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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-04-10 07:34:51 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總9篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總9篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1


  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說明

  1.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,鼓勵學(xué)生從多角度展開思考與交流。

  課堂需要民主、平等的氛圍,讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言,樂于表達(dá)自己的見解。在理解題意后,可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,說一說準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題,有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中互相學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn)。對學(xué)生個(gè)性化的思考方法和解題策略應(yīng)加以鼓勵。

  2.結(jié)合排除法,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

  推理活動強(qiáng)調(diào)“步驟完整,理由充足”?紤]到學(xué)生不同的認(rèn)知水平和接受能力,對于排除推理的方法,可引導(dǎo)學(xué)生采取表述、書寫、圖示、畫流程圖等多種方式加以描述,只要能表達(dá)清楚思考和解決問題的過程及結(jié)論即可。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測卡

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,生活中我們每天都會在特定的時(shí)間里做一些特定的事情,下面請大家一起來看這樣一組鐘面(課件出示四個(gè)鐘面,四個(gè)鐘面上的時(shí)間分別是7:30

  8:35 10:05 12:30)。請大家讀出這些鐘面上的時(shí)間。

  師:這些時(shí)間是按什么順序排列的?

  生:是按照時(shí)間的先后順序排列的。

  師:在這4個(gè)連續(xù)的時(shí)間里大家平時(shí)會做些什么事情呢?

  (學(xué)生自由交流并匯報(bào))

  師:通過同學(xué)們的回答可以看出,大家做事情都很有時(shí)間觀念,都很會安排時(shí)間。你還能舉例說一說你是怎樣安排事情的先后順序的嗎?

  生:早上我先起床后上學(xué);下午我先做作業(yè)后看電視……

  師:還會做些什么呢?(讓學(xué)生補(bǔ)充第3件事情或更多事情,建議不超過4個(gè))

  生:早上,我先起床,再吃飯,然后上學(xué)。

  教師可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試用“先……再……然后……最后……”這樣的句式表述,體現(xiàn)通過語言對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對時(shí)間的認(rèn)識和理解離不開情境的支撐,緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)由鞏固舊知入手,再結(jié)合熟悉的生活情境引入新知,通過選取時(shí)間說一說和結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說兩個(gè)層次喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)為教師深入了解學(xué)生的思路和生活經(jīng)驗(yàn)作鋪墊,為新知的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  ⊙呈現(xiàn)主題圖,嘗試解決問題

  師:明明和他的好朋友芳芳在星期天也有他們的時(shí)間安排呢!讓我們一起來看看吧!

  師:(課件出示例3的情境圖)觀察圖片,你們獲取了什么信息?

  預(yù)設(shè)

  生1:星期天的早上明明和芳芳一起鍛煉身體,明明今天要做3件事:做作業(yè)、踢球、看木偶劇。

  生2:要從7:45、9:15、10:50這3個(gè)時(shí)間中圈出明明可能去踢球的時(shí)間。(注意:對鐘面上顯示時(shí)間的正確認(rèn)讀是解決問題的必要前提)

  師:這里的`“可能”是什么意思?

  生:就是能夠去踢球的時(shí)間。

  師:你們還獲取了哪些信息?

  生:明明7:15在鍛煉身體,9:00完成作業(yè),10:30要和芳芳一起去看木偶劇。

  師:你們觀察得真仔細(xì)呀!下面哪位同學(xué)能將條件和問題完整地說一說?

  生:明明7:15在鍛煉身體,9:00做完作業(yè)后要去踢球,10:30還要去看木偶劇,要求圈出鐘面上可能去踢球的時(shí)間。

  師:根據(jù)這些信息,我們怎樣確定明明可能去踢球的時(shí)間呢?請同學(xué)們在小組內(nèi)交流、討論,并試著解決問題。

  (學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論,并解決問題)

  師:說一說你的答案和理由。

  預(yù)設(shè)

  生1:先排出3件事的時(shí)間先后順序。踢球在做作業(yè)之后,看木偶劇之前,也就是踢球的時(shí)間應(yīng)在9:00之后,10:30之前,答案中只有9:15符合要求,所以第二個(gè)時(shí)間9:15可能是明明去踢球的時(shí)間。

  生2:明明9:00做完作業(yè),10:30要去看木偶劇,做完作業(yè)才能去踢球,7:45在做作業(yè)之前,不可能去踢球,10:50在看木偶劇之后,也不可能去踢球。所以可以確定9:15是明明去踢球的時(shí)間。

  師:請大家驗(yàn)證一下你的答案是否正確。

  師:誰來說一說你是怎么驗(yàn)證的?有什么不一樣的方法嗎?

