,而你是第二個打進電話的人,你成為幸運星的可能性是多少?.

  2、語文中的數(shù)學問題。

  用分數(shù)表示可能性的大小:

  平分秋色、十拿九穩(wěn)、天方夜譚、百發(fā)百中

  3、練習十八1-2

  四、全課總結(jié),感受價值.

  提問:今天我們學習了什么 你有什么收獲 你覺得這些知識有什么用

小學數(shù)學教案 篇4

  【教學內(nèi)容】

  人教版小學數(shù)學一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》第1課時

  【教學實錄】

  教師:上課!

  學生:起立,老師您好!

  教師:小朋友們好,請坐!

  教師:今天這節(jié)課呀,李老師邀請了一位小客人,大家想認識一下嗎?

  學生:想。

  教師:那給點掌聲,咱們歡迎歡迎。(學生鼓掌,教師出示課件)

  (課件動畫中出現(xiàn)一位機器人)

  機器人:小朋友,你們好,我是機器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?

  學生:有。

  教師:看來同學們今天是信心十足啊。都想得第一,F(xiàn)在,機器人就想考驗大家了。首先,請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

  (學生開始擺東西,一會后,教師播放音樂示意學生坐端正)

  (音樂停)

  教師:第一、第三和第六小組的同學動作最快。(教師表揚該三組的學生)

  教師:同學們都分得很好,誰能說一說你是怎樣分的呀?

  (學生舉手回答)

  教師:來,你來說一說,你怎么分的?

  學生:他們都是一樣的。

  教師:他們形狀都是一樣的,對嗎?誰再來說說?你來。

  學生:我這個是正方體,有六個面,每個面都是正方形。

  教師:正方體,她課前預(yù)習了,真棒啊,她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來,你來說一說。

  學生:我是按圖形分類。

  教師:哦,按照形狀相同的分,這些,圓圓的物體,對嗎?(教師拿著圓柱形的教具),好,請大家再把它輕輕地放進去。

  教師:其實,這些形狀相同的物體,他們都有一個共同的名字,想知道嗎?

  學生:想。

  教師:大家拿出數(shù)學書出來,翻到32頁,看一看,叫什么名字。

  學生:長方體,正方體,圓柱體,球。(學生一邊回答,教師一邊板書)

  教師:大家表現(xiàn)得真好,來,給自己鼓鼓掌。

  (學生鼓掌)

  教師:大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們,我舉起一個物體,請你們告訴我,它屬于哪一類,好嗎?

  學生:好。

  教師:(舉起一個長方體)這是?

  學生:長方體。

  教師:真棒。(舉起圓柱)這個。

  學生:圓柱

  教師:(舉起球)這個?

  學生:球。

  教師:(教師舉起正方體)這個。

  學生:正方體。

  教師:恩,剛剛是我舉起來,現(xiàn)在,我說一個物體,你們舉起來,好嗎?

  學生:好。

  教師:請大家舉一個長方體。

  (學生動起來,找出長方體,并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,放下,再來,請大家舉一個圓柱。

  (學生動起來,找出圓柱,并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,請大家舉正方體

  (學生動起來,找出圓柱,并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作,示意要學生坐端正)

  學生:坐端正。

  教師:好了,剛才我們已經(jīng)舉一舉了,待會在小組里面,請小組長出題目,我們再來舉一舉,好不好啊?

  學生:好。

  教師:小組活動。

  (小組活動熱鬧地開展起來,學習氣氛濃厚,教師巡堂)

  (教師播放音樂,示意學生安靜并坐端正)

  教師:我剛才看了一下,每個小組的同學都積極地參與了活動,非常棒。同學們,我們現(xiàn)在能說出它們的名字了,老師這里有它們的大頭貼,誰能對號入座,把它們貼上去呢?(教師舉起手,示意學生舉手回答)

  (學生舉手)

  教師:好,來,這位女同學。

  (學生上黑板貼)

  教師:讓我們來看看這位同學貼得對不對。(學生貼了正方體的`圖片)請回。再請一個,誰來?

  (學生舉手)

  教師:好,你來。(學生貼長方體的圖片)

  教師:還有很多照片呢,誰再來?來,你來。

  (學生貼圓柱的圖片)

  教師:還有一張照片,請那位男同學來。

  (學生貼球的圖片)

  教師:它們都貼對了嗎?

  學生:貼對了。

  教師:貼對了。好,剛剛我們認識了長方體,正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片,由學生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?

  學生:想。

  教師:好,請你們選擇一個做你們的好朋友,然后摸一摸,看一看,看看它們是張什么樣,摸上去是什么感覺。好,開始。

  (學生活動起來,教師巡堂指導(dǎo))

小學數(shù)學教案 篇5

  詳細介紹:

  課題二:千克的初步認識

  教學目標

  1.使學生初步認識重量單位千克.

  2.初步建立1千克的重量觀念,知道1千克=1000克.

  3.認識案秤,了解案秤稱物品的方法.

  培養(yǎng)學生動手操作能力.

  激發(fā)學生對知識的好奇并體驗到教學知識來源于生活服務(wù)于生活.

  教學重點

  建立1千克重量的觀念,掌握千克與克之間的進率.

  教學難點

  建立1千克重量的觀念.

  教具、學具準備

  一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽(每袋500克)、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面(每捆500克);1克、10克、100克、1000克的大米,分別裝在塑料袋中(每組10袋),10袋大米(每袋1千克)、天平.

  教學過程

  一、鋪墊孕伏

  教師:前面我們學了重量單位克,你們都會用了嗎?可有一位小朋友因為上課沒聽講,不會做下面的題目,正在打電話求助呢,你們能幫幫他嗎?(演示課件千克的初步認識下載)

  一只乒乓球約重3()一杯牛奶重300()

  一個西紅柿重250()一個鴨蛋約重60()

  二、探究新知

  (一)導(dǎo)入新課:

  1.教師:那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學會了怎么用克這個單位,可他又遇到了一些問題(出示下面的題目)

  一袋大米重25()一個大冬瓜重10()

  一頭牛重420()小明體重28()

  2.教師:稱一些比較輕的物品時,常用克做單位.可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西,用克做單位就太小了。那么今天我們就來學習一個比克大的重量單位千克(板書:千克).1千克到底有多重?克和千克之間有什么關(guān)系?今天我們就來研究這方面的問題.(把課題板書完整:千克的初步認識)

  (二)千克的初步認識:

  1.感知1千克有多重.

  講述:稱一般物品的重量,常用千克做單位.1千克到底有多重呢?每組有一袋大米,每袋都是1千克,同學們親自掂一掂.初步感知1千克有多重.

  2.使學生感知克和千克之間的進率.

  教師出示1克重的大米,每組中的1號同學拿出1克重的大米給本組同學看一看,掂一掂.

 。1)提問:10個1克是多少克?100個1克是多少克?1000個1克是多少克?

  引導(dǎo)學生明白:10個1克是10克,100個1克是100克,1000個1克是1000克

  (2)教師重述:1000個1克也就是1000克,可以稱為1千克.(板書:1千克、1000克)

 。3)指板書,提問:1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢?我們用天平稱一稱(左邊托盤中放1千克,右邊托盤中放1000克)

  引導(dǎo)學生明白:1000克就是1千克,所以1000克=1千克

  教師板書:1千克=1000克

 。4)體會1千克的實際重量

  引導(dǎo)學生左手拿1克的大米,右手拿1千克的大米掂一掂,兩只手的感覺有何不同?進一步認識1千克=1000克.

  同學們拿出1袋精鹽(每袋標有500克)、兩袋精鹽,親自掂一掂,有什么感覺.引導(dǎo)學生看看每袋標明重量,兩袋重量是多少?

  教師說明:1千克又叫1公斤,千克也是我國法定的計量單位(出示圖片法定計量單位).