  預(yù)設(shè)

  生:我是將時(shí)間和他所做的事對應(yīng)起來,再回到情境圖中看看是否合理。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識重量及其單位千克和克,進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率,并能比較表示重量的各數(shù)大小。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念,以及時(shí)、分、秒之間的`進(jìn)率。

  3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角和只角的特征,能判斷一個(gè)角是不是直角,進(jìn)一步鞏固畫角、直角的方法。

  教具準(zhǔn)備:1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、長度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些?(板書)

  2、揭示課題。

  二、千克和克的復(fù)習(xí)

  1、長度單位復(fù)習(xí)。

  (1)問:長度單位哪個(gè)大,哪個(gè)小?一米大概有多長?(手勢比較)1分米、1厘米呢?

 。2)問:長度各單位間的進(jìn)率是多少?

  2、千克和克的復(fù)習(xí)。

  (1)問:重量單位哪個(gè)大,哪個(gè)小?問:哪些物品大約重1千克、1克呢?千克和克之間的進(jìn)率是多少?

 。2)掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。

 。3)問:什么時(shí)候應(yīng)用到長度單位,什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位?

  三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)

  1、問:時(shí)間單位有哪些?哪個(gè)大?哪個(gè)?它們之間的進(jìn)率是多少?

  2、問:1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情?1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下?

  3、出示不同的鐘面,讓學(xué)生說出所表示的時(shí)刻并記錄下來。

  四、綜合練習(xí)

  完成復(fù)習(xí)第9、10題。

  五、角和直角的初步認(rèn)識。

  1、問:角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?

  2、找出下列圖形中的直角,并說明所用的方法。

  3、完成復(fù)習(xí)第11題。

  4、復(fù)習(xí)畫角。

 。1)說說畫角的步驟。

 。2)畫一個(gè)角。

  (3)畫一個(gè)直角,并用符號標(biāo)出來。

  5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  一.教學(xué)內(nèi)容:p2---4及相應(yīng)的練習(xí)。

  二.教學(xué)目標(biāo):

  1.在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學(xué)生知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

  2.幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)的概念,掌握-系列的計(jì)數(shù)知識,從而培養(yǎng)

  3.突出我國四位一級的計(jì)數(shù)規(guī)律,鼓勵學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中研究與創(chuàng)新。

  三.重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.計(jì)數(shù)單位以及各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。

  2.數(shù)級,數(shù)位,計(jì)數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

  四.教具準(zhǔn)備

  掛圖,投影儀。

  創(chuàng)新點(diǎn):注重以舊知帶新知,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  五、教學(xué)過程

  (一)學(xué)前準(zhǔn)備

  1.口答

  (1)一千里面有()個(gè)百,一萬里面有()個(gè)千。

  (2)()個(gè)一百是一千,()個(gè)一千是一萬。

  2.口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序

  5.自由讀一讀下面的話。

  P2(000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)。)

  6.我們已經(jīng)學(xué)會萬以內(nèi)的數(shù),在日常生活和生產(chǎn)中,還經(jīng)常用到比

  萬大的數(shù),今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。并進(jìn)行板書

  (二)講授新課

  1.教學(xué)計(jì)數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億。

  (1)觀察板書:個(gè)、十、百、千、萬,想一想:它們之間有什么規(guī)律?

  四人小組計(jì)論,再匯報(bào)。

  你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下讀呢?

  (2)教師撥算珠,讓學(xué)生觀察,思考能得出的規(guī)律是什么。

  根據(jù)十個(gè)十是一百,十個(gè)一百是一千......的規(guī)律自己數(shù)出:10個(gè)

  一萬是十萬,10個(gè)十萬是一百萬,lO個(gè)一百萬是一千萬,lO個(gè)-千萬是一億。

  (3)結(jié)合板書指出:個(gè)、十、百、千......等都是計(jì)數(shù)單位。

  (4)億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢?

  (5)從剛才數(shù)數(shù)的過程中,你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

  (6)引導(dǎo)學(xué)生明確:兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都足10,即:十進(jìn)關(guān)系。

  2.教學(xué)數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表:

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)單位之間是怎樣排列的?

  (2)師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。重點(diǎn)提示億位前面要加“...

  (3)分清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的聯(lián)系和區(qū)別。

  引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一,十位上的計(jì)數(shù)單位是十,......

  千萬位上的計(jì)數(shù)單位是千萬;幾個(gè)一寫在個(gè)位上,幾個(gè)十寫在十位上......

  幾個(gè)千萬寫在千萬位上。同一個(gè)數(shù)字,把它寫在不同的數(shù)位上,它表示的計(jì)數(shù)單位就不同。

  (4)認(rèn)識數(shù)位分級。

  為了便于讀億以內(nèi)的.數(shù),我國沿用了四位一級的計(jì)數(shù)規(guī)律,即:從右

  起每四位為一級。個(gè)、十、百、干是個(gè)級,表示多少”個(gè)“;萬、十萬、百萬、千萬是萬級,表示多少個(gè)”萬“。

  看書質(zhì)疑。

  問:本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?

  (三)利用新知,解決問題。

  1.回答下面的問題。

  (1)萬級的數(shù)位有哪些?

  (2)每相鄰的兩個(gè)單位間有什么關(guān)系?

  (3)說說萬級中各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位。

  (4)有34560783中,各個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示多少?

  2.課本p4頁的做一做。

  3.判斷題:

  (1)十個(gè)一千是一萬。()

  (2)兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。()

  (3)5050中這兩個(gè)5表示的數(shù)值是一樣的。()

  (四)課后延伸

  看書:p2---4

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  一、教材內(nèi)容分析

  1. 第95~ 97頁例1、2

  2.計(jì)算方法。

  3.退位減法

  二、教學(xué)目標(biāo)(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)

  1、 理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

  2、 培養(yǎng)計(jì)算能力。

  3、 培養(yǎng)細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點(diǎn)),以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境,切忌空泛。

  說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析,比如說是通過平時(shí)的觀察、了解;或是通過預(yù)測題目的編制使用等。

  一般應(yīng)包括學(xué)生的年級段、年齡特征、已有的基礎(chǔ)、興趣、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  說明本課題設(shè)計(jì)主要采用的教學(xué)與活動策略,以及這些策略實(shí)施過程中的關(guān)鍵問題。

  五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

  一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源,包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。

  六、教學(xué)過程

  教學(xué)過程 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

  一、 復(fù)習(xí)引入 2、 準(zhǔn)備題:先計(jì)算,再說說整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法

  3、 引入:小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,是把兩個(gè)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。

  754+3826 20xx-493

  由本單元主題圖創(chuàng)設(shè)的情境引入小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)。

  二、 教授新課

  1、 創(chuàng)設(shè)情景:20xx年雅典奧運(yùn)會跳水比賽中,女子10米跳臺雙人決賽中,中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

  2、 勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢,現(xiàn)在我們就把當(dāng)時(shí)的情景回放一下。

  通過這個(gè)表,你得到了什么信息?

  現(xiàn)在你又得到了什么信息?

  3、 小組嘗試總結(jié):小數(shù)加減法需要注意什么?

  注意:上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。

  生活中還有的`時(shí)候也不需要把0去掉,誰能舉例?(價(jià)簽上)

  4、 小結(jié):計(jì)算小數(shù)加、減法,先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn),要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。

  小組合作:

  (1) 根據(jù)上面表格中的信息,你了解到了什么?