  3.進一步建立1千克的重量觀念.

 。1)認識案秤,了解案秤稱物體的方法

 、俪鍪緢D片臺秤,師簡單介紹構(gòu)造.

 、诮處熃榻B使用方法:案秤也叫做臺秤,使用時先把案秤刻度盤上的指針(或游標)定在0位,然后將所稱物品放到托盤上,觀察秤指針所指的數(shù)字,指幾就是幾千克,教師稱1千克的蘋果演示給同學們看.

 。2)實際操作,具體感知1千克有多重.

  ①稱出1千克的沙子,裝在塑料袋里,用手掂一掂有多重.

 、趯1大袋洗衣粉放在托盤里讓學生稱一稱有多重(正好1千克),順次傳遞讓學生掂一掂.

  ③把稱過的和課前準備好的物品拿出來,再次讓學生掂一掂1千克有多重,說明它們的重量相等都是1千克.

  4.完成43頁的做一做

 。1)引導(dǎo)學生分別稱出1千克的蘋果,同學們一起數(shù)一數(shù)有多少個?思考為什么都是1千克,而蘋果的數(shù)量卻不一樣?如果蘋果的數(shù)量相同,重量一定相等嗎?

  引導(dǎo)學生明白:重量相同物體的個數(shù)不一定一樣多;數(shù)量相同,物體的重量不一定相等.

  (2)學生舉例說明哪些物品大約重1千克.

 。3)在下面表里填上合適的數(shù)目.

  教師重點指導(dǎo)______個雞蛋重1千克.提問:9個雞蛋一定重1千克嗎?為什么?(因為雞蛋的`大小不一樣,所以同樣個數(shù)的雞蛋重量不一定相等,同樣重量的雞蛋個數(shù)不一定一樣).

 。ㄈ┬〗Y(jié):

  通過這節(jié)課的學習我們又認識了一個重量單位千克.1千克也叫做什么?千克和克之間有怎樣的關(guān)系?

  (四)看書質(zhì)疑.

  三、鞏固發(fā)展

  1.稱比較輕的物品的重量時,常用______做單位;稱一般物品的重量時常用______單位,1千克也叫().

  2.1千克=()克1000克=()千克

  3.選擇正確的答案填在括號里:千克克

  4.手勢判斷對錯:

  2千克<20xx克5千克<4900克

  800克>1千克2500克>3千克

  題中兩邊單位不同,判斷前提醒學生注意

  5.填空:

  (1)小明體重25千克,小青體重21千克,小明比小青重______千克.列式為______.

  (2)一筐水果重30千克,6個人合買一筐后平均分,________?(先口頭提出問題,再口頭列式,注意問題的單位)

  四、全課小結(jié)

  通過今天的學習你知道了什么?到現(xiàn)在你共學習了幾個重量單位?分別是什么?克與千克之間有怎樣的關(guān)系?

  五、布置作業(yè):第44頁第4題.

  板書設(shè)計

  千克的初步認識

  探究活動

  實驗:制作簡單天平

  實驗?zāi)康?/p>

  1.使學生初步了解天平的原理.

  2.使學生學會自己制作、使用天平.

  3.培養(yǎng)學生的動手能力.

  所需材料

  兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶

  實驗步驟

  1.請成年人在每個塑料杯上戳兩個孔杯口邊各一個孔.將粗線系在兩個孔上,形成環(huán)狀.

  2.用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度,把中線畫得突出一些.

  3.用膠帶將吸管貼在衣架的下邊,讓吸管指著下方.

  4.在衣架的兩個臂上各掛一個塑料杯,并檢查一下,衣架掛在鉤子上的時候兩只杯子是否保持平衡.把刻度盤貼到衣架的后面,當杯子空著的時候讓中線對著吸管.

  5.把不同的物體逐個放進杯子里,比較它們的重量.看看你需要多少東西才能使它們保持平衡.

  整體圖如下:

  千克的初步認識

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