  (2) 你是怎樣知道的,說說你的方法。

  (3) 你為什么這么計(jì)算,說說具體的計(jì)算過程。

  匯報(bào):重點(diǎn)是計(jì)算過程

  以故事形式動態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)加減法。

  與以往教材編寫加減法的順序不同,本例題是先學(xué)減法,再學(xué)加法,是以故事發(fā)展的先后順序來編排的。由于要知道“第一輪動作后,中國隊(duì)領(lǐng)先多少分?”所以本例先安排小數(shù)減法的學(xué)習(xí)。接著,要知道“中國隊(duì)兩輪的總成績是多少?”所以再學(xué)習(xí)小數(shù)加法。這樣安排,合乎情理,易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動計(jì)算的興趣。

  三、 復(fù)習(xí)鞏固:

  四、 復(fù)習(xí)鞏固:

  1、 口算下面各題:

  0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4

  0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3

  2、 算一算:

  10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27

  3、 培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁,節(jié)約了1118.32元;自己修桌椅,又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元?

  4、 一箱釘子,連箱共重52.5千克,箱重2.5千克,釘子凈重多少千克?

  五、 總結(jié):今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?要注意什么?

  報(bào):

  (1) 小數(shù)點(diǎn)對齊

  (2) 數(shù)位對齊

  (3) 得數(shù)的末尾有0,一般要把0去掉

  板書設(shè)計(jì):

  小數(shù)加減法

  小數(shù)加減法的方法:計(jì)算小數(shù)加、減法,先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn),要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉

  七、教學(xué)反思

  教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考,不必面面俱到:

  1. 反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

  2. 反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況,學(xué)生在教學(xué)過程中的問題,出現(xiàn)問題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因,也不思考解決方案。

  3. 對教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn),通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋,實(shí)際的改進(jìn)效果如何。

  4.如果讓你重新上這節(jié)課,你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價(jià)?對你有什么啟發(fā)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  1、口算乘法

  教學(xué)內(nèi)容:課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊46頁例1及相應(yīng)練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

  2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

  教學(xué)過程:

  一、自主探索口算方法。

  1、課件分別出示45頁六種交通工具的時(shí)速,引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的'數(shù)學(xué)術(shù)語速度的含義。

  2、根據(jù)圖里的的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  3、人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?讓學(xué)生獨(dú)立口算。163=

  (師巡視,注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類)

  4、匯報(bào)交流。

  二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點(diǎn)。

  1、出示題目:特快列車3小時(shí)可以行多少千米?

  1603= ,獨(dú)立計(jì)算后小組交流。

  2、引導(dǎo)學(xué)生對比163= 和1603= ,讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中,總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。

  3、將第1題增加1個(gè)條件30小時(shí)行多少千米?

  1630=

  4、讓學(xué)生在與163的對比中歸納出簡便算法。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、練習(xí)六第1題。

  讓每位學(xué)生獨(dú)立口算,將得數(shù)寫在該題(樹葉)的旁邊,然后讓部分學(xué)生說一說計(jì)算的過程,及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。

  2、練習(xí)六第2題。

  可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種,引發(fā)學(xué)生的生活美感。

  3、練習(xí)六第3題。(開放題)

  在反饋時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。

  還可利用本題資源,擴(kuò)大解題視野。

  四、課堂小結(jié)。(略)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解加法算式中未知數(shù)的意義。

  2.會填加法算式中的未知數(shù)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語言表達(dá)能力。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第70頁的內(nèi)容,練習(xí)十的第1、2、3題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成(游戲:算式媽媽找孩子)

  678109

  □45□2□□75□

  910810

  0+□=10

  □21□□42□

  2.猜一猜。

  出示圖片:

  蘋果樹上結(jié)了10個(gè)蘋果,我用紙蓋住了一部分,請你們猜一猜,我用紙蓋住了幾個(gè)蘋果?你是怎么想出來的?(學(xué)生可能答出:用組成、分成、想加法、想減法等。)

  [設(shè)計(jì)意圖:數(shù)的組成是本堂課學(xué)習(xí)的依據(jù),所以設(shè)計(jì)了“數(shù)字媽媽找寶寶”這么一個(gè)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。通過這種形式既能復(fù)習(xí)鞏固舊知,又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!安乱徊隆奔仁菍εf知的復(fù)習(xí)也是對新知的鋪墊。]

  二、探究新知

  1.教學(xué)鉛筆圖。

  出示例題插圖:

  提問:圖上畫的.是什么?(匯報(bào))看著這幅圖,你能知道是什么嗎?(學(xué)生匯報(bào):盒子里放了7枝筆;如果把盒子放滿,可以放10枝筆;盒子里少放了3枝筆;盒子里原來可能有10枝筆,拿走了3枝,還剩7枝等)

  哦,盒子里已經(jīng)放了7枝筆(板書:7),還要放幾枝才是10枝呢/題里告訴了嗎?(板書:7+()=10)

  黑板上的算式你認(rèn)識嗎?

  說明:“()”叫著括號括號是用來表示“未知數(shù)”的,什么叫“未知數(shù)”?(沒有告訴我們的,不知道的數(shù)叫著“未知數(shù)”。)

  那你會讀這個(gè)算式嗎?

  7加幾等于10?括號里應(yīng)該填幾?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)“填加法算式中的未知數(shù)”。

 。ǔ鍪菊n題)

  學(xué)生分組討論:7加幾等于10?括號里應(yīng)該填幾?你是怎么想出來的?

  學(xué)生匯報(bào),全班交流:7再添上3就是10,所以括號里填3;7和3組成10,所以括號里填3;7加3等于10,所以括號里填3;10減7等于3,所以括號里填3;盒子里空了3個(gè)位置,所以我就知道括號里填3等。

  想一想:括號里的3表示什么?

  2.創(chuàng)設(shè)情景,增畫小旗。

  出示小旗圖:

  再畫幾面旗就是8面旗?

  6+()=8

  再畫幾面小旗就是8面小旗?

  請同學(xué)們先在橫線上畫一畫,再在括號里填數(shù)。(小組活動)

  6加幾等于8?括號里應(yīng)該填幾呢?(學(xué)生匯報(bào),全班交流)

  3.直接填數(shù)。

  看著圖,同學(xué)們很快就能填出括號里的數(shù),如果老師只給同學(xué)們算式,你還會填嗎?

  出示:3+()=54+()=7

  2+()=86+()=10

  4、動手操作。

 。1)讓學(xué)生先擺5個(gè)小圓片,想一想在擺幾個(gè)就是8個(gè)了?怎樣列式?

 。2)做一做第二題。(先口頭回答,再列式計(jì)算)

  [設(shè)計(jì)意圖:通過直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問,讓學(xué)生得出在“7+()=10”中的括號里該填幾;接著再通過問題提示讓學(xué)生增畫小旗,并在“6+ ()=8”中的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù);最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號里填數(shù)。這樣設(shè)計(jì),把直觀感知同問題啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生自己去尋找答案,主動構(gòu)建知識,不但有利于學(xué)生解決問題,而且又能啟發(fā)他們的思維。]

  三、加深理解。

  1、做一做的第一題

  2、買蛋(練習(xí)十第1題)

  3、練習(xí)十第2題

  4、小貓釣魚(練習(xí)十第3題)

  [設(shè)計(jì)意圖:通過各種情景,逐步由形象思維轉(zhuǎn)為抽象思維,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路,使學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到解決實(shí)際問題的過程中。]

  四、課堂

  上完這節(jié)課你學(xué)到了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第79~81頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生通過探索,理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式,會計(jì)算平行四邊形的面積。

  2.通過操作、觀察、比較活動,初步認(rèn)識轉(zhuǎn)化的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、推導(dǎo)能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.觀察主題圖(有條件的地方可做成多媒體課件出示),讓學(xué)生找一找圖中有哪些學(xué)過的圖形。

  2.觀察圖中學(xué)校門前的兩個(gè)花壇,說一說這兩個(gè)花壇都是什么形狀的?怎樣比較兩個(gè)花壇的大。磕銜(jì)算它們的面積嗎?

  3.引入學(xué)習(xí)內(nèi)容:長方形的面積我們已經(jīng)會計(jì)算了,今天我們研究平行四邊形面積的計(jì)算。

  板書課題:平行四邊形的面積

  二、平行四邊形面積計(jì)算

  1.用數(shù)方格的方法計(jì)算面積。

 。1)用多媒體或幻燈出示教材第80頁方格圖:我們已經(jīng)知道可以用數(shù)方格的方法得到一個(gè)圖形的面積,F(xiàn)在請同學(xué)們用這個(gè)方法算出這個(gè)平行四邊形和這個(gè)長方形的面積。

  說明要求:一個(gè)方格表示1cm2,不滿一格的都按半格計(jì)算。把數(shù)出的數(shù)據(jù)填在表格中(見教材第80頁表格)。

 。2)同桌合作完成。

 。3)匯報(bào)結(jié)果,可用投影展示學(xué)生填好的表格。

 。4)觀察表格的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  通過學(xué)生討論,可以得到平行四邊形與長方形的底與長、高與寬及面積分別相等;這個(gè)平行四邊形面積等于它的底乘高;這個(gè)長方形的面積等于它的.長乘寬。

  2.推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式。

 。1)引導(dǎo):我們用數(shù)方格的方法得到了一個(gè)平行四邊形的面積,但是這個(gè)方法比較麻煩,也不是處處適用。我們已經(jīng)知道長方形的面積可以用長乘寬計(jì)算,平行四邊形的面積是不是也有其他計(jì)算方法呢?

  學(xué)生討論,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見。

 。2)歸納學(xué)生意見,提出:通過數(shù)方格我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)平行四邊形的面積等于底乘高,是不是所有的平行四邊形都可以用這個(gè)方法計(jì)算呢?需要驗(yàn)證一下。因?yàn)槲覀円呀?jīng)會計(jì)算長方形的面積,所以我們能不能把一個(gè)平行四邊形變成一個(gè)長方形計(jì)算呢?請同學(xué)們試一試。

  學(xué)生用課前準(zhǔn)備的平行四邊形和剪刀進(jìn)行剪和拼,教師巡視。

  請學(xué)生演示剪拼的過程及結(jié)果。

  教師用課件或教具演示剪—平移—拼的過程。(如教材第81頁的圖示)

 。3)我們已經(jīng)把一個(gè)平行四邊形變成了一個(gè)長方形,請同學(xué)們觀察拼出的長方形和原來的平行四邊形,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小組討論?梢猿鍪居懻擃}:

  ①拼出的長方形和原來的平行四邊形比,面積變了沒有?

  ②拼出的長方形的長和寬與原來的平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?

  ③能根據(jù)長方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式嗎?

  小組匯報(bào),教師歸納:

  我們把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成為一個(gè)長方形,它的面積與原來的平行四邊形面積相等。

  這個(gè)長方形的長與平行四邊形的底相等,

  這個(gè)長方形的寬與平行四邊形的高相等,

  因?yàn)? 長方形的面積=長×寬,

  所以 平行四邊形的面積=底×高。

  3.教師指出在數(shù)學(xué)中一般用S表示圖形的面積,a表示圖形的底,h表示圖形的高,請同學(xué)們把平行四邊形的面積計(jì)算公式用字母表示出來。

  三、鞏固和應(yīng)用

  1.出示例1。讀題并理解題意。

  學(xué)生試做,交流作法和結(jié)果。

  2.討論:下面兩個(gè)平行四邊形的面積相等嗎?為什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  用乘法、除法兩步計(jì)算解決問題。(課本第115頁的第11、12題,練習(xí)二十五的第14~16題。)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用乘法、除法兩步計(jì)算解決問題的方法,并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。

  2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡單的問題,加強(qiáng)解決問題能力的.培養(yǎng)。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  1、口算(出示口算卡)。

  50×10 8×200 400×310 5×6

  800÷ 8 25÷5 204÷2 55÷5

  2、計(jì)算。

 。1)20×30×7 (2)50×6×12 (3)400÷8÷5

  (4)450÷6÷3

  要求:

 。1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

 。2)匯報(bào)結(jié)果,并說一說計(jì)算的步驟、方法。

 。3)全班交流評價(jià)。

  二、要點(diǎn)復(fù)習(xí)

  1、用乘法兩步計(jì)算解決問題。

  出示題目:圖書館里有16個(gè)書架,每個(gè)書架有5層,每層放8本,書架一共可以放幾本書?

 。1)學(xué)生讀題,理解題意;如果學(xué)生有困難,教師可以出示示意圖幫助學(xué)生理解。

 。2)根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系,正確列式計(jì)算。

 。3)在學(xué)生解答過程中,教師要進(jìn)行巡視,有目標(biāo)地啟發(fā),引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。

 。4)鼓勵學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題,選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答。一般情況下學(xué)生解答方法有:

  8×5×16 8×(16×5)

  =40×16 =8×80

  =640 =640

 。5)組織交流。

 、僭谛〗M內(nèi)交流自己解決問題的方法,讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。

 、诟餍〗M推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。

  2、用除法兩步計(jì)算解決問題。

  出示題目:某送奶站共有3個(gè)送奶小組,每個(gè)小組有4人。每天要送牛奶816份,每個(gè)送奶員要送多少份?

 。1)學(xué)生理解題目中的數(shù)量關(guān)系,并列式計(jì)算。

 。2)啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。

 。3)組織交流,讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。

 、诟餍〗M推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法,說明每-步解決了什么問題

 。4)教師小結(jié)。

  三、課堂活動

  課本第115頁的第11、12題。

  讓學(xué)生了解題意,根據(jù)題目中繪出的條件和問題,選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行

  四、課堂作業(yè)

  課本第120頁的第14、15、16題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的情境中,進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  2、結(jié)合具體的情境,進(jìn)一步體會“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會一個(gè)分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不同。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,教學(xué)新課。

  現(xiàn)場組織活動:請兩位同學(xué)到臺前,每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2,結(jié)果兩位學(xué)生的結(jié)果不一樣多,一位學(xué)生拿出的是4枝,另一位學(xué)生拿出的是3枝。

  師:這里有兩盒鉛筆,你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎?其他同學(xué)注意觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:你準(zhǔn)備怎么拿呢?

  生1:我準(zhǔn)備把全部的鉛筆平均分成2份,拿出其中的一份就是1/2。

  生2:我準(zhǔn)備把全部的鉛筆除以2,也就是平均分成2份,其中一份就是1/2。

  學(xué)生活動,一位學(xué)生拿出3枝筆,另一個(gè)學(xué)生拿出4枝筆。

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象,你有什么疑問,或者說你能提出問題嗎?

  生:他們拿出的枝數(shù)不一樣多,一個(gè)是3枝,一個(gè)是4枝,這是為什么呢?

  師:他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2,拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多,這是為什么呢?請想一想,然后小組交流一下。

  學(xué)生小組交流,再全班反饋。

  生:我們認(rèn)識兩盒鉛筆的總枝數(shù)不一樣多。

  生:有可能數(shù)錯了。

  師:現(xiàn)在大家的`意見都認(rèn)為是總枝數(shù)不一樣,也就是整體“1”不一樣了嗎?

  學(xué)生都表示同意。

  師:告訴大家總枝數(shù)是多少,1/2是多少枝。

  生1:全部是8枝,1/2是4枝。

  生2:全部的鉛筆是6枝,1/2是3枝。

  師:真的是不一樣多,一盒鉛筆的1/2表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份,其中的一份就是1/2。但由于分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的整體不同(也就是總枝數(shù)不一樣多),所以1/2表示的具體的數(shù)量也就不一樣。

  師:原來分?jǐn)?shù)還有這樣一個(gè)特點(diǎn),你對它是不是又有了新的認(rèn)識?

  二、練一練

  1、看數(shù)學(xué)書說一說,小林和小明一樣多嗎?笑笑和小紅一樣多嗎?

  說說理由。

  2、畫一畫,說說畫法對嗎?為什么?還有別的畫法嗎?

  三、鞏固練習(xí):

  1、獨(dú)立完成1、2、3,然后選幾題說說思考過程。

  2、第4題讓學(xué)生充分說說自己的想法,必要時(shí)可以舉例說明。

  3、第5、6題獨(dú)立完成,然后選幾題說說思考過程。

  四、思考題。

  放學(xué)后獨(dú)立完成,課后講評。

  五、課堂作業(yè)

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